2023年有关说课稿模板集合十篇.docx

《2023年有关说课稿模板集合十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年有关说课稿模板集合十篇.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年有关说课稿模板集合十篇说课稿 篇1敬重的评委老师：您们好！我是XX考生，今日我说课的主题是健康欢乐我做主，教材选自人民教化出版社体育课程标准初中一年级水平四体育与健康教材，教学内容是：“心理健康与身体健康的关系”。下面我将从教学理念、教材分析、学情分析等几个方面进行说课，望老师们提出珍贵的看法。一、教学理念本课依据体育与健康课程标准，以“健康第一”的教学理念为依据，以学生终身受益为宗旨，以发展学生为中心。通过教学向学生传授体育与健康学问，树立正确的健康观，培育学生良好的熬炼习惯，增进学生的健康。二、教材分析体育活动不仅有助于身体健康，也能增加心理健康，而身体健康和心理健康又是体育课程

2、标准领域目标之一，在义务教化阶段，应侧重于使学生了解和体验体育活动对健康状态的影响，所以，本次课对提高学生身体，心理健康起着重要的作用。三、学情分析本次课的教学对象是初中阶段的学生，他们正处于生长发育的阶段，在心理上渴望求新、求异、求趣，不喜爱单调枯燥的课堂。所以，在组织教学时，要求新奇，学生爱好就会被调动起来。四、目标分析依据学情分析和教材分析，我将本次课学习制定了以下几个教学目标通过教学使学生了解什么是健康以及身体健康与心理健康的关系，树立正确的健康观；使学生了解体育运动对身心发展的影响；增加学生的健康意识，树立自尊心和自信念以及心情调控的实力。五、重难点分析本次课的重点：体育对健康的影响

3、；难点：怎样通过体育熬炼来促进身心健康。六、教法与学法分析基于上述分析，本次课我将通过语言导入法，心情激励法、情境教学法，以提问的方式启发学生主动思维。运用多媒体展示，激发学生的学习爱好，让学生在轻松愉悦中感受学习的欢乐。学法：本次课让学生在探讨中沟通，自主探究，小组合作学习等方法下进行学习。通过教学让学生达到会学、乐学、敢于创新，擅长合作的目的。七、教学程序1、师生问好，通过提问的方式导入课题；“同学们，你们知道什么是健康？”（老师）“身体没有病就是健康”（学生）。“其实这种理解是不全面的，真正的健康是指身体健康与心理健康以及社会适应良好。”2、板书课题：心理健康与身体健康的关系，多媒体随机

4、展示。沟通信息，了解学生收集资料的状况，支配学生分小组探讨沟通课前收集关于体育熬炼与身3、心健康的相关图片和文字资料，谈自己对健康的相识，让学生多渠道学习，体验学习的喜悦。4、讲解身体健康与心理健康的关系；首先讲解身体不健康对心理健康的影响，通过讲解让学生了解身体不健康对心理的影响。多媒体展示“心理健康与疾病的关系”以及“六大疾病与精神压抑”的相关资料分析，进一步让学生明晰心理健康与疾病的关系；5、讲解心理健康对身体健康的影响；俗话说，笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，充分说明白心理健康对身体健康的影响。当心理状态良好时，就会食欲旺盛，精力充足，使机体潜力得到充分发挥，提高学习效率。在这一环节中

5、我采纳演示教学法让学生视察对比不同心理状态对身体健康的影响，师生相互沟通，让学生懂得良好的心理状态对身体健康有着主动的促进作用。6、讲解体育活动对身心健康的作用提问学生平常都参与哪些体育活动？（学生回答），通过提问的方式让学生主动思维，各抒己见，请优秀学生代表发言。针对学生回答进行补充，归纳，多媒体接着展示一些体育运动项目的精彩镜头来激发学生主动主动参加到体育活动中感受运动带给的欢乐，达到增进学生健康的目的。7、智力嬉戏：走迷宫最终我以智力嬉戏“走迷宫”来强化身体健康与心理健康的关系。首先我让学生自由组合分成若干个学习小组，支配小组长领取我事先密封好的“运动是促进健康的通道”的学习任务卡片，让

