2023年梦想的力量教学反思(通用篇).docx

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1、2023年梦想的力量教学反思(通用篇)幻想的力气教学反思1今日看了王燕的幻想的力气这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是打算，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这

2、里同样提出略读的.要求。其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地获得大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：1、 略读教学是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获得信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读实力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。2、 略读课上学生应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更放开，老师说得更少、更精到。3、 略读教学作用应当多重。略读课文一

3、般都排在单元的最终，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。幻想的力气教学反思2胜利之处：教学中抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。我让学生先读，然后填表，最终看动画听读，加深了理解。最终我补充了瑞恩的简介，学生们都很敬佩他，惊羡幻想的力气之大，并从瑞恩身上学到了许多。不足之处及整改措施：教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想原委有多大的力气？”。为了完

4、成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此奢侈时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。幻想的力气教学反思3幻想的力气一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具

5、有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的?”“幻想原委有多大的力气?”为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此奢侈时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利学生理解，我设计了表格，

6、分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精度是打算，略读才是应用。“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学

7、会多种阅读方法。“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和阅读。”其实在信息时代，略读比精读更能快速、便捷地获得信息。精读应用更为广泛。我应当教给学生更多学法，并指导应用。本节课，我认为自己做得较好的是：1、抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。2、放手让学生围围着问题自主学习。存在的不足：1、没有更好地顾及不同等次的学生，提问时应当多给后进生一些回到的机会。2、时间的支配还可以更合理。通过这次的研讨课，加深了自己对文本的理解，让自己收获颇多。幻想的力气教学反思4这是一篇读起来令

8、人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的小挚友修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。这篇课文我的设计意在教化同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显匆促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，

9、同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧驾驭住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以和文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自身靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。课堂上有的同学点到了要处，但是自身没有很好地抓住，没有深究没有和时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种缺憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不只

10、能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。略读课文该大胆放手让同学自主学习，培育同学学习的实力，这一点我自身也做的也不够好。没有利用好第个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充足学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个同学独立完成

11、练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使同学的思想相识得到升华。让同学明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来希望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自同学肺腑的，是一种不由自主的真情流露。幻想的力气教学反思5这篇课文我的设计意在教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。就略读教学，我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”“假如只留意于精读，而忽视了略读，功夫

12、便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。在本课的教学中，瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，给学生足够的读书时间，并指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，使学生更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一

13、部分，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。虽然本文语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。因此，教学时，我花肯定的时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中形成立体感，打下了很深的烙印。但是，通过本课的学习，我也发觉了一些问题，首先，学生对题目幻想的力气究竟有多大体会不深，学生只是说幻想的力气是无穷的，但究竟是怎么无穷的，

14、学生不知道从何说起，表达不清晰。其次，本节课对课文的朗读不能达到有感情地朗读。由于时间惊慌，一节课既要处理字词，又要处理对内容的分析，时间不够，所以我在教学的时候，没有让学生对课文进行深度地朗读，也没有对学生的朗读进行指导。总之，每节课结束，都有不尽如人意的地方，今后在教学中，我会留意总结自己的不足，改正自己的教学劣势，多学习新的教学方法，从而提高自己的教学水平。幻想的力气教学反思6幻想的力气一文是五年级人教版下册第四组的最终一篇课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和

15、感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。在备本节课时，我将教学的重点设计为“深化体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法”，难点设计为“理解题目所蕴涵的深刻含意”。苏格拉底曾说：“教化不是灌输，而是点燃火焰。”这节课我从以下几个环节点燃了学生学习的火焰：巧设情境，激趣导入;初读课文，感知幻想;找寻幻想之源;走进幻想之路;感受幻想的力气。在教学当中，为了能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟幻想实现的三个阶梯：70元、20xx元

16、、购买钻井机的钱。这个环节让学生依据数字的详细意思，用通顺的话将之串联起来，完成对幻想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发觉这一步步的志向实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟幻想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟志向的力气可以变大，而且学生依据文本中对瑞恩幻想改变的描述：“挖一口井”到“让全部非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。这样的板书设计，还使我把习作方法奇妙地渗透到教学中去。此外，语文课堂还应当是书声朗朗的课堂。在这个环节中，我通过采纳学生自读，

