2023年数学教材教学反思篇.docx

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1、2023年数学教材教学反思篇数学教材教学反思1本节课是人教版七年级上册第三章第一节的内容，主要的教学目标是使学生了解什么是方程，什么是一元一次方程；体会字母表示数的好处，体会从算式到方程是数学的一大进步；会将实际问题抽象为数学问题，通过找相等关系列方程解决问题。方程的概念在小学阶段已经出现过，如何让学生在已有的学问基础上更高一个层次相识方程、运用方程呢？我的教学策略是：第一步，创建一个问题情境引发学生的认知失衡。其次步，通过一个生活实例让学生进行思索、分析、总结归纳出新学问。第三步，介绍新学问的文化背景，对学生进行数学文化的渗透，同时为学习有关概念进行铺垫。第四步，通过讲练结合的方式突破本节课

2、的难点找相等关系列方程。现对本节课的教学过程进行反思：一、胜利之处胜利之一：能创设一个好玩的问题情境。我没有干脆采纳课本的引题，而是用一个更好玩的、与数学家有关的问题引入。一起先上课，我就跟同学们说：“让我们来进行一个竞赛，看谁最先解决这个问题：我国数学家张广厚小时候曾解过一道好玩的吃面包问题：一个大人一餐吃4个面包，四个小孩一餐合吃1个面包。现有大人和小孩共100人，一餐刚好吃完100个面包。聪慧的同学们，你们能求出大人和小孩各有多少人？”初一的学生仍旧保持着小学生一样的学习热忱，每个学生都乐于表现自己，竞赛的形式在小学课堂上常常用，初中的课堂仍旧可以运用，这样有助于保持学生参加学习的主动性

3、。胜利之二：能进行一题多变，引发学生的认知失衡。我前面所提出的问题学生们很简单用小学所学的算术解法进行解答，但是我将问题中的100个面包改为40个面包，让同学们再竞赛，很快有一个同学举手套用前面的解题思路来解这道题，但是在回答问题的过程中就有同学发觉：假设1个大人4个小孩分成1组，每组可以吃5个面包，那么吃40个面包须要8组，这8组共有8个大人，32个小孩，他们的和是40而不是100，不符合题目要求。这时同学们都陷入深思，他们努力找寻新方法。很快，有一个学生用方程的方法圆满地解决了这道题，这时大部分学生都想起了上小学时学习过用方程的方法解应用题，只不过小学阶段更强调算术解法的训练，很少运用方程

4、，这一道题让他们体会到用方程解决应用题的好处，使他们相识到有进一步学习方程的必要性。胜利之三：对学生进行了数学文化的渗透。方程的概念在小学已经出现过，初一再次学习方程应当让学生们更高一个层次相识方程，因此通过介绍字母表示未知数的文化背景，在文化层面上让学生进一步理解数学、宠爱数学，展示数学的文化魅力。胜利之四：分层次设置练习题，逐步突破难点。初一学生在解应用题时，主要存在三个方面的困难：（1）抓不住相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程；（3）习惯用算术解法，对用代数方法分析应用题不适应。其中，第一个方面是主要的，解决了它，另两个方面就都好解决了。为此我在“练一练”的环节里设置了A与B两组练

5、习，A组练习的题目已经帮学生设定了未知数，重点训练学生找相等关系、列方程；B组练习的题目要求学生独立设未知数列方程，要求学生能突破用算术解法解应用题的思维定势，学会通过阅读题目、理解题意、进而找出等量关系、列出方程解决问题的方法。胜利之五：恰当运用了多媒体教学设备。在课件制作上考虑到初一学生的年龄特点，运用了很多卡通动画效果，有效地吸引学生的留意力。多媒体设备的运用不仅大大地提高了课堂容量，而且还可以展示学生的作品（课堂练习的解答），刚好订正学生书面表达的错误，规范解题格式，改掉小学生重结果轻过程，解题格式不规范，解题步骤混乱等不良现象。胜利之六：营造了宽松、和谐的课堂氛围。本节课的教学从始至

