2023年数学教师教学总结合集九篇.docx

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1、2023年数学教师教学总结合集九篇数学老师教学总结 篇1本节课课前布置了前置作业，通过前置作业的三个大题来进行教学。首先，先复习比例、比例的基本性质等，在引入新课解比例。然后，依据老师给的例题自觉完成解比例的 3个小题，学生方法驾驭较好，但计算实力有待加强。详细教学解比例的时候渗透转化的思想（转化的思想学生并不生疏，在学习圆的面积，圆柱体的体积是就是用到了转化的思想），让学生思索如何将这个比例转化成已学过的简易方程。让学生体会到解比例与解简易方程的区分与联系。关键是要先运用比例的基本性质将比例转化成简易方程，再运用解简易方程的方法完成剩下的步骤。单独教学完解比例后再来教学例2。原来教材的编排是

2、先教学例2再教学例3，在备课时我觉得在例2里既要教学如何解比例，又要教学如何依据题意列出比例，对学生的学习有肯定困难，()所以做出先教学例3再教学例2的调整。这样调整后难度明显降低了，学生学习的效果也很好。整节课下来，学生能按设想完成本节课的学习任务。问题：在备课时觉得例3在解比例的步骤上有些不好。写成2.56/1.5这样的形式，学生在遇到了分数的时候会出现繁分数，所以把这个步骤舍掉了，让学生先算出乘积后再除以1.5。可是做一做中的题却出现了始料未及的问题，结果学生再除的时候除不尽，个别学生选择约数而不是用分数表示结果。后来反思例题在这一步的编排上的用意。可以让学生先约掉一部分数后再进行计算，

3、会降低计算的难度。让学生体会解比例与解简易方程的区分与联系 时，引导不够到位。前置作业的练习题需改进。数学老师教学总结 篇2一、问题的提出：数学学科的探讨课题是在数学教学中实施创新教化。那么，我校数学老师的课堂教学现状如何？是不是在主动探究推动课堂教学改革？又存在哪些问题呢？为此，本学期用了近两个月的时间，对全镇数学老师的课堂教学采纳随堂听课的形式进行调研，作出论断，试图寻求出促使数学老师适应新形势要求，提高课题探讨实力的良好途径。二、基本状况：在这次数学老师课堂教学水平的调研活动中，共听课52节，其中好课13节，占总听课数的25%；良好课为18节，占总听课数的34。6%；合格课为21节，占总

4、听课数的40。4%。从调研的过程中，我们欣喜地看到，绝大部分数学老师都意识到课堂教学改革的必定趋势，他们也试图在变更自己的教学思想，主观上要求上好课、教好书，可见思想上已引起较高的重视，这一点是非常珍贵和可取的。但在课堂教学中明显地反映出他们仍旧深受传统的教学思想、教学方法的束缚，显得有些心有余而力不足，以致出现了一些教学效果不佳的现象。可以说我镇数学老师的课堂教学现状是喜中有忧、引人深思、亟需改进。三、存在问题：1。 课堂教学目标意识不强，相识模糊。课堂教学目标是课堂教学的核心要求，整个课堂教学总是要为教学目标服务的，能否正确相识和把握教学目标是至关重要的。在调研中我们发觉，课堂教学中老师的

5、目标意识不强，体现为两种状况：一是认为数学教学一课一练，把这节课的内容上完了，学生听懂了，能仿照例题进行练习了，这就是完成了教学目标；二是心中多数，每一节课上到哪里是哪里，这节课上不完下节课再接着，终结点仍是把书教完，可以说毫无目标可言，更不用说对学生创新意识、创新精神的培育。共同的缺点是没有做到要以传授学问为基础，重视培育学生的实力，培育学生良好的学习习惯，发展学生的智力，从而使学生得以全面主动地发展。2。课堂教学脱离学生实际，主体地位不突出。课堂教学应体现从学生实际动身，面对全体学生的原则。课堂上的一切教学活动都应围绕学生这个学习的主体，处理好“主导与主体”的关系。从听课的状况来看，这个问

