2023年我的影子教学反思.docx

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1、2023年我的影子教学反思我的影子教学反思1全国闻名特级老师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。可见，专心磨课的重要性。真正的好课的确须要“精雕细刻”“千锤百炼”，一次又一次的磨课，我感受良深，收获颇多。下面，我谈谈自己的一点感受第一阶段：备课要磨出精品课，就必需钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课。学校从领导到备课组的每位老师都在帮助我，让我去挖掘自己的潜力，构思教案：上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深化到每一个细微环节。同时他们还帮助我集体研讨，精益求精。从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、

2、教学中突发事务的应对等方面反复斟酌，看哪些地方是可以协作教学过程的，哪些是须要改进的，力求做到既要培育学生的综合素养，又要切实为教学内容服务。是呀，在他们的帮助下才慢慢有了眉目。我的影子是一篇特别生动的学生习作。文章围绕形和影子、光源和影子、动作和影子几方面写“我”视察到的现象、“我”的想象以及“我”的感觉，激发学生对自然界中的一些现象产生了爱好，情愿去视察自然现象，去了解探究一些最简洁地物理学问。这篇课文内容贴近儿童生活，语言生动，句式丰富，富有情趣，是低年级难得的一篇学习语言的好文本。教学时要让学生充分读书，在读书内化课文语言，积累书面语言，提高表达实力。于是我进行了我班孩子状况的分析。本

3、篇文章是“影子”为话题，孩子们在平常的生活中，对影子有肯定的了解，同时班上孩子对影子很感爱好，因此学习这篇文章孩子们有话可说。孩子们在之前的学习中已经了解了课文内容，因此孩子们在回顾课文的过程中，比较简单。同时小组合作是本课教学的重要策略，但是孩子的小组合作实力较弱，因此在操作中须要老师进行具体地细微环节指导，让孩子明确分工。针对这一现状，我制定了以下的学习目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的改变，激发学生对自然现象产生新奇，并情愿去探究、去探讨。2、会认11个生字，会写8个字。3、熟读课文，学习丰富的句式。其次阶段：教学设计的沟通完善。沟通完善教学设计同样是为上课做打算，目

4、的是集大家的才智共同感受整个教学流程，教学目标的设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的连接，教学策略的实施，教学问题的预设等，达成共识。在他们的帮助下，我能够根据说课中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案。第三阶段：上课与反思我在教学本课时，首先抓住了文中作者的情感趣味，步步深化激发学生与作者产生情感的共鸣，最终使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较胜利之处有：1、抓文章中作者情感。引导学生有感情朗读，让学生在文中找出影子的好玩，通过图片和影像反复有感情朗读，让学生与作者产生同样的情感。2、在教学中体现自主学习、合作探究的学习方式。在整体感知中“师生互动”在读中体会文章思想感情。给

5、学生充分的自由度，体现了学生的自主性，也体现了新的学习方式，在这段学习过程中学生表现得主动踊跃，探讨热情，学习效果良好，课程气氛比较活跃，学生真正地都动起来了。3、师生互动，生生互动。教学过程师生互动，生生互动角色表演时，忽然课堂活跃起来，朗诵诗的、写诗的、唱歌的、画画的、将课堂的气氛推向了高潮。在整个教学过程中，也有不足之处：1、对学生的回答跟自己的预设有出入时，不能顺势而导。这不仅仅是缺少教化机灵，而是没有把真正把学生作为学习的主体的表现。2、耗时太多，整个教学前松后紧，因而设计的几个环节还有些没能完成。我的影子教学反思2这一学期来，我发觉我们班学生变了，课堂上的表现不再像一年级的时候那样