6、学生带着问题打算嬉戏。各小组通过自主探究合作学习，老师对最先完成的小组赐予语言表扬之后学生畅谈嬉戏后的收获。8、最终师生在“华蜜拍手歌”嬉戏下结束本课。八、教学特色本次课，我变更以往课堂教学相对固定，独立的课程结构，运用多媒体技术把课堂教学中的各个环节，如课题导入，学问的讲解有机的联系在一起，形成一个不行分割的整体，避开了机械传授的教学方式，让学生在宽松愉悦的课堂氛围中，受到较好的教学效果。总之，这节课的设计我力争做到使整个教学过程体现出以学生为主体，老师主导的原则，让学生学得主动主动，学有所得，对新课程的探讨和尝试顺当地完成教学任务。我的说课完毕，感谢各位评委老师！说课稿 篇2：本课是一首现

7、代诗，教学时注意诗歌教学的特点，以读为本，创设情境，让学生走进文本，进入角色。按读有发觉，读有感受，读有情感的层次，深化感悟诗的内涵。重视学生自身的阅读感受和体验，引导学生在读悟中感受朗读的欢乐，体会语言文字的美丽。培育学生的语感。：1、帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微乎其微、奉献、索取、华蜜、锁住、天际海角”等词语。2、引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培育良好的语感。背诵自己喜爱的小节。：品读诗歌，感悟小草品质，指导学生特性化朗读，体会诗歌美妙的意境和蕴含的思想感情。：教学内容：学习生字、新

8、词，指导书写，读熟课文，初步感知。教学过程：一、创设情境，导入课题二、自读课文，学习生字新词1、默读课文，了解课文内容。2、认读生字，理解“渺小、惭愧、微乎其微”等词语。3、自主识记生字，汇报识记方法。4、细致视察生字在田字格所占的位置，指导书写。留意“福”、“奉”等字的结构。三、初读感知1、正确流畅地朗读课文。2、沟通汇报：诗歌是从哪几方面赞美小草的？四、布置作业第 二 课 时教学内容：品读诗歌，感悟小草品质，体会诗歌意境，指导有感情地朗读。教学过程：一、回顾感知，导入课题1、 板书课题（指导“之”、“歌”的结构），齐读课题。2、结合上节课的学习和自己的生活阅历，谈对小草最深的印象是什么。（

9、学情预设：从小草的样子、作用、品质等三个方面回顾。如：小草外形很渺小，微乎其微小草能抗击洪水，固定沙丘，装扮山河小草坚韧、自信、奉献）小结：上节课的学习竟有这么多的收获，信任大家再一次走进小草之歌，会有更多的收获。二、自主研读，读有发觉1、自由读课文，边读边把自己新的发觉在文中做出批注。2、组织沟通读书的新发觉，训练学生有条理地把自己的发觉表达出来。（如句式训练：“通过再读这首诗，我的新发觉是”）（学情预设：诗歌内容与形式上的发觉。）3、小结：通过刚才的读书和沟通，同学们又有许多的发觉，这些发觉对我们进一步学习诗歌有很大的帮助。下面让我们带着全部的发觉重新走进小草之歌，试试看，还能够收获到些什

10、么。三、熟读感悟，读有感受1、创设情境，师配乐范读诗歌，引导学生想象体会。2、 启发学生自读体会，沟通读书的心得。3、小结：通过刚才的读书沟通，同学们读出了那么多真实的感受，看来会读书不光关注内容，还要有各自不同的体会。让我们把自己独特的体验，通过朗读呈现出来。四、精读品尝，读有情感1、学生有侧重地自由练读。2、创设情境，朗读展示与指导。3、 尝试背诵4（生成性）多元展示。（学情预设：学生可以通过朗读，对话，唱歌，表演，做画等多种形式展示。）五、拓展延长，读写结合1、指导学生重新相识课题，谈自己的新的收获。2、小草是渺小的，甚至微乎其微，它却那样的乐观、自信；小草也是弱小的，它却那样的坚毅、英

11、勇；小草是静默无闻的，它却把祖国山河装扮得如此多娇 然而我呢？我不是小草，我是_。说课稿 篇3一、说教材1、教材分析今日我说课的内容是人教版小语第七册第五单元的颐和园，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园是一篇精读课文，课文按巡游依次详细描写了颐和园的漂亮景色，详细生动地写出了各个景点的不同特点，语言与景色都给人一种美的享受。本篇课文分两课时教学，这里重点介绍其次课时。2、教学目标依据新课程标准及教材要求、学情，确定教学目标如下：（1）学问与实力：能够根据巡游依次用自己的话说出课文主要内容；理解课文内容，学习作者根据巡游依次抓住景物特点描写的方法。（2）过程与方法：引导学生通过换