6、题是目前课堂教学中存在的比较严峻的问题。老师经常显示出“目中无人”，对学生的主体性重视不够，只顾教不顾学，教学方法陈旧，采纳灌输式教学，老师讲学生听，学生完全处于被动地位。某种程度上说，这种教化严峻剥夺了学生创新发觉的机会，扼杀了学生的创建性，使学生沦为学问的容器。3。不注意引导学生经验过程，只重视结论的巩固。在教学过程中，老师不注意引导学生去经验学问的形成过程，而是只重视获得结论，并加以巩固、强化，从而去检验学生对结论的驾驭与运用的状况。这也有两种状况：一种是完全由老师包办代替，干脆由老师采纳灌输式，老师讲，学生听，直到听懂了为止；其次种是走过场，所采纳的直观教学手段，让学生动手操作等方法，

7、原来是特别正确的，但老师在教学过程中，只把它当成“摆设”，匆忙做完即算，应当说，这是应试教化指挥棒下所产生的“怪现象”，使得我们的数学课堂教学显得急于近利。事实上，数学课堂教学中，更重要的是引导学生参加学问的探究过程，引导他们去深刻体验学问是如何形成的，又是如何获得的，在探究的过程中享受到胜利的喜悦，逐步形成学生探求学问的科学看法和科学精神，培育学生的创新意识和创新实力。4。不注意学问间的内在联系，孤立地进行教学。数学教材中对数学学问的支配特点是由易到难、由浅入深，螺旋上升的，学问与学问之间往往有着亲密的联系。课堂教学中，许多老师只是就学问讲学问，没有深化地去钻研教材，使得各个学问点孤立地存在

8、，不利于学生全面领悟，驾驭学问，培育学生的探究实力及创新精神。在教学中，老师应深化钻研教材，将各个有关联的学问联系起来，找准新旧学问的连接点，抓住新授学问的切入点，让学生形成学问链。这样即能使学生在旧的学问结构的.基础上重新建构，快速地驾驭新知，做到事半功倍，又能使学问更具完整，具有系统性，形成学问网络。5。课堂上缺乏师生情感沟通，课堂气氛沉闷。在课堂教学中，老师的师道尊严维护得很深，只重视学问的教学，只关注学生听懂了没有，练习题做得对不对，没有留意到学生非智力因素的开发，没有师生间深厚情感的沟通。在教学中，老师要努力营造一种生动活泼、宽松自由的教学氛围，这是进行课堂教学改革、实施创新教化得以

9、实现的“土壤”。课堂上，多给学生一些微笑，多给学生一个勉励的目光，多给学生一句赞扬的话语，学生才会有充分表达自己思想的剧烈愿望，从而形成探求学问的欲望，投入到主动学习中去，从而触发学生的创新潜能，创新实力才得以挥发。6。老师素养有待进一步提高。在本次调研过程中，可以发觉几乎全部的中老年数学老师都没有用一般话进行教学。在全面推动落实素养教化的今日，这一点是很不好的，无论你的一般话讲得如何，标准不标准，但一走进课堂，就要努力地去讲，最至少为学生营造一种说一般话的氛围。另外：大部分老师的心理素养较差。听课过程中，有的老师可以说是“惊惶失措，”有的甚至在课堂教学中连连出现口误及学问上科学性的错误，这不

10、得不引起我们的高度重视。四、 一点想法：虽然在本次的数学老师课堂教学水平的调研活动中，感到现状不令人满足，但是，我们并不惊惶，并不气馁，我们也应看到，绝大部分老师主观上有剧烈的上进意识，这就说明，全面提高数学老师的课堂教学水平大有希望，我们的课题探讨的确有价值。在今后的工作中，应学习，通过学习，切实转变教化教学观念，确立以人为本的思想；努力进行构建“在数学教学中实施创新教化”的课堂教学模式，并付诸于课堂教学实践与探讨。数学老师教学总结 篇3一年来，在学校领导和年段长班主任的关切支持和热心帮助下，我仔细做好教学工作，主动完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的汇报总结一、师德表现：平

