2023年有关猫教案模板汇总十篇.docx

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1、2023年有关猫教案模板汇总十篇猫教案 篇1一、设计理念本节课遵循新课标的基本理念，以审美为核心，以舞蹈律动、打击乐器打击节奏以及演唱为主。通过故事入手，引发音乐，贯穿全曲。针对唱曲所表现的故事含义，引导学生编创动作，激发学生的爱好。通过唱故事，表演节奏，舞蹈律动等活动，使学生深刻理解、感受这首歌曲所表达的含义。从而获得学问，培育学生的编创实力。二、教材分析猫虎歌是一首民歌风的创作歌曲，采纳 拍、五声羽调式、一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极具童趣。歌曲在起先的两乐句采纳了前倚音，刻画猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。第三乐句采纳了反复地节奏，反复了动机，恰好的吻合了歌词叙述的语

2、气，似说似唱，俨然以一副老师父的形象在训诲老虎，最终一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫儿骗的老虎后得意的样子。三、教学目标 441、运用第一课时学过的打击乐器进行节奏练习，熟识这些打击乐器的音色。同时使学生感受歌曲的节奏旋律表现的形象。2、通过舞蹈动作表现歌曲所讲解并描述的故事内容，激发学生对唱曲的理解，对音乐的酷爱。3、培育学生学会充分利用语言、肢体动作、神态，来表现猫与老虎的诙谐风趣的对话。四、教学重点1、通过对唱曲的演唱以及舞蹈动作的表现，体会歌曲表现的故事内涵，并学会生动活泼的表现歌曲内容。2、依据乐段的不同内容，培育学生用乐器体现歌曲的快慢、强弱、凹凸的节奏感。五、教学难点1、依据这

3、首乐曲编创故事，并用音乐或舞蹈的形式表现出来。2、师生互动、创设情境、激发学生的艺术想象力与创建力，以动作表演活跃课堂气氛。六、教学用具电脑、课件、打击乐器等。七、教学过程（一）导入师唱：同学们好！（生唱：您好，您好，老师您好！）师：同学们，上节课我们学习了两只老虎这首歌曲，大家唱的特别好听，你们愿不情愿再给老师呈现一下你们动人的歌喉啊？（生：略）师：传闻老虎是山中的大王，可是有一只小动物却不服气，天际可是老虎的师父，你们知道它是谁吗？今日老师就给你们讲一个小猫与大老虎的故事，你们想不想听啊？（生：略）师：在很久很久以前的森林里，住着小猫和老虎。别看小猫个子小，本事可大了，在森林猫类运动会中总

4、是获得冠军。老虎可不服气了，心想：我这么优秀，怎么可能总是比不过他呢？于是老虎心生一计，确定拜小猫为师父，学习小猫的技能。老虎找到小猫，说：“猫大哥，我太崇拜你了，你每次竞赛都能得第一，我想拜你为师，跟你学习真功夫！”小猫看到老虎看法这么恳切，就答应了老虎的要求。日复一日，年复一年的训练，老虎已经超过了小猫的速度，获得了森林猫类运动会冠军的宝座。老虎起先得意起来，心想：我现在学到了真功夫，已经不须要再叫小猫师父了。我要把他赶出森林，恒久当冠军。于是老虎借口探望师父，在小猫打开房门的一刹那，向小猫扑了过去，小猫围着森林用劲的跑，眼看老虎就要追上了，小猫灵机一动，朝树上爬去，老虎一看，着了急，小猫

5、可没有教给自己爬树的这招啊，老虎摇了摇头，只能悲观地回去了。师：小猫聪慧吗？（生：略）今日啊，小猫又遇见了老虎，你们想不想知道小猫是怎么对老虎说的？（生：略）设计意图：通过练习第一课时学唱的两只老虎引出关于小猫和老虎的故事，从而引出本节课的内容猫虎歌。（二）学唱猫虎歌播放猫虎歌，初听歌曲，使学生对唱曲有初步的了解。 师：同学们，这首歌好听吗？（生：略）那大家就跟着一起来唱一唱好吗？学唱歌曲，使学生加深对唱曲内容的理解。师：大家唱的太好了，你们能不能用动作来表现一下小猫与老虎的对话呢？播放音乐，学生自己创作动作律动。师：真棒，老师也想表演一下猫虎歌了，大家跟着老师一起来做一下动作好吗？播放音乐，

