2023年有关教学设计方案模板集锦9篇.docx

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1、2023年有关教学设计方案模板集锦9篇教学设计方案 篇1第一课时教学要求:理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培育逻辑思维实力和探究科学学问的爱好。理清课文叙述依次，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。练习创建性地复述课文。教学重点:科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。板书设计骨骼化石高大完整失足黄河象假想来历陷入化石斜插发掘化石脚踏教学过程:出示挂图，导入新课。这是陈设在北京自然博物馆古生物大厅里的一具大象的骨架。这具大象骨架，全部是由骨骼化石安装起来的。（板书：骨骼化石）你们知道“骨骼化石”是什么吗？它是古代生物的骨骼埋在地底下变成像石头一样的东西。这

2、种象曾经生活在黄河流域，所以叫它们黄河象。今日我们就学习课文黄河象。检查预习这具大象化石是在什么时候、什么地方发掘出来的？开火车朗读课文，读后酌情评议。练习分段、归纳段意、仔细读课文，从文中把科学家假想这具黄河象骨骼化石来历的部分找到，做上记号。学生打算后探讨：文中哪些地方是讲科学家的假想的？（二至七自然段）把课文分成三段，说说每段段意。（学生练习归纳，在书上写出来）学生打算后，沟通归纳的段意，（一、讲这具化石的样子；二、讲科学家假想化石的来历；三、讲黄河象骨骼化石的发觉和发掘。）根据分成的三段，请三个同学朗读全文。理解第一自然段默读第一段，想一想，这具黄河象骨架有什么特点。学后探讨：有什么样

3、特点？（骨架很高大）从哪里看出它高大？（从它的高度、长度；从人站在骨架前的感觉。）还有什么特点？（很完整）从哪儿可以看出它的完整？把句子找出来读一读。“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”。这句话什么意思？（整个大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，别的部分都是骨骼化石。也就是说，整个化石只少掉了尾椎骨。）“在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。”这句话什么意思？（意思是一百多块脚趾骨，一块也没有失掉，全部保存下来了。）有感情地朗读课文，通过朗读，进一步体会黄河象骨架的高大完整。理解其次段默读其次段思索：科学家是怎样假想这具黄河象骨骼化石的来历的？学生默读思索后，指名说说科学家

4、的假想，说后学生相互补充。布置作业阅读课文，想想课后“思索练习”的第一、二题。其次课时教学要求:理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培育逻辑思维实力和探究科学学问的爱好。理清课文叙述依次，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。练习创建性地复述课文。教学重点：科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。板书设计黄河象没移动过保存完整依据在指挥下挖掘骨架完整假想落水依据站立姿态教学过程一、复习检查听写词语。说说本课的主要内容。二、讲读课文讲读其次段这一段作者是分几层来写的？（三层。第一层即第节；其次层即第节；第三层即第一至节。）逐层理解。第一层：突出“热”和“缓”。“热

5、”：“炙烤大地”“草丛燃烧”“呆立不动”“走来走去”。“缓”：“小河弯弯”“缓缓流去”这一层写当时天气燥热程度和特定的地理环境，为老象遇险供应了可能性。由于小河弯弯，流势缓慢，河岸和河床必定会淤积厚厚的淤泥，高大体重的黄河象到这里喝水是很危急的。其次层：突出“倦”和“渴”。这一层写出身强力壮的黄河象，由于疲惫和干渴，走起路来有气无力，当它们看到小河时，必定不顾一切地跑过去狂饮，这就是老象遇险的必定性。第三层：突出“喝”和“陷”。抓两头段落，找假想的依据。从两头段落（即第一、四段）中找出科学家以下设想的依据：）“老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。”（四自然段：“人们可以清晰地看到脚踩着石头。”

6、）“老象身子一侧，栽进河里。”（第四段：“一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里。”）“它抬起头呼救，但是水立即向它的嘴里猛灌进去。（第一段：“人们站在骨架前，昂首阔步向前跑。”）“陷在淤泥里的老象最终不能再动弹了。”（第四段：“一头大象的骨架，斜斜地插在泥土里。”）老象“失足落水”而死。（第一段：“古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发觉史上是很少见的”）“紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。“（第一段：”北京自然博物馆的古生物大厅里，陈设着一具大象的骨架。“第四段：”化石全部露出来了，人们可以清晰地看到一头大象的骨架。“）小结：课文第一