11、常主动参与全校教职工大会及党员大会,仔细学习学校下达的上级文件,关切国内外大事,注意政治理论的学习。协作组里搞好教研活动。听从支配，人际关系融洽。业余不从事有偿家教及其次职业。二、教化教学状况：在教学工作中，我留意做到以下几点：1、深化细致的备好每一节课。在备课中,我仔细探讨教材，力求精确把握难重点，难点。并注意参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。我把每个单元的教学目标都分成基础目标（交待单元内容的基础学问）和提高性目标（娴熟地驾驭数学运算技巧，提高数学实力等），在把每个单元的基础学问分解到每一个课时中去，对每一节课力求多备学生，多备“差生”：我每节课

12、都依据教学内容用小黑板打算几道基础性的、简洁的小练习题，让差生“跳一跳够得着”，“吃”得上，学得到，按部就班。2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥,发散学生的思维,注意综合实力的培育,有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素养。保证每一节课的质量。在课堂内，我经常是以上节课学生作业为依据，逐个找出每一个学生的最低起点，以此结合这节课内容支配教学。讲课中努力做到深化浅出，让差生跟上。有时依据问题的深浅，选择适当的学生提问、板演等。特殊在课堂上设计一些极基础、极简洁的问题，让差生优先回答，使差生有机会表现自己，有机会获得胜利的喜悦，激发他们学习热忱和信念。有时还

13、要依据全班学生听讲时的表情、神态，适时微调讲课的频率、声音、提问、重复。比如，上课时有个别学生有时走神，我就立刻给其简洁提问或板演，或提高声音，将他们的留意力吸引过来，发觉一些学生眉头紧皱时，就把关键的地方重复讲讲等等。在课堂上合理安排讲课和练习、思索时间，避开讲得过多，包办过多，学生练习时间少，思索机会少。3、仔细刚好批改作业，留意听取学生的看法,刚好了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。教化家叶圣陶曾说过：“教，是为了不教。”这其实是说教化的至高境界是使受教化者成为教化者，教化的最终目标是使受教化者学会自己学习，自学成才。有良好的学习习惯是实现这一目标的重要保证，可见好习惯养成性教

14、化的重要性。我注意狠抓习惯教化，反复抓，抓反复，让学生养成课前预习打算，课后复习巩固，独立完成作业，按时上交作业，当日事当日毕的好习惯。上课讲得再好，还得有适量的练习。对于数学学科来说，适量的练习尤其重要，课堂作业、课后作业、阶段复习作业，都是巩固学问的手段，必不行少。但是我坚决反对题海战术，作业应适量，让学生情愿做，不搞疲惫战。对于差生，我应因材施教，布置一些基础性、简洁的课后小练习题或者给以分散难度的习题、作业，并加强辅导。4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历,努力探究适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大。5、注意教化理论的学习,并留意把一些先进的理论应

15、用于课堂,做到学有所用。一年来,通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,公开课受到各位老师及领导的好评。以上是我一年来的工作总结,不足之处清各位领导及老师指正。我肯定再接再厉,努力工作。数学老师教学总结 篇4高一数学学习是中学阶段的关键时期，不少初中数学成果的佼佼者，进入中学后成果会大幅度下降，甚至会不及格，基础实力相对较低的学生，学习高一数学更是困难重重。怎样才能使他们走出逆境，提高学生的学习成果， 我从以下几个方面去做。一、加强课堂教学，培育良好的学习方法、学习习惯不少学生进入中学后，学习习惯及解题方法仍停留在初中阶段，有很强的依靠心理，跟随

16、老师运转，没有驾驭学习的主动性。详细表现在只是听课，不记老师讲课的要点，对存在的问题不刚好弄清，更谈不上找寻学问间的联系。对概念、性质、定理一知半解，课后赶做作业，乱套题型，机械仿照，于是，形成学习的障碍。因此，一进入高一阶段就要求我们老师，首先要做好学习习惯上的指导，把中学数学教学上的要求、学习方法与初中阶段的区分讲清晰，使学生有思想打算。详细做法是：指导学生制定学习安排，目标，课前预习，圈出疑点，课堂上主动思索，紧跟思路，敢于向老师挑战，使其思维与老师同步，课后先复习总结，分析学问点的联系，区分，变被动学习为主动学习；其次，做好解题方法上的指导，初中阶段题型中理论要求低，重直观理解及运算，