12、词、比较句子的方式从词句内容和表达方式上领悟语句，品尝美丽语言，体会景物特点不同，描写方法不同。（3）情感看法价值观：在品尝美丽语言过程中感受景色的美妙，激发学生探究“世界遗产”的爱好。3、教学重点:依据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：1、引导学生从语言文字中感受颐和园大而美的特点，受到情感熏陶。2、学习作者根据巡游依次抓住景物特点描写的方法。其中其次点也是教学的难点。二、说教法、学法课堂教学是一个老师主导和学生主体的双向沟通活动。学生是语文学习的主体，老师式学习活动的组织者和引导者。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。

13、为了达到目标，突出重点，突破难点，依据新课程标准要求以及中年级学生的特点，我确定教学思路：以学定教，以读为本，提高学生的自学、阅读实力。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参加学习过程。以学生读、说、议、写，去代替老师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创建性，从而达到激发爱好，陶冶情操，启迪心智、感悟积淀的四重境界。三、说教学流程1、长文短读，整体把握在读通读顺课文的基础上，让学生阅读课文，圈出作者巡游的景点。此处我想着重指出一点的是，整篇课文其实分三个大景点，即长廊、万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点；昆明湖又包括小岛和十七孔

14、桥。老师通过图片和资料介绍避开学生把全部景点都并列处理。这样学生才能更好地理解文章的结构支配。然后想一想作者是按怎样依次巡游这些景点的，从课文哪些词句可以看出来，找到相应的句子画出来，并连起来读。于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字。“北京的颐和园是个漂亮的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”为了使学生更直观地了解这几处景点的方位，可以出示颐和园景点地图。边看

15、图边说巡游的依次。长文短读旨在使学生明确作者的巡游依次，学习按巡游依次描写景物的写作方法。并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连缀作用。同时也培育学生对文本整体把握的实力和概括实力。2、品读词句，领悟写法“颐和园的景点各具特色，美不胜收。我们跟随作者先去哪巡游呢？”预设如下：长廊。“长廊有什么特点？作者是怎样写的呢？”引导学生抓住重点词句，品尝、体会、朗读。重点指导：句绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。引导学生体会长廊的长，画多且美的特点。并以此指导朗读。总结学法：景物

16、有什么特点？作者是怎样写的？抓住重点词句理解、朗读。迁移：就用这种方法，你来接着“巡游”万寿山，自己读读、画画、说说。学生自学、小组沟通，全班汇报。句抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑修建在半山腰上，黄色的琉璃瓦，那就是佛香阁。下面的一排排的宫殿，就是排云殿。通过比较句子，引导学生感受佛香阁、排云殿宏伟的特点，朗读时要特殊强调“屹立，闪闪发光，金碧辉煌”等词。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船,画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。引导学生体会昆明湖

17、 “静”的特点。比较“划”与 “滑”。体会作者用字的精准。(假如用“划”字,就表示用桨来划，每划一桨,湖面就会产生很多水纹；用“滑”字，写出了游船，画舫就像人在溜冰一样没有在湖面留下一点痕迹。所以更显出昆明湖的静。一个“滑”字,以动的画面反衬出昆明湖的静。)朗读应以温柔的语调。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。此处留白，可以引导学生绽开想象说话：“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。有的像有的像有的像既培育学生的想象力，训练说话实力，而且对十七孔桥的壮丽有了更深刻的印象。3、图文结合，内化语言展示图

18、片，让学生描述画面。有三种选择：一种是干脆运用文中的语言来描述；二是利用文中的词句，自己组织语言描述；三是完全用自己语言创建性描述。我们学习语文的最终目的就是为了能够运用语言。这一环节的设计主要是让文字与图像建立联系。通过运用，使文中的语言内化为自己的语言。在学生对文字有了肯定的感悟与鉴赏之后，再出示画面，让学生依据自己的现有水平选择不同的方式来描述，既可以增加对语言的理解，又可以提高学生运用语言的实力4、积累语言，读写结合从下列几项作业中选择其中一项你最宠爱的作业:抄课文中的好词佳句为颐和园其中一处景观设计导游词照课文的描写方法，写一篇游记以上的几个作业都紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同

