2023年线上音乐教学总结通用.docx

《2023年线上音乐教学总结通用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年线上音乐教学总结通用.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年线上音乐教学总结通用线上音乐教学总结1音乐线上教学工作总结1新的一学年即将起先，在这里，我对自己这一学期来的音乐工作状况做一个回顾和反思，以促进今后能更好的做好教化教学的工作。一、教学方面：1、仔细备课：本学期我采纳的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学打算和具体的教学过程（学生、老师活动预设）。在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生状况的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。2、仔细制定教学安排：在对二年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以音乐课程标准为依据，制

2、定出相应的教学安排。当然教学安排应依据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际状况，教学安排应当再具体一点。3、仔细上课：留意培育学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持宁静。根据备课的打算实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。二、今后实行的措施：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和具体的过程，但是，学生的回答不行能完全根据老师的意愿进行，这给老师提出了新的要求，要刚好、敏捷的对学生的回答做出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方；另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际状况，不能过难或者过于简洁，除了活跃课堂气氛外，要让学生真正地参加到音乐活动中

3、来，让学生对音乐产生、保持深厚的爱好这些都是我在今后的工作应当努力和改进的地方。音乐线上教学工作总结2识谱是打开音乐大门的.钥匙。但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：老师重视识谱的教化，可是学生对识谱的教学是最没有爱好的，也能够说是最弱的，本人依据自我的教学，做了以下几点反思：一、运用反向教学根据传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理学问，最终是上观赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的随意哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅仅没有学到

4、应当学的东西，反而对乐谱失去了爱好。鉴于这种教学方式的效果，我实行反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟识、情感也处理得很好的情景下，再唱曲谱，这样学生不仅仅能很好地把握节奏，并且也由以前的厌倦曲谱变成此刻的对曲谱产生了深厚的爱好，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。二、进行识谱的集中教学我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教化都是把识谱依据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务。事实上，这个任务一般都不行能完成。因为分散的识谱方法违反了记忆规律。

5、音乐课不是每一天都有的，也不是每堂课都教识谱的资料，很难刚好组织复习。学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。识谱的集中教学是一种能够帮忙我们走出逆境的可行性选择。就是把原先须要用整个小学、初中阶段来学习的识谱资料集中支配到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。这样，学习资料紧凑，能够克服记忆方面的困难，学生也能够驾驭简洁的独立视唱技能，进一步激发爱好，到小学或初中毕业是，他们就基本具备了应有的识谱技能，能够比较娴熟地听唱和视唱简洁的曲谱了。新的课程标准要求我们一改以往的灌输，偏重学问传授和技能训练的教学方法，而是要求学生的创建意识充分发挥和

6、调动老师与学生的进取性和主动性，异样是高年级的学生，让他们走入奇妙的音乐自我去找寻和创建，充分挖掘自我的潜力，培育学生良好的想象力、审美力和综合运用学问的本领。线上音乐教学总结2学习音乐有助于促进脑部发育，使智力得到开发，使思维更加敏捷灵敏，促进创建性思维发展。音乐可以培育审美情趣，陶冶情操，愉悦身心，既可以自娱，也可以娱人。通过音乐音响的信息，来传达沟通人与人之间的思想感情，让生活变得更美妙。自开展线上教学以来，依据学校支配，各年级每周设置两节音乐课，每节课20分钟。为了让音乐课在这么短的时间内扎实有效的开展，教研组每周召开研讨会，刚好总结线上教学的胜利阅历，对存在的问题探讨制定解决方案。各

7、位音乐老师通过反复实践、研讨，制定了以“作业展评学习新知拓展实践”为主要环节的线上教学模式“展学课堂”。一、细心备课老师们整合梳理、一体化思索设计富有学校特色、适合年段特点、利于统一运用的学生音乐学习资源包，资源包内包含课时实践学习单、精选点播视频、线下拓展素材、项目学习支持资料等，为学生线上线下相结合的混合式音乐学习供应基础支持。老师们会刚好批阅上节课的作业，下载优秀作业，并依据作品特点分门别类的命名存放，以备课上展评。二、课前打算老师们在班级群提前半天下发上课预备通知，提示上课时间、预报学习内容。老师提前五分钟进入上课直播间，提示学生做好环境、物品、生理、心理等各方面打算。此时播放上课将要

8、学习的歌曲，渲染音乐氛围。屏幕呈现上课留意事项，如：着装、护眼、专注听讲、主动参加等，引导学生以饱满的精神状态投入学习，提高课堂学习效率。三、展学课堂第一环节是作业展评。展示、共享上节课的优秀作业，既是对上节课学问的复习，也是为学生供应展示、互学的机会。老师和同学连线互动，对优秀作业找优点、进行点评。这个环节对评为优秀作业的学生是极大的.激励，提高了学生的审美实力，同时也是对其他小伙伴的激励。同学们看到自己身边小伙伴的优秀作品热忱高涨，也都跃跃欲试，纷纷提交自己的作业。其次个环节是学习新知。老师们结合优选的点播视频进行新学问讲解，刚好连线解答学生的疑问。课程结束会形成回放，学生可以通过点击回放反复学习。第三个环节是拓展实践。老师们运用钉钉群“家校本”功能布置实践作业，组织学生进行课后拓展练习。学生依据自己的爱好特长，自愿选择完成，不强制要求。为了增进亲子互动，有爱好的家长可以和孩子一起表演，拍视频上传。这个环节的目的是巩固并应用所学新知，增加生活情趣，让学生享受音乐，享受生活。课后，老师们将伴奏音乐、歌谱、节奏谱等上传到班级群，为学生供应线下拓展素材、项目学习支持资料等。同时，激励学生自己制作打击乐器、创编舞蹈、创编节奏，培育学生的创建性思维品质。