2023年教学工作计划三篇.docx

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1、2023年教学工作计划三篇教学工作安排 篇1一、指导思想以第三次全国教化工作会议精神，加强现代教化理论的学习，提高自身的素养，转变教化观念，以教化科研为先导，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，深化课堂教学改革，推动试验教材的实施，大力推动素养教化，二年级工作安排。二、工作要点：1、以规范老师教化教学行为，创建和谐团结、富有特色、具有创新教化教学实力的级组作为本学期办公室文化建设的重点。2、以完备学生人格，培育学生良好行为习惯作为教化工作的重点。3、以抓好常规教学保证全面发展、激励特性教学促进特色形成作为教学工作重点。4、以调整教化思想、改进教化观念、落实课题探讨、提倡教学创新作为教研工作重

2、点。三、详细内容（一）、级组建设A、目标1、团结就是力气，接着团结本级组的各科任老师，努力在教学和生活上做到相互理解，相互支持，相互帮助，充分发挥团队精神。同时做好级组各科任协调工作，相互协作，相互促进。2、要深化师德建设，讲求爱心教化，增加老师的责任感，进一步懂得历史责任感，酷爱事业，酷爱学校、酷爱年级，酷爱学生，关切集体，少说空话，多做实事。3、严明办公制度，每位老师必需准时上、下班，特殊是有早读、补差、辅导任务的老师，必需准时到位、细心辅导，支配学生的学习活动。办公期间外出严格执行请假制度，全组老师必需严格遵守学校的各项制度，严以律己，忠于职守，敬业乐业，努力提高教化、教学质量。4、努力

3、提高自身素养，人人争做教学能手，每位老师必需把标准立在大纲上，眼睛盯在质量上，功夫化在备课上，点子出在课堂上，保证和提高教学质量，努力提高教化教学效律。5、组织老师阅读适合自身发展的种类书籍，拓展老师的教化教学视野，加强直立终身学习的观念，为打造“书香级组”共同努力。6、努力为老师营造一个温馨、和谐、健康向上的办公环境，并主动组织级组老师参与各种有益活动，增进老师之间的感情，丰富老师的业余生活。B、措施1、严格执行学校教学管理制度，仔细履行老师的工作职责。2、实行每两周一次的本办公室老师会议和每周一次的语数英老师会议，以此作为本级组老师共同学习与集体沟通的时间。3、借学校建设书香校内之机提高老

4、师的阅读量，要求刚好做好读书笔记，每月集中收集一次在级组里共同沟通共享。4、通过各种途径和手段，组织本级组老师开展形式活泼，内容丰富的级组活动。（二）、教研组工作A、存在问题（1）有些教研活动开展不够扎实，有形无神，缺乏特性化、精致化、特色化，没有达到预期的效果。（2）组内部分优秀老师的阅历没有得到有效地推广，使得资源极大地流失和奢侈。（3）我们在一头扎进“追求质量”的同时，忘了刚好反思总结。（4）课堂教学的质量还有待进一步提高。B、工作目标（1）努力做到教研活动系列化、专题化、实效化。（2）增加学习意识，完善自我，发展学生。（3）细心组织过程，追求精致课堂，追求有效教学。（4）提高服务意识，

5、主动主动地开展家校沟通工作，做到富有实效。C、措施、突出人格教化的德育工作重点，以促进学生思想品德素养的良好发展和优良班风、级风的形成。通过社会实践活动在全年级学生中开展形式活泼生活教化，让学生在生活活动中健全人格、熬炼意志，培育学生团结合作意识、吃苦耐劳精神。比如：通过开展每月一次的社区服务活动，让学生走进社区，丰富学生的生活体验，提高学生的服务意识和团队精神。实行级组主题活动月，围绕主题绽开各项级组活动，在坚持做好各班班队活动的基础上实行每两周一次的年级队活动。2、抓好常规教学活动，全面提高学生的语文素养。首先，进一步抓好写字、朗读、课外阅读等基础工程。例如：低年级写字是基础，每个老师应把

