2023年手指教学反思(集合篇).docx

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1、2023年手指教学反思(集合篇)手指教学反思1第一次读丰子恺先生的文章是白鹅，文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出给我留下了深刻的印象。今日，又一次拜读了手指一课，更领会了大师的文采，喜爱上了先生的文风。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课

2、文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。学生也很喜爱这篇课文。教学的时候我采纳“初读课文，了解大意细读课文，感悟写法品读课文，迁移运用”的步骤进行。“初读课文，了解大意”这一环节，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领悟作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用

3、，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”“细读课文，感悟写法”这个环节主要是抓住最能反映五根手指特点的.句段，进行重点体会。学习其次自然段，我采纳“扶”的方法引导学生进行学习。先指导学生理解大拇指的形态（姿态）特点不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形态和写“吃苦”的句子，体

4、会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。文章的三至五自然段让学生以小组合作学习的形式，采纳上面的学习方法，进行自学。学生在探讨中学会了排比、比方、拟人、设问的表达方法，并知道了为什么这篇文章读起来让人觉得爱好盎然。就是因为作者的语言幽默风趣。教学至此，明显没有激发本班学生的更大的阅读爱好，还没有拓展学生独立阅读的思维空间，留下思想，提升素养。所以紧接着，我抛出如下问题：1你觉得作者喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？2你情愿做哪根手指呢？为什么？学生在预习时已经对丰子恺进行了肯定程度的了解。一石激起千层浪，一双双小手举起来了。有的学生说作者喜爱食指，因为食指勇

5、于探险、不怕牺牲，而且最为机敏，就象丰子恺的生活遭受有的学生说作者喜爱大拇指，因为大拇指最肯吃苦，静默奉献。丰子恺是一个打定办法，用心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人；丰子恺做任何事也一丝不苟有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指体态秀丽，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。丰子恺很喜爱音乐有的学生说作者喜爱中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽，丰子恺一生都是个文质彬彬的君子学生中有的情愿做中指，有的情愿做大拇指，有的情愿做无名指和小指，这是因为学生在语文学习的过程中，同时受到作者的精神和人格浸润。课后，我让学生观看五官争功的小品，并激励大家结合课文的

6、描写，以小组为单位表演五指争功，更加深了对课文内涵的理解，也熬炼了学生的口语表达实力和表演实力。手指教学反思2发烫的手指的教学是围绕“整体部分整体”的教学思路开展教学。整堂课上，学生爱好高涨，畅所欲言。师生协作也非常默契，学生能在轻松自如的氛围中解决了教学难点。因此，本节课总体上自我感觉良好，但也存在着不足之处：在课堂教学中，学生的朗读虽然读时很投入，但却缺少情味，没有真正引起内心的感受与情感的共鸣，我深深感到朗读中的“有感情”绝不是对文字本身的技术处理就能解决的。叶圣陶先生曾经说过：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而是应当把生活阅历联系到语言文字上去。”只有文本内容联系到了学生某

7、一方面的生活阅历，才能触动学生内心独有的感受，朗读才有味道。这样的朗读才是“多角度、有创意”的朗读。手指教学反思3手指教学反思教学中，我觉得文中所写五根手指的特点，五根手指的特长与短处，学生简单把握;作者表达感悟的方法是在文末干脆表达，以干脆表明的形式，道出给人的启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”我抛出如下问题：你情愿做哪根手指呢?为什么?有的学生说作者喜爱食指，因为食指“秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”，就象丰子恺的生活遭受有的学生说作者喜爱大拇指

8、，因为大拇指“身体矮胖、最肯吃苦，讨好生活的事情轮不上他”，丰子恺是一个打定办法，用心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人;丰子恺做任何事也一丝不苟有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指“体态可爱，但实力薄弱”，就像护生画集中的小动物，须要疼爱;丰子恺的画中，不仅对人，就连对小猫小鸟，柳枝梅花都充溢了温顺;丰子恺特别疼爱他的孩子，是他作画的最初的动机;丰子恺有一副菩萨心肠，怜悯穷苦人民有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地，伴随丰子恺一生的三样东西中就有音乐有的学生说作者喜爱中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽，

