2023年识字7教学反思.docx

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1、2023年识字7教学反思识字7教学反思1老师教是为了不教，这就要求我们交给孩子识记的方法，在教学识字7看图识字、并依据图理解字义时，我主要通过形象记忆法来帮助识记。如：教“停”“闻”“鸣”时。我先指导孩子细致看图，看图上画的什么，用自己的.话说说，之后再用动作演示来理解字义，“停”是人来到小亭边，歇歇脚；“闻”人在门里用耳朵细致地听；“鸣”鸟张开嘴巴叫。这样让学生做动作，来加深理解字义，孩子比较感爱好，同时孩子对字形也记住了。在识字教学中，通过简笔画、动作、语言都能创设情景，是汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。识字教学还有许多方法，如：猜字谜法、顺口溜识字法、找规律识字法、故事识

2、字法比较识字法等都能有效提高识字效率。识字7教学反思2识字7是看图识字，通过形象的图画让学生体会字义，相识象形字和会意字的造字规律。“亭”、“鸟”是象形字， “停”、 “闻”、“鸣”是会意字。在此之前，孩子们已经接触过象形字和会意字，也积累了肯定的象形字和会意字了，因此，怎样让学生自己发觉这些造字规律，让学生感受到中国汉字是很有意思的，让学生爱上学习，爱上生字，是我这节课要做的。在教学时，我首先让学生视察图中的亭子与“亭”字有什么相同之处？于是，学生一下子就发觉：“亭”字的点横就像小亭子的.尖顶，中间的的口字像亭子顶下的两根柱子，它的秃宝盖像亭子的屋檐，下面的丁字就像亭子下的几根柱子。同学们视

3、察得多细致啊！一个“亭”字就这样被牢牢地记在脑海中了。接着，我由扶到放，让孩子们分组探讨一下其它四个字图文比照，说说你们有什么发觉？最终通过小组上台汇报的方式展示自己的的学习所得。这节课上，我让学生自己找寻图画与汉字之间的联系，在图与字的比照学习体验中，学生真实地感受到了原本干巴巴的汉字中隐藏着的趣味，他们爱上了学习，爱上了生字。识字7教学反思3可取之处：一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“爱好是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发爱好，激起学习的欲望显得尤为重要。依据教材和学生的特点，以接受动物王国的邀请参与动物联欢会的形式贯穿整个课堂，在其中设计多种嬉戏和活动，让学生在活动中，嬉戏中产生

4、剧烈的学习欲望，从而主动、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。二、识字方法多样化，过程简练不重复，利用熟字加减偏旁记忆，如护利用字形想象记忆，如雀，编字谜，如丛。让学生在生活中识字，在嬉戏中识字，联系生活实际组词，玩对号入座的嬉戏，玩字词句的开火车嬉戏，在特定情境下的巩固识字，让学生在轻松开心的氛围中学习。三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。老师用协调、激励、请教的口吻，调动学生自主识字的主动性，利用儿童的生活阅历，将识字和生活，识字与嬉戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。四、注意识字过程中的人文关怀。从上课起先去动物王国做挚友，与他们交挚友，

5、读儿歌知道了什么，让学生懂得爱护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物挚友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会酷爱生活，酷爱大自然。五、板书设计适合低年级学生特点又突出了重点。不足之处：学生看书读文的时间少了点，因为在课前布置学生读了课文，就以为可以少花时间在学生自读课文读准课文上面，其实一堂完整的识字课还是应当有学生起先接触课文借助提示读准课文的环节，初步的阅读方法的指导虽然每篇课文都差不多，但这个最初环节不行省略。还有就是对学生的激励性语言较少，识字时假如运用课件教学效果更好。

6、识字7教学反思4这一课的字义很好理解：二人从，三人众；二木林，三木森。但是两首诗歌中的“众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”学生理解起来还是有肯定难度的。我是通过这样几种方式来帮助学生理解的。一、分析字意理解出示“众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”这两句话师：请同学们看一看这两个句子，哪些字、词能帮助你理解了这两句话的意思？生：“众人”就是许多人，表示人多的意思，“一条心”就是心都往一处想，“众人一条心”就是许多人的心都往一处想。生：老师，我知道“单”和“独”都是“一”的意思。生：“单丝不成线，独木不成林。”句话的意思就是一根丝不能成为一条丝线，一棵树木不

