2023年高二数学教学工作计划范文汇编七篇.docx

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1、2023年高二数学教学工作计划范文汇编七篇高二数学教学工作安排 篇1一、指导思想：贯彻教化部的有关教化教学安排，在学校、年级组的干脆领导下，仔细执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。二.学情分析：上学期期末考学生的数学成果相对于高一期末考有进步，但还不是很志向，理科生数学学习的难度本学期将增大，加上学业水平考试，所以本学期学生面临的压力将更大，任务艰难。三.教学目的任务要求分析：本学期教学的主要任务是数学选修2

2、-2，2-3和学考复习。(1)仔细把握“标准”的教学要求。(2)通过建立相关学问的联系，渗透“数形结合”等思想方法。(3)关注现代信息技术的运用。(4)把握学考大纲复习标准四、主要措施1.明确一个观念：高考好才是真的好。平常不好高考确定不好，但平常红旗飘飘高考时未必红旗不倒。这就要求我们在日常工作中在照看到学生实际的前提下起点要高，留意培育后劲，从整体上把握好的自己的教学。2.以老师的细心备课与充溢激情的教学，换取学生学习高效率。 3.将学校和教研组支配的有关工作落到实处。高二数学教学工作安排 篇2一、教学目标（一）学问与技能1.通过探究学习使学生驾驭几何概型的基本特征，明确几何概型与古典概型

3、的区分.2.理解并驾驭几何概型的概念.3.驾驭几何概型的概率公式，会进行简洁的几何概率计算.（二）过程与方法1.让学生通过对随机试验的视察分析，提炼它们共同的本质的东西，从而亲历几何概型的建构过程，培育学生视察、类比、联想等逻辑推理实力.2.通过实际应用，培育学生把实际问题抽象成数学问题的实力，感知用图形解决概率问题的方法.（三）情感、看法、价值观1.让学生了解几何概型的意义，加强与现实生活的联系，以科学的看法评价一些随机现象.2.通过对几何概型的教学，帮助学生树立科学的世界观和辩证的.思想，养成合作沟通的习惯，初步形成建立数学模型的实力.二、教学重点与难点教学重点：了解几何概型的基本特点及进

4、行简洁的几何概率计算.教学难点：如何在实际背景中找出几何区域及如何确定该区域的“测度”.三、教学方法与教学手段教学方法：“自主、合作、探究”教学法教学手段：?电子白板、实物投影、多媒体课件协助四、教学过程课后作业高二数学教学工作安排 篇3一、学生基本状况261班共有学生75人，268班共有学生72人。268班学习数学的气氛较浓，但由于高一函数部分基础特殊差，对高二乃至整个中学的数学学习有很大的影响，数学成果尖子生多或少，但若能杂实复习好函数部分，加上学生又很努力，将来前途无量。若能好好的引导，进一步培育他们的学习爱好。二、高二下册数学教学要求(一)情意目标(1)通过分析问题的方法的教学、通过不

5、等式的一题多解、多题一解、不等式的一题多证，培育学生的学习的爱好。(2)供应生活背景，使学生体验到不等式、直线、圆、圆锥曲线就在身边，培育学数学用数学的意识。(3)在探究不等式的性质、圆锥曲线的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组探讨合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合作意识 (4)基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟通的机会，在发展他们思维实力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。(6)让学生体验“发觉挫折冲突顿悟新的发觉”这一科学发觉历程的幻妙多姿(二)实

6、力要求1、培育学生记忆实力。(1)在对不等式的性质、平均不等式及思维方法与逻辑模式的学习中，进一步培育记忆实力。做到记忆精确、长久，用时再现得快速、正确。(2)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。 (3)通过揭示解析几何有关概念、公式和图形直观值见的对应关系,培育记忆实力。2、培育学生的运算实力。(1)通过解不等式及不等式组的训练，培育学生的运算实力。(2)加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生的运算实力。(3)通过解析法的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性实力。(4)通过一题多解、一题多变培育正

