2023年幼儿园说课稿大班范文汇总八篇.docx

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1、2023年幼儿园说课稿大班范文汇总八篇幼儿园说课稿大班 篇1一、说教材选自大班科学水和油二、说目标活动目标：1.水和油的不相溶性2.培育幼儿动手操作的技能。3.通过引导幼儿主动参与小组探讨，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力。三、说教学重、难点重点：初步了解水和油的不相溶性难点：不同物质放入水中的相溶性与不相溶性的缘由四、说活动打算水、水杯、油、硬币、酱油、醋、筷子、蜂蜜、颜料、带油渍的手帕、洗涤用品：牙膏、盐、洗洁精、香皂、洗手液、碱面、洗发水五、说教学流程1、故事包公审石头2、操作试验一：水和油的不相溶性。3、操作试验二：去手帕上的油污六、说教法学法依据大班幼儿的心理机能，我运用了视

2、察法，操作法、故事导入，让幼儿学会共享阅历与合作的乐趣。七、说活动过程课前韵律：我的小手拍一拍，弹一弹，捏一捏，握一握（引起幼儿的留意力，示意幼儿该上课了）1、故事包公审石头引出主题。师：你们表现这么棒，嘉奖你们一个硬币吧。今日，老师给你们讲一和硬币有关的故事。包公审石头（激发幼儿爱好，引起幼儿留意，为下面的试验做铺垫）师：包公是怎么断案的呢？为什么包公断定铜钱是卖油条的呢？幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会漂起一层油花2、操作试验，让幼儿视察水和油的不相溶性。师：沾油的铜板放入水中真的会起一层油花吗？我们亲自动手试验一吧。每组都有两杯水，两枚硬币。（一个沾油，一个不沾油

3、）把它们分别放到两个杯子中，视察两杯水的不同）幼儿动手试验幼：（通过操作试验发觉）沾油的硬币水面飘起一层油花，而不沾油的没有。师：那别的东西会不会都像油这样，也飘在水面上呢？每组把事先打算好的酱油、醋、蜂蜜、颜料放到没有油的杯子中，搅拌、视察。幼：酱油、醋、蜂蜜、颜料都溶化到水里不见了。师：为什么又不能溶化到水里呢？这是因为油比水轻，水和油是不相溶的。（让幼儿动手操作试验，利于视察，印象深刻）3、操作试验二：去油污师：那有没有什么方法把水和油溶到一起呢？幼儿探讨这就要用到我们的洗涤用品（和幼儿一起把洗涤用品相识一下）幼：洗发水、牙膏师：哪个洗涤用品能帮我们的忙呢？我们一起来验证一下吧。老师的手

4、帕弄上了油渍，请大家帮老师洗洗，看谁洗得最干净。每组请两名幼儿来选自己认为洗得最干净的洗剂用品，让幼儿动手洗。小结：试验证明，洗洁精、碱面洗的最干净，去油污最好。幼儿园说课稿大班 篇2整个活动，我运用了视察法、探讨法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。一、活动目标：1.通过视察活动，引导幼儿相识青蛙的外形特征、生活习性和生长过程。2.了解两栖动物独特的生活习性，知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇妙的本事。3.让幼儿知道青蛙是人类的好挚友，教化幼儿要爱护它们，增加环保意识。二、重点、难点：依据我对教材的

5、理解，我以为教材重点是帮助幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的学问。教材难点：幼儿学习排列青蛙生长过程。知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇妙的本事。三、活动设计：本次活动我设计了三部分。第一部分采纳谜语引出课题，引起幼儿思索，激发幼儿的学习爱好。其次部分1让幼儿以小记者的身份进入试验室采访，充分体现幼儿主体性。2采访结束幼儿讲解并描述自己看到的一切，老师进行总结，体现了老师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。3让幼儿知道青蛙是人类的好挚友，我们要爱惜它，用题纸做练习，进一步巩固幼儿所学学问。第三部分老师与幼儿一起把青蛙送回家，用行动来体现爱护动物，爱惜青蛙。四、活动方法的选用：整

6、个活动，我运用了视察法、探讨法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。五、总结：从整节课的设计上，我紧紧围绕新纲要的思想，既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展。各领域的内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中，从而使幼儿形成平安、温馨的心理环境。老师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、激励他们大胆探究和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满意和胜利。挚友一起听音乐四散做自己宠爱的动作，音乐一停，老师问：谁是木头人？小