7、能成为一片树林。师：那么，黄土真的能变成金子吗？老师不明白，哪位小挚友能给老师讲一讲？这样就激励了学生，给了学生自信，学生以为能做老师的.老师了，当然很兴奋了。生：老师，不是黄土真的能变成金子，这句话的意思是大家团结起来，什么事都能做成。二、结合课文插图理解师：“众人一条心，黄土变成金”同学们也可以看一看图上的小挚友们在做什么？这样，你就理解这句话的意思了。生：他们在一起搭积木，几个小挚友一起合作，这就是“众人一条心。”生：我懂得了，做什么事都要合作，这样才能把事情做好。三、联系生活实际理解师：同学们，这两句儿歌都是“团结起来力气大”的意思，那么你们能不能给老师讲一讲生活中有关“团结起来力气大

8、”的事呢？生：我知道小蚂蚁搬运食物时是合作的，他们有明确的分工，而且都听从指挥，所以，它们能把比自己重好多倍的食物搬运回家。生：我知道我们在拔河的时候要同心协力，才能取得成功。生：我们班得了流淌红旗，也是我们大家共同维护班级荣誉才得来的。生：我们分角色朗读课文时，须要小组的人相互合作，才能朗读好课文。生：在做值日时，须要相互合作。联系生活实际谈，学生们谈得多好呀！是呀，学生的思维一旦被激活，就会迸发出才智的火花。苏教版一年级下册：识字7教学反思识字7第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的爱好。教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个小人，一棵棵树木不断增加，学生

9、的兴致也越来越深厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。在教完书上的部分后，我又让孩子们做了一个“我会变”的嬉戏。把“月”变成“朋”，把“又”变成“双”，把“口”变成“吕”和“品”；把“日”变成“昌”和“晶”孩子们在嬉戏中欢乐地识字，感受着祖国语言文字的奇妙。教材的其次部分是要让学生懂得团结力气大的道理。 “众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”这两句话较难理解。我主要是通过故事、歌曲和联系生活，让学生明白其中的道理。小蚂蚁搬青虫这个故事生动好玩，学生一听就明白了其中的道理，众人划桨开大船和团结就是

10、力气这两首歌节奏感强，许多孩子虽然不会唱，但不由自主地跟着唱了起来，最终，我让学生说说什么时候也有过这样的经验时，许多学生都打开了话匣子。在此基础上，我还补充了一些成语和俗语，加强语言积累，巩固理解。识字7教学反思5教材分析：识字7以“拍手歌”的形式，为小挚友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是挚友，爱护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了很好的载体。学情分析：拍手歌是孩子们熟识、喜爱的嬉戏形式，孩子的朗读爱好很浓。充分相识到文本对孩子的吸引力，让孩子在欢乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以

11、及动物和人类的相互依存，应当是水到渠成的。本课要相识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的阅历，在原有识字水平上绽开教学，突破难点，提高识字实力，注意有效教学。教学目标：1、学问与技能目标：相识10个生字。会写8个字，精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。2、过程与方法目标：引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。3、情感看法与价值观目标：激发孩子们喜爱动物的情感，产生爱护动物的愿望。重点：相识10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。难点：写好“爱护”两字，留意左右结构汉字的书写特点。教学媒体：写含有本课8个生字的自编的句

12、子的小黑板；生字卡片。教学过程：一、创设情境，激发爱好1谈话：同学们，老师知道你们特别喜爱小动物，今日，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2出示课件，学生观赏感受。（1）观赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。（2）说说自己看到了哪些动物。导语：多么广袤、漂亮的大自然啊！动物们有的在空中自由翱翔，有的在地上愉快地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真华蜜啊！今日，老师从漂亮的大自然中邀请了5位漂亮的客人来咱们班做客，和我们交挚友，你们情愿吗？大家以热情的掌声欢迎漂亮的客人吧！二、看图、读词、识字1出示课件，看图片，相识动物。2出示词语，图文比照，认读词语，与动物打

13、招呼如“孔雀，你好。”（1）自由认一认，读一读。（2）小老师领读。（3）开火车认读。导语：漂亮的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的.名字吧！3出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。（1）同桌合作识记生字。（2）沟通汇报。导语：你们真是太聪慧了，帮了老师，老师感谢你们，今日我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。三、出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”1小组合作识记生字。2沟通汇报。3组词说话练习。导语：你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜爱帮助别人，肯定有许多挚友，是吧？那我们一起来做“找挚友”的嬉戏好吗？四、巩固

