2023年高一语文教学计划(篇).docx
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1、2023年高一语文教学计划(篇)高一语文教学安排1为使教学工作有序进行,依据教学内容和时间支配,特制定如下安排:一、教材分析本学期重点借助对必修3和必修4的学习,提高学生的阅读实力与写作实力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作。二、工作重点1、坚持集体备课,提高备课质量。既要有统一协作,又要充分发挥老师的.特性和优势,,提高课堂效率。2、课堂实践与课外活动相结合,加强对学生语文学习爱好的培育。3、严格要求与悉心关怀相结合,加强对学生良好的学习习惯的培育。4、讲练考结合,加强常规工作的落实,并有阶段性检
2、查小结。5、课内外阅读相结合,拓展学生语文学习空间,提升学生的语文素养。三、教学原则1、坚固树立时间观念,坚固树立效率意识。其次学期要抓紧时间,利用好每节课的时间,充分备好、上好每一节课,真正使学生在每一节课上都有收获,真正收到语文教学的高效率。2、运用好教材,细心备课,加强课堂有效教学:在课文设问上、读与写结合、课内与课外结合上进行探究。提高学生的理解分析实力、写作实力等。3、作文教学加强课前指导,细心选题,课后细心批改与讲评。四、提高教学的详细措施1、备课(1)内容要求: 集体备课,深化探讨。充分发挥本备课组每位语文老师各自的优势,轮番主讲,细心进行备课(备试卷重点难点解读、教学过程方法设
3、计、课后训练要点设计/试题命题思路、作业状况反馈),并多和区内兄弟学校联系,搜集筛选信息,保证备课质量。 依据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。 加强语文基础学问的积累与夯实:如每天名句积累、每周一节课外古诗文阅读指导。 加强课外阅读积累,结合教材进行长期阅读名人传记,后进行阅读沟通。 集体备课固定时间:每周一下午1:30;地点:高一办公室。其他时间随时。(2)备课安排详见进度安排表。2、授课(1)原则:落实基础,注意实力,抓好学生学习习惯,强化语文意识,挖掘语文心智。面对全体学生,实行分层做题,努力促尖转中补差。(2)结合不同阶段设计好阅读课、写作课、复习课、
4、训练课、补弱课、综合课、考试课、讲评课。加强阅读指导,上好写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记(针对教材自读篇目或教材延长部分)。每周阅读佳作美文,扩展阅读视野,提升阅读品位。作文范例,扩大写作视野,明确高考作文指向(写有思想境界、朴实文风的作文)。3、辅导训练(1)内容要求:以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主,在早自修和补课时间课堂讲练、测试反馈。周周补课辅导能有收获。(2)训练安排 1-10周:古诗文自测试卷讲评分析。 12-18周:补充的试卷讲评分析。4、作业与考试通过练习加强落实,提高书面表达实力,对学生作文,争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分
5、析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”。(1)内容要求:教什么考什么,关注课内,迁移课外。(2)训练安排: 做好一课一练,每周一次课内自读、拓展训练,精选学生练习中的问题进行讲评。 1-4周:设计月考试卷,第5周月考,试卷讲评分析,做好月考试卷典型错误的反思性订正监督。 5-11周:期中复习练习;期中复习迎考。 12-15周:期中试卷讲评;设计月考试卷,第15周月考,试卷讲评分析,做好月考试卷典型错误的反思性订正监督。 16-18周:期末复习练习;期末复习迎考。5、强化语文文学常识、文化常识、名篇名句和文言基础积累充分利用在校时间:用好早读课和加课,落实每天五句名句积累和
6、课内背诵内容,提高古诗文的阅读积累。6、强化作文训练作文训练实行按部就班、逐点落实的思路。本学期作文训练主要目的是在记叙文写作提高、争论文写作基本结构的训练。20xx.2.12附:教学重难点及课时支配高一语文教学安排2为使教学工作有序进行,依据教学内容和时间支配,特制定如下安排:一、教材分析本学期重点借助对必修3和外国小说的学习,提高学生的阅读实力与写作实力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作。二、工作重点1、坚持集体备课,提高备课质量。既要有统一协作,又要充分发挥老师的特性和优势,提高课堂效率。2、
7、课堂实践与课外活动相结合,加强对学生语文学习爱好的培育。3、严格要求与悉心关怀相结合,加强对学生良好的学习习惯的培育。4、讲练考结合,加强常规工作的落实,并有阶段性检查小结。5、课内外阅读相结合,拓展学生语文学习空间,提升学生的语文素养。三、详细措施1、以模块教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同实力层级目标而划分“模块”,依据学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度编排,注意语文素养的整体提高。因此,老师在运用新教材过程中,要留意教学模块的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”,留意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学,避开单一的直线式重复性教学。2
8、、精讲“教读课”,指导“自读课”,形成探求式实力课型。每个模块精讲“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重实力的全程培育,突出以学生为中心的思想,努力变更老师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化 “一刀切”处理。3、重视文言文阅读实力培育,增加学生文化底蕴。新教材的文言文古典文化气息浓郁,但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问,理解文章内容,增加学生文化功底之上。文言文模块教学,特殊留意培育学生文言文阅读爱好,并适当为其补充有关文言学问。4、读写结合,学以致用。