7、、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的，他们依据事实做出了假想，这说明假想必需以事实为依据。遵循科学道理加以思索，才能全面深刻地理解文章的内容。三、初知推理方法。科学家从黄河象站立的姿态想到它“失足落水”而死。为什么会这样呢？因为想找水喝。为什么要喝水呢？是干渴，天热难当这种一步一步推理的方法，就叫“推想”。四、布置作业科学家是怎样假想黄河象的来历？黄河象失足落水而死的依据是什么？第三课时教学要求：理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培育逻辑思维实力和探究科学学问的爱好。理清课文叙述依次，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。练习创建性地复述课文。教学重点：科学家假想

8、黄河象化石来历的内容及其假想的依据。板书设计黄河象化石高大完整无缺疲惫干渴发觉斜插的姿态假想失足落水发掘上级指挥员泥沙掩埋教学过程一、讲读第一自然段。、边读课文边看图，思索：（）这具黄河象化石高大表现在哪里？画出有关词语。（）这具黄河象化石完整表现在哪里？画出有关词句。、请学生指图说说这具黄河象化石高大完整这个特点。、训练用“甚至也”“连也”口头造句。4、概括段意。5、老师谈话，转入下一段教学。二、讲读其次段。读本段后思索：这一段作者是分几层意思来叙述的？各层的层意是什么？逐层学习。第一层（第自然段）这一层写当时天气燥热的程度和特定的地理环境，为老象遇险供应了可能性。由于小河弯弯，流势缓慢，岸

9、边和河床必定会淤积厚厚的淤泥，身高体重的黄河象到这里河水是危急的。教学时要突出“热”和“缓”。“热”“炙烤”“燃烧”“呆立不动”“走来走去”“缓”：“小河弯弯”“缓缓流去”其次层（至自然段）这一层写出身强力壮的黄河象，由于疲惫和干渴，走起路来有气无力，当它们看到小河时，必定要不顾一切地跑过去狂饮，结果失足而落水，这就是老象遇险的必定性。教学中，要突出“倦和渴”“喝和陷”（3）第三层（第7自然段）、找假想的依据。从两头段落（即第一、四段）中找出科学家以下设想的依据：）“老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。”）“老象身子一侧，栽进河里。”）“它抬起头呼救，但是水立即向它的嘴里猛灌进去。”）“陷在淤

10、泥里的老象最终不能再动弹了。”）老象“失足落水”而死。）“紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。”小结：课文第一、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的，他们依据事实做出了假想，这说明假想必需以事实为依据。遵循科学道理加以思索，才能全面深刻地理解文章的内容。三、总结推理方法。科学家从黄河象站立的姿态想到它“失足落水”而死。为什么会这样呢？因为想找水喝。为什么要喝水呢？是干渴，天热难当这种一步一步推理的方法，就叫“推想”。四、布置作业科学家是怎样假想黄河象的来历？黄河象失足落水而死的依据是什么？教学设计方案 篇2学问目标、正确、流畅地朗读课文。、学习课文

11、生字，理解“马上、仍旧”等词语。实力目标、通过读文，培育学生联系上下文理解词语的实力。、通过情境创设，培育学生质疑、探疑、解疑的实力。、通过小试验，培育学生动手的实力。、通过汇报、沟通，培育学生语言表达实力。、通过收集资料和视察生活中的物品，培育学生收集信息的实力。情感目标教化学生要擅长视察、擅长思索、勤于动手。、学生打算： 邮票(张以上)。 视察生活中有齿孔的物品。 别针一枚。 了解邮票的学问。、老师打算： 搜集有关邮票的一些学问。 邮票。、邮票。、老师举荐相关的资料： 邮票的相关学问：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和探讨。人们在收集邮票的过程中获得怡神的乐趣和美的感受，在探讨邮票