6、学生跟着老师一起做律动。师：同学们，你们看老师给你带来了什么？（生：三角铁、小鼓、手鼓、木鱼）师：老师现在用这些打击乐器为这首歌进行节奏创作，请同学们跟着音乐用你的小手打一下节奏。（略）师：现在老师想请几位同学上来，用这些打击乐器为猫虎歌进行打击节奏。设计意图：引导学生设计简洁的动作律动，并学习用打击乐器敲出节奏。（三）拓展训练师：老师为大家分了三个组“每天努力组”、“每天欢乐组”和“天天进步组”。请各组派出一名组长选择本组的名字，并领取本组的任务。（生：略）分小组进行编创活动，编创舞蹈律动、打击节奏及轮唱、颀长的活动。播放音乐，分组进行演唱、表演及敲击打击乐。设计意图：学生学习合作与创作，用

7、齐唱、舞蹈律动已经敲击打击乐来表现歌曲内容。（四）小结师：大家表演的太好了，老师觉得你们都是聪慧的小猫，让我们一起唱着猫虎歌，来结束我们的本课的内容。生随着歌曲边唱边走出教室。猫教案 篇2设计理念：阅读是心灵的对话，是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。要想让学生的阅读“到心灵”，其主要途径是凭借语言文字。本文的教学，我引领学生从题眼“可爱”入手，透过语言文字，通过想象、朗读、表演等方式，感受大熊猫的珍奇、可爱，在学习活动中，敬重学生，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。教学目标：1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组词语，感

8、受汉字的形体美。2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的习性，产生对大熊猫的宠爱之情。3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇，产生民族骄傲感，进而懂得去关爱大熊猫，爱护大熊猫。教学重、难点：本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”，从课文中的详细描写中体会熊猫的“可爱”，通过勾画想象等方式进行感悟。教材分析 ：儿童最喜爱动物，他们对动物最感爱好，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的宠爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的爱好指向，引领孩子满怀憧憬地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、忠厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对

9、它的宠爱之情油然而生，为老师对学生进行爱护动物教化起到了良好的桥梁作用。教学时，老师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从详细描写中体会熊猫的“可爱”。要激励学生自主识字。教学方法 ：本文层次清晰，结构分明，中心突出。语言生动美丽富有儿童情趣，易于理解。教学中适合采纳先扶后放的方法，扶学导学第一、二自然段，放手让学生自学品悟三、四自然段。同时把课后的几个要求融会贯穿于课堂教学中。网络中有关大熊猫的图文资料相当丰富，教学中，宜课内外结合，文本与网络信息结合。一方面激励学生搜集相关资料理解文意、扩展视野。另

10、一方面，老师课堂教学中，适时点击相关资料或课件，协助教学。教学过程 ：一、猜谜语导入新课。1、猜猜是什么动物？身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。（猜一动物名）2、出示大熊猫图片，引入课题。3、沟通大熊猫相关资料。二、初读课文，自学生字新词。1、初读课文，了解大意。2、运用学过的方法自学生字新词，利用工具书、联系上下文等方法理解词语意思。3、提出初读中想到的问题。三、想象朗读，感受熊猫动作的可爱。（一）从“可爱“入手，整体感知。打开书，自由地放声读2、3、4段，看你还从文中哪些地方读懂 了它的可爱，在找到的地方标注上番号。（二）体会熊猫“吃“得可爱。1、学生沟通熊猫吃箭竹的

11、句子。2、“熊猫原委怎么吃的呢？”师引导学生将熊猫吃竹的动作打上记号并谈体会。3、（播放熊猫吃竹的录像）。师：从它吃的这一连串动作你感受到它吃得怎么样，可以用个什么四字词语来形容？（学生沟通，同时师板书“动作”）。吃得真香啊，谁能像它一样兴致勃勃地读一读。（抽生挑战式赛读，再分男女生读）。（三）想象朗读熊猫喝水的姿态。1、学生接着沟通还从哪些地方体会到了它的“可爱”。2、学生默看课文第三段，边看边勾出总写大熊猫喝水的句子。3、抽生用自己的话说一说熊猫喝水有哪几种姿态。4、熊猫喝水的哪种姿态最可爱呢？选你喜爱的部分读一读，思索为什么喜爱？5、学生沟通（1） 一边喝水一边看倒影的姿态。（出示书上插