19、的难度以适应不同层次的学生，让每一层次的学生都有不同程度的提高。课堂小天地，天地大课堂。自选作业如一道自助餐，给学生供应了一个自主学习的机会，调动了学生自觉学习的内因，又丰富作业的内涵。说课稿 篇4今日，我说课的内容是苏教版国标本小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲解并描述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感谢。课文语言朴实，却字字包含真情，是训练学生朗读，激发学生想像，培育学生情感，看法，价值观的好教材。由于故事发生在红军长征途中，离学生的生活较远，对红军与藏族同胞之间的深情，学生又缺乏肯定的生活和情感基础，

20、因此，理解当时状况下，红军的想法与做法将会有肯定的困难。基于以上的教材简析和学生的实际状况，我依据学问与实力，过程与目标，情感与看法三个纬度制定如下教学目标。1、能正确，流利，有感情地朗读课文，练习复述故事。2、培育学生主动识字的愿望，学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。相识一格多音字。理解有生字组成的词语。会用不遗余力造句。3、中目标1和目标2是本课教学的重点，目标3既是教学的重点，也是教学的难点。为达到以上教学目标，我准备分两课时进行教学。第一课时一，谈话导入。上课伊始，我向学生介绍红军长征的历程，随后引出课题，引导学生读题质疑，并带着问题进入新课的学习。二，初读指导。我指导学

21、生先自学生字，然后自由，放声地朗读课文，做到字字读准，句句读通，在此基础上读通全文。三，检查初读状况。我先引导学生认读本课的生字新词，适当正音，特殊提示学生菩萨，糟蹋，糊涂中的其次个字都念轻声，挨（i）在课文中读其次声。指导学生读好比较难读的句子。接着我引导学生分段朗读课文，通过指名读，小组读，分角色朗读，老师范读，学生齐读等各种读书形式指导读好重点段落，整体感知课文的内容，为其次课时的学习打好基础。四，学习生字。指导学生在田字格中正确规范地书写生字，我先引导学生细致视察生字的结构，说说记忆的方法以及书写时的留意点。考虑到学生翻译的译右边部分易加一撇，因此我借助媒体出示并范红右边部分。我打算留

22、五分钟给学生当堂练习。其次课时下面，我主要说说其次课时的教学设计。本课时我准备分复习导入，朗读感悟，深化学文，总结课文三个环节进行教学一，复习导入。上课伊始，我引导学生复习上节课学习的生字新词，随后紧扣课文的最终一句，理解课题中的菩萨，并质疑，让学生带着为什么藏胞称红军为菩萨兵呢这个问题进入其次环节的学习。二，朗读感悟，深化学文。本课有9个自然段。第一自然段介绍了藏族同胞听说又有部队开进自己居住区，便躲进深山不敢露面的缘由。考虑到学生已具备了肯定的阅读实力，因此在学生自读的状况下，我引导学生想像藏胞们吃尽的苦头，使藏胞一见红军就跑，躲得情景印入学生的脑海，重点指导学生读好本节的最终一句话，突出

23、朱总司令的急。接着课文重点描写朱总司令的焦急与担忧，以及他带领红军帮助藏民春耕的事。这是本课的重点，也是教学的难点。为了完成这部分的教学，我准备分三个步骤进行。1、紧扣朱德司令的话，引导体会他对藏民的关切。课文的25小节同过对话的形式写了朱德总司令的焦急与担忧。教学时，我先引导学生带着问题自由朗读25小节，组织学生沟通阅读感受，信任靠着学生的阅读实力能初步感知朱德司令担忧藏胞在深山里会受不了，担忧春耕被耽搁。在此基础上，我引导学生再次走进文本，与文本深化对话。边读边找出体现朱德司令焦急担忧的词句，多读读，多品品，揣摩人物的心理，然后组织学生再次沟通。当学生沟通到其次自然段时，我出示相关的内容，

24、引导学生抓住反问句想象藏民在深山中的生活，紧扣这么，还在，怎么受得了呢朗读体会由于长时间待在深山里，吃住条件非常恶劣，朱德担忧藏胞受不了。接着紧扣感叹句，引导学生揣摩朱德的心理活动，进一步体会朱德司令对藏胞的无比关切。从而引导学生朗读，通过多种形式的读，读出司令的焦急与担忧。当学生沟通到第五小节时，我先抓住怨不得，引导学生朗读体会朱德司令表现出的深深的体谅。接着紧扣节气不饶人，抓紧，抢等词语，引导学生反复朗读，体会朱德司令急藏民所急，想藏民所想，关切藏胞疾苦的爱民情感。此时，我引导学生说说朱德是个什么样的司令，继而发问这么好的司令，为什么藏民一见到就躲进深山呢再次让学生联系上文沟通藏民躲的缘由