6、终，老师都是面带笑容地与学生进行互动，让学生充分发表自己的看法，刚好给学生激励与确定，消退学生由小学升入初中因环境改变而引起的心里障碍，激活学生的思维，保持学生参加课堂学习的主动性。二、不足之处不足之一：问题2设置的难度过高。因为问题2是课本的一个引题，课前我考虑到这一题虽然有一点难度，但是这题的解法有许多种，既可以用算术解法，也可以用方程解法，还可以依据不同的等量关系列出不同的方程，这是一道很好的引题。在教学过程中，尽管我用特别形象的动画（多媒体课件）展示了题目的含义，但是大部分学生仍旧面对题目的一大堆文字表述不知所措，这表明初一学生的数学阅读与数学理解实力还不强。不足之二：教学容量偏大，以

7、致没有充分的时间引导学生对如何找相等关系进行总结归纳。本节课在引出一元一次方程的概念以后，设计了一组推断题对一元一次方程的概念进行辨析。课后我想到这节课的难点是如何找相等关系列方程，应当淡化概念，假如删去这道练习题就可以让学生有更充分的时间去总结归纳找相等关系的方法，从而突破本节课的难点。不足之三：对学生状况不够熟识。因为本节课是初一学生入学后一个月进行的，所以我对很多学生还叫不出名字，虽然课堂上可以用手指着某某同学回答问题，但是课后细致想来，做好中小学数学教学的连接工作不仅仅是教学内容设计上的连接，而应当是多方位的连接，其中就包括老师应尽快了解、熟识学生，这样可以帮助消退学生刚升入初中的很多

8、不适应。三、对中小学数学教学连接的思索（1）加强新旧学问的联系初中的很多数学学问都是小学学问的持续与提高，因此要搞好中小学数学教学真正意义上的.连接，每一位老师都应当熟识并驾驭数学课程标准的教材体系，而且我们还要相识到处理好中小学数学教学的连接问题并非只是小学与初一老师的事情，其实整个中学阶段有许多的学问点都是在小学的学问基础上进行拓展和延长的，如初二学习的“轴对称”及“等腰三角形”的学问在小学都出现过。（2）渗透数学文化的教化，保持学生学习数学的爱好从小学到初中，教学内容更抽象，更加符号化，有一些学生在努力学习数学的同时，渐渐地厌烦、冷漠数学，这主要是应试教化环境下的数学教学，对数学学问的积

9、累、数学技巧的训练等工具性价值的过分关注，使数学学习越来越味同嚼蜡，所以我们老师应当让学生一进入中学的课堂，就呈现给学生一个多姿多彩的数学世界，在课堂教学中时时体现数学作为一种人类文化的魅力，保持住学生对数学的学习爱好。（3）营造宽松、和谐的课堂氛围。学生刚入初中时，由于环境和教学的对象变了，老师要消退学生的心理障碍，让学生处在一种自由宽松的环境，达到师生和谐、融洽的状态，这样学生的思维简单被激活，学生在课堂上敢想、敢说，学生参加课堂教学的主动性就高。（4）在保持小学的良好学习习惯的基础上指导科学的学习方法。刚从小学升上初一，小学里的很多良好的学习习惯应当接着保持如：上课坐姿端正，答题踊跃，声

10、音洪亮，主动举手发言等。但是在小学阶段大多数学生认为学数学就是做作业，对课前预习、课后刚好复习、独立思索、概括整理数学学习笔记等往往不重视，因此，在教学过程中，必需逐步培育学生驾驭科学的学习方法，对书面练习还要加强规范化书写，改掉小学生重结果轻过程，解题格式不规范、解题步骤混乱等不良现象。数学教材教学反思2目标预设1、相识循环小数，理解在小数除法运算中求商的近似值的方法，会用“四舍五八”法截取商的近似值。2、在计算过程中，能有条理地说出自己思索的过程，发展语言表达实力。3、经验探究用“四舍五入”法求商的近似值的过程，并能正确进行取值。在探究的过程中，能渐渐学着将已有的学问方法迁移到新学问的学习

11、中来，能较好地与他人进行沟通。教学重点：用“四舍五入”法取循环小数的近似数。教学难点：理解用“四舍五入”法保留小数位数的方法。教学过程：一、情境导入谈话：昨天黄老师对三位运动员进行了15秒短跑测试，让我们一起去看看，谁是竞赛的冠军！（出示表格）运动员黄陈杰施宇磊蔡凯跑得米数858082二、探究沟通1、教学例题（1）让学生细致视察表格，老师提问：从表中你了解到了什么？学生用完整的语言表达出来。（已知路程与时间，求速度）还可提出哪些问题？（2）提问：要求黄陈杰的速度是每秒多少米，该怎么算？（速度=路程时间）学生尝试列式计算。（3）指名一生板演，老师巡察。（让大部分学生产生困惑：商总是除不完）我们在