7、确、快速与合理、敏捷的运算实力，促使学问间的滲透和迁移。(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算实力。3、培育学生的思维实力。(1)通过含参不等式的求解，培育学生思维的周密性及思维的逻辑性。(2)通过解析几何与不等式的一题多解、多题一解、通过不等式的一题多证，培育思维的敏捷性和灵敏性，发展发散思维实力。(3)通过不等式引伸、推广，培育学生的创建性思维。(4)加强学问的横向联系，培育学生的数形结合的实力。(5)通过解析几何的概念教学，培育学生的正向思维与逆向思维的实力。(6)通过典型例题不同思路的分析，培育思维的敏捷性，是学生驾驭转化思想方法。4、培育学生的视察实力。(1)在比较鉴别中，提高视

8、察的精确性和完整性。(2)通过对特性特征的分析探讨，提高视察的深刻性。(三)学问要求1、驾驭不等式的概念、性质及证明不等式的方法，不等式的解法;2、通过直线与圆的教学，使学生了解解析几何的基本思想，驾驭直线方程的几种形式及位置关系，驾驭简洁线性规划问题，驾驭曲线方程、圆的概念。3、驾驭椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、图形及性质。三、高二下册数学教材简要分析1、不等式的主要内容是：不等式性质、不等式证明、不等式解法。不等式性质是基础，不等式证明是在其基础上进行的;不等式的解法是在这一基础上、依据不等式的性及同解变形来完成的。不等式在整个中学数学中是一个重要的工具，是培育运算实力、逻辑思维实力的

9、强有力载体。2、直线是最简洁的几图形，是学习圆锥曲线、导数和微分等学问的的基础。，是直线方程的一个干脆应用。主要内容有：直线方程的几种形式，线性规划的初步学问，两直线的位置关系，圆的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直线与圆是数形结合解析几何相互为用思想的载体。3、圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简洁几何性质，以及它们在实际中的一些运用。椭圆、双曲线、抛物线分别是满意某些条件的点的轨迹，由这些条件可以求出它们的方程，并通过分析标准方程探讨它们的性质。四、高二下册数学重点与难点(一)重点1、不等式的证明、解法。2、直线的斜率公式，直线方程的几种形式，两直线的位置

10、关系，圆的方程。3、椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简洁几何性质。(二)难点1、含肯定值不等式的解法，不等式的证明。2、到角公式，点到直线距离公式的推导，简洁线性规划的问题的解法。3、用坐标法探讨几何问题，求曲线方程的一般方法。五、高二下册数学教学措施1、教学中要传授学问与培育实力相结合，充分调动学生学习的主动性，培育学生的概括实力，是学生驾驭数学基本方法、基本技能。2、坚持与高三联系，切实面对高考，以五大数学思想为主线，有目的、有安排、有重点，避开四平八稳，减轻学生的学习负担。3、加强教化教学探讨，坚持学生主体性原则，坚持按部就班原则，坚持启发性原则。探讨并采纳以“发觉式教学模式”为主

11、的教学方法，全面提高教学质量。4、主动参与与组织集体备课，共同探讨，努力提高授课质量5、坚持向同行听课，取人所长，补己之短。相互探讨，共同进步。6、坚持学法研讨，加强个别辅导(差生与优生)，提高全体学生的整体数学水平，培育尖子学生。 7、加强数学探讨课的教学探讨指导，培育学识的动手实力。六、高二下册数学教学进度表日期 周次 节/周 教学内容(课时)3月1日3月7日 1 5 一元二次不等式(组)与简洁的线性规划(5)8日14日 2 6 基本不等式(3)测试与讲评(3)15日21日 3 6 命题及其关系(3),充分条件与必要条件(2),简洁逻辑连接词(1)22日28日 简洁逻辑连接词(2),全称量

12、词与存在量词(2),复习(2)29日4月5日 5 6 曲线与方程(2),椭圆(4)6日12日 6 6 椭圆(2),双曲线(4)13日19日 7 6 ,抛物线(4),复习(2)20日26日 8 6 空间向量及其运算(5),立体几何中的向量方法(1)27日5月2日 9 6 立体几何中的向量方法(4),小结与复习(2)3日9日 10 6 期中考试10日16日 11 6 ,段考讲评(2),改变率与导数(4)17日23日 12 6 导数的计算(2)导数在探讨函数中的应用(4)24日30日 13 6 生活中的优化问题举例(4),定积分的概念(2)6月1日7日 14 6 定积分的概念(2),微积分基本定理(