9、丰子恺一生都是个文质彬彬的君子学生中有的情愿做中指，有的情愿做大拇指，有的情愿做无名指和小指，这是因为学生在语文学习的过程中，同时受到作者的精神和人格浸润。手指教学反思4手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指，最终阐明白一个道理。所带班级的学生大多爱看书，语感较强，想象力丰富，语言表达实力较强，对语言文字把握精确。因此，平常阅读教学中，我经常补充与课文相关的阅读材料，拓展学习内容，并延长思维空间，引导学生从另一视角上形成自己的新相识，进而加深对课堂阅

10、读素材的理解。昨天，临时调整教学，先让学生观看大师丰子恺记录片。今日教学手指，课后反思：增加“观看记录片”的教学内容，使阅读教学显得更为丰富和深刻了吗？教学中，我觉得文中所写五根手指的特点，五根手指的特长与短处，学生简单把握；作者表达感悟的方法是在文末干脆表达，以干脆表明的形式，道出给人的启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”这个反映作者的写作意图的句子无华丽的辞藻，无晦涩用词，用笔质朴自然，通俗易懂，学生易于理解。教学至此，明显没有激发本班学生的更大的阅读爱好，还没有拓展学生独立阅读的思维空间，留下

11、思想，提升素养。所以紧接着，我抛出如下问题：1 你觉得作者喜爱哪根手指？本文的.描写果真“却无爱憎在其中”吗？2 你情愿做哪根手指呢？为什么？刚才还是“一潭死水,波澜不惊”，立刻转化为“一石激起千层浪”的喧闹场面，一双双小手举起来了。有的学生说作者喜爱食指，因为食指“秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”，就象丰子恺的生活遭受有的学生说作者喜爱大拇指，因为大拇指“身体矮胖、最肯吃苦，讨好生活的事情轮不上他”，丰子恺是一个打定办法，用心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人；丰子恺做任何事也一丝不苟有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指“体态可爱

12、，但实力薄弱”，就像护生画集中的小动物，须要疼爱；丰子恺的画中，不仅对人，就连对小猫小鸟，柳枝梅花都充溢了温顺；丰子恺特别疼爱他的孩子，是他作画的最初的动机；丰子恺有一副菩萨心肠，怜悯穷苦人民有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地，伴随丰子恺一生的三样东西中就有音乐有的学生说作者喜爱中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽，丰子恺一生都是个文质彬彬的君子学生中有的情愿做中指，有的情愿做大拇指，有的情愿做无名指和小指，这是因为学生在语文学习的过程中，同时受到作者的精神和人格浸润。教学手指，我重视“作者”这个教化因素的挖掘，组织学

13、生观看大师丰子恺记录片，了解丰子恺并探讨他所处的时代背景，即重视“知人论世”。这样教学，学生另有所得，深有所得。手指教学反思5目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。2、初步尝试简洁的创编。活动打算：1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一2、音乐活动过程：一、嬉戏引入1、师：听我说，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”2、师：小挚友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大（师教幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）

14、两只手一样大，所以也叫一双手。二、介绍五个手指头师：我们的一只手上有多少手指头啊？这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦！1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道大拇指是爸爸，并把爸爸的头像图片贴在大拇指上。2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道“爸爸旁边是妈妈”，并把妈妈的头像图片贴在食指上。3、照上面的方法介绍“中指是哥哥，无名指是姐姐，小小指头就是我”。三、观赏歌曲1、师：这五个手指头啊不仅相亲相爱，而且它们的本事都很大。你们来听听看，它们都有什么本事？老师唱一遍，然后请幼儿回答。2、师：大拇指爸爸会开汽车，那么开汽车的声音是怎么样的呢？我们一起再来听一遍

15、歌曲，然后告知我，你听到了什么声音？3、师：开汽车的声音是怎样的呀？开汽车的动作是怎样的？强调象声词的节奏。4、回答剩下四个手指头的本事的声音和动作。强调整奏和发音。四、学唱歌曲师：你们说的真好听，下面我们把它唱出来，一起来学一学，好吗？幼儿跟唱歌曲两遍。老师依据状况订正。五、创编歌曲1、师：你们太厉害了，一学就会，而且唱得很好听。来，表扬下自己。2、师：我们回到位子上休息一会吧。3、师：我们的爸爸除了会开汽车，还会干什么？启发幼儿想想其声音和动作。4、同上，说说妈妈、哥哥、姐姐、我。5、请幼儿依据自己说的，跟着音乐来唱一唱。六、结束师：我们家里每个人的本事都好大啊，等下我们把他们的本事唱给其