25、，从而过渡引出翻译的.话：唉，肯定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！引导学生联系上下文谈谈对乌云遮住眼睛的理解，进一步理解藏胞是因为不了解红军，把红军当成了反动军*才会躲进深山。在学生理解的基础上指导读出翻译的无奈。在学生充分朗读感悟朱德司令的两段话后，我紧扣课题小结：朱德和他带领的红军关切藏民疾苦，就像菩萨一样有着救苦救难的心肠。让红军像菩萨一样的为民着想的形象深化学生的脑海。2、抓住红军帮助藏胞春耕一事，进一步体会红军对藏胞的关爱。课文的67小节写了朱德带领红军帮助藏民春耕，以实际行动关切爱惜藏民。教学时，我让学生带着朱德是这么说的，又是怎么做的呢这个问题自由朗读课

26、文，试着体会人物的感情，揣摩人物的心情。在学生相互沟通的基础上，取长补短，抓住像种自己的地一样，不遗余力等词句，指导学生读好朱德司令的第三段话，体会朱德对藏胞的关切和爱惜。接着引导学生联系上下文，朗读理解要让红军播下的种子在这里发芽，生根，开花，结果这句话，进一步体会朱德要让红军播下的种子在藏民的土地上生根发芽，要让红军一心为民的形象在藏胞的心中开花结果。随后我紧扣热火朝天，引导学生朗读，理解，并让学生借助图片，绽开想像，练习说话。这样既丰富了课文的内容，也培育了学生的口头表达实力，同时红军为民着想的形象在学生的脑海中也渐渐高大，丰满。3、深华感情。在学生充分朗读，感悟文本的基础上，我播放音乐

27、，引导学生感情朗读朱德司令的三段话，使学生进一步体会朱德和他带领的红军战士像菩萨一样，急藏胞所急，想藏胞所想，关切藏民疾苦，是一支人民的军*。让红军菩萨一样的一心为民的形象在学生的心中生根发芽。课文的89小节写了春耕行动深深感动了藏胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是菩萨兵。教学时，我先让学生朗读想象藏胞为何会流下感谢的泪水，体会藏胞对红军的感谢，然后引导学生紧扣：干干净净，平平展展，借助课文插图，想象藏胞返回家园后和红军相见时的感人情景，并进行说话训练。在此基础上，引出最终一段，引导学生说说对菩萨一样的司令，菩萨一样的兵的理解与感悟，从而指导学生感情朗读，读出藏胞对红军的感谢与信任之情。三，总结

28、课文。在学生深化感悟文本的基础上，我总结：朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感谢，怪不得藏胞称他们为菩萨兵。引导学生回读课题，使学生对菩萨兵一题有更深的理解，随后再读课题，让学生把军民之间的鱼水深情深深印入脑海。四，布置作业：课后，我请同学们细致视察课文插图，绽开想象，藏胞们返回家园，看到干干净净的院子，平平展展的土地后，会说出一番怎样的话语呢 写一段话。板书设计：菩萨兵朱德 急 受不了 春耕（红军） （动员） （帮助）关爱藏胞 躲 返回 感动说课稿 篇5一、说教材的地位和作用 学会拒绝诱惑 是粤教版教材思想品德其次单元第5课。小学六年级学生处于不成熟向成

29、熟转变的过渡期，自我的管理实力还不够强，易受不良事物的诱惑。他们的行动具有肯定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑的确须要老师、社会、家庭的关注与引导。本框题是本册的其次单元第5篇，具有不容忽视的重要的地位。二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：教学目标：情感看法、价值观目标：鼓起敢于战胜不良诱惑的志气和信念；学会依靠家长、老师和挚友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。实力目标：运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我反抗诱惑的实力；初步学会用辩证的方法分析事物的实力。学问目标：了解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害；知道战胜不