12、解决这个问题之间我们先来一次竞赛。我给你们一个八位小数，请你把它保留一位小数，看谁算的快。但是老师的要求是一位一位给你们看。竞赛起先23.256345875.69856471小组探讨：怎么做才能很快的说出答案？（后面的6位小数要看吗？为什么？）（4）集体视察思索：这道题的商有什么特点？这时老师相机向学生讲解循环小数的含义，说明这样的小数就叫做循环小数。（自学课本第101页的“你知道吗）（5）老师说明：这样的小数可以用“四舍五入”法求出它的近似值。让学生视察竖式，提问：谁能试着把它的结果保留两位小数？你是怎样想的？除到哪一位比较好？与积的近似值比较一下。指出：假如要将结果保留两位小数，就要看它小

13、数部分的第三位，第三位上的数字满5就向前一位进1，所以结果就约等于5.67米。生1：我与大家的看法不同，当商到小数点后其次位“6”时，也可以不要接着除下去。（同学们个个惊异地看着生1，迫切想知道为什么。）生1：大家这时只要看一看除法竖式的余数是10，它大于除数15的一半，所以商的千分位上的数确定大于5，不必接着除就知道千分位上的数肯定五入。师：你很能动脑筋！只要把除法竖式的余数与除数作比较，取近似值时就能预见是选择“舍”还是选择“入”，而不必比要求的多除一位。（6）、做练习十九第1题a.指名学生说说题中的小数都是什么小数。b.学生独立完成，老师巡察，对有困难的学生加以指导。c.集体订正说说每个

14、近似值是如何得到的。d、指出：用“四舍五入”法求一个循环小数的近似数时，保留几位小数，要看它的后一位数。e.补充，指名让学生回答。4.2602600.83830.7778.29293.14146.2312312、试一试（不用计算器，同桌分工计算）学生独立完成，算一算另两位同学的速度是每秒多少米？要求学生把结果保留三位小数，（同桌沟通）集体订正时说说是怎么想的。三、巩固应用、练习十九第2题（1）看懂表格，明确要求。（2）提问：一道题有三个要求你觉得要列几个竖式？你觉得这几道算式的商要求到第几位，为什么？（3）学生独立完成，老师巡察。（4）集体订正四、开放式小结。师：回顾一下我们今日的学习内容，你

15、能帮助定个课题吗？生1：小数除法的近似数。生2：求商的近似值。师板书课题后，师：在经验了两次计算后，同学们有什么收获？生3：与求积的近似数一样，都用四舍五入法。生4：因为结果是近似数，必需用约等号。生5：最关键的是竖式计算时，只要比须要保留的小数位数多一位，就可以取近似值了。生6：也可以依据余数推断商千分位上的数是“舍”还是“入”。生7：求积的近似数，是竖式计算结束后取近似值；而求商的近似数，竖式计算没有结束就可以取近似值，只要比要求的多除一位就行了。生8：求积的近似数，是先在横式后写出精确值，再取近似值的；求商的近似数，是干脆依据竖式中除出的商取近似值的。五、当堂检测补充本六、每日一题联系实

16、际想一想，下面两题的答案怎样取近似值比较合理。1、做一种奶油蛋糕，每个要用7.5克奶油。50克奶油最多可以做多少个这样的蛋糕？2、幼儿园买50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子？“教材无非是个例子”。在新理念的引领下，通过师生、生生以及与文本之间的互动，定能收获到未曾预约的精彩。1、在读题中理解题意，培育实力。原来是根据教材的例题绽开教学，但发觉他与学生生活实际没有太大联系，因此改为我班排球运动员的体能测验。例题的奇妙改动给学生留出了更为自由发挥的空间，一句“从中读出了什么信息”的开放问题，导引着学生建立条件与条件间的联系，培育了学生依据条件生发问题的实力，提高了学生收集、处理信息的