6、这项工作作为重点，确保每个学生的字写得规范、美丽。再如：加强中华传统优秀文化的熏陶，接着推行课前三分钟演讲、古诗词吟诵、名言警句积累等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩高校生的阅读面，培育阅读爱好，提高阅读实力，并使学生在读中潜移默化的受到思想教化。实践欢乐作文教学模式，加强对学生绘画日记的指导。其次，要将课外拓展落到实处，加强加细，将小学生必背古诗、同步新拓展阅读、学校举荐书目等仔细抓实抓牢，大胆实践，努力为学生创设良好的书香氛围，提高学生的综合实力。再次，要细心设计作业，寻求最佳的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。

7、老师的批改、评讲应做到细而勤。最终，重视特长生培育和差生转化，激励学生主动参与校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。3、加强学习，转变观念，明确方向仔细落实教研工作。精确理解、仔细领悟语文课程标准所提倡的教学理念和教学策略，主动投身于新的课程改革之中。依据教材的特点，致力于构建开放的、富有活力的教学体系，提倡自主、合作、探究的学习方式。提倡创建性地运用教材，敏捷运用多种教学资源，创建和谐的学习氛围，引导学生在实践中学习语言。拓宽语文学习和运用的领域，注意学科的综合性和现代科技手段的运用，使学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。构建同等合作的师生关系，营造宽松、

8、和谐的课堂氛围。本学期要接着深化开展以合作学习为主题的教研活动，要求人人参加。使老师学会解决当前课改中的热点问题，又使他们从中获得教研的方法，感悟教学探讨的真谛。接着学习常常借阅各类业务刊物，勤做摘记，刚好了解教学信息，加强教科研探讨。深化钻研教材，细心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培育学生的创新实力。4、诚意待人、倾情沟通，拓展扎实有效地开展家长工作。本学期家长工作要在坚持以往优秀的家长工作阅历的基础上，进一步拓展家长沟通的渠道，通过老师博客、级周刊、班主任信箱、家（电）访等途径富有成效地完成家校沟通工作，并充分发挥级组家长委员会与各班级家长委员会的作用，帮助老师组织各项班级

9、活动以及对班级工作时行监督，尝试在全年级开展家长义工的新举措，以各方面的努力取得家长对学校工作的认同与支持，在家长中直立良好的口碑，使家长工作取得飞跃性进步。教学工作安排 篇2本学期，我注意培优补差工作，针对学生的详细状况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在培优补差工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。一、基本状况我所教的班级学生65人，其中1、 学困生有（9）人， 这9名学生学习习惯和行为习惯都较差。2、优等生刘红学习习惯好，自觉性强，尤其是数学解题方式方法思路很棒，可是语文习作显得不足。二、主要措施：l利

10、用课余时间，进行有效的辅导。2采纳一优生带一差生的一帮一行动。3请优生介绍学习阅历，差生加以学习。4课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。6采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。9必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。三、协作本学科教学组织的教学活动有：1、百字竞赛

11、。2、反义词对子积累。3、成语谚语收集与积累。4、背诵古诗竞赛。四、自己进行的有效尝试有：1、短期的有以寓言故事为主题的故事会。2、中期的.有结合教材内容，进行动手实践，例如学习有关感恩教化的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心。3、长期的有背诵积累古诗友。积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。五、自己工作的特色是有先进的教学理念：活泼的教学风格、敏捷的教学方法，严谨的教学看法，情愿让每一位学生体会到学习语文的乐趣。对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要接着做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的实

12、力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种缘由而造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析，区分指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。教学工作安排 篇3课题探讨是校本教研中的一项重要内容，是促进老师专业成长的重要途径，也是营造良好校内文化氛围的重要方式。现将本学期的课题探讨工作安排如下：课题探讨的主要步骤1、界定探讨内容精确界定探讨内容是课题探讨的前提和关键，一个有待探讨的问题不管大小，一般都是可以也应当进一步详细化的。探讨内容的界定不但将课题分解为一个个可以干脆着手的详细的问题，也规