17、已知条件，结论要求明确而中学阶段题型理论要求高，重逻辑推理，限制条件往往隐含在概念、已知条件之中。所以，在解题过程中，就不能象初中阶段学习时，套老师例题，而要求学生弄清题意，挖掘题目中的概念、性质之间的联系及限制条件，然后动笔解题，再分析、验证自己的解题过程的正确性课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学过程是提高成果的关键。所以老师要结合教学内容和教学实际，从素养教化的角度动身，把非智力因素、学习方法、思维方法和各种实力的培育等数学素养的内容有机地溶于教学过程中，特殊是数学素养，其内容包括数学学问，主要是数学思想，数学方法，数学技能，数学实力（运算实力、思维实力、空间想象实力等），应用数学的

18、意识等。二、激发学习爱好，引导学生主动学习俗语说得好，爱好是最好的老师。只要本人有爱好，于是舍命学习，努力用功，自然就会进步了在数学教学中，就要求老师要多打算素材，随时变更问题的部分条件，让学生亲自去揣测，探究结论的改变，成为应得结论或规律的发觉者；或引导学生对所学的问题加以拓广、深化，使他们体验到胜利的喜悦。假如这种状况一再发生，就会增加学生学数学的爱好及对数学老师的好感，与此相反，遇到问题，成果不佳，又受到老师的.指责，不但会失去对数学的爱好，还会疏远数学老师。因此，在教学中，要充分挖掘学生在学习上的闪光点，做到因材施教，加强挫折教化，能使他们有志气、有信念去面对困难、克服困难使每一个学生

19、都有不同程度地获得胜利，增加学习数学的爱好，提高成果。三、加强课后辅导，解决疑难，增加信念中学数学一起先学习，就会遇到集合，幂函数，函数的定义域及值域，单调性，奇偶性这些学问点，概念多，逻辑推理高，敏捷性强，难度大，学生一接触就会出现分层。所以，要求我们老师要加强课后辅导，刚好分析学习成果差的缘由：是初中基础差，还是一起先不适应中学段学习。假如是基础差，就要实行一系列补救措施，查漏补缺，讲解一些初中学连接内容，使他们驾驭必备的基础学问及技能，能适应中学段学习假如是对中学段新学习方法不适应，就要求刚好将学生遇到的困难及错误展示出来，让学生一起参加探讨，明辨是非，逐步解决学习难点，以扫清学习上的障

20、碍，提高学习成果。其次，指导学生自己讲课，在数学辅导课或数学课堂上，常常指导成果较好的学生（课前细心指导、支配）轮番讲解学习体会、内容要点、问题回答；还有指导学生成立数学学习小组，数学学习小组既可开展互帮互助，又可加强数学学习的探讨，有多方面的效能，同时轮番由学生自己主办数学小报，这对全面提高学生的数学素养是富有成效的。四、从学生实际动身，备好上好每一课要充分了解初中教材内容，及学生在初中阶段的学习习惯及思维状况，做好连接内容及每节课的起始教学在高一授课时，应适当降低起点，分散难点，立足于学生能听懂会做的练习题、问题。在讲授新课之前，应对这一堂课所涉及的旧的学问赐予重温，在讲授新课的时候要留意

21、多引导，多启发，多互动，尽量让更多学生参加到课堂中来。因此，要细心设计好每一堂课的教学入门内容，让学生能够主动参加，动手、动脑、动口；讲清每一个概念、性质、定理的来龙去脉；在教学中逐步渗透数学思想（包括分类探讨、整体化、构造思想及数形结合的解题方法），按部就班地进行教学，切忌过早地与高考题型对口径进行教学，课后适当的布置作业，以巩固所学的新旧学问，切实做到从大多数学生的学问基础与思维水平动身进行教学，提高质量，为今后的学习打好基础。总之，只要我们充分了解学生的实际，正视教材及学生方面存在的问题，擅长从学生实际动身，探究发觉教学创设情境（如简明、新奇、贴切），激发学生主动性和主动性，把学生的探究