6、活跃，那样主动、主动了，取而代之的常常是死气沉沉，师生彼此都觉得无趣。我也觉得很累，常有一种“老牛拖破车”的感觉。为此，我特别苦恼，一有空就在思索这个问题：“缘由在哪里？他们对那些星星月亮之类的小奖品已不那么感爱好，对开火车、找挚友等常见的形式也已习以为常了，我该怎么办才能把他们的热忱再调动起来呢？”我确定对自己的教学行为进行大幅度的改革。今日，学习我的影子一课的生字时，我先请学习小组探讨几分钟，看大家有什么好方法记住它们，然后请一个小组的同学上台当小老师，教会同学们记住生字。你听听他们的讲解：公主的“主”头上的点就像公主头上戴的头饰，下面的“王”字表示她是皇帝的女儿，很大。“挥”将军常常这样

7、跟人挥手，所以“挥”是“扌”加“军”。“蹦”一群小挚友要去爬山，大家兴奋得蹦起来。“矮”我知道一个小女生长得像禾苗一样高，就是矮。另一个学生半蹲着脚把自己扮成一个小矮人说：我知道像这样个子很小很小的人就是矮教室里时常发出阵阵热情的掌声，我也不由自主地发出赞许的微笑，并刚好作出激励性评价：“你的想像力真丰富。”“这方法妙极了。”之后，我又稍作下总结：“刚才，我们从这些同学身上学到哪些记住生字的好方法？”大家通过沟通，总结出如发挥想像猜字义、加动作表演、爬文字长城等方法。一节课下来，我做的事不多，孩子们却学得更好。经过反思，我发觉这节课胜利之处在于：真正放手让学生做学习的主子。前段时间，我潜意识里

8、总担忧放手让学生自学，而不经过强化训练，学生能学得好，记得牢吗？有了这种顾虑，自己又在不知不觉中走回到传统教学模式的框框之中，学生字让学生一遍一遍地读，又一遍一遍地写。这种毫无挑战性又毫无趣味可言的重复训练，学生能不厌从头倦吗？现在，他们成了自己学习的主子，不仅可以先择自己喜爱的方式学习生字，自己的聪慧才智也得到了展示，满意了学习的需求。在这样的语文实践中，学生学到了学问，口头表达实力得到了熬炼，想像力也有了发展，又在活动中学会了合作与沟通，一举多得，何乐而不为呢？我的影子教学反思3本节课为我的影子教学其次课时，重点是让学生在读中理解课文，感悟语言文字的趣味性，学会用重点词语造句以积累，丰富学

9、生的语言表达。同时，进一步激发学生的新奇心，培育学生对四周现象有爱好地视察，有意识的探究，激励学生多实践和收集有关资料。教学完后，我自己觉得学生的各方面实力有了明显的提高。一、围绕中心主题，课前激发学生的爱好。本单元主题为“新奇”关于学生的“新奇”，我信任是真如“十万个为什么”。他们还小，对许多东西，许多现象都有剧烈的新奇心，想探原委。就会很自觉地去查找一些相关的资料，以获得答案。此时和他们有着相同的心理的一些短文也自然地受到了他们的青睐。于是，我利用“课前五分钟”的惯例，让学生把查到的学问或主题有关的短文带到台上，给大家读一读，既符合了教学主题，又满意了他们的表现欲，使他们的收集选材实力和倾

10、听实力得到发展，又熬炼了学生的胆识。二、以学生为主体，充分感悟语言文字。低年级阅读教学应以学生朗读感受为主，为此，我在读的方面特殊留意：1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出要求。2.敬重学生的独特感受和特性选择，我让学生把自己最喜爱的段落读给好挚友听，并说说为什么？3.把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能精确地评价他人朗读时的优点和不足，并且说话较有礼貌，如“有个小看法”“假如再大声一些就更棒了”等等。4.关注学生的发展。每个班级都存在着差异性，在课堂上，我特殊“偏心”那些学困生，用激励形式让他们大胆尝试一些朗读，体验胜利，对点滴进步的学生刚好确定，并提出更高