7、挚友回答：我是木头人，同时摆好一个造型不动，老师检查。其次环节的嬉戏：我最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点是通过让幼儿仿照运动造型，发展幼儿身体动作的协调性；培育幼儿主动参与嬉戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴，不碰撞的实力。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样一个难点呢？我们在生活中经常可以看到孩子们在游玩的时候舍命往前冲，好象整个操场只有他一个人，这样是特别危急的，教会孩子一些躲避的方法就可以避开碰撞事故的发生。在嬉戏的前面我设计了一个仿照运动员的小环节，目的是让幼儿展示一下自己已经驾驭的运动项目，同时也可以大家相互沟通一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个

8、展示的机会也供应了一个学习的机会。新纲要告知我们：“培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标”在设计嬉戏内容的时候，我就想用什么形式既能培育幼儿对体育活动的爱好又能熬炼幼儿的实力，增加幼儿参加的主动性及竞争意识，于是我想到“竞赛”。大家请看，这是教室场地的示意图，中间的五个小圆圈是竞赛点，里面分别写上“我、最、爱、运、动”五个字，外圈是打算区。嬉戏起先，小挚友和老师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，老师问：谁最爱运动，幼儿一边回答：我最爱运动，一边去抢占五个圈，每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小挚友每人要做一个运动项目的造型，而且不能与别人的重复。再由其他小挚友选出一名

9、做得最好，嬉戏接着进行，每一轮的优胜者，到最终一起进行决赛。在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰撞的事情，这也是本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到嬉戏的机会，努力争取是值得激励的，但平安也是特别重要的，那这时就须要老师的引导了，我新纲要中看到这样一句话：老师要敬重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合作者、引导者。因此，我不会干脆地对孩子们说：“你们要留意，不要撞到别人”诸如此类的话，我会用一个提问来引导幼儿思索，“刚才有个小挚友告知我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎么办呢？怎么样才能不撞到别人呢？”假如在嬉戏中碰巧没有发生碰撞

10、事务，我也会用一个问题来引导孩子：“小挚友们，在刚才嬉戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀？”小挚友都会说没有，那这时我就用表扬的语气来提问：你们真棒，这么多人都没有撞到，那你是怎么做到的呢？我想这样的形式，幼儿会更情愿主动的思索，来解答老师的总是，而能够有意识躲避的孩子也会特殊主动主动地向大家介绍自己的好方法。这时再提示幼儿在接下来的嬉戏中要留意平安，不碰撞别人。这个难点就解决了。嬉戏后的评价也是特别重要的，特殊是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的时候，就像我在嬉戏中提出要避开碰撞的要求，幼儿努力后要刚好赐予确定，多表扬、激励幼儿，幼儿会更情愿尝试新的要求和规则。嬉戏给了孩子展示

11、自我的机会，而大班的孩子仅仅参加嬉戏的热忱和展示自己的胆识是远远不够的，更重要的是培育他们与同伴合作的精神与实力。新纲要说：增加幼儿的合作和竞争意识。这也是本次活动的一个重点。于是我在嬉戏的基础上进行了拓展，激励幼儿两人合作来共同完成一个运动项目的造型。这一要求看似简洁，其实其中有很多方面，如幼儿要能顺当地找到挚友一起嬉戏，再就是要和同伴商议好一起做一个什么造型，这些都要求孩子有较好的交往实力和合作精神。这时老师的评价又显得得尤其重要，孩子的每一个动作都希望得到老师的认可。而在这里我觉得不应当老师去干脆评价幼儿的造型是否美丽，而是应当让小挚友自己来介绍自己与同伴所摆的造型，假如大家觉得他们摆得

12、好，就用掌声来激励他们，这时老师只要嘉奖一颗五角星就可以了。大班的孩子不仅能做好两人合作，还可以尝试三人或多人合作，于是我想到一个嬉戏“找挚友”，这是一个既轻松又深受幼儿宠爱的嬉戏，而且它的伸缩性较大，老师可随意进行调整。老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，“小挚友们，你们喜爱和同伴一起玩吗？”孩子们当然会说喜爱，这时教老师再提出玩嬉戏找挚友，玩一遍后，再提出要找三个好挚友的要求，然后再逐步提高。这样虽然嬉戏的难度在不断增加，但孩子依旧会乐此不彼地反复嬉戏。在本次活动中，我在体育活动中加入了音乐的元素，这样做的目的是让整个活动更加轻松、开心，使幼儿能更主动地投入到嬉戏当中去。同时我特殊