16、他小挚友听，好吗？手指教学反思6 手指歌是一首比较形象好玩的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更简单接受。所以在教学时，我先用简洁的“轱辘轱辘”手部嬉戏来吸引幼儿的留意力；接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再依据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最终让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，明显孩子们对这种方式特别乐易接受，个个快乐地念着、学着、做着很是投入！理论分析： 幼儿的儿歌教学也可采纳以下的一些方法，可能会收到较好的效果： 1、采纳嬉戏形式对幼儿进行儿歌教学。嬉戏是幼儿最感爱好的，有不少儿歌的内容是描述幼儿嬉戏活动的，对此类儿歌，我

17、常实行先做嬉戏后教学的方法，根据儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边视察，充分体验开心的情趣，为学习儿歌打下基础。 2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。依据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳动是儿歌的特点之一。这时老师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，依据儿歌要求，适当增加有关的生动好玩的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿绽开想象更好地理解记忆儿歌供应帮助。手指教学反思7一、教学内容方面20xx年5月16日我执教了手指歌一课，这是一节的语言活动课，依据最近发觉我们班有些孩子爱啃手指头，我趁着这节课给孩子加了一个教学目标，制定的教学

18、目标如下：1.感知每只手有五个手指，喜爱用手指做嬉戏。2.能一边念儿歌一边作相应的手指动作。3.知道我们的小手很能干，我们应当爱护我们的小手。这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要爱护我们的小手，并知道一些爱护小手的方法。难点是教会小挚友手指歌，能一边唱歌，一边做动作！在上课内容上，我设计了情境导入：相识自己的小手，教授孩子小手的重要性及爱护好自己的小手，手指嬉戏：手指歌三个环节，三个环节紧密相连环环相扣。二、教学过程方面先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌小手拍拍，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子相识五个手指头。告知孩子小手重要性及如何爱护好自己的小手，在这里我想了

19、三条爱护小手留意的地方。和幼儿一块来做手指嬉戏：手指歌，先交会小挚友歌词，再教小挚友学唱儿歌，最终加上动作来边做动作边唱。最终多加练习，活动结束！以上就是这节课的活动流程，教授环节上自认为没有大的疏漏，教学目标也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完拍拍小手的儿歌后，小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的手指头有几个，感觉有点不合理，可以将拍拍小手略作修改，最终一句改为，把我的小手放腿上。这样在进行下面的活动感觉更合理一些。在相识五个手指头的时候，小挚友对五个手指名字一点也不了解，在课前就应当做些铺垫工作。三、教学策略方面这节课完成了教学目标，经过一段时间坚持写反思

20、，也总结了一些课堂应当留意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前设置了重难点，讲时间主要集中于此处，做到重点多讲，难点细致讲。各个环节时间安排还算可以！所以以后上课教案肯定要写好重难点，将时间多用于此！孩子自己探究的环节不是许多，我应当加入一些孩子探究的地方，我们的小手真能干！这个地方就可以让孩子自己说说我们的小手有多么能干，都会干什么。最终活动结束时，过渡也不是很自然，以后应当多看优秀老师的教案，多学习。手指教学反思8手指这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，擅长视察，勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有

21、所长，各有所短的道理。一、教学效果整体把握，重点感知，体悟表达方法。一是要抓住文章第1自然段和最终一个自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领悟作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形态（姿态）特点不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但

22、”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形态和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。二、胜利之处突破难点，更好体会“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争辩”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争辩下来，请学生谈谈体会。让他们感受到

23、，只看到自己优点是不行的。再让学生相互找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力气”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。三、不足之处在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能主动参加学习活动。只是，课堂气氛仍不够热情，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，我应当加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。四、改进措施1.大力表扬敢于质疑的学生，让学生们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。2.体会文本。在把握重点词句的基础上，应当布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。手指教学反思9手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手

24、指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示。教这篇课文，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。 因此在初读课文后，我首先引导学生抓住最能反映五根手指特点的2-5段重点体会，同时配上相关插图加深理解，最终让学生以小组为单位合作学习，找出五指的优缺点并制成表格。在学生初步理解五根手指各有所长，各有所