9、用好教材这个例子,培育多种思维实力,总结写作方法,并充分利用我校有效资源阅览室,加强阅读指导,培育自觉积累的意识和习惯,读写结合,本学期支配八次写作训练,着力于写作和表达实力的提高。四、教学进度(针对文言文教学)每周一篇周记,一学期内大作文56篇,小作文56篇。其他安排如有变动再作支配。高一语文教学安排3一 、教学思想与教学目标:遵循教化部制定的全日制义务教化语文课程标准,高举新课改理论旗帜,以其显明的教化志向和浓郁的时代创新气息,进行语文教化与教学的改革。语文老师应尽快转变传统教学理念,确立适应新课改的教学理念,树立大语文教化观,要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端,在大语文教化观
10、的指导下,实行课程内容、课程实施等的根本变革,构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合,学校、家庭、社会语文教化相结合,使语文教学将变得更加开放、创新,教学过程中要紧密结合三维目标,即从“学问和实力”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”三个方面动身设计课程目标,改革课程内容、结构和实施机制。老师在教学过程中应与学生主动互动,共同发展,要处理好传授学问与培育实力的关系,注意培育学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在老师指导下,主动地、富有特性地学习。促进学生语文综合素养的全面提高。二 、教学设想
11、与教材处理:本学期要完成“必修三”与“必修四”的讲授,“阅读鉴赏部分共计27篇课文。约70课时完成。“表达沟通”、“梳理探究”,“名着导读”约10课时完成。本期学习时间约为18周,教学任务应完成必修3与必修4两本教材。新编语文教材与传统语文教材有所不同,它以实现不同实力层级目标而划分“单元”,着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。因此,老师在运用新教材过程中,要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”,还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避开单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是:1、“阅读鉴赏”单元与“
12、表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排依次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据 “表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇,小作文四篇,每两周一次大作文,四周一次小作文,都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对争论文,每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料,每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文,作文范文要起到示范作用,对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行,总计作文课时为12课时。作文主要针对争论文形式进行训练。同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点,带领学生
13、走出教室,走向社会和自然。2、“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名着导读”单元教学交叉进行。为了避开教学的单一性,也为了调动学生学习主动性,在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名着导读”单元教学。这样,学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高实力。3、“梳理探究”与“名着导读”采纳课内课外相结合,以点带面的形式进行。 “梳理探究”与“名着导读”部分采纳课内课外相结合的原则,以课内为点,课外为面,辐射开来,扩充教学内容及增加学生的学问积累,提高学生的语文实力。如“梳理探究”部分,就会依据教材,老师与学生一起搜集编写学问资料,依据教材进行整体上的分析和探究,并进行总结归纳,形成文字材料
14、,统一印刷,让学生课外进行阅读与背诵。如名着导读中的红楼梦高老头这些文学名着,主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料,并写出影评,基本上不占用课堂时间。4、精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步形成探究式实力课型。每个单元精讲12篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重实力的全程培育,突出以学生为中心的思想,努力变更老师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化 “一刀切”的方法处理。5、以单元小测验形式检验学生学问水平与实力。新课改并不是就不考学生了,依旧要用检测题
15、对学生所学学问进行了解,书本学问驾驭的程度凹凸其实很大程度上确定一个学生水平与实力的凹凸。所以,一个单元结束很有必要进行一次测验,有利于促进和提高学生学习语文的主动性。6、因“校”制宜,举荐课外阅读书籍,扩高校生阅读量,不断提高语文积累和素养。充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必需支配肯定的课时,对学生进行阅读指导,提出详细的阅读看法,做到有安排、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲?因材施教,将课外阅读教学落实到实处。本期举荐课外阅读书籍篇目有高老头威尼期商人水浒传谈美等中外名著及美学论着。高一语文教学安排4一、指导思想以深圳市一般中学高一年级语文学科调研