13、2)、定积分的简洁应用(2)8日14日 15 6 复习与测试(4),合情推理与演绎推理(2)15日21日 16 6 合情推理与演绎推理(2)、干脆证明与间接证明(4)22日28日 17 6 数学归纳法(3),复习(3)29日7月4日 18 6 数系的扩充和复数的概念(3)、复数代数形式的四则运算(3)5日11日 19 6 期末复习(6)12日13日 20 6 期末考试高二数学教学工作安排 篇4教学目标：学问与技能：1、驾驭空间直角坐标系的建立过程和相关概念2、学会在坐标系中找出空间点的位置，会写一些简洁几何体中有关点的坐标过程与方法：1、经验运用空间直角坐标系来描述空间图形的过程，初步建立数感

14、和空间感，从空间的点的坐标培育学生的空间想象实力、抽象思维和探究实力。2、通过类比、迁移、的方法得出空间直角坐标系的建立的过程和空间点的坐标确定的方法。情感、看法与价值观：1、让学生相识到数学与日常生活的亲密联系，从而能够主动的参加数学的学习活动。2、通过学生的自主学习和合作学习，培育学生合作精神。教学重、难点：重点：空间直角坐标系的建立，点在空间直角坐标系中的坐标表示难点：通过建立适当的空间直角坐标系来确定空间点的坐标，以及相关的应用。教学打算：老师打算：制作本节图4.3-1、图4.3-2、图4.3-3、图4.3-4、图4.3-5和食盐晶体模型的投影片学生打算：直尺和正方形纸片教学过程：(一

15、)问题情境、导入课题问题1、数轴Ox上的点M，用代数的方法怎样表示呢?问题2、直角坐标平面上的点M，怎样表示呢?问题3、怎样准确的表示室内灯泡的位置?(学生复习回顾后回答问题1和问题2，思索、探讨后回答)1、问题1和问题2是确定点在直线和直角坐标平面的位置的方法。2、问题3是空间点的位置确定的问题，我们可以类比平面直角坐标的方法，建立空间直角坐标系来确定空间点的位置(板书课题)(二)师生互动、探究新知1、空间直角坐标系的建立问题4、空间中的点M用代数的方法又怎样表示呢?(老师设问)空间直角坐标系该如何建立呢?(1)直角坐标系的建立过程如图：OABC-DABC是单位正方体，以O为原点，分别以射线

16、OA,OC,OD的方向为正方向，以OA,OC,OD的长为单位长，建立三条数轴： x轴、y 轴、z 轴.这时我们说建立了一个空间直角坐标系O-xyz，其中点O 叫做坐标原点， x轴(横轴)、y 轴(纵轴)、z 轴(竖轴)叫做坐标轴.通过每两个坐标轴的平面叫做坐标平面，分别称为xOy 平面、yOz平面、zOx平面.(引导学生细致视察和理解)三条数轴两两相互垂直且相交于原点O，同时都有相同的单位长度随意两条确定一个平面，共有三个平面，称坐标平面三个坐标平面把空间分成8个部分(让同学动手操作亲历感受)(2)空间直角坐标系的画法(3)右手直角坐标系2、空间点的坐标表示合作探究：有了空间直角坐标系，那空间

17、中的随意一点A怎样来表示它的坐标呢?(设问)平面直角坐标系中的点与坐标有着一一对应关系，那么在空间直角坐标系中点与三维有序实数组之间也有一一对应关系吗?(学生自行阅读教材P134)是一一对应关系。3、坐标平面及坐标轴上的点的特征练习：如图，OABCABCD是单位正方体.以O为原点，分别以射线OA,OC, OD的方向为正方向，以线段OA,OC, OD的长为单位长，建立空间直角坐标系Oxyz.试说出正方体的各个顶点的坐标.并指出哪些点在坐标轴上，哪些点在坐标平面上y(师生共同完成后，投影幻灯片)想一想?在空间直角坐标系中,x、y、z坐标轴上的点、xoy、xoz、yoz坐标平面内的点的坐标各有什么特