13、定了肯定的范围，任何一项探讨不行能也不必要将课题所能涉及的全部问题进行全面探讨。中小学老师开展课题探讨首先必需明白探讨的内容，否则，探讨工作将无从着手。如对小学生自主学习实力培育探讨课题，我们界定的探讨内容是：第一侧重理论方面的有：自主学习的本质和特征，自主学习实力构成和表现，中小学生自主学习实力形成和发展的过程和规律；其次侧重实践方面的有：小学生自主学习实力培育的教学原则、教学策略，以自主学习为核心的课堂教学模式，各学科自主学习的特别性。这样的内容界定使课题详细化、明朗化，问题结构有层次也比较清楚，各科老师都可以选定其中的任一问题，作为课题探讨的切入点、聚焦点和突破点，任何一个问题在解决的过

14、程中，必定会引申新问题，从而成为探讨课题的派生问题。2、设计探讨方案探讨问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二：第一，要了解已有探讨成果，学习相关理论。任何课题探讨都不是从零起先，有效的探讨都是以原有成果为起点的。老师要围绕课题探讨的问题，搜集相关的文献，并对文献进行仔细阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相关课题探讨现状方面的信息，明确已有的探讨结论和阅历，发觉原有探讨的不足，站在问题的前沿，找寻探讨问题的理论支撑，保证探讨工作在理论指导下有针对性地开展。其次，提出自己的探讨假设，这是探讨方案中最富有特性化和创建性的部分。任何假设都具有假定性、科学

15、性和预见性。所谓假定性是说它具有推想的性质，即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证明，也可能被证伪，因此，假设确定了探讨的探究性。但是假设又并非臆断，它以教化理论为导向、以阅历事实为依据、以原有探讨为借鉴，又经过探讨者的论证和沟通，因此，假设又具有科学性，正是科学性避开了探讨的盲目性。假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想，是探讨者从思想观念上对将来的洞察和把握，所以它能使探讨活动更富有预见性。事实证明：一个好的假设，是课题探讨的关键。当然，一个好的有价值的探讨假设的提出是经过一个过程的，探讨者要在探讨过程中不断修改、完善探讨假设。3、

16、开展行动探讨探讨方案只是一个解决问题的思路和设想，课题探讨的核心是行动，行动是探讨方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改进、创新，是一个找寻问题解决、创建教化实践新形态的过程，它具有以下特征：第一，验证性，检验探讨方案的可行性，证明或证伪探讨假设。这是课题探讨的基本特征。其次，探究性，发觉和找寻各种新的可能性。行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动，而是一种主动找寻和探究解决问题、达到目的的最佳途径和最佳策略的过程。这意味着老师在行动时，不应拘泥于原有的假设和事先的设计，要依据实际状况，随时对方案作出有依据的调整、变更。探究性是课题探讨的本质特征。第三，教

17、化性，听从、服务于学生的成长和发展。任何行动都应当无一例外地遵循人道主义原则，体现教化活动的价值导向和人文关怀，无条件地有利于全部学生的成长和发展，这是行动的最高原则。验证和探究只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教化道德的。6教化性是课题探讨的灵魂。行动探讨不仅须要行动，而且也要求写作，老师应将行动过程中发觉的新问题、激发出的新思索、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发觉，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中、4、总结探讨成果总结在课题探讨中既是一个探讨循环的终结，又是过渡到另

18、一个探讨循环的中介。在总结这个环节中老师作为探讨者主要做了以下几件事：第一，整理和描述，即对已经视察和感受到的，与探讨问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，其中要特殊注意对有意义的细微环节及其情节的描述和勾画，使其成为老师自己的教化故事或教学案例。其次，评价和说明，在回顾、归纳和整理的基础上，对探讨的过程和结果作出推断，对有关现象和缘由作出分析和说明，探讨各种教学事务背后的理念，揭示规律，提高相识，提炼阅历。第三，重新设计，针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或失误，以及新的感悟、新的发觉、新的相识和新的思索，修改原有方案或重新设计方案，并付诸予实施，进行进一步的检验、论证和改革探究。个人课题探讨的目的是为了改进和改正，它不行能停滞在一个凝固的成果上，而是一个不间断的自我修订、自我完善的过程。所以，任何总结，都只是意味着一个新的起先。课题探讨过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程，它不是一个线性结构，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。实践证明，课题探讨对于提升老师科学素养和理论水平具有特殊重要的推动作用。xx教务处