22、引导到最近发觉区，启发学生大胆联想、揣测以发觉“成果”，以务实的看法治教治学，让学生主动进入思维状态，师生互启互发，使师生的思维融为一体，以最大热忱地激发学生的学习爱好，做到因材施教，按部就班，就肯定能解决高一学生数学成果下降的问题。数学老师教学总结 篇5本学期担当七年级(3、4)班的数学教学工作及七年级(4)班班主任工作。一学期来，我不断加强政治学习和业务学习，努力提高自己的政治理论和业务水平，不断的充溢自己。教学中，我做到仔细备课、上课、刚好反思，主动参与听课、评课，课余时间刚好批改、讲评作业，并做好课后辅导工作，严格要求每一位学生，使他们把学习落到实处，做到细处，学在明处。顺当完成了本学

23、期的教学任务。现详细汇报如下：一、思想政治本学期，我仔细学习了x代表xx届中心委员会所作报告和xx大业务学习有实力减轻学生课业负担等，并将理论与教学实践相结合，应用到教学中，在推动素养化教化及新课改的同时进一步的更新了教化教学理念，对教学起到了促进作用。二、教学工作1、依据学校的实际情形和学生详细状况，制定有效的教学安排，并付诸于实践;备课时抓住教材重点、难点，并结合新课程理念，确定恰当的教学方式。同时，在集体备课活动中，主动征求其他3位任科老师的看法，提出个人不同的见解，进行探讨、分析，接受合理的看法和好的、有效的教学方法。在课堂教学中充分调动学生的学习主动性,充分体现学生主体性。学生在学习

24、过程中充分发挥个人的潜力和创建力，在娴熟驾驭基础学问的基础上，感受数学学习的乐趣。2、根据学校工作管理规定，仔细写好教案，努力上好每一节课。除此外，我还查阅各种资料，上网找寻好的教学材料，教学课件，数学故事等，把它们和我所带的科目结合起来，更好的促进学生学习，帮助学生理解。3、完成本学期的其次课堂活动(1)带领学生仔细听取贺基旭老师的数学史专题讲座(2)学生动手做几何体为自己的商品设计一个美丽的包装盒，熬炼学生的操作实力的同时为自己树立一个志向。(3)讲数学小故事利用课前12分钟给他们讲一个关于数学的趣事，调动他们上课的心情。三、班务管理1、营造氛围，促进优良班风的形成，狠抓日常行为规范和养成

25、教化一开学我就组织学生重新学习中学生守则和中学生日常行为规范，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的班级制度，尽可能贴近学生的生活，所出台的惩处条例更有人情味，简单为学生接受。比如有学生违反课堂纪律，除了写说明书和指责扣格外，还要提水打扫卫生，让违者明白做错事要付出肯定代价的。我严格落实中学生日常行为规范的要求，特殊是课堂纪律、仪容仪表、早操、升旗仪式、卫生值日等方面。早在报名期间，我亲密关注学生的头发，假如有某个男生留长发或染发，我短暂不给他报名，直到他听从劝说把头发理短或染黑。我一向注意仪容仪表，不允许学生穿短裤、拖鞋来学校。由于本地人文化素养低，我们的学生口不遮拦，满嘴粗话

26、。于是我着手整治和养成教化。首先，我广泛调查爱讲粗话的学生的家庭背景以及相关状况;其次，我广泛向全班同学征求民办法见以及整改措施;然后制定详细实施方案，下放权利给学生干部自己管理，班干和团员充分发挥监督作用。经过一番整改，我班学生的日常用语文明多了。2、改革班级制度，大胆任用人才，放手学生管理开学初期我结合本班学生的实际状况先任命了班干部通过一个月的表现，以及通过各种渠道了解他们的具体的成长改变状况，本着用人唯贤，选出了新的、得力班干，组成班委。我本着“用人不疑，疑人不用”的原则，选好班干，支配好职务，下放权力，大胆放手他们去管理班级，效果不错。3、团结老师，精诚合作老师的治学作风极大地影响着