17、水平，实现了教化无痕。2、在试算中发觉问题，联系旧知思索。老师有意制造“添0接着除还是除不尽”的冲突冲突，把学生推到自主探究的前台。老师适时引导学生求一个多位数的近似数，使学生获得解决问题的钥匙。，学生亲历了“做数学”的过程，学会了用旧学问解决新问题的策略，体验到了学习数学的欢乐。3、在沟通中相互启发，探寻取值方法。除到小数位数的哪一位是求商的近似值的关键，老师以同一问题“还要接着除下去吗？”充分开发和利用教学中的人力资源，加强生生之间的互动，在对比中探寻取值方法，把教学建立在更广袤的沟通背景之上，为课堂教学注入新的活力。特殊是生1的不同看法，不迷信于书本，在沟通中与全班同学共享，变成了全班同

18、学的共同财宝。4、在小结中对比沟通，形成整体相识。充分利用课堂这一阵地，致力于学生反思意识的培育，有利于学生把零碎的学问串联起来，建构自己的学问系统；让每一位学生站在认知的高度重新谛视自己的学习方式，这既是对学问本身的反思，更是对整个学习过程的反思，对学问、情感、实力、方法等各个方面的反思，这无论是培育学生从小养成良好的学习品质，还是对学生的终身发展都有着重要的意义。数学教材教学反思3怎样做好高初中的数学连接回想高一的数学教学过程，有很多值得推广的阅历，在这里做一个简洁的回顾与总结。一、数学学问的连接新高一的同学相对与往届高一的同学而言，数学基础学问更加不扎实、不系统，数学概念尤其淡漠，解题规

19、范性和解题实力急需提高。补充一些初中不讲或讲而不深的而中学教学又是必需用到的学问是特别必要的。如：二次函数的配方法，二次函数的值域，一元二次不等式的解法，简洁的分式不等式的解法，肯定值的定义，简洁的肯定值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代数式的通分、分母有理化、立方和（差）公式与和（差）的立方公式，函数、方程、不等式的数学思想，整体换元的数学思想等。有了这些学问上的打算，才能为必修的顺当完成奠定基础。二、学习方法与思维习惯的连接从初中步入中学，学生又面临新的挑战。高一是学生在中学三年打好基础的关键时期，尤其是刚起先阶段，尤为重要。数学是各学科课程中的基础学科，是其他学科课程的学习基础，并

20、且对全面提高学生的科学看法，培育学生的创新精神和实践实力具有不行替代的作用。中学数学给学生提出了更高的要求：每节课的课容量大而且内容相对初中更加抽象、更加难理解。起先学生感到学习比较吃力、作业出错较多都是很正常的现象。解决这些困难最有效的方法就是多思索、多训练。怎样学好中学数学是很多学生特别关切的问题，也是很多同学进入高一后特别困惑的问题。为了更好的指导学生学好中学数学，要留意以下几个方面的问题。（一）课前要预习。初中每节课的内容较少且易于理解，而中学课容量大且相对较难。适当的预习将有利于提高每节课的听课质量。（二）上课仔细听讲，做好课堂笔记。初中的课程进度相对宽松，每次期中或期末考试之前有比

21、较充裕的复习时间，而中学的进度相对惊慌，考试以前几乎没有复习时间。这就要求学生上课肯定要记好笔记，作好当天的课程复习，也有利于自己常常进行阶段性复习。（三）该记住的肯定要记住。有一些公式、定理、规律和方法是要求熟记的，肯定要精确、娴熟地记忆。（四）学会读书，留意复习。对于讲过的内容要进行刚好复习，从而达到温故知新的目的。对每节课老师讲完的内容肯定要回头再复习，加以巩固、理解，这样学问驾驭的就比较坚固、扎实，尤其是对课堂上老师讲完的习题当时还不太理解的题目，回去肯定要再复习，把当时不明白的地方弄清晰。自己在学习中遇到不会的问题或不懂的问题要刚好提出、刚好解决，切记不能攒一大堆问题再问。复习还要留

22、意当天复习与阶段性复习相结合。（五）课后应先复习，再独立完成作业。初中的时候学生养成了探讨学习的习惯，这种习惯有利于合作与探究，但在肯定程度上也限制了学生数学思维实力的培育。作业是对学生一天学问驾驭状况的巩固复习与检测，所以肯定要引导学生独立思索仔细完成作业，不要探讨作业。发下作业后应刚好订正，并且在改错本上记录下来，针对出现的错误回来课本，进一步学习、理解、巩固基础学问。（六）刚好检测，反馈矫正。在复习过程中，我们适时地进行章节性检测以及单元检测，并且与学校的月考有机地结合起来，刚好反馈矫正。（七）补充的数学内容要刚好消化理解，相应的题目要抓紧完成。不要总是依靠与老师，同学的帮助。三、学习心