13、留意对孩子的评价，老师的刚好而又激励性的评价使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的欢乐体验。一次短短的体育活动结束了，它留我们的思索并没有结束，我们怎样才能更好地调动幼儿参与体育活动的爱好，并让他们每一次的活动都能成为一次欢乐并胜利的体验，感谢大家。幼儿园说课稿大班 篇3一、说教材1，教材分析彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比

14、句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2，幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表

15、达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的发展幼儿的.口语表达实力，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教化活动课。3，重点、难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。4，教学目标1，帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境

16、。2，帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。3，通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。5，教学打算1、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计1，教法我采纳直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的驾驭散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，发展幼儿的口语表达实力，通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作

17、品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手实力和相互合作精神。2，学法依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题；“视听结合整体感知”；“启发引导分段理解”；“激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。3，教学程序1，导入活动：师生律动出场；请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境。2，幼儿观赏散文，老师提问。3，观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。4，老师提问，引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答。5，再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。6，幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，

18、体验合作的欢乐。4，活动结束幼儿园说课稿大班 篇4一、教材分析（设计意图）班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感爱好。于是，我紧紧抓住了幼儿感爱好的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在按部就班地深化，从而让幼儿全面系统地驾驭了有关“光和影子”的感性阅历。即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子。而且纲要中指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教化的内容的又一依据。在活动中，我利用试验比较、探究发觉影子的形成缘由，激发幼儿的探究欲望，促进幼儿的创新思维。二、目标确定大班幼儿

19、对事物表面特征的视察已积累了肯定的阅历。在本次活动中，通过找寻探究发觉影子的奇妙，激发幼儿探究事物本质特征的爱好，科学教化活动是引导幼儿亲自探究和发展获得有关阅历的过程。纲要指出：科学教化从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教化特点，我确定了以下目标：1、引导幼儿视察发觉影子的特征，知道影子的存在。2、探究发觉影子的形成缘由。即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子，并发觉光源位置与影子的位置的关系。3、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望，发展幼儿的视察、比较、合作、推断的实力。三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照耀

20、在物体上，物体拦住光线就产生影子。四、教学打算：依据教学目标和纲要中指出的，尽量创建条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，我做了以下打算：1、选择阳光绚丽的日子进行教学活动2、把多功能厅布置成一个光影试验室、投影仪五、教法与学法纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：1、视察指导法：针对科学探究活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中发

21、觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机、主动引导。2、探究式教学法：满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导。培育幼儿探究科学时间的爱好，发展幼儿的视察、比较、推断实力，让幼儿从小就养成主动探究科学的习惯，体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节：1、玩手影嬉戏引起幼儿的爱好。2、引导幼儿找寻影子、了解影子的特征。3、探究发觉光源位置与影子位置的关系。4、延长活动。（一）、玩手影嬉戏激发幼儿的爱好首先我设计了玩手影嬉戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习爱好和探究

22、愿望激发出来）这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？（在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题）（二）、找寻影子、了解影子的特征带领孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿找寻影子。看一看影子是怎么来的呢？通过试验视察让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体拦住了太阳光就产生了影子。（这个环节是本次活动的重点，老师为幼儿供应了一个阳光绚丽的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的实力，为后面的探究积累了阅历，也为后面的活动供应了依据。）（三）、探究发觉光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？老师带领幼儿回教室做另一个试验：发觉没有光

23、，影子就不存在了，有了光才会有影子。这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发觉你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿自由沟通讲解并描述）得到：影子总在光的另一边。（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿供应了一个宽松的环境，幼儿可以依据自己的探究发觉影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言表达实力，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。）（四）、活动的延长1、在玩踩影子的嬉戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是

24、其乐无穷。让幼儿带着好玩的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。（这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满意了幼儿好动的天性）2、引导幼儿在日常生活中接着视察“光和影子”的好玩现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？（在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，进一步探究影子的好玩现象。）（殷菊华）幼儿园说课稿大班 篇5一、说教材（一）设计意图：（大班的幼儿活泼好动，他们对外界充溢了新奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。纲要指出：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。

25、本次活动我选择生活中常用的“手套”作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新纲要中也指出“要供应幼儿自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”（因此我充分利用手套，引导幼儿进行嬉戏、想象、创建，活动中充分（奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的发展须要。）现在的幼儿对于色调丰富，内容显明，形象生动的美术活动有着很大的爱好和须要，而他们奇妙的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必

