2023年课文《称赞》教学反思.docx
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1、2023年课文称赞教学反思课文赞扬教学反思1赞扬一文主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信,志气和欢乐。这篇课文属于读课文识字单元,这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二年级,学生已经驾驭了很多识字的方法,但是在生字教学中,老师也要做到对生字中的重点、难点心中有数,有的放矢。同时要通过教学来培育学生静心读文,边读边想,不动笔墨不读书的良好阅读习惯。课文线索明朗,语句简短易懂,充溢了童趣,在教学时,主要采纳以学生自主学习为主,老师指导相辅形式,做到听说读写各有侧重。教学以课题赞扬干脆入手,让学生在充分读文基础上,找到刺猬和小獾
2、相互赞扬的句子,了解赞扬的奇妙作用,再以课文内容为依托让学生绽开想象,进行感受,既训练学生朗读,培育学生的语感,又练习学生的说话实力。(一)字词教学自主识字,有侧重的进行引导通过一个学年的学习,学生已经具备了独立识字的实力,再加上本文要求相识和记忆的生字数量不多,难度也不大。因此,对于本课生字的学习,我采纳以学生自学为主,老师进行重点指导为辅的模式。学生在预习时对全部生字的音和形都进行了了解,并通过自己积累的阅历,用便利自己识记忆的方法记忆。课堂上依据学生学习的实际,结合课文学习有机地将生字的重、难点放在反馈时进行指导,起到抓重点的作用,从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭示
3、课题时,着重帮助学生记忆赞扬 的读音和赞字的笔画;在朗读重点句时,随机学习“泄”字,对泄气这一词义的了解,则放在阅读教学中,让学生通过反复读文,了解小獾在什么状况下泄气?做不好凳子心情会怎样?再依据学生的回答,引导出心里难受、灰心、没信念做事,这就是泄气,学生理解了含义。(二)阅读教学抓住主线,以读代讲,层层推入本文内容较为生动,文字也较浅显,主要教学目标是让学生正确朗读赞扬的语气,并能在阅读过程中感受到真诚地把赞扬送给别人,能给自己和他人带来欢乐,自信和志气。对于二年级段的阅读教学来说,主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容,带领学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念动身,
4、我紧抓课题赞扬,以此为教学主线,设计以读为主的教学方法,绽开教学。细读课文:培育静心阅读,边读边想的阅读习惯;学会联系上下文理解内容的阅读方法。应当说学生对本文内容的理解难度并不大,教学的脉络,层次也是很清楚的。面对这样的教材,我们就应避开将阅读教学仅停留在内容疏通的层面上,对于二年级学生来说,我们就可以借课文的教学来有意识地对其进行阅读习惯的培育和基本阅读理解方法的指导。本文教学,紧紧围绕赞扬,抓住文中的几句重点句子绽开,旨在培育学生静心读书,细致划句,边读边想的阅读好习惯,并引导学生在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法联系上下文,来回阅读,帮助理解。在教学的其次块面中,我设计了两次读文找
5、句的学习,一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的相互赞扬后,要求学生快速阅读全文,找出它俩相互赞扬的句子划下,并读出赞扬的语气。二是让学生默读课文710节,了解赞扬在小獾和刺猬身上产生了怎样奇妙的效果,找出相关句子。在通过细致阅读,找到重点句子基础上,学生经过反复的朗读,体会了赞扬给人带来的愉悦心情。随后,我以情境对话的形式,引导着学生通过朗读24节内容,来体会第七节中小獾说的“在我有点泄气的时候,是你赞扬了我,让我有了自信。”这句话的含义。让学生懂得,要理解文章的重点句的意思,就要学会将文章联系起来读,不能把它断裂开。(三)说话练习以扶为主,帮助学生树立敢于开口的信念。教学中,我没有过多
6、地分析、讲解课文,而是充分创设情境,以问题为引领,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找出重点词句,在理解的基础上,引导学生感情朗读,并绽开想象,感悟赞扬的真诚和因此带来的奇妙效果。如:教学“你真能干,小凳子做得一个比一个好!”时,我先让学生给“你真能干”换个说法,再让学生结合图片理解“一个比一个好”是什么意思,然后引导学生思索:小獾的凳子做得很粗糙,小刺猬为什么还要赞扬他呢?进而抓住“凳子做得很粗糙,但是看得出,他做得很仔细”这句话,引导学生理解确定别人的仔细看法。接着,让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气?并通过自己的朗读表现出来。最终,让学生绽开想象:假如小刺猬当时没有赞扬
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