12、图），引导学生视察，想想此时大熊猫心情怎样，会 想些什么，会说些什么？（2） 让我们像大熊猫观赏倒影一样观赏这段话，谁想试一试。（3） 抽生读，齐读。6、沟通一边喝水一边听泉声的姿态。7、沟通刨水洼喝水的姿态。（1） 说说为什么喜爱？（2） 从哪些词看出熊猫贪喝，动笔勾一勾。（3） 这些词勾画出了一个什么样的大熊猫？（师依据学生回答板 书：“迟缓好玩”）。（4） 抽生学大熊猫的样子在讲台上走一走。（5） 指导朗读，读出它的迟缓、好玩。（四）小组学习，感悟熊猫温柔的性情。组织学生自读，小组内谈学习的收获，再全班沟通。（师依据学生沟通板书“性情 温柔稳重”）。（五）齐声朗读，赞美熊猫的可爱。1、引

13、导学生围绕板书说说熊猫为什么逗人宠爱。 2、引导齐读文中最终一自然段的第一句话。3、师：同学们，正是因为这些缘由，正是因为大熊猫是我们中国才特有的，因此它被称为我们中国的国宝，正因为它的珍奇，因为它的可爱，我国把大熊猫作为国礼，赠送给了一些友好国家，带去我们对挚友的祝愿，对和平的憧憬，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”（屏幕出示这几个字，学生齐说。）4、此时，你对大熊猫产生了一种什么情感？让我们满怀深情地再次齐读课题。四、资料拓展，唤起爱护熊猫的意识。1、屏幕出示被我国送往国外的大熊猫欢乐生活的图片，学生观看。2、抽生说说看了照片后最大的感受。3、抽生沟通，由此让学生产生爱护熊猫，爱护动物的

14、意识。4、引导学生完成小练笔：写下你此刻的感受，也可以把你的心里话告知给远在国外的大熊猫。板书设计：可爱的大熊猫：形象 逗人宠爱动作 迟缓好玩性情 温柔稳重和平友好的使者猫教案 篇3一、导入新课在这个奇异的自然界里，动物恒久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀？（学生可能回答：喜爱澳大利亚的树熊。喜爱南极的企鹅。我喜爱中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的很多动物，其中李明同学特殊宠爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介

15、绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟识一下。（老师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的相识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫一文，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。（老师板书课题，作者）二、研析新课（一）请同学们快速阅读课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文）好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为留意。（学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨

16、拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“绚烂”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的看法吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）老师评价：这几位同学评价很精确，说明他们不仅听得仔细，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明白什么？（学生回答：大熊猫的宝贵。）很好！大熊猫是特别宝贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“宝贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思索后，同桌间探讨。（生自由朗读课文，并探讨）很多同学都举手了，那么我们一起来共享大家的探讨成果，原委文中有

17、哪些地方体现了大熊猫的“宝贵”？（学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以宝贵，不仅因为它体态可爱，数量稀有，更重要的是大熊猫有着活化石之称”。）对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫宝贵的缘由何在？（生齐声朗读后，学生回答）对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀有”、“活化石”的特点使大熊猫很宝贵。（师边概括边板书）（二）同学们再思索思索，前文哪些语句详细表现了这三个特点。（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫给人以美丽活泼的感受”，可以看出它体态可爱。课文第4小节“大熊猫摇摇摆晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）师：第4小

18、节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时有时有时”是排比手法，“闲情逸致”，“漫不经心”“摇摇摆晃”是拟人的动作。）师：对。这些修辞手法把大熊猫喜爱游戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？（学生可能回答：课文第15小节，“正因为只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀有。）刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“宝贵”的特点，除了“宝贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些学问？（学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发

19、言）（学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，平常独来独往，它们的繁殖实力很低，这既是它的习性，也突出它的宝贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域非常狭窄崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。）师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“珍宝”？（学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“珍宝”一般在任何场合都可以用。生：我国

20、把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。）师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境改变的自然因素和偷猎者的人为缘由，使我们的“国宝”数量更稀有。下面我请每位同学都来做一回动物世界的爱护人，为大熊猫设计一个平安、合理、舒适、欢乐的家。（学生分组探讨，每组派一位代表作笔录。探讨后，学生自由发言。）（学生可能回答：生：我准备建立一个生态圈、，里面种很多竹子，让大熊猫逍遥自在的生活。生：我要变更大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。）师：同学们的设想很有创意，信任若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也肯定会