17、小组齐读、开火车读、老师范读等多种形式的美读，从而水到渠成地使学生在读中感悟瑞恩实现幻想的艰难历程，深刻体会瑞恩的精神品质和善、执著、有怜悯心。回顾本节课的教学亮点有：1、重点突出，环节紧凑，创设多种情境充分激发学生的学习爱好。2、过渡语连接自然，不仅起到承上启下的作用，还能够很好地启发学生的思索。3、读写结合，让学生在读中写，在写中悟，从而升华自己的情感。通过本节课的教学，我不仅熬炼了学生的组织实力和语言表达实力，还培育了学生的合作意识和团队精神。最终使每个学生达到想说、敢说、会说、能说的志向效果。但美中不足的是，我作为本节课组织者，还没有做到志向状态中的完全放手，说的话还是有点多了，在今后

18、的教学中，我肯定改进，真正把课堂还给学生。幻想的力气教学反思7本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大岁的男孩，要为非洲的孩子修一口井，听起来这确定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就幻想的力气！美妙和善的幻想，会给人带来希望，能创建稀奇迹。故事充溢了浓浓的爱心，和善的小瑞恩令我们倍受感动，故事中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的力气。设计这篇课文时，我首先考虑到要教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事必需要有执著的看法和坚持不懈

19、的奋斗精神。教学过程中，我紧紧把握住学生的情感脉络，主动设置平台给学生充分地读书时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导学生抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。幻想的力气教学反思8幻想的力气叙述了加拿大岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想而不懈努力的

20、经过，体现了瑞恩和善、执著、金子般的美妙童心。以下是我对幻想的力气的教学反思。幻想的力气这篇课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。在设计教案时，意在教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。幻想的力气是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把

21、握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。课堂上有的学生点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有刚好有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种缺憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的

22、意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。略读课文该大胆放手让学生自主学习，培育学生学习的实力，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想相识得到升华。让学生明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、

23、带来希望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自学生肺腑的，是一种不由自主的真情流露。幻想的力气教学反思9幻想的力气一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。在课文的备课当中，我将教学的重点

24、设计为“理清作者幻想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导学生归纳为三个大问题“什么样的幻想？”“幻想是怎样实现的？”“什么是幻想的力气”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟幻想实现的三个阶梯：70元、20xx元、购买钻井机的钱。这个环节让学生依据数字的详细意思，用通顺的话将之串联起来，完成对幻想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档

25、，目的是让学生去发觉这一步步的志向实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟幻想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟志向的力气可以变大，而且学生依据文本中对瑞恩志向改变的描述：“挖一口井”到“让全部非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让学生感悟幻想那感动人的力气时就有些困难了。此外，学生对这“幻想的力气”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深化。更是难题了。总感觉整节课，学生上到了肯定的高度后，到了领悟更深一点的时候就

26、出现了无法逾越的瓶颈。这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。不仅因为篇幅长，内容深刻，还因为虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生应当多读，这不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题的确耐人寻味。幻想的力气教学反思10闪光点：围绕自主学习提示引导学童自主学习，并采纳了小组合作探讨沟通、全班汇报，这样的生动活泼的学习形式。从授课效果来看，学童的学习主动性高，举手发言特殊踊跃。从作业的完成状况看，学童捕获关键信息的实力有了提高，如，课后练习中，瑞恩做了哪些事实现了自己的.幻想？95的孩

27、子能够从文章中捕获到有价值的信息，并且用文章中的词句简练地概括事务。缺憾点：课后有一道习题：你应当向瑞恩学习什么？假如你见到他，会说些什么？这是一道开放题，有的孩子只答了一问，有的孩子叙述的文句有病句。改讲点：在课后复批时，指导学童用序号标示答案，免得漏题，养成根据答题格式作答的良好的习惯。二是严格要求学童根据写作的标准对待阅读题，文句要写通顺，写过之后读读改改。幻想的力气教学反思1112月13日上午，在我校进行了全镇指导性听课、评课活动，本人受益匪浅。本节课是一篇阅读课文，我设计了五大环节：1、初读课文，感知内容。2、快速阅读，体会情感(抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、坚毅和执著)。3、领悟

28、作者的写作方法。4、创设情景，升华情感。5、师生互动找寻收获。因课堂教学任务比较繁杂，因而忽视了阅读的训练，只是让学生朗读一遍之后，抓文章的主要内容，接着快速阅读课文，找寻自己最感动的部分，这样，课堂上前后只朗读了两遍课文。在沟通学生最“感动的”部分时，也并没有依据教材的须要，进行朗读的指导，总之，课堂上忽视了阅读训练，所以造成“不能深化感知课文内容”，影响了学生对情感的.体会。另一个问题，挖掘教材时并没有真正地给学生创设真正的意境，因而不能很好的培育学生的口语实力和丰富的创建思维。例如：假如小瑞恩和他父亲再次来到中心电视台的实话实说栏目组，你作为一名主持人打算向他们问些什么?这一环节的创设，