23、理的连接（一）以情诱教。为了让学生找到开启胜利的钥匙，我们每位任课老师在传授学问、关切学生学习成果的同时，更关注学生的情感，留意激发学生的学习爱好，帮助学生建立学习的成就感和自信念，让学生领悟到真正的胜利就是独立、自强、自信。在给学生解答问题时，先了解学生的困惑，解决问题，再授以方法，指导学法。我们这种以情诱教的方法，很简单从心理的接近学生，使学生尽快适应新环境。（二）在课堂教学中，我们着重于基础学问，基本技能和基本方法的训练。在课堂教学过程中，我们立足于探讨教材、解读，在选题上注意“三基”。我们坚决不移地以教材为基本素材，“三基”培育与训练始终放在首位，夯实基础。这种视点高、起点低的教学方法

24、，很简单消退高一学生心理上的犯难心情和对数学的恐惊感，收到了很好的效果。（三）重视学情分析，因材施教。我们学校的班级中，有致明班、弘毅班、一般班、美术特长班，在数学教学上要求有明显的差异。在教学定位以及资料的组织运用、测试题的选取上，我们不盲目地要求统一，而是结合班级特点，因材施教，有着很强的针对性。使学生在原来的基础上有较大幅度的提高。增加了学生学好数学的自信念，为后续学习注入新的动力。（四）强调信息技术的作用，强调数学的应用价值，发挥新课改的优势。我们始终坚持引导让学生人人参加到课堂的学习中，通过课堂上利用微机画函数图象，特殊是利用几何画板画动态的函数图象，课后上网查找资料等，让学有余力的

25、学生有更大的发展空间，更快的成长。在设置例题和习题时，我们引进了大量的生活、生产、科学和技术中的题目，让学生体会到数学是有用的，数学就在我们身边，使学生从心理上，重视数学、酷爱数学。从以上三个方面入手，我们做了大量的富有实效的细致有序的工作，学生正向我们期盼的方向发展数学教材教学反思4本课时教学内容是北师大版教材四年级下册数学好玩优化中的第一课时“沏茶”问题。教科书首先以图文并茂的方式呈现了沏茶须要做的事情以及所需的时间。这样让学生更好地了解沏茶时须要做的各项事情，以便于学生对最优方案的探究，同时也让学生体会到数学与生活的亲密联系。由于四年级学生已经有了肯定的学问基础和初步解决问题的实力，学生

26、依据自己的生活阅历简单找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但关键是让学生理解优化的思想，经验从多种方案中找寻最优方案的意识，让学生从优化的角度解决简洁实际问题的过程，初步体会统筹思想在解决问题中的应用，感受数学的应用意识和合理支配时间的意识，进一步提高学生解决问题的实力。课堂教学时我主要从以下几个方面入手的：一、视频导入，激发学生的学习爱好。课前紧密结合本节课的教学内容细心设计好视频的内容，让学生仔细观看视频后说说看到了什么内容，这样导入新课，方法新奇，连接自然。二、分层逐步呈现教材情境图。教学时，沏茶问题情境图我是分层分批呈现，先出示沏茶时须要做的几件事，让学生依据自己的生活

27、阅历有依次的说说须要做哪些事，再出示做各件事所要的时间，这样让学生更清晰的明确沏茶需做的几道工序，为后面怎样沏茶做好学生的认知基础。三、依据学生的特点选择敏捷多样的教学方法。学生了解到沏茶需做的工序后，课件出示教材中的三个主要问题，让学生围绕问题先小组探讨，说说怎样沏茶，然后让学生选择自己喜爱的方法，可以将课前备好的沏茶工序图片摆一摆，或者在作业单上画一画，同时找个别学生上台展示自己的设计方案。汇报沟通时，结合投影仪展示学生的作品，从学生设计的多种方案中选择正确的，再从正确的方案中选择最合理的最节约时间的方案，并多次的让学生说说自己的设计思路。课堂上力求把学习的主动权交给学生，通过动手操作，激