14、生字1找挚友嬉戏。（1）老师示范。（2）做嬉戏。导语：孩子们，看得出来，你们不但喜爱猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？2课件出示“我会猜”。小牛戴帽子牢。一只漂亮的鸟鹂。女孩喜爱做嬉戏嬉。火烧的山倒了灵。手拿户口本护。两个小人走独木丛。导语：你们真是太聪慧了，有一位孩子跟你们一样聪慧，也特别喜爱动物，他依据大自然中动物的特点编了一首特别好玩的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。五、朗读课文1自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2同桌互读互听。3分小节展示朗读。4评价。5课件出示（拍手歌）练读。（1）自由仿照练读。（2）男女分小节接力读（3）师生拍手加动作表演读。（4）自由练读，说说

15、读了拍手歌，你知道了什么？导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是挚友，我们人人都应当关切动物，爱护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提示大家要爱护动物，并编了一首爱护动物的小儿歌。六、出示课件（稀有动物图片），介绍相识稀有动物导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家原来就特别稀有，可是我们还是会看到有人损害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？（1）同桌互说。（2）指名说。（3）自由对动物或捕杀者说。结语：孩子们，让我们从小做一个关切动物，爱护动物的好孩子，做一个爱护动物的小宣扬员，好不好？那我们把这首儿歌颂给全部的人，让全部的人都来爱护动物好吗？识字7教学反思6本

16、节课，我没有利用班班通给学生讲课。但我还是根据识字教学的四大环节的（第一课时）即：让学生自读课文、学习生字、生字回文，指导写字。为了变更自己的教学方法不断地完善自己，使自己能够很快地摸索出一套有效的识字方法，我注意反思自己的不足。在进行第一个环节：让学生自读课文时，没有把提出的.要求事先写在黑板上，结果我刚说完让学生自读课文，学生就哇哇地读了起来，我就抓紧让学生停下来，结果个别学生仍旧在读，课堂有点儿时空。其次是：让学生自读两遍后，为了检查学生的读书状况，应当指名学生再读，并刚好进行评价，订正。但在教学时，我却忽视了这一点儿，在进行其次个环节：学习生字，让学生给生字找挚友（组词），假如再让用所

17、组的词，说一句话，如：爱惜、爱护，这样不仅让学生很自然地理解这个字的意思，而且也培育了学生的口语表达实力，今后，我肯定会逐步地渗透到我的教学中去。其次是“生字回文”这个环节，课前在准本时，我担忧让学生拍手，课堂会失控，结果出乎我的意料，当我和一名学生示范拍，接着又让两名学生交叉拍，然后让全班同学同桌互拍，结果是学生爱好盎然。但在指导学生写字时，由于自己阅历不足，备课不扎实，结果出了差错，不了了之。例如：再讲“物”字的“牛”字旁时，“牛”的第三笔不是竖钩，当“牛”变成“牛”字旁时，不光笔画发生了改变，“横”变成了“提”，并且笔顺也发生了改变。“牛”的最终一笔是“竖”，“牛”字旁的最终一笔是“提”

18、。再就是反犬旁和提手旁的区分，我本想强调反犬旁的最终一笔是“撇”，结果我一惊慌，又写成了“提”，倒是让学生帮助我订正了过来。识字7教学反思7识字7是形近偏旁比较识字。课文配有四组插图，与四组词语相对应。所以，教学时，我指导学生一组一组地看图练习朗读词语，并结合图画上的事物、情境练习说话，加深学生对所指事物的直观感受。然后联系所带偏旁的本义，进一步理解词语的意思。“裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿”这些事物由于学生比较熟识，干脆通过图画和实物来相识。“神话、祝愿”进行适当的讲解，如“神话”，讲了插图中的嫦娥奔月的故事，以及前面学到的沉香救母的故事来理解，还有学生补充了自己所知道的神话故事

19、，如后羿射日女娲补天精卫填海。“祝愿”通过日常生活中人们之间的美妙祝福来理解，联系到图中的福星为人类降福。通过教给学生学习的方法，逐步培育学生理解词语的实力。朗读词语时，读出轻松、伸展的语气。四组词语连起来有韵脚，通过示范朗读、启发想象等方法，激发学生的朗读爱好，熟读成诵。识字7教学反思8识字7借鉴了传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教化。针对本课的内容特点，在识字的同时，还要通过反复的诵读渗透对对子的启蒙教化，陶冶情操，增加酷爱祖国文化的情感。本课是识字课，旨在通过读读、想想，引导学生发觉对子的一般特点，激发学生学习的爱好，