30、良诱惑的方法。教学打算：多媒体、卡片。三、说教学的重、难点教学重点：不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。教学难点：对小学六年级的学生来说，战胜不良诱惑的可行方法。四、 说教法基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2.活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3.集体探讨法设计“启思园”“听故事想方法”提出问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的

31、团结协作的精神。通过传闻故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必需要战胜，依靠志气和方法是能够战胜不良诱惑的；借助英勇的老船长的.形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的胜利感；以情景活动的方式，介绍了小学六年级学生常见的受到诱惑的现象；以提问题、出办法的方式让学生在活动中学会战胜诱惑的方法；在帮助他人解决问题、体验胜利的过程中获得学问；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的学问更简单被学生接受。五、说学法我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行

32、以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1、导入新课：（23分钟）我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。按以下环节进行：什么是诱惑身边的诱惑不良诱惑的危害学会拒绝不良诱惑。3、课堂小结，强化相识。（2

33、3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。4、课堂实践（5分钟）：学生填写“我的抗拒诱惑的安排”表说课稿 篇6敬重的各位老师大家：中午好！我所说课的内容是人教版一年级语文下册第四单元其次篇课文荷叶圆圆，我将从以下几个方面进行说课。一、说教材：荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激

34、发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文特点，我对本课时制定了以下的教学目标：学问目标：相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。在阅读中积累词语，在阅读中有自己独

35、特的感受。语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐。实力目标：培育学生的想象实力，表演实力以及表达实力。品德目标：培育学生的团结合作精神。教学重点：目标1、2教学难点：目标2、3教具打算：课件、生字卡片等。二、说教法：我这堂课依据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而“激发学生酷爱大自然，陶冶情操”。这样，就把思想教化渗透到了学习语言，培育实力的过程中体现了“文理结合”的要求。三、说学法：爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力

36、。老师是学生学习的引导者，要敬重学生的爱好，所以谜语导入，让学生产生深厚的学习爱好。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生观赏，把学生带入课文的意境。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，留意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题自由地读。四、说教学过程：（一）激趣导入：1、课件出示谜语，让学生猜谜底等学生回答出来之后演示课件。在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后并简洁地说一说见到的荷叶是什么样的，依据学生的回答相机揭题：荷叶圆圆。2、随着课

37、件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，做动作跟它们打打招呼：小水珠挤眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游3、老师问：他们来到荷叶上做什么？学生自由想象说。（二）、初读课文，学习生字、生词1、出示课件：学生借助拼音用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或四人一组合作朗读）2、同桌沟通读，勾画出本课的生字词，请教小伙伴或老师。3、四人一组，在组长的带领下用自己自制的生字卡片学习本课生字，老师巡察指导。4、出示生字课件并且采纳集体读，开火车读，男女生等形式进行检查。5、采纳说静静话，你说我猜的嬉戏形式帮助学生记忆生字。6、师：课文中这么多生字，你是用什么好

38、方法相识的？能说给大家听听吗？指名回答针对学生的回答总结出如下识字方法：歌谣识字，猜谜识字，偏旁归类识字，加一加，减一减等识字方法。7、让学生在生字课件中用自己喜爱的生字组词或造句。对于说得好的同学予以口头或者小红花的嘉奖。8、同学们学习的真棒！但是学习了很久了，信任同学们都累了？请大家站起来跟随音乐和老师跳一段舞蹈，放松放松，好吗？同学跟随老师跳舞健康歌。三、学习文章，了解主要内容1、老师范读课文，假如情愿跟读的同学可以和老师一起读，同时课件出示思索题：课文中，谁和荷叶交上了挚友？指名回答老师相机板书。2、请学生自由朗读课文，思索：小水珠。小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿分别说荷叶是自己的什么？指名回

39、答，老师板书。小水珠说荷叶是它的摇篮，小蜻蜓说荷叶是它的停机坪；小青蛙说荷叶是它的歌台；小鱼说荷叶是它的凉伞。3、学生和老师合作读谁是荷叶的什么句子。4、老师指导有感情的朗读，并且给学生配上简洁的动作。然后让学生读读自己最想读的部分，体会一下小动物的心情。5、展示读，评比最佳朗读员，再次激起学生的学习爱好。五、拓展性学习：课件出示：池边一群小挚友来了（他们或许就是你），听见了、望见了这里的故事，会想些什么，说些什么？你可以把这些写成几句话或者画成一副简洁的画。我们下节课再向小伙伴们展示吧！六、板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游我设计的板书直观、形象，符合学生的