21、生活得更美妙，让我们共同去努力吧！猫教案 篇4课型：观赏综合课教学内容：1观赏歌曲蓝皮鼠与大脸猫。2音乐活动跟着队长走，随着音乐做律动。教学目标：1观赏歌曲蓝皮鼠与大脸猫跟着队长走。2随着音乐做律动。教学重点：观赏歌曲蓝皮鼠与大脸猫跟着队长走教学难点：启发学生主动的参加到律动中去，并且在动作上有所创新。教学方法：启发式教学教学打算：电子琴、录音机、相应的录音带、课件。教学过程：一、蓝皮鼠和大脸猫1播放歌曲大风车，拉开动画城节目的序幕。2老师提问：今日，动画城播放什么动画片呢？老师放蓝皮鼠和大脸猫的录音带，引导学生完整的观赏歌曲。然后请学生猜一猜动画片的名称。3老师自己或请学生介绍剧情，并播放片

22、头。二、仿照老鼠和毛的叫声，跟着录音带演唱伴唱部分1请学生倾听歌曲，说出歌曲中老鼠和猫的叫声。老师精确范唱老鼠和猫的声部。2请学生接着听录音，跟着录音学唱。三、倾听歌曲，选择合适的节奏，帮助老鼠和猫找到自己的家。1老师自己或请学生在黑板上画出两见房子，两间房子没有特别标记，请学生说出那间房子是老鼠的，那间是猫的。2老师在黑板上出示节奏卡片，引导学生将刚才仿照老鼠与猫叫的声音，与卡片上的节奏想适应。3老师请另一位学生指出房子分别属于谁。4一位学生放卡片，另一位学生找房子，看时间的多少，嬉戏可接着进行。四、倾听跟着队长走的录音带，播放动画片小飞侠片段。老师播放跟着队长走的录音带，引导学生完整观赏歌

23、曲。然后请学生猜动画片的名称。五、随着音乐设计与动画片相关的律动。六、随着音乐设计其他律动。教后反思：本依据二年级学生的年龄特点，我在教学中以激发学生的爱好，寓教于乐为主，挖掘教材潜能，设计教学环节。针对这一课的童趣特点，我采纳了多种情景引入的方法。首先，让学生听着音乐拍着手走进教室，这样能激发学生的爱好。接着教学中我采纳童趣化的语言再次激发学生的学习爱好，为学生创设一个童趣的世界，然后又从学生感爱好的童话故事切入。这样多种方法激发学生的学习爱好，一下子就拉近了师生的距离。整个课堂也变得生动好玩多了。教学中，首先，我利用蓝皮鼠和大脸猫的头饰引导学生自由的模声，借以激发学生歌颂的欲望，为下步的歌

24、颂教学做好打算。然后我将歌颂中的一部分作为发声训练，这样做既让学生有个先熟识音乐的进程，也为下步的教学打下基础，又使音乐课的发声训练不单调和枯燥。猫教案 篇5大熊猫以“动物”为主题，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，一只可爱的大熊猫形象呈现在孩子们的眼前。语文课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们语文教学的至高追求。同时，通过对话，架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培育学生对大自然的正确情感和看法。我的整个教学过程紧紧围绕这一目标绽开的。一、以

25、物激趣。在导入时，我出示大熊猫的一段视频，让学生有序视察大熊猫的外形，学生的学习热忱在视察中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。二、以读为“本”。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。这堂课，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜爱的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。三、学以致用。为了让学生学会积累，为今后的写作打基础。首先让学生积累，如aab重叠词，“胖

26、胖的、短短的”等，还知道abac的运用。如：跑来跑去，走来走去。为了运用我先设计“1、小鱼在水里（）来（）去，可快乐了。2、小鸟在”等句子，让学生在详细的语言环境中一边运用，一边积累。又让学生仿照课文写一段话介绍一种动物。对于一年级学生来说，很是费了点劲，但通过训练学生知道怎么抓住特点来写动物外貌、生活习性，饮食等。效果挺好的。学生在课后完成的可爱的小狗、小花猫、小鸡都很不错。真正达到了学以致用。猫教案 篇6、选择自己喜爱的方式学习，了解大花猫的怪异性格和它小时侯的可爱；、学习作者抓住事物特点，真实详细的表达方法。、体会课文蕴含的感情；体会作者酷爱生活的情趣。、培育学生酷爱小动物的感情和视察小

27、动物的爱好。、有感情地朗读课文。一、复习引入、回忆上节课学习的内容： 齐读课题。 自读课文：回想上节课我们通过学习已知道了些什么？、回顾存留问题： 这节课想要解决什么问题？ 师生共同归纳问题： 为什么说猫的性格怪异？ 为什么写小猫很调皮？ 写猫的怪异和调皮，想要表达作者怎样的思想感情？二、抓住重点，选择学法自学、怪异是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的怪异？勾画句子读一读。、默读课文写猫怪异的段落：想想作者是从哪几个方面写猫性格怪异的？、课文哪一段写小猫的调皮？、指导学法，分组合作学习： 回忆你喜爱的学习方法有哪些？ 归纳学法： 选一选:一个方面。 读一读：表现猫性格怪异的重点句子。 抓一抓