16、考试说明为指导,以学校教学工作安排和学部、语文教研组、高一备课组的详细要求为行动指南,做好自己的本职工作。注意积累,夯实基础,拓展思维,提升学生的语文素养和实力,扎实、稳步地推动高一语文新课程的实施。二、学情分析(一)学情:1、本学期本人带高一(1)班和高一(7)班,两班学生学习基础相对较好,学习自觉性较强。2、有少数学生对语文学习的爱好欠佳,对语文的重视程度不够,方法不当,阅读面狭窄,阅读量少,未形成良好的学习习惯。(二)针对性策略:1、语文教学以基础为主,稳扎稳打,适当拓展,不宜贪多求快。2、紧密联系考纲,适量地补充教学内容,注意迁移和拓展。3、有针对性地进行语文学习方法的指导和规范答题训
17、练。4、激发学生学习语文的爱好,努力培育学生学习语文的各种良好习惯。激励学生大量阅读、积累,勤于写作。三、教情分析(一)教情:本人在内地中学连续带过三届毕业班,具备了肯定的学问和实力,对广东的中学教化也有肯定的相识,但还需更深化地吃透考纲、熟识教材和高考状况。(二)针对性策略:1、主动虚心向老老师求教,多参与听、评课活动,融入集体备课,精诚团结,提高自己。2、努力整合教材,力争驾驭教材,做到心中有数,游刃有余。3、仔细学习教纲、考纲,将教学和考纲要求相联系。四、教学目标1、以提高语文教学的效率和质量、提升学生的学习成果为根本目标。2、提高学生的语文素养,使学生具有较高的.阅读实力、写作实力和口
18、语交际实力。3、加强学生思想道德教化以及审美情趣的教化,提高文化品位,使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力、探究实力,为终身学习和特性发展奠定基础。3、引导学生驾驭学习语文的基本方法,养成自学语文的习惯;4、按时完成粤教版语文教材必修一和必修二的教学。五、教学内容1、粤教版语文教材必修三和必修四2、名著导学:红楼梦、复活3、学校、学部和教研组、备课组布置的教学任务六、教学进度依据新课程标准及本校实际状况支配:高一语文每周平均8节(必修),全学期总时数120节。第一周到第七周完成必修三,第十周期中考试,第八周到第十四周完成必修四,第十五周起先期末复习,其次十周期末考试。按高一备课组制定的
19、教学进度开展教学。七、详细措施1、“文以载道”,把教学与育人结合起来,通过详细的文本熏陶学生,陶冶他们的情操。2、学习新大纲,钻研新教材,探究新教法,提高备课质量,体现学问和实力要求,充分发挥老师的特性和优势,提升学生的语文素养。系统地讲解相关基础学问,并通过相关训练加以落实。3、加强对学生语文学习习惯的培育,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。强化语文学问的积累,督促学生多摘抄、多写读书笔记、多练笔并检查落实。4、以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。作文教学:本学期主要训练记叙文,形成系列,穿插在单元教学中进行。5、运用各种方法,提高学生课外阅读的爱好
20、和实力,拓展学生语文学习空间,增加课外阅读量,丰富学生的学问面。高一语文教学安排5一、指导思想依据国家中学课程改革的精神,不断克服语文教学中不适应时代的发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响,树立新的语文教学理念。老师是学习的组织者、引导者、合作者,学生是学习的主体、主子。语文教学要为学生接着学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础,要为学生的思维品质、特性发展、人格健全打好基础,要为学生养成学习语文的良好习惯、正确看法和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机,实施教法和学法的改革,摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯,探求在老师指导下“自主创新学习”的新途径。二、教学要求1。现代文阅读
21、:(1)整体把握课文思想内容,品尝语言表达的妙处,培育语感。努力提高学生文化的品位。(2)放弃文体教学的旧路,探求切实提高现代文阅读实力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读实力训练重点,要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的实力训练不能单打一,要留意整体把握课文内容,把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处,在这个基础上突出教学重点。2。文言文阅读:(1)注意诵读,培育语感,理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。(2)重视文言学问的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关学问和运用方法。加强翻译和断句的训练。(3)了解中国汉唐散
22、文的发展规律和特点。3。写作和口语:(1)钻研教材,适应有序的写作教学。(2)五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生相识写作的过程是一个双重转化的过程:首先是将现实生活、客观事物转化为学生的相识;然后使学生将自己的相识(思想、感情)转化为文字。由事物到相识,再由相识到表现,是写作的本质属性。(3)写作实力实践性很强,训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习,要把说和写结合起来,说一段话,清晰明白,有条有理;写一段文字,文从字顺,脉络清楚。(4)紧紧抓住课外练笔这个环节,务必收到成效。每周坚持课外练笔34次,每次不超过30分钟,每篇三四百字,要写在专用的课外练笔本上,每学期期末装
23、订成册,作为作文成果考核的重要依据。4。重视语文读本的学习,纳入教学安排。探究延长性、鉴赏性和学问性等不同类的文章如何和课内教科书协作运用。培育学生自主创新的学习语文的实力,须要相应的教学模式。本学期拟重点探究以下几种模式:A。自读(默读、诵读、背诵),B。评点、C。探讨(分组探讨、全班汇报、老师总结),D。练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用,自读篇目的教学用A、B、D三种。高一年级上学期是过渡期,是学生适应中学语文学习的关键期,高一语文备课组依据这一时期特点,和去年高一新生学情,新课标的精神与要求,特制定如下安排:一、明确目标和要求本学期的主要任务是新教材必修一、二册的学习,其详细
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