27、班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课老师参加班级建设。4、自我严格要求，做学生的表率一句话，“心往大处想，事往小处做。”本学期一项很重要的工作就是卫生工作，协作全县的创卫工作，创建文明校内，在这项工作的开展中，我首先打扫好自己办公室的卫生，并在学校的评比中获得了“优秀办公室”称号，给学生肯定的带动作用，在教室带头去捡学生丢下的废纸等。四、存在问题1、班务工作我脾气有些急。对待那些不守纪律的学生不够耐性，对那些不吭不声的学生不够细心。我希望下学期能改进其他方法与他们沟通，努力做一位“我爱学生，学生爱我”的班主任。2、教学工作主要体现在：学生学习中团队意识有待加强;学生的自主学习实力有待提高;

28、树立学习榜样制度的完善。五、教学准备1、教学方式方法准备：抓好基础学问的同时注意培优、促中、补差2、培优：通过第十三周的数学竞赛带动优等生学习的主动性。3、促中：利用考试增差分促进中等生进步。数学老师教学总结 篇6又一个学期过去了，回顾这一学期的教学历程，有喜有忧，有苦有泪，也有果。劳碌中感觉充溢，辛苦中留下回味，勤劳播种了收获，不足激励我奋进。虽然不能事事皆尽人意，但收获还是颇多的。这学期我担当了二年(3)班数学课的教学工作。我们班的大部分学生都聪慧可爱，思维活跃，想象力丰富，上课发言主动，学习成果比较志向。但也有几个插班生基础比较薄弱，对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际状况，现将本人

29、对这学期教学工作的一点思索总结如下：一、教学工作方面：1、课前打算：备好课。每上的一节课，我都做好充分的打算，我的信念是决不打无打算的仗。在备课过程中仔细钻研教材，依据教材的特点及学生原有的学问技能，了解他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。在教学上，我多采纳情境教学法和嬉戏法进行教学，不一味地套用教参教案上的教学方法和教学过程，努力尝试着去创新并加入很多自己认为好的教学方法，还常常做一些趣味性教学用具，寓教于乐，从而激发了学生对学习的爱好，加强了学生学习的主动性，取得了好的教

30、学效果。开展适当的竞赛和嬉戏活动，提高学习热忱。适当开展竞赛，是激发学生学习主动性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习。2、加强各种实力和良好学习习惯的培育：在重视学生驾驭数学基础学问的同时，发展学生的智力，培育推断，推理实力和分析综合实力。例如;在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培育他们的编题实力。在遇到乘法或除法应用题时，我总是让他们分析这道题的含义：如“这是几个几”、“把总数平均分成几份，求每份是多少”或“求总数里有几个几就可以分成几份”类似这样的算理我要求人人会叙述。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何解答这种

31、题的方法：读题、找已知条件、推断哪个条件是多余的条件，哪个是有用的。这道题的解题思路是什么即用乘法还是用除法，为什么，你是如何分析的，哪一问会用到上一问的.结果等等。经过这一学期的培育，学生的审题实力、分析实力、口头说算理的实力都有所提高。为了提高学生的口算和计算实力，我还利用每节课的前3至5分钟进行口算练习，如出示口算卡片，让学生说答案，背乘法口决、计时练口算卡等等。在学习了乘除法竖式后，我还坚持每天给学生出12道加减乘除混合竖式题，让同学熟能生巧，经过这样的练习，我们班的口算和计算实力有了很大的提高。3、主动参加听课、评课，常常去其他老师那听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。平常