18、点?(学生思索、探讨后老师总结)(三)典型例题、说明应用例1:如图在长方体OABC-A1B1C1D1 中,|OA|=3,|OC|=4,|OD1|=2,写出点D1,C,A1,B1的坐标及BB1的中点M的坐标和A1AOO1的对角线的交点N的坐标. 目标：学生在老师的指导下完成，加深对点的坐标的理解.(解的分析和过程见投影)例2:结晶体的基本单位称为晶胞,下图是食盐晶胞的示意图(可看成八1个棱长是的小正方体积累成的正方体),其中色点代表钠原子,黑点代表绿2原子.如图建立空间直角坐标系,试写出全部钠原子所在的位置的坐标.目标：老师引导学生先阅读教材,依据建立的空间直角坐标系，写出所求点的坐标.(解的分

19、析和过程见投影)( 四)随堂练习、巩固新知练习1、教材P136练习第2小题(五)课堂小结、温故知新1、空间直角坐标系的建立2、空间直角坐标系的画法3、空间直角坐标系中点的坐标表示方法及点与坐标的一一对应关系(六)布置作业教材P136练习第1、3小题。(七)板书设计：4.3.1空间直角坐标系一、空间直角坐标系的建立1、建立过程2、空间直角坐标系画法3、空间直角坐标系是右手系二、空间坐标系中点的坐标表示方法三、坐标系中特别点的坐标特征1、坐标轴上点的坐标特征2、坐标平面上点的坐标特点四、例题分析高二数学教学工作安排 篇5教学目标：1. 学问与技能目标：(1)了解中国古代数学中求两个正整数最大公约数

20、的算法以及割圆术的算法;(2)通过对“更相减损之术”及“割圆术”的学习，更好的理解将要解决的问题“算法化”的思维方法，并留意理解推导“割圆术”的操作步骤。2. 过程与方法目标：(1)变更解决问题的思路，要将抽象的数学思维转变为详细的步骤化的思维方法，提高逻辑思维实力;(2)学会借助实例分析，探究数学问题。3. 情感与价值目标：(1)通过学生的主动参加，师生，生生的合作沟通，提高学生爱好，激发其求知欲，培育探究精神;(2)体会中国古代数学对世界数学发展的贡献，增加爱国主义情怀。教学重点与难点：重点：了解“更相减损之术”及“割圆术”的算法。难点：体会算法案例中蕴含的算法思想，利用它解决详细问题。教

21、学方法：通过典型实例，使学生经验算法设计的全过程，在解决详细问题的过程中学习一些基本逻辑结构，学会有条理地思索问题、表达算法，并能将解决问题的过程整理成程序框图。教学过程：教学环节 教学内容 师生互动 设计意图创设 情境引入新课 引导学生回顾人们在长期的生活，生产和劳动过程中，创建了整数，分数，小数，正负数及其计算，以及无限靠近任一实数的方法，在代数学，几何学方面，我国在宋，元之前也都处于世界的前列。我们在小学，中学学到的算术，代数，从记数到多元一次联立方程的求根方法，都是我国古代数学家最先创建的。更为重要的是我国古代数学的发展有着自己显明的特色，也就是“寓理于算”，即把解决的问题“算法化”。

22、本章的内容是算法，特殊是在中国古代也有着许多算法案例，我们来看一下并且进一步体会“算法”的概念。老师引导，学生回顾。老师启发学生回忆小学初中时所学算术代数学问，共同创设情景，引入新课。通过对以往所学数学学问的回顾，使学生理清学问脉络，并且向学生指明，我国古代数学的发展“寓理于算”，不同于西方数学，在今日看仍旧有很大的优越性，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献，增加爱国主义情怀。阅读课本 探究新知1. 求两个正整数最大公约数的算法学生通常会用辗转相除法求两个正整数的最大公约数：例1：求78和36的最大公约数(1) 利用辗转相除法步骤：计算出78 36的余数6，再将前面的除数36作为新的被除数，