28、发他们学习的欲望，让学生根据自己的思维来解决优化问题。学生通过上台展示、自我解说，培育了他们的思维实力、动手操作实力、语言表达实力和合作沟通意识。这样的教学不但活跃了学生的思维，而且使学生学得轻松，学得主动主动，让学生真正成为学习的主子。四、能奇妙地处理好课堂中的预设与生成现象。课堂教学中，师生共同探讨出最合理的方案，在烧水的同时可以完成洗茶杯、找茶叶两件事。这时，有一男生大声说道：“老师，我还有一种最节约时间的方法。”我说：“那好，请你说一说！”学生立即站起来大声说道：“我在接水一分钟的同时可以找茶叶！”这时又有一男生说：“老师，我不同意他的说法。”“那请你说说理由。”男孩嗖地站立而起，洪亮

29、地说:“假如接水的同时找茶叶，水会溢出水壶，这样会奢侈水的！”“看，这位学生的节约用水意识多强！”话音刚落，又有一位女生抢着说到：“老师，我也不同意他的说法。因为现在的电水壶下面有插电接口，假如接水时找茶叶，水会溢到那接口上，这样烧起来会爆炸的！”“哇！她的思维多灵敏，她做事时的平安意识多强啦！”全体师生都为学生的精彩回答而惊异。这时，那个男生还不甘心地轻声说：“老师，我平常真的这样做过。”我说：“那你认为刚才的两个同学说得有道理吗？”他点点头说：“有道理。”我接着说道：“这里烧水须要八分钟，同时完成洗茶杯、找茶叶这两件事，不紧不慢，时间绰绰有余，不匆忙，既平安又节约水资源，何乐而不为呢？”男

30、孩最终点点头，说：“我知道了！”课堂上的这一生成现象在以前的多次研课磨课中从未出现，也是备课中从未预设的，老师充分利用学生的答疑解惑奇妙地解决了这一生成现象。当然，本节课还有一些缺憾的地方：一、课堂评价性语言不够丰富。在评价学生的回答上，不能依据学生的实际答题状况敏捷奇妙的予以激励性评价，虽然有时也有适当的表扬激励，但评价的语言比较单一，在今后的课堂教学中接着完善，不断改进。二、小组活动时，没有过多的强调活动要求，而且没有很好的赐予指导，导致活动没有达到预设的效果，以致我在搜集学生的作品时花费时间较多。学生活动收放不够刚好，耽搁了课堂教学时间。总之，本节课经过多次地打磨过后，教学设计完整，教学

31、方法敏捷多样，教学效果显著，学生主动举手回答问题，学习爱好深厚，课堂气氛也很活跃。在今后的教学中更要不断学习，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。数学教材教学反思5人民教化出版社、课程教材探讨所小学数学课程教材探讨开发中心编写的义务教化课程标准试验教材数学一年级上册，包括教科书和学生用学具卡片等，从20xx年秋季起在全国部分地区进行教学试验。这册教材是以全日制义务教化数学课程标准（试验稿）（以下简称标准）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教化小学数学教材探讨和运用阅历的基础上编写的。编者留意把握好继承与发展的平衡，努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时努力保持我国数学教化

32、的优良传统。下面就这册教材中几个主要问题作一简要说明，以供老师参考。一、教学内容和教学目标这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。除了认数和计算以外

33、，教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。这一册教材的教学目标是，使学生能够：1娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4相识符号“=”、“”、“”，会运用这些符号表示数的大小。5直观相识长方体、

34、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。7初步相识钟表，会相识整时和半时。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9仔细作业、书写整齐的良好习惯。10通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。二、教材的编写特点如前所述，这册试验教材是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教化小学数学教材探讨和运用阅历的基础上进行设计的。教材的编者力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的爱好和阅历，反映数学学问的形成过程，努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。同时还继承了现行九

35、年义务教化教材中认数和计算结合，加法和减法穿插编排，突出加、减法之间的关系等较好的做法。使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，建立学习和应用数学的爱好和信念。1依据标准调整教学内容，为学生学习数学供应更丰富的学问。这册试验教材的内容支配，以标准所规定的教学内容为依据，扩展学问的范围，注意内容的丰富性和开放性，体现显明的时代感。与现行九年义务教化六年制教材第一册相比较，其主要改变是：（1）调整原“打算课”的内容，增加了“比一比”、“分类”两个单元。对现行教材“打算课”的内容进行了调整，保留“开学图”和“数数”的内容，组成第一单元“数一数”。在其次单元“比