32、还虚心请教有阅历的老师，从中学习教学方法，博采众长，提高教学水平。二、与班主任、家长亲密协作常与班主任相互沟通，反映学生平常的学习、活动、生活状况，共同管理好学生;主动主动地与家长联系，通过电话等的方式进行亲密联系，了解学生在家的学习与生活状况，也向家长汇报其子女在校的状况。发觉个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和协作，争取与家长的教化思想达成一样。以上是我在这学期的点滴体会，在今后的教学工作中我还要不断积累，不断探究，使学生们乐学爱学数学，使学生们各方面实力都有所提高。数学老师教学总结 篇7本学期我担当高一一，高三二两班的数学教学，完成了高一必修1以及高三复习前5章的教学

33、。本学期教学主要内容有：高一的集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用以及高三的数、式、方程与不等式，集合与函数，指数函数与对数函数，数列，三角函数章节的内容。现将本学期中学数学的教学总结如下：一、教学方面1、要仔细探讨课程标准。在课程改革中，老师是关键，老师对新课程的理解与参加是推动课程改革的前提。仔细学习数学课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和支配。继承传统，更新教学观念。中学数学新课标指出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是中学数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、仿照和接受

34、，独立思索、自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在中学数学教学中，老师的讲授仍旧是重要的教学方式之一，但要留意的是必需关注学生的主体参加，师生互动”。2、合理运用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时须要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必需处理的。敏捷运用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，老师应仔细理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。3、改进学生的学习方式，留意问题的提出、探究和解决。教会

35、学生发觉问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发觉、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有爱好的学，培育问题意识。4、在课后作业，反馈练习中培育学生自学实力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还熬炼了学生的自学实力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。5、分层次教学。我所教的两个班，层次差别大，高三二班主要是后面的学生，初中的基础差，中学的学问对他们来说就更增加了难度，而高一一班也是两极分化严峻，前面约10个学生的基础扎实，成果在中等以上，而后面的30多个学生的成果却处于中下以

36、下的水平，因此，不管是备课还是备练习，我都注意分层次教学，留意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，主动动脑的提高性学问，让人人有的学，让人人学有获。6、留意培育学生良好的学习习惯和学习方法。学生在从初中到中学的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应中学的学习，不良的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：(1)变更学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念 。在开学初，我就给他们指出中学数学学习较初中的要难度大，内容多，学问面广，让他们有一个心理打算。对此，我给他们讲清晰，大家其实

37、处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。对较差的学生，赐予多的关切和指导，并帮助他们树立信念;对傲慢的学生指责教化，让他们不要放松学习。(2)变更学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看法起先，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜爱课前预习和课后复习;不会总结消化学问;对学习马虎大意，过分自信等。为了变更学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要指责。通过努力，大多数同学能很快接受，渐渐的建立

38、起好的学习方法和仔细的学习看法。二、增加上课技能，提高教学质量。增加上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清楚化，条理化，精确化，条理化，情感化，生动化;努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我深知学生的主动参加是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得开心。他们强调让我肯定要留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受实力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心 向其他

39、老师学习，在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都主动征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他老师来听课，征求他们的看法，改进教学工作。四、课后多反思通过实践工作，我体会到，作为数学老师在教学中应当做到勤思、勤问、勤听、勤看、勤比、勤写。详细如下：1、勤思。勤思是工作进步的基础，备课中常想一想，怎样支配教材才更科学?怎样教学才能使学生更好地驾驭?教学中常想一想，为什么同一教材、不同班级教学的效果却不同?2、勤问。作为一个老师对自身的教学业务要不继更新和提升，这时候，要勤问一问校内的同事、校外的同行

40、，更有必要向一些专家请教。3、勤听。新老师要多听老老师对教材以及公开课后的评价;听一听有阅历的老师对自己讲课的各种建议。4、勤看。抽时间看一看优秀老师是如何上课的?常常看一看专业报刊、杂志或理论书籍。5、勤比。常常与优秀老师比一比课时支配方法和课堂组织的方法，找寻自己的差距，随时更新自己的教学方法。6、勤写。课堂教学后马上写下自己的教学感想和阅历，对于教学中的好想法、好教案要做些摘记，充溢自己的理论与实践阅历。以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，为今后的教化教学工作积累阅历，以便尽快地提高自己的水平。总之，作为一名中学的数学老师，肯定要熟读教材，突破重难点，把握考