11、一层次的要求，帮助他们渐渐上进。5.朗读形式多样化，如读喜爱的段落，小组读，带着感情自读等。在充分朗读后，学生的理解和感悟都得到了提高，还为造句奠定了坚实的基础。学生能在详细语言环境中学习重点词句“也”“越来越”“一会儿一会儿一会儿”体验影子的改变，并把他拓展到其他语言表达中，丰富了学生的语言积累。三、适当扩展，激励实践视察。语言是实践性很强的学科，而生活是语文实践的大舞台。本文中影子的现象在日常生活中到处有，我激励学生让爸爸有空带自己出去实际视察影子在路灯下的改变。这样，让学生体验，让学生用充溢活力的特征伴随他们的.相识过程，对影子现象产生爱好，勤于思索，勤于视察。为满意学生更大的新奇心，我

12、结合“语文天地”中的读一读我想知道一题，让学生说一说想知道什么，并且布置视察风吹红旗的现象，试着写写。这就激发了学生的想像，写出自己对四周事物的相识和感想，让“新奇”迸发创新的火花。一节课结束了，学生的新奇心还没冷却下来，而是带着更浓的探究“新事物”进入课外的书籍海洋，特殊是十万个为什么。当然，这节课也存在一些不足。如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探究。（试验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同视察影子的改变状况。）可是，由于外面阳光剧烈，影响了试验的进行，不简单视察到影子的改变。这是我疏忽的地方，

13、在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生实际去视察。（最终环节）再有就是一个欠细致的指导造句“一会儿一会儿一会儿”这个词句，学生说的句子大多表示连续性的一些事情，不够准确。如“我一会儿写字，一会儿读书，一会儿玩。”于是，我干脆引导他们“这样做对吗？说说天上的云的改变，象什么，你能用这三个“一会儿”来说说吗？下课时，你都做了什么事情，谁也能用这三个“一会儿”来说说？”经过细致的反复思索。我觉得指导方法不够细，应先让学生说说也许时间内做了什么事情，再来用这个词汇说说，可能会更好。我的影子教学反思4在第一课时中，学生们提出了

14、一些问题，我没有包办代替替他们回答，而是让他们回家后自己解决。今日上课，他们拿来了各种资料。一上课，学生们就都迫不及待地想告知大家自己找到的答案，而我没有干脆让他们汇报答案，而是先让他们说说自己是怎么做的，因为学生是独立的个体，每个人都有不同的学习方法，他们搜集资料的途径也是各不相同。我对每种解决问题的方法都赐予主动的确定，就是在示意学生，搜集资料的途径有许多，可以用自己最喜爱的、最快捷的方式去找寻答案。在“润物细无声”中渗透了学习方法。下面是我的一个教学片段：师：老师发觉，有些同学都焦急了，想快点把自己搜集到的资料、找到的答案说给同学们听。那好，现在小组同学先相互说一说，你都弄懂了哪些问题？

15、（小组沟通，师巡察）师：刚才老师走到你们中间听了一下，同学们说得都太好了！谁情愿先来说一说你解决了哪个问题？生：我知道“为什么影子忽左忽右忽前忽后”，是因为人站在路灯下的位置不一样。路灯在我前面时，影子在我后面；路灯在我左面时师：也就是说路灯的方向总和影子的方向是相反的。师：谁情愿把写这段内容的自然段读一读？（指名读）像他这样练习读一读。生：老师，我画了一幅画。我想用它来帮助同学理解一下“为什么离路灯越远，影子越长”。师：（惊异地）是吗！想得真周到，多好的孩子呀！你和老师想到一块儿去了！那你为大家解一下吧！ 生：我亲自去路灯下体验，果真是我做什么，它就做什么。师：那你把这个自然段读一下。我们来