29、只是追求了形式，忽视了意境的创设，让学生不能身临其境的感觉，收不到真正的效果。假如在课堂上创设意境，找同学分别扮演小瑞恩和他的父亲，激励学生大胆想象，从不同角度去采访，深刻的体会文章的情感，同时也从中获得了思想教化。通过本次教研活动，自己意识到了课堂教学中朗读教学的重要性。学生通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟。作到读有要求，读有层次，通过派多种形式的朗读，悟情传情，培育感悟。写景的文章，既要读出景物的美妙，还要体会如何借景抒情;写事的文章，要体会如何记事传情;写人的文章，要感悟人物的形象，体会人物情感。课堂教学，创设意境也是尤为重要，是不行缺少的教学环节，是情感升华的主题，这里必需

30、作到真实、有意义。幻想的力气教学反思12这是一篇略读课文，起先上课前，让同学们读略读提示，明确学习要求，然后依据要求让学生通过自由读、默读、快速阅读等多种读书形式了解课文主要内容。所谓“读书百遍，其义自现”，多读几遍之后，对于略读提示中提的两个问题：“瑞恩的幻想是什么？”“他是怎样实现自己的幻想的？”学生能很快找出答案，我适时提问：“瑞恩有没有令你佩服的地方？”学生都争着举手回答，有的学生会结合自己要是遇到这种状况会怎样说出瑞恩让其钦佩之处。回答这个问题，学生会初步在脑海中明白“幻想的力气”中的“力气”有多大。最终出示“一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”让学生自己说一说“如此大

31、的力气”有哪些方面，这是一个教学难点，但在沟通了前面几个问题之后，学生基本能说出力气之大表现在哪些方面。此次教学本篇课文，在早读时就让学生读了几遍课文，上课流程明显比读的少的课文要流畅得多，学生理解也到位，所以语文教学还是要重在“读”！幻想的力气教学反思13幻想的力气是一篇略读课文，在教学时间的支配上只有一个课时，长长的一篇课文，要达成的教学目标并不简洁，在进行本课的设计时，我围围着“幻想”与“力气”两个主题绽开。让学生质疑，整理为四个问题：1、谁的幻想？2、什么幻想？3、怎么实现？4、幻想有什么力气？在这几个问题中，第三、四个问题应当为高潮部分，而回顾整个教学过程，发觉自己没有当机立断，反而

32、在第一、二个问题上耽搁了许多时间。对于这篇文章，我认为把握住文章的第一部分内容是很重要的，瑞恩的年龄，瑞恩幻想的宏大，最初有幻想时的.执著，瑞恩为了实现幻想的努力和坚持，要是能把这个理解了，幻想的其他意义也就迎刃而解。接着就是让学生谈一谈小男孩的幻想感动了谁，其实这就是在理解小男孩的优秀品质，在对第一部分理解的基础上，学生能够谈出自己的体会，明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来希望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自学生肺腑的，是一种不由自主的真情流露。然而，因第一部分的失误，造成学生后面的理解不

33、够深化。我再次相识到略读课文的教学应当依托文本，简化教学程序，让学生思索的点少而精，保证充分的时间阅读文本绽开思索与探讨。幻想的力气教学反思14幻想的力气这篇课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的.幻想是什么？幻想是如何实现的？瑞恩的幻想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是其次个问题，我只是简洁地让学生列出了分三步实现，没有让学生重点地品位词句，来体会“幻想的力气”的深刻含义。假如下次上，我会让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更

34、具有立体感，会打下更深的烙印。幻想的力气教学反思15这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我有一种始终在赶的感觉，所以课堂略显仓促。瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也能初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气，去感受瑞恩实现幻想的不易与坚持。最终升华到瑞恩是一个和善的，有一颗金子般的心的孩子。因为这是一篇略读课文，所以在课堂教学教学中没有像以往那样引导学生抓住关键词来品读语言，导致课堂稍显苍白。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是在描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。今次的优质课与以往有些不同，本次以“微课程”为理念，通过课前让学生观看学习视频来指导学生如何学习，大大提高了课堂效率，节约了一些时间，这给课堂上的练笔留下了足够的时间。本堂课的练笔从设计到定稿发生了一些变更。最起先设计的写给瑞恩的颁奖词，但经过试课发觉，时间不够，最终改为写幻想格言。其实，课堂前半部分再往前提提节奏，写完颁奖词是最好了。