28、：重点词语。 说一说：主要缘由。 想一想：表达感情。、选择你喜爱的学习方法，分组探讨，沟通，合作学习。三、学生汇报沟通、一组汇报： 读猫性格中“又醇厚又贪玩”的句子。 抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的怪异。 猫性格的怪异的缘由是：醇厚和贪玩的性格看似冲突，又同时存在。 作者想表达：他对猫的宠爱之情，因为它又醇厚又贪玩在作者眼里很怪异，才更喜爱它。 汇报朗读。 抽读，指名读，齐读。、二组汇报： 读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。 抓住重点词语“屏息注视、一连好几个钟头、非等出来不行”体会猫性格的怪异。 猫性格的怪异的缘由是：又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。

29、作者想表达：他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很怪异，于是更喜爱它。 汇报朗读。 分组竞赛读： 依据板书小结：这只猫的性格实在怪异！不同性格同时表现在它身上。指导有感情地朗读课文第一段。 质疑：还从那些方面体会到猫性格怪异？、三组汇报： 读猫“兴奋时和不兴奋时”表现的句子。 抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的怪异。 猫性格的怪异的缘由是：不同性格又同时存在，心情改变多端。 作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为它心情不同，表现也不同，很怪异，于是更喜爱它。 汇报朗读。 个人练读，竞赛读，齐读。、四组汇报： 读猫“既胆小又威猛”的句子

30、。 抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的怪异。 猫性格的怪异的缘由是：相反性格又同时存在，让人琢磨不透！ 作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为它既胆小又勇很怪异，惹人更宠爱它。 代表汇报朗读。 个人练读，齐读。、五组汇报： 读小猫调皮的句子。 抓住重点词语“已经、没完没了、立刻起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的调皮。 作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。 指导朗读。 齐读，指名读。四、有感情地朗读课文，总结全文、有感情地朗读课文。、师生共同总结：从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？五、深化主题，学习

31、写法、找出表现老舍爷爷宠爱猫的语句，说说他是怎样描写地？、师点拨写作方法。六、自己设计一份有关课文内容的作业醇厚 （又） 贪玩 （又） 尽职大猫 怪异 兴奋 不兴奋猫 深深宠爱胆小 （又） 威猛小时候 调皮 生气勃勃 天真可爱、本课设计讲究文道统一的整体性，着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。、从学生的爱好切入，在各种方式的朗读和学生的质疑中，激发爱好，调动主体性。、培育学生的自学方法，从学生实情动身，由已知到未知；养成自读自悟的习惯，培育合作实力。、充分敬重学生的选择权，学习的权利，给足时间自学，合作，沟通。、老师的指导落在实处，有点拨有归纳，有小结有示范。猫教案 篇7以下是为您举荐的国宝

32、大熊猫，希望本篇文章对您学习有所帮助。国宝大熊猫教学目标：1.相识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的缘由;2.了解大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识;3.学习形象生动的说明方法。教学步骤：一、导入新课组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增加学生对熊猫的感性相识。让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的学问。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。二、整体感知，研读课文1.从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思索：本文用“国宝大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义?其中的破折号起什么作用呢?明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”

33、，表明白文章说明的对象，“国宝”一词点明白说明的重点。先说“国宝”，再用表示说明说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的宝贵;二是引起读者的留意：2.熟读课文之后，假如让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?(可激励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫)明确：外形特点：可爱生长环境：人烟稀有、泉水丰富、竹类众多生活习性：宠爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处活动范围：随季节交替而变更活动范围繁殖状况：繁殖力低，大多每胎产一仔三、揣摩运用，体会语言1.作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜爱哪些语句?为什么?(依据学情，可

34、引导学生学习本文生动的.说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。)2.比较探讨：大熊猫体态丰满，四肢粗大，尾巴短秃，毛色奇妙，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊美，神态温驯，给人以美丽、活泼的感觉。(国宝大熊猫)体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。(辞海)明确：课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为详细的描绘，对毛色黑白的详细分布作了具体的描写。运用了拟人、比方等修辞手法，比辞海的介绍更