12、中丰富对邮票学问的了解。邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。邮票是百科全书式的图片概况。人们在收集邮票的过程中，通过画面的故事，可以丰富自己多方面的学问。世界上第枚邮票，年月日在英国问世，月日起先运用。邮票图案是维多利亚女王岁即位时的侧面像，由弗莱德列克希思（Frederick Heath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（Perkins Bacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称“黑便士邮票”。英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，因为那时别国家还没有发行邮

13、票；至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标记。黑便士邮票是无齿孔的，因为那时邮票打孔机还没有独创，邮局出售邮票时，须用剪刀逐枚剪开，特别麻烦。邮票齿孔的学问：年，爱尔兰人亨利亚策尔独创了打孔机。 年月日英国首先独创了有齿孔邮票。邮票齿孔独创因其形态、制作原理和所采纳的制作设备不同，邮票齿孔也就种类繁多，特征各异。从形态上看，齿孔有孔形齿、线形齿和针形齿之分。其中针形齿采纳缝纫针扎制而成，形态简洁粗糙，不够精致，现在已很少运用。目前运用最广泛的是孔形齿。线形齿也随国际上不干胶邮票的推广，运用得重新多了起来。学习内容：小学语文第四册邮票齿孔的故事。组织形式：小组合作、自

14、主探究共同解疑。学习流程：质疑探疑沟通。教学重点：理解课文其次、三、四自然段，知道邮票齿孔的来历。教学难点：体会人物的品质。二课时。一、谈话揭题，激发爱好目标：通过老师质疑，学生回答，激发学生学习爱好，培育动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。形式：展示实物，老师质疑，学生解疑。过程：、老师出示下载的邮票图案若干张，设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么方法？、学生发言： 用小刀裁开。 用手撕开。 用剪刀剪开。 用别针刺开。、老师评价：大家的方法都不错，但是有的方法用起来不很便利。多年前英国独创家阿切尔用了一个好方法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么方法吗？二

15、、初读课文，整体感知，认读生字目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。形式：自读课文，沟通汇报。过程：、学生自由读课文，了解课文内容，留意读准字音。、说说课文的主要内容。、认读生字，师生共同正音。三、自主探究，理解课文目标：让学生在读文、质疑、读词、小试验、谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。形式：读文质疑、读词想象、实践体验，沟通感受。过程：、学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。、引导学生质疑：读了课文你有什么疑问？生问： 为什么以前的邮票没有齿孔？ 打孔机是怎样独创的？ 邮票打孔机什么时候独创的？ 为什么英国马上采纳了打孔机？ 为什么现在仍旧在运用邮票打孔机

16、？、老师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列题目： 解决的问题：_ 课文中的答案：_ 补充的资料：_、学生汇报学习状况，回答“打孔机是怎样独创的？”这一问题时老师随机板书：阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕切 想到：机器打孔尔 做到：探讨造出、齐读动词，体会动作。、小试验：用别针给两张“邮票”中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。（试验时，学生两人为一组，一人拿邮票，一人当心翼翼地用别针刺洞，老师巡察指导，提示学生留意平安。）、学生谈谈试验后的感受： 沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整齐。 沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不简单撕整齐。 刺洞很麻烦

17、，我的手差一点就刺伤了。8、回答“为什么英国马上采纳了打孔机？”理解“马上”。（生：立刻、立即、赶忙。）9、回答“为什么现在仍旧在运用邮票打孔机？”理解“仍旧”。（生：还在、依旧、照旧。）、拓展： 因为打孔机打孔快，打孔后邮票能又快又整齐地分开，所以现在它仍旧在运用，在为邮票打孔。你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？生：我国第一枚邮票是年发行的，图案是大龙。生：我国第一枚邮票上面有齿孔。师：你怎么知道的？生：我从课后的“我知道”中知道的。师：你真会学习。 世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？生：年。生：年。师：板书：。生：啊！ 世界上第一枚有齿孔的邮票是年