20、充分赐予学习自主学习的机会。课堂伊始，我先和学生们玩了一个对反义词的嬉戏，从学生日常积累的意思相反的词语，过渡到本文的学习中来，拉进学生与文本的距离，使学生对“对子”这一概念并不觉得生疏，同时也通过“反义词”嬉戏引起学生学习的爱好。识字教学扎实好玩， 符合学生认知规律。识字是低年级语文教学的重点，识字时字由文中来，又回到文中去。生字教学形式敏捷，给予改变。比如读的环节就有自由读、指名读、小老师领读、开火车读、齐读等等，因此学生在多样的改变中相识了生字新词。在识字教学中，我还利用学过的识字方法如“换一换”、“加一加”、“编口诀”、“猜字谜”、“想象”的方法来识记生字，学生识记生字充溢热忱。学生是

21、课堂的主子，在教学中我始终以学生为主体进行适当的引导，使教学过程成为学生一种愉悦的精神生活和主动的情感体验。在教学过程中我通过各种形式使学生明白课文中几组反义词的意思，比如我出示两幅图，让学生说说在图中看到了什么，并评价一下图中行为的正确与否，这种形式既熬炼了学生的语言表达实力，使他们明白“是”与“非”的含义，又使学生懂得实际的道理，要明辨是非，养成正确的行为习惯。又如为了使学生明白“虚心”和“傲慢”的含义，我出示“龟兔赛跑”的图片，让学生自己讲解并描述这个耳熟能详的故事，并谈谈听后的体会，这种让学生讲、学生说的形式使他们明白“虚心使人进步，傲慢使人落后”的道理。这节课也存在着许多不足之处，值

22、得反思。第一，课堂节奏过慢，有时候围绕一个学问点讲得过多，敏捷性不够，导致最终时间惊慌。其次，朗读指导不够，对学生来说读准字音，读通句子并不难，难的是把对子歌读出节奏，读出韵味。学生的朗读明显有些拖腔带调的问题，我当时并没有刚好指出来，也没有进行适当的朗读指导。第三，由于过于注意自己的教学环节，导致与学生之间的互动还不够，打击了学生的主动性。写字环节中，讲的时间过多，练写的时间显得稍短，而且由于时间关系，最终少了反馈。识字7教学反思9本周二上了一节校内教研课，上课内容为苏教版 小学 语文二年级下册的识字课识字7。上课之前我想上网查查看能不能干脆下到课件或者教案。但当我打开百度后才懊悔自己冒失的

23、选了这一课。当时师傅也说，这一课似乎从来没有见谁选来上公开课。看来一切都得靠自己了。为了备好这一课，我查阅了各种教参，苦研韵文。最终抛下全部的已有教案，自己设计教案，自己制作课件。教案设计好后还跟师傅不断探讨，最终在师傅的辅导下，确定了教案。为了上好这一课，我在不同的班级试上了三次。每一次都有不同的修改。每一次的修改都倾注了师傅的心血。实在特别感谢师傅。本课的教学思路大致为：一、复习导入；二、整体感知韵文；三、视察图片导入韵文前半部分；四、释词“神话、祝愿、祖先”；五、 释示字旁的来历；六、拓展练习：示字旁生字开花；七、释衣字旁的来历；八、导出“裙子、裤子、衬衫”；九、衣字旁生字开花；十、选词

24、说话。十一、指导写字。在这些大致的思路中，我贯穿了仔细读词。在设计教案时，我也反复思索过：我们二年级的语文课堂究竟要给学生什么？说白了，就是读好书、写好字、说好话。但这一课时的教学内容只有六个词语，五个生字。我怎样利用这仅有的六个词语在短短的四非常钟内训练学生的听说读写呢？想到我们平常做的一些练习，我受到很大的启发：我可以用生字开花的方法训练孩子们的集中归类识字，我可以利用仅有的六个词语训练孩子的选词说话的实力，不给标准答案使得这样的训练更能提高孩子们的发散思维实力。而上上周去百家湖小学听课，使我从实践的角度零距离的接触到了“本真教学”。百小的课堂真实，不花哨，一切从学生的实际动身，把那些形式

