2023年草虫的村落说课稿(精选3篇).docx

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1、2023年草虫的村落说课稿(精选3篇)草虫的村落说课稿1一、教材分析（一）教材特点1、内容方面草虫的村落是义务教化课程标准试验教科书语文六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样奇妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆忙而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美妙情操，感受到作者与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我情愿

2、牵着你的手，一起到草虫的村落里去散漫步”。2、表达方面（1）丰富的联想和想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”丰富的想象，给予小甲虫以英勇、勤劳和聪慧的特征 ，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。（2）拟人和比方的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者给予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞窟，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫

3、音乐家们聚精会神地振动着翅膀，优雅的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创建生活。3、教材位置这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点：作者绽开丰富的联想和想象，运用比方、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。本组课文共有四篇文章，山中访友向我们传递了作者对山中“挚友”的那份深厚感情；山雨为我们描绘了一幅绘声绘色山村雨景图；索溪峪的 “野” 生动的语言让读者身临其境，而草虫的村落以独特的描述丰富的想象给予了小甲虫以生命、美丽和聪慧。二、学情分析学生在五年级学过选自法布尔昆虫记中的蟋蟀的住宅，对昆虫有一些了解，学生在学习前两

4、篇课文中学会了一些想象得方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜爱，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、视察小虫的生活经验，课前让学生观看虫虫危机片段，引起师生共鸣。三、教学目标1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、硕大无朋、行色匆忙”等词语。2引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者酷爱自然、酷爱生灵的情怀。3在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何视察、如何绽开联想和想象表达独特的感受。四、教学重、难点一是让学生通过课文的学习，

5、感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行视察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。五 、教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色调总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！设计意图设计者一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生心情，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界布满了探究和憧憬的激情。同时为体现本单元的重点丰富的联想和想象打下基础（二）初读课文，整体感知1读课文，画出不理解的生字、词语。找出来，大家共同想方法解决。2你在“草

6、虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。归来的游侠 华蜜的迎接 来客人了 好听的演奏 勤勉的劳作 精细的分工 设计意图以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，熬炼学生语言概括实力，培育语文素养。（三）深化村落，与虫同乐作者发觉了草丛中小虫子的欢乐天地，是多么自得啊，是啊，小虫的欢乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深化草丛，去感受小虫的欢乐，感受小虫带给我们的惊喜。1、学习“归来的游侠”一段师：同学们，请闭上眼，仔细听，细致想。（老师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野始终延长到山脚下。四周静得稀奇

7、，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在渐渐地缩小，缩小，缩小此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了繁茂的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。设计意图老师用生动的语言把学生带入情境，可以让学生尽快走入文本，激发学生学习的爱好，学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫。课件出示课文第3自然段，学生自由读。（1）读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠”吗？从哪里感受到的？（傲然前进 左冲右撞）你能把这种感情带上动作读出来吗？学生爱好昂然地读。（2）真像个英

8、勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼呢？学生想象打招呼，顺势学“寒暄” 。（3）大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么状况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想。学生谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的英勇。设计意图让学生联系实际想象，引领学生深化感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机练习，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。2、学习“华蜜的迎接”一段。（1）读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗？（预设：那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？）（2）游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长

9、地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝合在这对视中，让我们带着这样的体会读。“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我望见在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。”设计意图利用儿童的新奇心、喜爱童话的特点，发挥学生的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活。3、学生自主沟通59自然段那么在小虫子的世界里究竟还隐藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还隐藏着

10、什么，我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来。在旁边写出自己的想法。（学生勾画 自由沟通探讨）预设：（1）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）设计意图“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充足、真挚。老师对学生的朗读因激励、确定，让学生体验到胜利的喜悦。（2）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。“

11、我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”激励学生带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。“甲虫音乐家们聚精会神地振动着翅膀，优雅的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！” 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。设计意图语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长。有大自然的音乐引发体验

12、，注意对学生人文精神的引导。（3）从“村民的劳动”“精细的分工”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。设计意图学要有所得，通过学生的沟通感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！回来整体，拓展延长1读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的酷爱。“我悠游忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤

13、回来”。2说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特？你有没有类似的经验，讲出来和大家共同共享。3写一写自己视察过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）设计意图读写结合，进一步强调想象的重要性，充分激励学生的发展。小学生习作从模拟起步，本文就供应了很好的范例。重点要放在绽开想象、融入自己的情感方面。草虫的村落说课稿2一、说教材：草虫的村落是人教版小学语文六年级上册第一组课文的其次篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。学习本组课文，要求学生要留意体会作者是怎样细心视察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作

14、者是怎样绽开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样奇妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆忙而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美妙情操，感受到作者与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞方法，将一个草虫的世界生动的呈现大家面前。二、学情分析：学生在

15、四年级学过选自法布尔昆虫记中的蟋蟀的住宅，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜爱，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、视察小虫的生活经验。三、说教学目标：依据小学语文课程标准对高年级小学语文教学的要求，依据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：学问与实力：学习11个生字，正确书写生词。理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。情感看法与价值观：感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀。激发