18、月日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？生：在画图纸。师：那叫设计，随机板书：设计生：找材料。生：拼装。师：对，拼装制造，板书：制造生：试验。师：板书：试验。生：修改。师：修改也叫改进，板书：改进 你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？生：面的票。生：电话收费票。生：卫生纸。生：旺仔小馒头的袋子。生：便利面的袋子。生：酒盒子。（学生通过视察，在同学的启发下越说越爱说，完全将语文与生活融为一体。）师：同学们真会视察，大家说的这些东西因为有了齿孔，我们才很简单地将它撕开，我们应当感谢谁？生：感谢阿切尔。四、总结课文，探究人物品质、自由读课文。、谈谈：你喜爱课文中的

19、哪个人物，为什么？、随机板书形容人物特点的词语。（会视察、肯动脑、勤动手）、总结。邮票齿孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会视察切想到：机器打孔肯动脑尔做到：探讨造出勤动手“爱好是最好的老师”，没有爱好的学习是难以产生学习热忱的。邮票齿孔的故事这课是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的主动参加很难完成本课的各项教学目标，因此教学本课时我从学生感爱好的话题入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。二年级的孩子有了一点学习的积累，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们

20、帮老师想方法，学生在回答时得到老师的确定，成就感得到了满意，学习劲头自然足。学生有了学习爱好后，我又满意他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时，又满意他们爱说的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己。小组内沟通相互补充，取长补短，培育了学生主动学习，合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区分，我让学生两人一组做小试验，再谈感受，学生做得仔细，谈得深化，为后文的理解打下了基础。讲完课文最终一段后，我对课文进行四方面的拓展：设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有

21、齿孔吗？”这个问题主要是教化学生要学会学习，会敏捷运用学习资料；设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？”这个问题主要是为了让学生学会联系课文发挥合志向象，学生回答年或是年都合乎情理，在学生尽力思索仍没有回答出正确答案时，我给出正确答案，使学生有茅塞顿开之感。这时我又设计了第三个问题：“世界上第一枚有齿孔的邮票是年月日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？”课文中只是写阿切尔起先了探讨工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有详细写他如何探讨和制造打孔机。我设计这个问题既是为了培育学生探究课文，合志向象的实力，也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。最终我设计“你

22、知道生活中还有哪些东西也有齿孔？”这个问题让学生能进一步了解“齿孔”，了解生活中的事物，真正使“语文生活化，生活语文化”。四个拓展的问题是环环紧扣，学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的便利，对阿切尔的钦佩之情油然而生，人物品质的探究不攻自破，教学目标中的情感目标自动实现。教学设计方案 篇3活动目标：1、能理解和体验故事中小小和啊呜的不同人物特点和情感。2、尝试用图画的方式写信，并能叫完整地讲解并描述信的内容。活动重点：了解故事中写信的方法。活动难点：尝试用图画的方式写信。活动打算：1、投影仪2、幼儿用书小小和啊呜的信、各色纸、各种画笔活动过程：1、听赏故事，初步了解故事内容

23、，体验角色情感：“故事发生了件什么事？”“你喜爱小小和啊呜吗？为什么？”2、视听故事，了解故事中写信的方法：（1）老师运用投影仪讲解并描述故事，幼儿边听边看。（2）老师引导幼儿探讨沟通：“小小和啊呜是怎么写信的？”“你能看懂吗？说说看信上写了什么？”“这种写信的方法你会吗？让我们也来试试吧！”3、个别操作，写信读信：（1）幼儿自由选择工具，尝试“写信”（2）幼儿相互送信。（3）幼儿读信，大胆地讲解并描述自己理解的信的内容。教学设计方案 篇4教学目标：1、理解课文，感受荷花的漂亮，有爱美的心情和酷爱大自然的感情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽词句。3、文中取法，能写一篇小练笔

24、。教学重点：理解课文，感受荷花的漂亮，撇杨爱美的.心情和酷爱大自然的感情。教学重点：理解“一池荷花是一大幅活的花”。教学流程：一、 导语同学们，你们见过荷花吗？今日我们我们接着学习第三课荷花，二、解读学习目标。首先读一下学习目标。三：自读课文，思索问题，文章主要是写什么的？你感觉到作者对荷花是怎样的感情？四、每一段详细是怎样写荷花的？用看插图和想象画面的方法想一想，结合重点词句说一说，然后读出作者宠爱的感情。每段可以结合以下提示说一说。第一段：看荷花的缘由其次段：挨挨挤挤、冒、有的. 有的. 有的.第三段：活的画第四段：结合我的想象，假如我是荷花，我会想什么？第五段：结果，从沉醉中回到现实五、