36、一比”中，充溢了原有的“比多少”的内容，增加“比长短”、“比高矮”等内容。在第五单元“分类”中，充溢了分类的教学内容，增加以不同的标准进行分类的内容。比较和分类是儿童学习数学时运用的重要方法，也是发展儿童思维实力的重要途径，通过实际活动让学生初步建立比较和分类思想，驾驭比较和分类的方法，为进一步学习做了很好的打算。（2）充溢“相识图形”的内容。在第四单元“相识物体和图形”，支配了直观相识一些常见的立体图形和平面图形。从视察、操作相识立体图形入手，引出平面图形，让学生在探究活动中体验立体图形与平面图形的联系与区分，为学生相识二维空间和三维空间的关系积累阅历，逐步培育学生的空间观念。（3）增加了“

37、相识钟表”，联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生相识钟面、直观相识整时和半时，初步体验时间的含义。（4）在各个单元的教学内容中留意渗透一些简洁的统计初步学问的内容。通过例题、练习题、实践活动等内容，渗透简洁的象形统计图、条形统计图和数据的收集的方法等。2重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。建构主义的学习观认为，学习不是老师把学问简洁地传递给学生，而是学生自己建构学问的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的学问阅历为基础，主动地建构学问的意义。为了让学生从已有阅历动身，主动建构、理解数学概念，获得数学方法，发展用数学进行沟通、解决问题的实力

38、。本册教材的设计留意下面几点：（1）留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。例如，分类概念的数学从学生熟识的商店货物的摆放形式引入，让学生运用自己阅历理解、体会分类的含义和作用。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，主动思索、相互沟通，体会数学学问的含义。例如，相识立体图形的教学，支配了两个开放性活动，让学生通过逍遥自在的实际活动，感受、体验各种立体图形的特征。分类教学也是让学生通过动手分一分，以及学生间的相互沟通，体会、理解对同样的物品可以依据不同的标准有不同的分法。（3）支配了“生活中的数”等联系实际的内容，为

39、学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣供应了素材。例如，第46页的“生活中的数”，展示了儿童生活中常常遇到有关数的表述，这是学生已有的阅历，由于溶入了数学的含义，不仅加深了学生对数概念的理解、对身边到处有数学的体会，而且也使学生获得了用数学的体验。（4）设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习的深厚爱好与动机。数学教学中的全部活动都是为使学生获得某一学问或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和爱好须要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学学问。教材留意为学生供应富有儿童情趣且具有挑战性的数学探究活动，设计的情境、插图的内容贴近

40、学生生活，图画的风格和色调留意符合学生的年龄特点。例如第67页、第1415页、第9697页、第114116页等用蝴蝶页展示了：小猪帮小兔盖房、野生动物园、学校运动会、我们的校内等等，这些都是儿童喜爱、熟识的情境，而在这些好玩、漂亮的图画中包含有很多奇异的学问，须要学生去探究才能完全理解，这就简单激发儿童主动探究的欲望。教材还新编了具有亲切感的“编者的话”，设计了新奇的“书目”，努力使学生感到教材是为他们编写的，让孩子们喜爱教科书。（5）联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教化。结合教学内容对学生进行思想品德教化是数学教学的任务之一，教材在设计教学活动时重视了这一点，为老师结合教学进行爱祖国、

41、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培育供应了丰富的、符合儿童特点的素材。细心设计了：漂亮的校内、金色的秋天、漂亮的小湖、和平广场、做值日、过公路等情境，对学生进行酷爱家乡、酷爱祖国、酷爱劳动、酷爱和平、爱护环境、尊老爱幼、珍惜时间、遵守交通规则等的教化。例如“漂亮的校内”展示的是我国富有的乡镇中心小学，在学校里学生们努力学习、酷爱科学、敬重师长、相互帮助。教材整体体现了丰富多彩、努力向上的学校生活和身心健康的生活看法。3认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。数和计算的学问是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的，是紧密联系着的。认数是计算的前提，计算又有助于加深对数的相识。

42、对初入学的儿童来说，实行逐步扩大数的范围，同时结合数的相识学习一些基本的计算，比较简单理解，也有利于巩固所学的计算。试验教材仍旧按认数和计算相结合的原则编排，把20以内数的相识和加减法分为：10以内数的相识和加、减法；1120各数的相识，20以内的进位加法和20以内退位减法。在详细内容的支配上采纳把10以内的数与加减法分为两段进行教学：15的相识和加、减法，610的相识和加、减法。在“15的相识和加、减法”中，先整体相识15各数，再教学加法和减法的初步相识，使学生初步理解加、减法的含义，并通过加、减法加深理解15各数的关系；然后相识0出现有关0的加、减法。在“610的相识和加、减法”中，分为6

