2023年祁黄羊教学反思（通用3篇）.docx

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1、2023年祁黄羊教学反思（通用3篇）祁黄羊教学反思1祁黄羊是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。祁黄羊由于在多年征战中，腿脚落下毛病，无法担当“中军尉”一职，便向晋悼公请辞，举荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再举荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。我在教学这篇课文时，就有学生对此提出疑问，世上哪有如此巧事，祁黄羊举荐自己的杀父仇人担当重任，刚好这个人就去世了，是不是祁有意的呢？他的根本用意在于举荐自己的儿子，而不落人口舌？面对学生的疑问，我忽然愣住，一堂课便草草结束。课后，我便查找资料，才弄清晰故事的原委。原来

2、祁黄羊荐贤的故事并非如课文中所写。祁刚起先举荐解狐担当另一职位，解狐做得很好，“国人皆称善”，后来，祁黄羊再举荐祁午接替自己的中军尉一职，他也做得很好，为百姓所称颂，从而，祁黄羊荐贤成为千古美谈。而我们的课文却把这两个故事结合起来了，以至于学生对祁黄羊的人品产生了质疑。通过这篇课文的教学，我知道了，作为一名老师，并不能就教材而论教材，而应当渗透教材、拓展教材。祁黄羊教学反思2苏教版教材第八册课文祁黄羊是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。祁黄羊由于在多年征战中，腿脚落下毛病，无法担当“中军尉”一职，便向晋悼公请辞，举荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再举荐自己的儿

3、子祁午接替他，表现了祁“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。于是在课堂上我干脆奔向问题的所在，让学生找出反映他品行的一句话“外举不避仇，内举不避亲”及词语“出以公心”。于是在讲解并描述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时，我让学生充分阅读了人物的对话，并留意人物的提示语，留意句子中的标点，联系上下文引导学生抓住文中的“想了想，慎重”，引发学生的想象，尝试透过文字体会人物内心困难激烈的冲突斗争，从而体会人物当时的心理。指导研读后，充分激励和信任学生，“授之以渔”，采纳学法迁移，放手让他们自学其次次对话，培育了学生自主、合作、探究的意识和实力。教后，我觉得设计时留意了提示语的重要性，并设

4、计了相应的问题，但指导朗读时却忽视了运用，教学细微环节落实不到位。由于阅历尚浅，课堂上对自己所设计的在课堂上不能敏捷地实施，学生的自主性没有充分地发挥。通过这次活动，自己学到了许多，更激励我要不断地努力提高自身的教学水平。祁黄羊教学反思3如在教学祁黄羊后写道：“春秋时代有很多品德高洁、流传千古的君子，这些人的言行思想折射出一个时代的特点。文史是不分家的，当学生对春秋怀有极大爱好的时候，完全可以省出一些课堂上的时间，来与学生聊一聊春秋。可是我没有，所以学生的感悟就很肤浅。”反思是老师专业成长的有效之举，没有反思，就没有进步；没有深刻反思，就没有明显进步；没有反思的意识和习惯，就没有持续的进步。反

5、思如同一位向导引领我们从阅历迷宫走向才智殿堂，成长为一位有特性的、充溢才智的老师。我国闻名的心理学家林崇德教授提出“优秀老师=教学过程+反思”的老师成长模式。生成性的教学活动大量存在于课堂教学的实践之中，必需通过对实践的反思老师才能提高对实践的理性相识，才能创建出新阅历，把握新规律，提出新思想。课后若不细细反思得失，就不会在意念中留下深深的痕迹，面对“意外”的敏锐性也就不易培育起来了，回春之妙也难以体悟，教学阅历也难以积累。因此，反思得失是形成教学“才智”的基点。老师对课堂教学的反思应着力于思索：教学行为是否有利于教学目的的实现，追求教学行为的合理性和有效性。要抓住教学实践中的得意点、失意点、争议点和困惑点，采纳自我反思、同伴对话和专家引领的方式进行。还要注意养成把思索的过程、内容用文字记录下来的习惯，使内隐的思索、感悟更加清楚、深刻，便于反复琢磨，比较探讨，找出规律，总结方法，真正驾驭课堂，呈现出游刃有余的风貌。