16、做个小嬉戏，你们找自己喜爱的同伴，两人协作表演。一人扮演影子，表演要有默契。师：好玩吗？快乐吗？那么快乐地读一读这一段吧！在汇报的过程中，学生们既尝到了胜利的喜悦，又扩大了学问面，熬炼了实力。从而更激发起学生搜集资料的爱好，增加了搜集资料的动力。资料的搜集，不但能深化了解影子的形成及特点，而且对学生提高学习语文的爱好和理解课文的内容都有很大的帮助。我的影子教学反思5学生缺乏学习语文的爱好、学习效率低下，始终成为困扰语文教学的难题。面对低年级的学生，如何依据他们的年龄特点，在关注他们人文精神的培育的同时，敬重他们的个人阅历、感情和看法，引领他们在语文世界欢乐成长呢?我觉得做为一名合格的语文老师不

17、但要学会关注，重视倾听，刚好对话，更重要的是要擅长发觉。老师不但要擅长发觉学生的生活阅历，发觉学生对文本的真实感受，发觉学生的智力类型，而且要擅长发觉可利用资源。爱玩是孩子的天性。依据孩子的年龄特点，在我的影子教学前，我先让学生在绚丽的阳光下玩追影子的嬉戏，然后请学生仔细视察，再汇报玩的过程中自己发觉了什么？上新课时，孩子们因为有了真实的生活体验，对于我所提出的.问题，都主动发言。他们有的说：“我发觉影子和我一起动。”有的说：“我在前时，影子在后，影子的方向都跟我相反。”有的说：“影子有时变长，有时变短。”在孩子们的高谈阔论的同时，我让他们再读课文，看看文中的小作者是怎样描写“我的影子”的。孩

18、子们争先恐后地读起书来。孩子们再次汇报时，不仅抓住了课文的重点句进行理解，而且在朗读时，面带喜悦的表情。真是读得声情并茂。实践证明，实施开放式的教学。不仅培育学生的开发思维和创新实力。而且使学生在轻松中驾驭了新学问。教完这篇文章，我感到无比轻松和开心，它让我知道了培育学生的新奇心、求知欲不能停留在口号上，应让学生有充分的时间去思索、视察、搜集相关的资料，让课内的学问在课外得到延长。我的影子教学反思6我的影子是一篇与科学学问有关的文章，课文内容好玩，新颖，接近儿童生活。所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。一、 围绕中心主题，课前激发学生的爱好。本单元主题为新奇，关于学生的新奇，我信任是真如

19、十万个为什么。因此，我依据小学生年龄小，对许多东西有很强的新奇心和探究欲望，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既熬炼了学生的学习实力，又使其他同学增长了学问，进而为课堂教学作了良好的铺垫。二、 以学生为主体，充分感悟语言文字。由于这篇课文层次清楚，内容简洁明白，所以在读的方面花费许多的时间，培育学生的朗读实力，从而以读促悟。1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出详细要求。2.敬重学生的独特感受和特性选择，我让学生把自己最喜爱的段落读给好挚友听，并说说为什么？3.把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了精确地评价他人朗读时的优点

20、和不足。4.朗读形式多样化，充分调动学生读书的欲望和主动性。通常用小小擂台赛等竞赛形式，具有竞争力，效果明显。在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。如从 一会儿一会儿一会儿中，不仅体验到影子的改变，并学会了用这样的句式说话。但是，这节课也存在一些不足。如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探究。（试验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同视察影子的改变状况。）可是，由于天气缘由，影响了试验的进行，不简单视察到影子的改变。这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，

21、就会预料到这个不足的地方。针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中视察，并记录在日记本里，从而查缺补漏。我的影子教学反思7课改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要创建性地理解、运用教材，又要主动开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我们更不能就教材教，而要勇于把语文课堂的触角伸向更广袤的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课堂。请看片断：教学我的影子这一课时，根据原来的设计，我准备这样导入新课先启发学生思索，然后引出学习内容：同学们你们相识“影子”吗？“影子”是什么样的？生：我知道，影子很大，黑黑的，像个巨人。生（吴小龙）：影子总