23、36 6=6，余数为0，则此时的除数即为78和36的最大公约数。理论依据： ，得 与 有相同的公约数(2) 更相减损之术指导阅读课本P -P ，总结步骤步骤：以两数中较大的数减去较小的数，即78-36=42;以差数42和较小的数36构成新的一对数，对这一对数再用大数减去小数，即42-36=6,再以差数6和较小的数36构成新的一对数，对这一对数再用大数减去小数，即36-6=30,接着这一过程,直到产生一对相等的数，这个数就是最大公约数即，理论依据：由 ，得 与 有相同的公约数算法： 输入两个正数 ;假如 ，则执行 ，否则转到 ;将 的值给予 ;若 ，则把 给予 ，把 给予 ，否则把 给予 ，重新

24、执行 ;输出最大公约数程序:a=input(“a=”)b=input(“b=”)while abif a=ba=a-b;elseb=b-aendendprint(%io(2),a,b)学生阅读课本内容，分析探讨，独立的解决问题。老师巡察，加强对学生的个别指导。由学生回答求最大公约数的两种方法，简要说明其步骤，并能说出其理论依据。由学生写出更相减损法和辗转相除法的算法，并编出简洁程序。老师将两种算法同时显示在屏幕上，以便利学生对比。老师将程序显示于屏幕上，使学生加以了解。 数学教学要有学生依据自己的阅历，用自己的思维方式把要学的学问重新创建出来。这种再创建积累和发展到肯定程度，就有可能发生质的飞

25、跃。在教学中应创建自主探究与合作沟通的学习环境，让学生有充分的时间和空间去视察，分析，动手实践，从而主动发觉和创建所学的数学学问。求两个正整数的最大公约数是本节课的一个重点，用学生特别熟识的问题为载体来讲解算法的有关学问，强调了供应典型实例，使学生经验算法设计的全过程，在解决详细问题的过程中学习一些基本逻辑结构，学会有条理地思索问题、表达算法，并能将解决问题的过程整理成程序框图。为了能在计算机上实现，还适当展示了将自然语言或程序框图翻译成计算机语言的内容。总的来说，不追求形式上的严谨，通过案例引导学生理解相应内容所反映的数学思想与数学方法。高二数学教学工作安排 篇6一、教材分析1.算法章节：新

26、课标中算法内容的引入，是适应信息技术高速发展的须要，算法体现了通用化、机械化、程序化等特点，在算法教学中的几点建议如下：(1)同时走好算法表示的三条路，即自然语言、程序框图、算法语句.在教学中，可以结合详细的算法实例，分析用自然语言表示算法的步骤，绘制相应算法的程序框图，并编写相应框图的算法程序.留意三条途径的目的都是体会其中的算法思想.(2)剖析清晰教材中的几例典型算法实例.例如解一元二次方程、二元一次方程组，质数的判定，按大小依次输出三个数，1100的累加，二分法求方程近似解，分段函数的求值等.(3)学习程序框图时，先结合一个流程图的实例，认知基本的程序框及功能，并分析出其中的逻辑结构.各

27、种逻辑结构(依次结构、条件结构、当循环结构、直到循环结构)的学习，都应当协作一个详细的例子来逐步分析，特殊是循环结构，要一次次循环进行分析，让学生彻底理解框图的功能，提高逻辑思维实力.(4)可以依据实际状况调整教材中框图的实例.我们在教学中，感觉必修第5页的框图引例的理解有肯定难度，从而结合前面所练的自然语言表示的算法，用框图表示出来，让学生认知框图符号与逻辑结构.参考的算法实例如下：例1随意给定一个正实数，设计一个算法求以这个数为半径的圆的面积;(教材P4)例2随意给定一个正整数n，试设计一个算法推断n是否为偶数;(教材P3例1改编)例3设计一个计算1+2+100的值的算法.(教材P9例5提