25、三分钟背诵。你喜爱哪部分，把背下来。六、展示背诵七、总结课文写作方法从课文中你学会了怎样的写作方法，想一想，说一说。八、写小练笔1、用我们学到的写作方法写一种你喜爱的花，五分钟后展示。2、当堂反馈所写内容。教学设计方案 篇5一、情境导入小挚友们，你们看，这些星星多美丽呀！今日，老师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最仔细的小挚友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小挚友聪慧，那你认为咱们班谁最聪慧？现在，我想请你们这些聪慧的小挚友帮个忙，就在刚才蓝猫和调皮在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们情愿吗？（放课件：蓝猫和调皮吵架）在这么多小挚友的劝告下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和调皮和

26、好了）小挚友，你们真能干！现在，蓝猫和调皮和好了，紧紧的挨在一起，笑得多快乐啊！有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音。我们现在就一起相识它好吗？小挚友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本事可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。1、老师范读ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读）2、小挚友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚才，小挚友们学得特别仔细，“ai娃娃”特殊兴奋，就请来他的好挚友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t

27、 n l ）4、ai和他的好挚友见面，会怎样打招呼呢？和你的好挚友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母ei。1、小挚友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气特别大，他常常帮助别人，你们有谁情愿当一当“大力水手”？那好，咱们实行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）2、刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个复韵母ei的音。（出示ei）3、练习发ei的音。（指名读师正音齐读）4、请小挚友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5、谁能依据四声发音的方法，读

28、出ei的四声。（出示ei的四声。自由读指名读当小老师读）6、“ei娃娃”望见你们这么聪慧，就打电话来把他的好挚友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好挚友一兴奋不知怎么打招呼了，小挚友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui。1、小挚友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的嬉戏，你们情愿吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今日学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今日还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂

29、”是ui的其次声。（师领读跟读自由读指名读）2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读）3、你们可真棒！“ui娃娃”兴奋的不得了，让他的好挚友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小挚友们，快猜猜看，他们好挚友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令）4、小挚友快打电话告知妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）三、拓展巩固1、你听我说。（学生快速找出老师所读复韵母的卡片）2、拼音娃娃找挚友。小挚友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪慧能干，又仔细学习的好挚友，老师真兴奋！老

30、师真心的祝福咱们班的小挚友变得越来约聪慧，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采纳儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和调皮”引入学习情境，以嬉戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找挚友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。老师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面对了全体，体现了合作。教学设计方案 篇61相识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞许、斟酌、乏累不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。2能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动

31、、神态等描写中体会到人物自尊的品行。3能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。教化：通过对哈默、杰克逊这两个人物的相识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得敬重别人。发展：培育学生的阅读、想象、表达实力。重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行，懂得什么是尊严。难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”解决方法：实行联系上下文的方法，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。诵读法谈话法幻灯片两课时第一课时教学要点1课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。2初读课文，能读通、读顺。3整体感知课文内容：课文讲了

32、一件什么事？短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严其次课时一、复习引入请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：年轻人、杰克逊）概括课文的主要内容是高年级的.重点实力训练目标，学习内容的解读应当有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深化的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也熬炼学生用凝练的语言表达的实力。二、观赏人物-品尝表现人物品质的语句。（一）、找准切入点，表层解读年轻人。1师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事。一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者

33、）问：看到这三个字，在你的脑海中会出现出一幅怎样的画面呢？2那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。3汇报：依据学生的回答，随机出示句子句子（一）他们面呈菜色，乏累不堪。这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（1）请学生齐读这两个句子。（2）理解词语：“面呈菜色”、“乏累不堪”（3）问：那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么？（4）指导朗读这两句话。教学设计方案 篇7教学目标：1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。教学重点： 了解课文内容，理