35、生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱3.结合课文以及你所了解的有关状况，请你谈一谈大熊猫的生存现状?(大熊猫生活现状:学生可依据有关资料，围绕大熊猫面临灭亡，阐述自己的观点。)四、以“如何来爱护我们的国宝大熊猫”为主题，绽开专题探讨。1.将课前收集的有关资料进行整理、归纳。2.以小组为单位，确定探讨子课题。3.分工合作，拟定探讨方案，并组织实施。4.沟通、汇报。(不断激励学生学会发觉问题、解决问题，此部分可在课余完成，达到学科整合的目的。)五、布置作业：最近，四川卧龙自然爱护区新开拓了一条旅游路途，沿途关于爱护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。猫教案 篇8、相识

36、个生字，会写个生字，正确读写怪异、任凭、屏息注视、改变多端、跌倒、枝折花落等词语。、有感情朗读课文，接着练习默读课文，背诵自己喜爱的部分。、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格怪异，小猫的调皮可爱，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的酷爱。、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。、激起学生酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。、重点：在阅读中体会猫的性格实在有些怪异，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。、难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。、学生：预习课文、了解老舍。、老师：查阅相关资料、教学课件。一、借助课题导入新课、揭示课题。、结合预习了解本

37、课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。二、沟通预习，整体感知、接读课文：划出两个能概括课文内容的句子。、全班沟通，（出示句子）说说各自的理由，老师依据学生的思索和相识，随机引导、总结： 老舍先生写的两个重点内容。板书：怪异 调皮 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。 通过这两句话，了解课文的主要内容。老师总结阅读方法。三、重点研读，理解怪异、创设情境，理解怪异： 初步感知：读第一自然段，发觉猫的哪些性格？ 理解贪玩：通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情

38、感。 理解尽职：理解词语屏息注视。亲身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。 小结：透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的怪异。、进一步理解猫的性格怪异： 自主发觉：自读第、自然段，找出其他冲突的性格，体会怪异。 汇报沟通：重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。四、读中感悟，体会更可爱、初步理解更可爱：自读感受满月小猫的更可爱。、观赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。、创设情境朗读，升华情感。五、深化比较阅读，体会不同的表达方式、默读阅读链接：了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。、借助图示，比较老舍的猫与周而复的猫片断的相同与

39、不同之处。、总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。六、练习、引导学生接着运用比较阅读的方法，比较老舍的猫与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。猫教案 篇9设计理念：利用学生宠爱大熊猫的心理特点，激励他们自学，培育其独立自主思索的习惯，提高其理解实力。教学目标：1、流畅地、有感情地朗读课文。2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的外形特征和它的生活习性。3、教化学生爱惜大熊猫。教学用具：课文挂图录像教学方法：角色表演沟通探讨教学过程：一、观看录像，初步相识大熊猫。1、播放有关大熊猫的录像片。2、指名说说望

40、见了什么？让全部的学生都大胆发言。二、朗读课文，进一步了解大熊猫。1、老师领读课文。2、指导学生自己读课文。3、指名个别读课文。三、讲读课文，深化了解大熊猫。1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。老师让学生说出挂图上有什么？再依据学生说的，老师再指句子，让学生理解句子意思。2、利用角色表演理解其次自然段的意思。（1）师生齐读课文其次自然段。（2）老师让学生都想象自己是一只大熊猫，老师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摇摆着走来走去）（3）学生自读课文其次自然段。3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。老师问：大熊猫最宠爱吃什么？

41、学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。四、课堂检测。1、老师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？学生自读问题，思索题意。2、指导学生自己独立思索问题。3、让同座位的两个同学沟通、探讨，老师指导。4、指导学生自己写出答句，老师个别讲析。五、指导学生有感情地朗读课文。猫教案 篇10一、学习第一段，体会猫的怪异。、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？、指名学生说说读懂什么。板书（卡片）：醇厚贪玩尽职威猛兴奋时温顺可亲胆小怪异不兴奋一声也不吭、读板书。、出示：_ _( ) _ _ ( )_ _(1) (2)要求选自己喜爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的

42、词。、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格怪异的词。、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么怪异？、老师领说黑板上的句子。、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。、老师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的醇厚、领玩、尽职的冲突性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说其次自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，的确是呀，_ ，可是_。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。、猫的性格这样怪异，作者喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中喜爱的语气。、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（）师：猫的声音有长有短，有高有低，似乎生：（接答）像唱歌、说话（）指名读这句句子。、还找出了什么句子？、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。（）尽职、闭息注视是什么意思？（）出示填空：