16、学生酷爱生活、酷爱大自然。四、说教学重难点：把握文章内容，感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何视察、如何绽开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。五、说教学方法：本节课主要采纳了老师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中领悟文中的乐趣。六、说教学设计：（一）因为是其次课时，所以选择了干脆进入正题。（二）学习课文39自然段1、学习3、4段A、落实语言训练。对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。对“

17、傲然”、“左冲右撞”，引导学生通过读后感情带上动作来完成；通过师生间的想象“打招呼”来体会对“寒暄”一词。让学生联系实际想象，引领学生深化感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。B在读书中探寻文字背后的人文价值。提问：你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？解决前面所提的“在小虫子的世界中原委隐藏着什么？”原来，在小虫子的世界中，隐藏着多少亲情啊！C在读中蕴含学法。 在引领学生运用 “抓住文中的详细词语和句子，通过联系生活来想象”的方法 学习了课文三四自然段后，我指导学生自学课文第五至第八自然段。由扶到放，体现了教学设计的改变。在小虫子的世

18、界中，原委还隐藏着什么？学生自学、探讨、沟通，老师适时点拨、评价和引领。依据学生的实际状况，简洁的地方几句话带过，具体的地方精雕细刻。整个过程有详有略，错落有致。 不论是学生的探讨和沟通，还是老师的点拨和评价，最终都是回到“读”上，以读来呈现理解，以读来表达感悟。（三） 回来整体，拓展延长1读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的酷爱。“我悠游忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”。2说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特？你有没有类似的经验，讲出来和大家共同共享。（四）作业：写一写自己视察过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。（课后落实“小练

19、笔”）通过读写结合，进一步强调想象的重要性，充分激励学生的发展。小学生习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。重点要放在绽开想象、融入自己的情感方面。七、教学反思：由于学生是自主学习，课堂上许多东西无法作精确的预设，更多的是学生现场的生成。老师点拨自如，评价得当，就能使学生在探讨沟通中，能够时时碰撞出才智的火花，读书体现层次，让学生充共享受到学习语文的乐趣，体现老师与课堂与学生融为一体。教学中，我对教学状况掌控失调，环节出现了前松后紧现象，其实还是学生学法引导不当，致使后面设计的说话练习和总结没有时间进行。“我还望见了很多很多”练习说话环节改为课后练写了。例：在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”望见

20、了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出美丽的舞姿！用“在草虫村落中的 ，我望见了 。”说说你看到了什么？草虫的村落说课稿3各位评委、老师们：下午好！今日我说课的内容是草虫的村落，下面我分别从说教材、说教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计几方面进行说课。一、说教材：草虫的村落是人教版小学语文六年级上册第一组课文“感受自然”的其次篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。学习本组课文，要求学生要留意体会作者是怎样细心视察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样绽开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的

21、想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样奇妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆忙而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美妙情操，感受到作者与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞方法，将一个草虫的世界生动的呈现在大家面前。二、说教学目标：依据小学语文课程标准对高年级小学语文教学的要求，依据教材的特点和学生

22、的年龄特征，特定如下教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。3、感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生酷爱生活、酷爱大自然。三、说教学重难点：把握内容，感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何视察、如何绽开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。四、说教法学法：本节课主要采纳了老师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中领悟文本的乐趣。五、说

23、教学设计：（一）回顾内容，接着学习。回顾上节课所学，温故而知新，自然进入本节课所学，明确本节课的学习目标。（二）品读感悟，体验情趣：学贵有疑，有疑则有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读爱好和探究欲望。把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主子。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读沟通，学生谈自己的独特体验，思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上老师的适时指导，读相关的语段感情就会充足、真挚。从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！老师对学生的朗读刚好激励、确定，让学生体验到胜利的喜悦，学习的主动性就

24、会更高。有大自然的音乐引发体验，注意对学生人文精神的引导。所以我设计了“作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？” 等重点句子的体会。（小组合作学习）提升他想想说话，让学生联系实际想象，虫子世界里还有做什么工作的？引领学生深化感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长。（三）拓展升华，想象练笔配乐回读全文，使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣，再现作者丰富的想象。然后探讨见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种好玩的学问，进而增加了对本文的

25、.爱好。小学生习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。最终读写结合，重点要放在绽开想象、融入自己的情感方面。充分激励学生的发展，使学生学以致用，培育学生特性和拓展学生创建性思维，提高学生的写作实力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。（四）阅读延长，提升感悟法布尔的昆虫记我认为阅读是一切学问的。增加课外阅读不断丰富学生的眼界。学生在五年级学过选自法布尔昆虫记中的蟋蟀的住宅，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，现在描述自己亲近自然、视察小虫的生活经验。六、说板书设计：本节的教学设计特别简洁，主要把的重点内容按依次板书出来，起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明白，能帮助学生理清条理，明晰中心。附：板书设计草虫的村落奇异的游历欢乐的小天地