43、、7的相识和加减法，8、9的相识和加减法，以及10的相识和加减法三段教学。这样的支配便于儿童更好地理解和驾驭10以内的数与加减计算。减法是加法的逆运算，把减法和加法适当联系起来进行教学，有利于学生驾驭加、减法的联系和区分，加深对加、减法意义的理解。比较娴熟地驾驭加、减的计算方法，也有助于培育儿童的思维实力。试验教材的10以内的加、减法，仍是把加、减法结合起来教学。从0的加法和相应的减法起先，把加法和相应的减法支配在一节课内教学，把有关的加、减法算式比照排列，便于学生通过视察和实际操作逐步体会到加、减法之间的关系，并逐步会利用联想算出加、减法式题的得数。教材最初出现依据一幅图写出一个算式，逐步过

44、渡到依据一幅图写出两个算式（两个加法的或两个减法的），再过渡到依据一幅图写出四个算式（两个加法的和两个减法的）。数学教材教学反思6学习数学课本学问，是为了利用所学学问会解决生活中的实际问题。前者往往被老师和同学极度关注，而后者经常挂在嘴边，却得不到更好的发展。在教学积的近似值时，学生对实际收付现款问题，不会依据须要保留两位小数，绝大部分学生是在老师的提示下才“茅塞顿开”的，这说明课本学问与生活实际缺少“代沟”，试想，假如家长与老师多放手，让学生亲自去体验，这些数学问题不攻自破。在练习中，有一道开放题，关于“饲养兔子、鸽子”的实际应用题，由于学生没有生活中的实际体验，理解起来有很大的难度。为了降

45、低难度，我向家在农村的孩子询问：你们谁养过小动物？假如家长每月给你10元的费用，你将怎样把小动物喂好？学生绽开了探讨，各出个的方法。老师又说：假如给你30元的活动经费，养兔子、鸽子，你会养吗？你有什么准备？这时学生再接触课本习题，爱好上来了，他们争先恐后出方案：1、只养兔子，不养鸽子；2、只养鸽子，不养兔子；3、鸽子、兔子都养。学生边探讨，边计算，老师为他们供应足够的思索空间，这样一道课内与课外相联系的数学题就在孩子们的.吵闹声中解决了。兴奋之余，作为一名老师，我仍深感惭愧，因为我们的教学与生活实际沟通太少了，学生的生活实践也实在少的可怜。数学教材教学反思7时间消逝，一个惊慌、充溢、有序、奋进

46、的学期即将结束了，回顾这一学期我的数学教学工作，有得有失。现在社会处于信息时代，学生平常在生活中得到信息是也相当大而快，而初中年龄段的学生的特点，求知欲望较强，特殊是对簇新事物接受快，但不喜爱抽象的乏味的东西，所以好多同学不喜爱数学，只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创建性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象特性迥异，教学的观念也层出不穷，作为老师应不断总结，要擅长反思。其实数学是开启科学学问的一把钥匙，培育学生创建性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。既然这么重要，

47、但我调查后的结果其令人深思，好多学生都不喜爱数学，怕学数学，但不得不学数学，造成厌烦数学，甚至有好多学生考学后发誓不再学数学，甚至有好多人不喜爱做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜爱数学、用好数学，培育好学生的智力，用这把钥匙开启科学学问的大门，数学教化该如何操作呢？下面就是我对数学新教材的教学经验谈点体会。开放教学观念搞素养教化，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成果作为唯一的标准，教学的胜利与否不再以考分为唯一的指标。我们在进行数学教学时应留意学生实力的培育，使学生德智体美劳全面发展，数学教化也可以渗透德育教化，以文载道、文道合一不是文课的专利，注意学生思想品德的修养，教会学生做人，培育他们爱国的热忱，培育他们吃苦耐劳、脚踏实地的做事作风。如统计图选择这一节中，要求从某家报纸公布反映世界人口状况的数据图中获得信息，其中从1959年人口从30亿到20xx年预料达90亿，还有预料20xx亚洲人口妇其他各洲的人口总和还要多从中对他们进行基本国策的教化，安排生育是我们