26、不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的欢乐。活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，并最终达到以下目标：二、说目标-依据年龄，多元发展（活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据幼儿的年龄特点和实际实力发展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：）1.尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，发展动手实力和想象力。2.能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。（二）重点、难点：依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部

27、位弯动印染手套，并进行想象添画。（依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。）（三）活动打算：三、说打算-考虑周全，注意细微环节（活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以，我既进行了物质打算并又考虑到幼儿的学问阅历打算，在备教材的同时备幼儿。）（物质打算有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。（阅历打算有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。）（在物质打算时还留意细微环节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿

28、在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度限制颜料，保证作品的胜利率。）三、说过程-嬉戏贯穿，层次清楚依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。首先，视察小手导入，引发爱好；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最终，组织小手变形嬉戏、添画，（启发想象）。（一）视察小手导入，引发幼儿爱好。（第一环节：视察小手，引发爱好）1.师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的小手在哪里？2.请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。（幼儿对小手已有相识，所以都

29、能主动地与老师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加主动性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下老师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。（二）老师戴手套示范染色(其次环节，示范染色，感知方法)1.师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。2.老师戴上手套表演示范：舞动小手，改变手的动作。（师引导语：“六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀！”魔力手套）不当心跳进了颜料里，老师接着弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语：“跳进

30、颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰每个关节动起来”在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并留意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。“爱好是幼儿最好的老师”奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的爱好，（帮助幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行示意、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做打算）。（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！）1.在这里老师提出要求：留意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇

31、到自己的同伴和衣服。2.师：你们也来戴上魔术手套试试吧！3.老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节老师指导幼儿发挥想象，并刚好赐予激励和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。4.待大部分幼儿完成后，老师组织观赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由视察，并说说。（变成五彩缤纷了）这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以达到放松心情的目的。（四）组织变形嬉戏（第四环节：变形添画，启发想象）1.哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。2.请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型

32、像什么？老师随即依据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿视察老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。3接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿供应机会，让他们在思索的同时，能够主动展示自己的成果。幼儿依据自己的想法进行创作，不受任何限制。（爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。4.最终，请幼儿相互展示新造型，与同伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的挚友一起来跳一个“欢乐的六一”舞吧！（带领孩子

33、跟着音乐自由地跳舞。）这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最终在轻松、开心的氛围中结束活动。四、说教法-丰富形象，敏捷运用教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了（嬉戏法、）示范与范例法、视察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的改变，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手实力、思维实力、视察实力、审美实力等得到综合发展。）幼儿园说课稿大班 篇6一、 设计意图及教材分析：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个

34、人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教化幼儿爱惜动植物、关切四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行相识和爱护生态环境的教化是一件刻不待时的.事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的相识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课植树造林。二、 活

35、动目标：基于这样一种教化思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教化的任何一个目标都应当为幼儿的终生发展作打算，社会教化也不例外。依据幼儿的发展水平、阅历、和须要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、实力方面进行主动的引导。1、知道树木是人类、动物的好挚友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、迁移生活阅历，激发幼儿酷爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达实力、推断实力。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、 活动打算：物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，

36、我为活动作了以下打算。1、 各种树的照片、实物投影仪2、 多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）3、 植树工具、小树苗若干4、 学问打算：和家长一起找寻关于“植树造林”的资料幼儿园说课稿大班 篇7一、说教材。（一）说设计意图：没有牙齿的大老虎这是一个情节好玩，形象显明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪慧，简单吸引幼儿的学习爱好。（二）说活动目标： 幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”活动的目标是教学

37、活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。1、视察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。3、教化幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有宁静倾听的意识，情愿参加阅读活动。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：人手一本小图书 图片 大图书三、说教法。教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了视察法、提问法、

38、表演法等教学方法。利用视察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图片的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问视察并回答，让孩子更便利的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更简单的使幼儿理解不同形象的心理活

39、动，便利孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、表演法等。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过视察图片干脆获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理改变，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程。 结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的爱好。2、师幼共同阅读故事，理解故事内

40、容。3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。（一）、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加活动的关键，起先部分我就以一个孩子们熟识的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问干脆进入了课题：小挚友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里？后来它的牙齿为什么会没有的？究竟是为什么？（通过揣测，看图书知道真正的答案）（二）、师幼共同阅读故事，理解故事内容。1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎？学医学它的样子。为什么它不怕大老虎？2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好方法？我们一起来学一学它们的.对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎？