25、短的特点后，我出示了一组特别新奇的由五根手指共同拼成的图片，学生在惊羡手的奇妙作用的同时也领悟到了作者的写作意图“团结就是力气”。拓展部分我引导学生仿照五官争功编排一个五指争功的小品，那绘声绘色的表演既调动了气氛，又让学生进一步体会到了文章的主旨。课后我布置了小练笔，结合自己的生活实际，谈一谈“团结就是力气”。在教学中做得好的地方：1. 新奇的多媒体课件调动了学生学习的.主动性。2. 讲略读课文做到了放手让学生自己去合作学习、探究，使学生真正成为课堂的主子。3. 朗读、制表、表演等形式拓展了学生学习的空间，活跃了课堂气氛。不足之处：1. 多媒体课件展示与学生的表演进行没起到预期效果。2. 老师

26、引导的太多学生表达的太少，应信任学生，让学生自己去总结概括。教学是个不完备艺术，在以后的教学实践中我会不断反思，总结阅历，勇于创新，不断学习并尝试新课改的教学模式，让自己的教学过程趋于完善。手指教学反思10绿手指一文，根据事情发展依次，讲解并描述了一位老奶奶而十年如一日，满怀信念地培育纯白色的金盏花的故事。故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得不行思议，但很想试一试，经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿，最终经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盏花。故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图，是通过这个故事，塑造一个充溢志向、满怀信念

27、、坚持不懈的园丁形象。本文内容比较浅显，学生较简单理解，文笔美丽。但我在教学生品读理解时，发觉文中有一处好像在表达上不太精确。这句话是这样的：“最终，园艺所长打电话告知老奶奶，他们看到了她种的花，是洁白的。”当学生读到这里时，我提示学生说：“园艺所长见到过老奶奶吗？他可能看到老奶奶种的花吗？”学生联系上下文，细致阅读分析以后得出了结论：园艺所长不行能看到老奶奶种的花。紧接着我有启发学生：“园艺所长看到的是什么？”学生的心情一下子被调动起来，他们仔细探讨，各抒己见。最终，大家统一了相识：园艺所长看到的应当是老奶奶寄去的花种开的花。由此，我想到了，即便是名家，在写作时也有可能由于疏忽而出现错误。所

28、以，在学习每一篇文章时，要仔细品读，斟词酌句，尽量做到 “奇文共赏析，疑义相与析。”另外，我还觉得，学生的作文必需仔细，肯定要教化学生养成写完作文后仔细修改的习惯。手指教学反思11手指是丰子恺先生写的散文，这篇课文通过写五个手指的不同特点，告知我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力气的道理。全文运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出,语言通俗易懂。回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）理解分号用法，体会大拇指特点。课文在介绍大拇指的特点的时候，连续用四个句子，写出了大拇指的作用很大。教学时，我先指导学生理

29、解从大拇指的体形、头形、构造三方面写出不美。然后写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。这几个句子都是写大拇指的作用的，句子之间的是并列关系，这样的排比句，大拇指的特点跃然纸上。2.教学收获（思得）修辞手法，助力语言生动。运用修辞手法描述事物特征，能够让语言生动起来。分析写大拇指的那一个自然段时，在学生归纳出大拇指特点的基础上，我提问：“丰子恺先生为什么把大拇指写得那样风趣幽默？”我让他们细读了这个自然段，抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，”和句子“例如拉胡琴，总是其他四

30、指按弦却轮不上他。”作者运用拟人的写法，风趣幽默，把大拇指当成人来形容，使文章显得更加生动详细，文章显得活泼，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。3.不足之处（思失）反思整堂课，仍有一些缺憾：在介绍这篇文章的表达时，只是告知学生：课文介绍手指的每一个特点时，都是先提出观点，再举例子进行论述。我应当让学生仿照这样的结构，学习作者运用修辞来详细生动地描写一种物品的特点，以及从这些特点中得到什么启示。4.改进措施（思改）课文介绍五个手指的特点，我在教学的时候应当发挥小组合作学习的力气，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简洁化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的相识，体会作者的写作意图

31、。手指教学反思12绿手指讲了一位老奶奶而十年如一日，满怀信念地培育纯白色的金盏花的故事。故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得不行思议，但很想试一试，经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿，最终经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的渴望-培育出黑色的金盏花。作者通过这个故事，塑造一个充溢志向、满怀信念、坚持不懈的园丁形象。本文讲后感觉课堂语言引导不够，特殊是奶奶种植过程，无法详尽描述，须要课前深度挖掘教材，组织语言，构成高效课堂。经过反思，我自己在下面也思索了一些看法，如下：1.也可谈话导入，师：“同学们你们见过绿手指吗？”生：“没有”师：那么今日老师将带大家去相