22、是比我们人大。师：是吗？大家同意小龙的看法吗？没想到学生都说：“同意。”我愣了一下，“真是这样吗？”看看时间是十点多了，而且外面刚好是大晴天，我确定变更原来的教学设计，说：“那好，我们一起到室外去看看影子原委是什么样的，好不好？”学生们欢呼鹊悦，兴奋劲就甭提了。广场上，孩子们爱好盎然地视察起自己的影子，有的同学还表演了许多好玩的手影，如小猫、小狗、老鹰、蝙蝠半节课很快过去了，同学们回到教室里来了，我说：“通过视察，你们有什么发觉吗？”吴小龙第一个发言：“老师，我今日发觉影子不肯定比我们人大，我刚才说错了。”其他同学也纷纷发言：生：我找到了人的影子，树、房子的影子。生：老师，不但树、房子有影子，

23、花草也有影子。生：我发觉这些影子的形态不一样，有大的，有小的，有时在我左边，有时在我右边，有时在我前边，有时又在我后边话还没说完，一生插话到：“对呀，假如光线在左边，影子就在右边，光线刚好跟影子的方向相反。”生：对，影子大小要看时间和光线发出的位置，像早上和傍晚时，影子就比人大，中午影子就比人小。我有试过，假如把烛光放低，影子就变大，把烛光放在高过头顶的地方，影子就变小。师：同学们眼睛真亮，视察得这么细致，老师真是佩服你们！生活到处皆学问，只要留心视察你就会有收获。我们书中也有一位小挚友，他把视察到的影子写出来了，我们一块去看看吧！实践证明，实施开放式的教学，不仅培育学生的开发思维和创新实力，

24、而且使学生在轻松开心中驾驭了新学问。教完这篇课文，我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培育学生的新奇心、求知欲不能停留在口头上，应通过实实在在的质疑、视察等形式来落实，还应给学生充分的时间去思索、去视察、去搜集相关资料，让课内的学问、疑问在课外广袤的空间得以延长、解决。正如瑞士心理学学家皮亚罗说过：一切真理要学生自己获得，或者由他们自己重新发觉。至少由他们重建，而不是简洁的传递给他们。我的影子教学反思8活动目的：1、初步感知影子与光的关系，发觉有光的地方才有影子。2、对探究影子产生爱好，提高幼儿视察和运用较完整语言讲解并描述自己发觉的实力。活动打算：1、选择有阳光的日子。2、能站立的布娃娃一个，

25、记录纸，笔。活动过程：1、创设嬉戏情景，引出探究问题。（1）找一找、猜一猜这是谁的影子。（2）在阳光下视察自己的影子是怎样的。.幼儿在阳光下不断变换动作，视察影子的形态、颜色。幼儿：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、.幼儿在阳光下站立不动，视察影子。幼儿：我不动，影子也不动。老师：影子是跟着我们的，我们做什么动作，它们也做什么动作。老师：咱们到大树下去休息一下，看看地上有什么？幼儿：咦？影子哪儿去了？老师：有光的地方才会有影子。2、借助布娃娃，比较布娃娃和影子的不同。老师：这是谁？幼儿：布娃娃。老师：娃娃美丽吗？哪儿美丽？幼儿：黄黄的弯弯的长发美丽，大大的眼睛美丽。老师：

26、娃娃的影子美丽吗？幼儿：不美丽，黑黑的，没有眼睛，也没有美丽的衣服。老师：娃娃和它自己的影子有什么不一样？幼儿：娃娃的头发是黄黄的弯弯的，影子的头发是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子没有眼睛、3、视察比较自己和影子的不同。老师：娃娃和它的影子不同，那小挚友的影子有什么不同？幼儿：我衣服上有花，影子上没有；我颈项上有项链，影子上没有、老师：影子是黑色的，我们有好多东西在影子上看不到，影子只是我们的一个轮廓。4、试验记录：画自己和自己的影子。老师：请你们做一个喜爱的动作，仔细视察后把自己和影子画下来。5、沟通试验过程与结果。老师：谁情愿说说自己的记录中哪个是自己，哪个是自己的影子？幼儿 ：美丽的是我，黑黑的是影子、