41、老虎喜爱吃吗？从哪里看出来？一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的内容。3、找出图片1013，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小挚友们找找是那几幅？为什么大夫不情愿帮大老虎拔牙？通过倾听知道大家都怕大老虎。4、共同阅读最终两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的？又是怎么样帮大老虎拔牙的？通过讲解并描述和表演的形式理解故事的内容。三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。通过探讨的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样？由此引导孩子创编故事的结局，培育了孩子的想象实力。四、延长活动： 把自己的想法画下来，并讲给其他的小挚友听一听。幼儿园说课稿大班 篇

42、8一、活动背景绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式，通过美术活动可以培育幼儿的美术爱好，使幼儿初步具有感受美和表现美的实力。我班幼儿年龄在5-6岁之间，这个年龄段的幼儿对身边的事物充溢了新奇，喜爱视察，喜爱动手学着做。但在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进行绘画，这样会使其渐渐失去绘画的爱好。中国画的笔墨千变万化，意蕴深远，作为中国的孩子更应当了解感受中国传统文化的精神，但看到幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的样子，我在思索如何选择一种方法，既能让幼儿在观赏中感受水墨画的自由写意，并发觉其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。最终，我想到了水墨拓印这个比较简易的方法：当墨汁滴入水中后，便自然

43、散开并渐渐地形成各种图案，犹如飘逸的长发、弥散的烟雾、多姿的自云千变万化，趣味无穷。二、教材分析：新纲要指出：老师要“依据幼儿的发展状况和须要，对表现方式和技能技巧赐予适时，适当的指导”。同时还指出“供应幼儿自由的表现机会，激励幼儿用不同的艺术形式，大胆地表达自己的情感，敬重每个幼儿的想法和创建，共享他们的创建欢乐”。观赏水墨画作品，感受墨色改变呈现的美感。从而使幼儿对水墨画的特点有了肯定的了解。示范讲解，进一步学习水墨拓印的方法，并激发幼儿创作的欲望；分组进行创作，分组讲评，共享欢乐；活动中激励孩子大胆地尝试，创作。老师是引导者、支持者和共享者，激励孩子大胆操作，共享孩子的欢乐。三、目标分析

44、活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿的年龄特点即实际发展水平，确定了以下目标。目标1、在观赏水墨画的基础上，尝试用水、墨、宣纸进行拓印，并依据拓印的图案大胆想象。在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进行绘画，这样会使其渐渐失去绘画的爱好。中国画具有简练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，改变天穷，痛快淋漓，很适合幼儿作画大胆，构思夸张的特点。但刚起先幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的，所以，在本节活动我选择一种新方法，既能让幼儿在观赏中感受水墨画的自由写意，并发觉其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。让幼儿尝试用水、墨、宣纸进

45、行拓印，并依据拓印的图案大胆想象。体验胜利的欢乐。目标2、主动参加绘画活动，乐于表现，感受中国水墨画的美感。纲要指出“老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐”。水墨画的教化价值并不在于绘画技能有多么的收敛，或画出了什么惊人的杰作，而是通过水墨画的教化教学活动，使幼儿发觉自己的实力，建立起大胆创建的信念。本节活动通过多媒体进行图文并茂的教学，音乐和美术的敏捷的结合，从而使幼儿主动参加绘画活动，乐于表现充分的感受水墨画得美感，丰富他们的感性阅历，激发他们表现美和创建美的情趣和实力。目标3、体验活动的欢乐和胜利的喜悦。在给幼儿上美术课时，常

46、常会有孩子举着笔愁眉苦脸地说，“老师，我不会画！”究竟是什么缘由，让这些天真烂漫的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的看法，要了解幼儿，组织符合幼儿特点的、幼儿真正感爱好的有效教学。而今日设计的这节“好玩的水墨印染画”，没有特殊难的技能技巧须要驾驭，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验。四、重难点的分析依据目标的确定，结合本班幼儿的实际发展水平，我将重点定为于在观赏水墨画的基础上，尝试用水、墨、宣纸进行拓印。陈鹤琴先生说过，“爱好是学习的动力”，幼儿有了学习的爱好，才会产生学习的动力。通过观赏，让幼儿对水墨画有了肯定的了解，提高幼儿的观赏实力，引起幼儿学习的主动性和信念。在此基础上，让幼儿尝试用水、墨、宣纸进行拓印，探究各种，千变万化，趣味无穷的图案。难点定位于：能用正确的方法进行拓印。知道水墨印染的基本步骤，先在水盆里面滴上墨水，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最终用生宣纸来印染，就变成了一幅美丽的画。五、打算分析充分有效的活动打算是美术活动