32、识一双特殊的.手绿手指。2.结文部分可引导学生结合自己在遇到难题时是怎样做的，再对比老奶奶的20年如一日，进行深切体会。希望自己下一步会越做越好！手指教学反思13手指玩偶一课属于手工制作课，做做、玩玩是学生的一种天性。本课通过学习橡皮泥的基本操作技法等活动，启发学生的想象力、造型实力，熬炼手指敏捷实力等，并讲讲演演，使学生感到其乐融融，满意学生自我表现的愿望。在教学中，老师不仅要注意对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得好玩、有意义。所以在本课教学中我根据“激趣导入探究学做自主创作玩偶表演拓展延长”这样五个环节来组织教学。课的一起先我通过动画片，我采纳手指玩偶导入，当看到手指玩偶“生气的小

33、鸟”的时候，一下子就调动了学生的学习热忱，在随后出现了小鸭子、小南瓜等玩偶更是吸引了学生的眼球，这样的激趣导入的设计可圈可点。在探究学习这个环节，我先出示玩偶的基本型，开发学生主动学、自主思索的实力。请学生通过思索后总结制作方法，并根据自己的方法尝试制作。手指玩偶一课中的手指玩偶造型多样，色调丰富，通过观赏让学生了解造型艺术的多样性。通过学生自我探究总结出 “揉、搓、压、捏、团”等橡皮泥的基本方法，提高学生学习美术的综合实力。提示语告知学生留意感受材料特性及其与设计的关系，便于开展探讨型学习。作为老师，每一堂课、每一个环节都须要好好地去钻研琢磨，只有做到细心打算每一堂课，学生的学才能更好地发展

34、起来。课上仍有很多不足，每个环节的语言连接上略显生硬，在今后的教学中，语速减慢，连接敏捷自然，让课堂气氛更活跃。手指教学反思14本节课重点是驾驭负整数指数幂的运算性质，难点是把负整数指数幂用正整数指数幂表示出来，而正整数指数幂的运算已经学过，所以老师从正整数指数幂的除法入手，引出负整数指数幂的表示方法，这样引入比较自然，而且学生也易于接受.当然,在详细解题时还有一点特别重要,那就是符号的确定,需向学生反复强调.另外,对于含有负整数指数幂的运算其实和正整数指数幂一样,过程当中可保留负整数指数,结果再化为正整数指数幂的形式即可，这一点也要向学生讲清晰.这节课的效果完全出于我的想象之外课堂上学生的表

35、现简直让我惊异。想不到学生的思维那么活跃，应用学问的实力那么强。在这节课的教学设计时，我们在明确复习课的目的任务的前提下，以培育学生实力，促进学生发展为指导思想，遵循复习课教学原则中的系统性原则和主体性原则，以学生的“学”为动身点，将“自主探究、合作沟通”的学习方式贯穿于课的始终，并将评价与老师的教和学生的学有机的融为一体。实践证明，在授课中，只要设计合理，组织得当，恰当的运用评价的激励与促进作用，“自主探究、合作沟通”的学习方式可充分激发和调动起了学生学习的主动性和主动性，获得志向的学习效果。这堂课老师教得轻松，学生学得开心，每个学生都参加到活动中去，投入到学习中来，使学习的过程充溢欢乐和胜

36、利的体验，促使学生自主学习，勤于思索和勇于探究，形成良好的学习品质。由于这堂课内容多、活动大，胆大、性格开朗，分析总结实力强的学生接受的比较好，应用解题好。个别理解实力和接受实力慢一些的学生 ，赐予他们的帮助还不到位，这些学生课后作业完成不够好。手指教学反思15手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方

37、法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的.是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点？作者运用什么表达方法表现这些特点的？难点是领悟其中的道理。在教学本文时，我先让学生沟通：通过学习本组课文，你了解了哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。在依据本课单元导读中的提示自学课文。仔细读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学沟通平平经常的手指带给我们什么启示。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。运用排比的写作手法详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。最终我们师生一起观赏了阅读链接里的小诗手，先有感情地诵读，再谈谈读后的收获和体会结束本课教学。