40、相识规律，同时对学生可起到理解课文、背诵课文的协助作用。总之，本课时教学，从低年段儿童的心理特征动身，运用现代教化技术，从激发爱好入手，突出学法指导，并让学生朗读观赏，想象说话，充分调动学生的学习主动性，让学生深化理解词句，绽开想象的翅膀，力求使教学达到一个比较志向的境界。说课稿 篇7一、(一)教材的地位和作用血液循环为义务教化课程标准试验教科书生物(苏科版)八年级上册第十四章“人体内物质的运输”中的第四个内容，课时为一课 (将视察试验提前一节课做)，在学习了血管，心脏，血液等学问的前提下，讲解并描述人体血液循环的相关学问，人体须要的氧气和养料必需刚好运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能

41、维持正常的生命活动，而这些都必需通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。教材中用整页篇幅特意支配了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流淌，学生能否读懂这幅图，标记着是否驾驭了本节学问。教材中还设计了一个视察试验和四个探讨，都从不同的层面体现了本节学问的重点与难点。(二) 教 学 重 难 点：教 学 重 点 ：1. 人体的血液循环途径。教 学 难 点 ：1. 正确理解血液成分在循环途径的改变。二、(一)知 识 目 标 ：1、了解血液循环的概念。2、驾驭体循环、肺循环的途径，体会血液成分的改变及意义。3、了解血压的概念以及如何

42、测定血压的方法。1(二)能 力 目 标 ：1、通过学习血液循环的途径，培育学生的视察实力及分析、归纳、总结的思维实力。 2、通过收集有关高血压、冠心病的学问，培育学生收集资料的实力。(三)情 感 目 标 ：通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的.身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生酷爱科学，建立科学的价值观。 依据生物课程标准的要求，重点培育学生的科学探究和实践实力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培育分析解决实际问题的实力”。三、1、学情：八年级的学生新奇心浓，思维灵敏，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜爱自己动手，不喜爱老师的空洞说教，拒绝老师将思想

43、强加给他们。2、生物新课程标准。(一)说 教 法1)导课：情景设置法激发感情，引起爱好。2)突破重点与难点：1、 启发式逐步引导，渐渐深化。2、 直观式交互式电子白板。3、 探究式发觉问题，寻求规律 。(二)说 学 法 1)分组探究法。2)归纳总结法。23)动眼视察、动脑思索、动口表达。4)主动参加课堂活动， 练习巩固。四、(一)课 前 准 备 ：学生：1)打算好上一节试验课完成的“视察小鱼尾鳍血液流淌”的试验报告。2)水彩笔（红、蓝两色）、课本。3)查阅 科学家哈维的故事血液循环的发觉。老师：1)血液循环教学课件。2) 一杯凝固的猪血。3）调试好多媒体教室的电子白板。(二)导 入 新 课 ：

44、(大约5分钟)复习提问：心脏的四个腔以及分别与什么血管相连；血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。（目的是将与本节课内容有紧密联系的旧知呈现）？各小组代表展示试验报告视察小鱼尾鳍血液流淌，老师作简评。在此基础上各小组协作完成书本P18的两个探讨和课堂练习（一）看哈维探讨血液循环的资料学习威廉哈维酷爱科学的精神学习分析资料，模拟哈维试验提出疑问“心脏为什么在不停地跳动?”导出新课探究人体的血液循环途径(这样置学生于知与不知的冲突中，使学生留意力起先集中，主动主动的投入到新问题的解决过程。)老师打算相关的图片及动画，为学生探究设置情境，这样做既符合新课标的理念，又能激发学生的学习爱好又培育了学生解决问题的实力。 3(三)突出重点：人体的血液循环途径(大约12分钟)教学课件展示血液循环途径总结体、肺循环的路途图设置探究问题引发学生思索：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里?问题2：两条循环途径的相同点和区分点?思索，找寻规律找出规律后进行实战演练，亲自用箭头画出循环路途（做到依据血液的改变更换笔的颜色）思维升华，突出重点。新课标中提出：要面对全体学生实施素养教化、提高生物科学素养、提倡探究性学习，在实现学问目标的同时，还要注意学生实力的培育，是之终身受益。(四)突破难点：在循环途径中血液成分的改变。(大约13分钟)视察课前打算的一杯凝固的猪血（从颜色入手）学生探究思索得出