25、化、不必要的教学程序能省的都省了。我也考虑到我们班学生的特点：聪慧有余，规范不足。便将那些别人认为比较难的，如“选两个词说话”纳入到教学中去。在说话环节要求将话说完整，训练语言表达的规范性。而我舍弃从偏旁到词语，选择从图片到词语再到偏旁的教学过程更是从学生的感官思维敏感的实际动身的，也就是从详细到抽象的过程，这也更符合人的认知发展规律。总之这节课我的每一步设计都是从我们班学生的实际动身，遵循的是“以学定教”的原则。虽设计好了，但许多的细微环节问题还是不断暴露。在不同的班级试上总会有不同的效果，也会暴露许多新的问题。为了更好的上好这一课，师傅反复指导我修改，把课堂的预设细微环节到学生会出现什么样

26、的问题的程度。感谢师傅的指导，更感谢师傅对我的支持与确定！到真正起先上课时，我备好了一切，唯独没有备好上课的时段：春季下午的第一节课。这个时候不仅学生简单犯困，就是听课老师也会犯困。为了避开课堂上的昏昏沉沉，我让学生在午自习时睡了一觉。而我自己更是以亢奋的精神来上这一节课。由于过于亢奋，便惊慌有余，整堂课上得略显急躁，不是我喜爱的稳扎稳打的课堂，似乎要飘起来一样。也是由于急躁，不够沉稳，在指导学生书写生字时，示范作用没做好。也是由于急躁，我总是喜爱不断的重复学生的话语。我自己只能给这节课打 70分。本节课上得还是有点飘，不是我志向中的真实、有效的课堂。上完这节课，我有以下几点心得：一、备课，不

27、仅要备学生、备教材，还要备上课时段。同一节课相同班的学生在不同的时段上课，要用不同的教学设计和上课风格。我外出听过的许多课，并不是老师上得不好，而是因为时段的缘由，教学效果不志向。如上午第四节课，我认为是最难上好的一节课，而上午的其次节课是最简单上好的一节课。二、老师不能过分的依靠多媒体。多媒体只是协助教学的，它是为我们老师更好的上好一节课服务的，而不是拖累老师，分散学生留意力的东西。也就是多媒体是为我们服务的，而非我们为它服务。这也就是我为什么在检查学生生字时选用生字卡片，而不是PPT的缘由。用生字卡片单个的出示生字，可以让学生在读、记一个生字时不被其他生字干扰。三、老师课堂亲切的话语，稍慢

28、的语速能使教学效果更好。心理学表明：亲切的话语，温顺的语速对孩子进行教化，会使孩子更简单接受。我想对大人也是，我们都喜爱听一个说话如春风化雨般的人说话，而不喜爱听一个咋咋呼呼的人说话。把语速降下来，把分贝降下来，孩子才会更喜爱我的课堂。四、当老师须要才智，更须要志气。有志气坚持下去，遇到困难不退缩，我们才会守得云开见月明。识字7一节平常又不寻常的识字课，让我收获了许多。我明白了：成长是须要磨砺的。识字7教学反思10一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“爱好是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发爱好，激起学习的欲望显得尤为重要。依据教材和学生的特点，以相识动物形式贯穿整个课堂，在其中设计多种嬉戏

29、和活动，让学生在活动中，嬉戏中产生剧烈的学习欲望，从而主动、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。二、识字方法多样化，过程简练不重复，追求“识字生活化、情境化、嬉戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者细心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参加。让学生在生活中识字，在嬉戏中识字，充溢童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“相识客人及记住他们的名字”为大情境，以与漂亮的客人挚友引出要学的内容，让学生在轻松开心的氛围中学习。将识字和生活，识字与嬉戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。三、以“读”贯穿全文。组织学生运用

30、多种形式，指名读，自由读，男女读，同桌读，分组读，齐读，配乐读不同层次的读书活动，让他们读出拍手歌的押韵，有节奏，读出对动物的宠爱，读出有爱护动物的愿望。但读书语速较快，老师的评价较少，单一化。较少订正学生的错误之处。四、教学过程中渗透爱护动物意识。从上课起先起先就相识这些可爱的动物挚友，读他们，了解他们，和他们对话整个教学过程，学生的情感始终倾注于动物挚友的身上，整个教学过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着爱护动物的意愿。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会酷爱生活，酷爱大自然。爱惜生活环境。爱护动物。五、能导学生视察，发觉汉字的组合、书写

31、规律。应当让学会视察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“物”、“猫”、“鸡”时，应让学生先分清这三个字有何不同，分别占什么位置。细致视察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏实力，对自己的书写大有好处。老师能在练习写字时指导学生的姿态。识字7教学反思11识字7是人教版语文二年级上册的课文，课文是一首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口。通过拍手歌的学习，学生对课文的基本意思应当明白，关键是通过课文的学习，学生有爱护动物的意识。基本了解拍手歌的两大特点是押韵和节奏感强，并