34、解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。教学时间： 1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，信任今日我们相识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。2、今日我们学习：16青山不老（板书课题）3、让同学们谈谈对课题的理解。（如：青山恒久不会苍老；青山会恒久年轻；青山会恒久长存，绝不会枯竭等。 那为什么青山会不老呢？莫非文中就只是说青山不老吗？）二、初读课文，整体感知让学生用较快的速度阅读课文，留意读准字音，读通句子，并看看老人创建了什么奇迹。1、读一读。治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、同舟共济理解“同舟共济”并找近

35、义词。2、文中的山野老农创建了怎样的奇迹？（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不行能实现的事情偏偏就是事实，这的确是个奇迹。三、精读课文，领悟情感1、思索：老人是在什么状况下创建这一奇迹的.？并朗读体会。（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开拓山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也

36、要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最终一刻。从而让生觉得这的确是一个多么了不得的奇迹）2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗?那他为了谁？（爱护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？3、所以，在作者告辞老人时，作者不由得想到：或许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限钦佩读一读。老师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创建的一片绿洲，还包含了老人开拓山林、绿化家园、爱护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创建了无限的价值，生命的

37、意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就是老人有限的生命得到了无限的延长。4、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？老人用自己的勤劳和善创建了这片绿洲，以有限的生命创建了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、爱护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神爱护好家园，青山就会长得更加茂密，所以青山是不会老的。四、沟通感悟。如：1.你想对山野老农说些什么

38、？对山林改造者的钦佩。2、想对自己或同学说什么？3、讲一讲自己身边爱护环境的事例。4、学习篇末点题的写作方法。五、板书设计：16 青山不老大环境（自然环境）：险恶奇迹（创建绿洲） 老人精神永垂不朽小环境（生活条件）：艰辛教学设计方案 篇8一、导入新课(一)请全班学生背诵第一课柳树醒了，再单独背诵其次段。板书：春雨。(二)出示课件(第三段内容)：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色调是什么样的?板书：色调。(三)今日我们来学习春雨的色调这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。二、朗读感悟(一)自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察

39、摸底，找到学生读书中存在的问题。(二)重点领读课文，正音。1.一群小鸟 / 正在争辩一个好玩的问题。2.争辩、好玩、问题。3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.结合正音完成课后读读说说。滴：雨滴 水滴 点滴欢：快乐 欢乐 高兴 欢迎题：题目 数学题 问题 课题 解题(三)分段检查朗读状况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二六段类推)(四)有感情地朗读课文，感悟课文。1.整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争辩的是一个什么问题?2.创设情境，引导有感情地朗读课文。(1)出示头饰激趣：喜爱那只小鸟，就读好它的话，等会上台表

40、演。(2)学生自由练读。(3)小组内表演。(4)选择两个小组上台带头饰表演。(5)全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。3.表演完毕，趁机解决学习伙伴提出的问题：请燕子、麻雀、黄莺征求大家的看法：我们谁说的春雨的色调是对的?4.引导探究：(1)小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是绿色的?(2)小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是红色的?(3)小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是黄色的?三、认读生字，巩固读音。教学设计方案 篇9活动目的：通过本次活动，教化学生懂得母亲的辛苦，理解母亲的爱，从而学会感恩母亲，孝敬母亲。活动过程：一、古诗游子吟导入二、出示母亲节图片学生展示课前搜集到的有关母亲节的资料（由来、习俗、象征等）。三、提出问题：为了我们的成长，母亲付出了什么？1、四、学生沟通，全班汇报。2、出示孩子成长过程中母亲付出艰辛的图片，让学生干脆感知母亲的.辛苦。四、提出问题：你打算如何汇报妈妈？1、学生沟通，口头汇报自己的想法。2、拿出打算好的爱心卡片，把自己最想对妈妈说的话写在卡片上，表达自己的感谢之情。（配乐，学生制作卡片。）3、抽学生展示读，同桌互读，全班汇报读。五、老师总结。六、爱心拓展：课下制作爱心卡片，把自己的关爱送给我们班你最关切的同学。七、观赏歌曲：母亲 阎维文