41、点，留意学生的学习方法指导，我将把握好每一天，接着努力，争取更好的成果。数学老师教学总结 篇8本期我任教初一年级102、103班的数学教学，运用的是湘教版的教材。教材注意引入，学问点到位，但例题、习题偏少，所以在备课上要多花一些时间。我多备了几本参考书，每节课除了讲清概念外要添加一些经典例题。对学问点尽量归类，便于学生理解驾驭。对代数的一元一次方程及一元一次不等式，除了教会一般的解法外，还要求学生驾驭两者的内在联系，会解综合性问题。对几何图形的教学，不仅教会学生视察、观赏，还要教会学生透视。这就须要运用课件，剖析三视图。这些都使备课的工作量和难度加大。一期来，我每节课都这样打算，教学内容充溢，

42、延长扩展了学问面，尽量使学生比较系统、完整地学习，收到了好的效果。我非常重视课堂教学。每一堂课我都是做好充分打算，心中有数地进教室。课堂教学的每一个环节我都特别仔细地对待。上课时我关注每一位学生的一举一动，要求每一位学生都跟上老师的思路。对作业我也严格要求，当天批改，刚好讲评，对出错的逐一督促更正。令我兴奋的是大多数学生宠爱学数学，苦痛的是一些学生基础差学习数学有困难。要学好数学，仅有老师仔细教是不够的，还须要学生勤奋。对于一些成果差的学生，我加强与他们沟通，了解他们的困难和想法，有针对性地做工作，想方设法调动他们学习数学的主动性，同时在平常加强对他们学习数学的检查督促。在一期的教学工作中我是

43、不遗余力了。希望付出了能有收获。当然还要多检查自己工作的不足，不断改进提高。数学老师教学总结 篇9本年度，本人在教化教学工作中，始终坚持党的教化方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的特性发展，重视激发学生的创建实力，培育学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，听从领导的分工，主动做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，广泛获得各种学问，形成比较完整的学问结构，不断提高自己的教学水平，并顺当完成教化教学任务。下面是本人的

44、教化教学过程中工作小结：1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，仔细钻研教材，课堂教学真正体现“老师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育对学生进行心理健康教化，发展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参加学习;在培育学生形象和抽象、分析和综合思维实力的同时，有意识地培育学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，激励学生主动参加、主动探究、主动思索、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习

45、、发觉学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展;课堂教学重视学生的训练，细心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培育良好的作业习惯。在进行计算实力训练时，我要求学生先要仔细审题，边审题边思索，计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。假如发觉个别学生做错了题，刚好要求学生订正，自觉分析造成错误的缘由，防止再错，养成仔细计算的习惯。平常要求学生对题目中的数字、运算符号必需写得清晰工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正仔细学习、刻苦钻研的学习看法，培育独立思索和克服困难的精神。依据学生的实际状况进行集体辅导和个人辅导，热忱辅导中下生，有组织地进行

46、课外活动，活动讲究实效;重视对学生的学问考查，做好学生的补漏工作。依据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教化。把堂上获得学问的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。使学生驾驭基础学问的基本技能。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，常常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教化。树立学习的信念，有的学生学习成果不志向，并不是他们没有潜能，而是不信任自己有潜能，在经验了一两次失败和挫折后，对自己失去了信念。因此形成

47、“自己脑子笨”这种意识，久而久之，起来形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信念，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成果低下。我所教的班的差生比较多，他们基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都不够志向。他们主要是对数学产生了畏难心情。针对这种状况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们供应发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和激励，使他们逐步树立起学习的信念。这样一来他们也体会到学好数学的胜利感，学习成果也不断提高。3、 主动参加听课、评课，逐步提高教学水平。4、与班主任、家长亲密协作。常与培班主任相互沟通，反映学生平常的学习、活动、生活状况，共同管理好学生;主动主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的状况，并向家长报告学生在校的表现，相互沟通，共商教化孩子们的方法，使学生能健康发展。发觉个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和协作，向家长宣扬科学的教子方法，使家庭教化与学校教化同步，共同培育好青少年一代。