32、试着通过小组合作学习的方式试着编拍手歌。整篇课文是以拍手歌这种形式出现，即传统典型，又经久不衰。我将爱护动物的拍手歌扩展到讲卫生领域，对学生进行了爱动物、爱环境、爱卫生的教化，还丰富了他们课间活动的内容。让孩子们体会合作的欢乐，以及学习生活的趣味。这节课我们采纳以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，让学生在老师的引导下在学习，提高学生的学习实力。低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我们采纳图片展示、拍手读文等手段，来激发学生学习爱好。依据新课标的精神，我们运用了谈话法、演示法、实践法等教学方法，激励学生主动参加学习，培育创新实力和实践实力。二年级的识字课学生已经有了肯定的

33、学习阅历，要留意引导孩子运用已有的阅历进行新的学习。教学设计活泼多样的教学方法，在嬉戏、活动中巩固识字；采纳了学生自主质疑的方法充分调动了学生学习的爱好，使他们处于一个主动主动的学习状态，使识字教学变的生动起来，让学生充分体验了识字的乐趣，提高了学习效率。这节课的整个教学过程的设计，最主要的创新之处在于拓展阅读部分。这是我在学习了毕英春老师提出的“1+ X”教学模式之后对我的课堂做的一点小创新。由于是第一次尝试，确定会存在诸多不足。比如说，虽然我给学生渗透过押韵这一学问，可是儿歌和拍手歌的押韵还不同，儿歌是全篇押韵一样，学生在自己找拍手歌韵脚时有些没有反应过来，不懂什么叫一小节押韵一样。后来经

34、过我举例讲解，大多数学生可以顺当地圈出韵脚。还有就是个人在板书时有一点小失误，后来改正过来了。我对我们班学生小组合作编拍手歌比较满足，因为有好几个小组可以把握拍手歌的两大特点，并且编出押韵而且意思恰当的拍手歌。这次全校公开课，离不开年级组谷老师、李老师和侯老师的耐性指引。希望今后有更多这样的机会，让我不断成长。识字7教学反思12识字7是人教版语文二年级上册的课文。课文是首拍手歌。符合二年级学生的阅读，琅琅上口。识字课文的主要目标就是识字。因此在本次的课上，我主要把重点放在识字教学上。本篇课文要相识的生字一共十个。我分成两次教学。第一次通过动物的图片来相识其中的六个字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵。让

35、学生能够通过动物来识记相关生字。并且在其中加入小嬉戏。让学生能欢乐的学习生字。生字教学是很味同嚼蜡的，因此我们在教学中须要一些小嬉戏和小活动来吸引学生的爱好以及学习的主动性。其次次让学生先读课文，再学剩下的生字。()通过不同方式的读和一些小嬉戏来巩固。识字教学始终是我比较头疼的问题。直到参与了国培，听了几位优秀老师的课，让我豁然开朗。识字课原来也可以上的那么生动好玩，吸引孩子们的眼球。于是，我便试着向她借鉴，结合自己班里的实际，运用各种方式的读和嬉戏来吸引学生的眼球。我发觉孩子们的爱好的确比以前高了许多。在这节课上也运用了一些不同的方式读，总的来说识字部分还是可以的。但是在课堂设计上还有些不足

36、。本文共有八个生字。我把写字教学全放到了其次课时。这样，对孩子们来说负担比较重，很难完全接受。最好是可以把八个字分成两节课来教学。一节课四个生字。这样学生们比较简单接受，也比较简单驾驭。还有自己的语言、表情等方面仍旧须要加强。语言应当更加的抑扬顿挫，表情更加的丰富。这样更能吸引学生的留意力和学习爱好。在识字教学方面，仍旧须要加强。识字可以放在一起学完，不须要分成两部分来学习。对于识字教学，仍须要我不断的努力、摸索和学习。这样才能进步的更快，才能在识字教学方面取得更大的进展。识字7教学反思13本课是形近偏旁比较识字。我先出示图，让学生说说图上画得是什么？，并依据学生的回答，出示词语。当一组词语都

37、出示以后，要求学生找他们的共同点：都是同一个偏旁。然后再了解这个偏旁的演化过程，视察图与古文字字之间的联系：图示古文字今文字（偏旁）。最终再来理解这几个词语。就根据这样的方式学习以下的几组词串。当然，我重点抓住了生字的教学，有音意形，层层深化，扎实有效，同时注意赐予学生比较足够的时间自学生字，培育了自主学习的实力，但是，我觉得假如能在学习生字的.时候开展一些竞赛，在嬉戏中学习将会更有意义，也更有情趣一些。上下来的感觉：学生驾驭得还是不错的。只是在生字驾驭的还不好，礻字旁和衣字旁的字特殊混淆，这该怎么办啊？小耗子老师和彤彤老师都给学生自主学习，自主探究，自主辨析的空间，学生的主体地位，老师的主导

38、地位得以落实，两位老师的教学方法值得我学习。本课的词义都比较简洁，都是学生熟识的事物，难点是偏旁的辨析，为了突破这一难点，我围绕词语绽开教学，运用多种方式指导学生辨析不同偏旁表示的意思也不同。通过理解讲解并描述嫦娥奔月、盘古开天辟地的故事，加深学生对词语所指事物的直观感受，使学生进一步了解“礻”字旁的意思。另外，在理解词义的基础上，我通过指导学生结合图上的事物、情境练习说话，用上所学的词语，建立了字、词、句的联系，进一步区分生字的偏旁，也培育了学生的口语表达实力。在书写生字时，学生的正确率就比较高了。识字7教学反思14我担当的精品课任务是人教版二年级语文上册识字7第一课时的教学。再一次担当打磨

39、精品课的任务，心还是戚戚焉，怎样才能更好地完成此次精品课的打磨呢？我想做出不同的尝试。一节精品课的产生许多时候是一个科组或者是一个团队努力的结果。执教老师不断地去试教，听课老师不断评课，执教老师的不断修改教案等等。因为我校担当精品课的任务较重，假如，根据惯例不断地试教，不断地磨课，这会影响到科组其他老师的教学，所以，我想走一次完全属于自己的磨课之旅，与我一起磨课的老师就是在网络中上过这一节课的素未谋面的老师们。第一次试教。为打算第一次试教，我在网上搜了很多的关于识字7的课件和教案。我发觉能搜到的教案及课件都有相互借鉴的痕迹。于是，我依据众多的教案，设计出了识字7第一课时的教学流程：1、出示我的

40、野生动物挚友一书中的图片，激起学生学习的爱好。2、识字环节，我采纳了多种手法去促使学生牢记生字。有，找出形声字；找出几个字中的相同部件，相识偏旁“隹”；猜字谜、摘苹果、猴子过河等嬉戏，让学生在嬉戏中乐于识字。3、出示课文中涉及的动物图片，让学生看图读动物的名称，然后，让学生齐读课文，进一步巩固识字。4、学习课文，出示课文中的句子，重点引导学生理解“伙伴”、“翱翔”、“丛林”“游戏”等词语的意思。5、通过观看一组野生动物的可爱图片，初步引导学生理解“爱护动物大事”。6、指导书写“丛、拍、牢、护”四个字。第一次试教完。整个教学流程显得很家常，过程显得不精细，老师用语显得单调随意、教学过渡语生硬。导

41、入部分用我的野生动物挚友一书的图片，当然能引起孩子们的爱好，但是，从教学效果来看，有一部分孩子会沉醉于那些图片的新颖，不能完全投入到学习当中。本课的形声字不多，让学生找形声字会有点流于形式。在嬉戏当中识字，嬉戏过多，识字环节显得拖沓。利用动物图片巩固生字，形式单调，学生爱好不浓。拍手嬉戏学生玩得不起劲，老师指导不够到位。指导书写的字不够代表性。以上是我试教完后，给自己揪出来的不足之处。1 其次次试教。试教前的磨课。针对不足，我不断地去参考从网上搜到的资料，对所存在的问题实行逐个击破。就导入，网上就有猜动物谜语激趣导入、出示动物图片导入等，最终，考虑到在教学过程中也会有猜字谜、看图片等环节，所以

42、，我确定用开宗明义的方式导入课题，干脆点题，让学生一上课就走进课文。在第一次试教后，发觉识字教学环节显得拖沓，所以，坚决地把找形声字的环节删掉，也把摘苹果的嬉戏删掉，因为这一环节与猴子过河的嬉戏的效果重复。利用动物图片巩固生字是很有必要的，就是形式不够吸引。在这个环节，我参考了网上的教学用语和自己的加工创建，把这一环节变成了一起去观赏动物们送来的礼物动物们最美的一张照片，并逐一和它们打招呼孔雀，孔雀，你好！从而实现识字巩固的全面参加和趣味性。就学生拍手嬉戏玩得不起劲的状况，我觉得问题在于老师的语言没能充分调动孩子们的主动性，所以修改了这一环节的教学用语。为了使拍手的形式更多样，我创新式地想到了

43、，老师和学生一起拍手读儿歌。老师在课堂上随机和学生拍手读儿歌。信任这样能提高学生读书的主动性。对于指导书写的字不够代表性的问题，我反复地视察了本课要求会写的八个字：丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫。最终，觉得牢、物、鸡、猫这四个字在精品课中指导书写，会比较能体现出磨课的精神。牢、物两个字有相同的部件“牛”字，但写法不一样。鸡、猫两字在本课中属于笔画较多、较难写好且是左右结构的两个字，须要给学生一个书写的归类指导。对于教学过程显得不精细，老师用语显得单调随意、教学过渡语生硬的问题，我采纳了把自己在课堂上要说的每一句话都写下来，然后细心修改，努力向语言活泼、有吸引力、鼓动性等方向修改。经过不断地参考

44、与修改及创新，我觉得所设计出来的教学流程是符合执教班级的.学情并符合教学规律的。其次次的试教，我认为是比较胜利的。博采众长，实现自我成长。不敢说本次精品课的教学设计完全是原创的，其中许多的设计都是参考了网上的，但并不是照搬照抄，而是在众多教学设计中博采众长，并在此基础上有所创新。为了设计出符合本班学情的教案，我参考了十几篇网络上的教案。每看一篇教案，我觉得自己在与教案的设计者对话；同时还是一个评课的老师，在评判着教案的优劣；还是一个“采蜜者”在吸取教案中的精华，把适合本班学情的教 2 学环节或思想挑出来，为我所用。每看一篇教案就是一次磨课。最终得出的教学设计中的创新之处，有两点：一是设计与动物

45、们打招呼的环节，这一环节很好玩地实现了巩固识字的全员参加性；二是老师和学生合作拍手读儿歌的环节，老师在课堂上随机和学生拍手读儿歌，学生的读书主动性很高。在这个取舍与创新的过程中，我学到了很多。适合才是最好的。许多教案都有一些精彩的环节，看得人怦然心动，但是，假如不适合本班学情的，再棒的环节也不出彩，要懂得舍弃。在识字教学中要顾及全员参加性。识字教学一般会用到嬉戏教学法，许多时候，识字嬉戏都只能由一部分学生参与，爱好昂然的也就只是一部分学生，这对一些学生来说是不公允的。所以，在识字教学中，我尽量设计一些能让全体学生参加的嬉戏，比如本设计中的与动物们最漂亮的照片打招呼的环节。要“精”就得磨。此次磨

46、课，我把在课堂上要说的每一句话都写下来，并且反复修改，尽量改得引人入胜。之前，始终不屑如此做法，觉得太造作了。但是，如此做下来的效果是，发觉自己把教材吃得更透，在家常课中的教学用语也更丰富，在备课时更加自觉地去考虑学情，教学手段和方法也多起来，教学思路更开阔。我想，这就是自我的成长了！识字7教学反思15本课的教学重点是识字、写字。难点是理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”。在教学中，我主要通过以下方面来突破教学的重点难点的。一、初步了解汉字的特点，培育学生主动识字的爱好。识字7第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的爱好。教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个

47、小人的出现，学生的兴致也越来越深厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。二、营造气氛、明白道理教材的其次部分是要让学生懂得团结力气大的道理。儿歌意思的理解是本课的一个难点，第一二两行的意思直观，学生能读懂，“众人一条心，黄土变成金”的意思抽象，言不尽意，很难有明确的表述，光说让学生心照不宣，可怎么才能达到这种效果呢？我主要是通过故事、和联系生活，让学生明白其中的道理。小蚂蚁搬青虫这个故事生动好玩，透过小蚂蚁的胜利，相识了一群蚂蚁的力气远远超越一只蚂蚁，这是和团结合作密不行分的，团结起来力气大，这就是“众人一条心，黄土变成金”学生一听就明白了其中的道理。三、识字教学是低年级语文教学的重点、难点，为了能够更好的完成这一教学任务，我重点指导了“众”“群”“成”这三个生字，主要采纳直观教学和视察教学等教学方法，培育学生的识字实