28、前)(5)大胆试验，程序框图与算法语句同步教学.我们在分析依次结构的框图时，讲授算法语句中的输入语句INPUT、输出语句PRINT和赋值语句.在分析条件结构框图时，讲授条件语句，即IF-THEN语句.在分析两种循环结构的框图时，讲授两类循环语句，即WHILE语句与UNTIL语句.每种类型的语句，都配以相应的程序框图进行流程分析，强调语句的格式及功能，结合几个典型实例进行算法分析、框图设计、程序编写等，三者的协作训练，才能更好地加强、巩固算法学问.(6)典型算法案例(辗转相除法与更相减损术、秦久韶算法、进位制)的学习，都必需奠基在其历史背景之上，讲清晰详细的解题步骤，剖析如此解题的原理，在娴熟解

29、题的基础上，再结合框图或语句，从算法思维的角度进行分析.2.统计章节：统计是探讨如何收集、整理、分析数据的科学.必修其次章的学习过程，实质就是学习如何逐步解决一个实际问题，我们先相识随机抽样的重要性，并驾驭随机抽样的三种类型，通过科学的抽样得到样本，进一步探讨如何用样本的频率分布去估计总体分布，又如何用样本的数字特征估计总体的数字特征.在样本数据的分析过程中，发觉一些变量之间有肯定的规律，例如两个变量的线性相关等.统计部分的教学，我们需遵循以上认知规律，亲密联系现实生活来渗透统计方法与思想，强化抽样方法的步骤及区分、频率分布直方图的五步曲(极差组距分组列表画图)、数字特征(众数、中位数、平均数

30、、标准差、方差)的计算、线性回来中的数形结合思想及计算器的协作运用.教学中重点训练的一些题型是：关于分层抽样的数字客观题、频率分布直方图的探讨、标准差与方差的实际应用、线性回来模型的求解等.3.概率章节：概率是探讨随机现象规律性的科学.对比大纲教材，课标教材在概率部分有较大的区分.在必修概率一章中，利用随机事务的频率给出概率的定义，并学习概率的基本性质及两个概率模型(古典概型、几何概型).我们在教学中需留意如下几个方面：(1)坚决不补充排列与组合.必修概率的计算，不是建立在排列组合的计数基础上，而是通过逐一列举来进行计数，或者由简洁的分类加法计数方法及分步乘法计数方法来进行计数，两种计数方法也

31、不必上升到计数原理的学习，结合简洁的实例渗透计数方法的学习即可.补充排列与组合，违反了课标的精神，淡化了概率思想，也加重了学生的学习负担.排列与组合只是选修2-3的内容，以后选修文科的学生根本不学，概率的学习只是要求达到必修概率一章的水平.(2)强调概率意义的理解.教材中呈现了广泛的实例，例如购彩票中奖的可能性、嬉戏的公允性、决策中的概率思想、天气预报的概率说明、生物试验中的发觉、遗传机理中的统计规律等，通过这些实例阐述了概率的意义，这部分内容往往却被老师轻描淡写的一带而过.我们在教学中，应当仔细剖析这些实例，让概率的意义在学生脑海中根深蒂固，从而激发学生进一步学习概率学问的欲望.(3)在古典

32、概型的基础上，类比学习几何概型.可以从模型特征的共同点与不同点，计算公式及求解步骤等方面进行比较.特殊留意古典概型的计算是以简洁计数为基础，几何概型的计算则需运用数形结合思想.本章教学中，重点训练的一些题型是：由概率性质进行概率计算、古典概型的概率计算、几何概型的概率计算.经常融合的实际背景是抛掷硬币、摸球、质检、会面等，渗透的数学思想则以分类探讨思想、数形结合思想为主.二、任教班级学情分析12班虽是理科重点班，但数学成果仍很差，分班数学成果仅86分(满分150)全班48人，男生31人，女生17.三、教学工作目标尽力提高学生的数学学习实力四、教学进度支配本期教学任务：理科：必修三、选修21;高

33、二数学教学工作安排 篇7在学校领导的正确指导下，我高二数学备课组老师，在深刻体会学校教研处的仔细落实各项教学常规工作精神的基础上，在很好地完成了上学年的教学任务的基础上，拟在本学期，以更饱满的工作热忱，更端正的教学看法，更行之有效的教学手段，共同提高数学科的教学质量。一、有安排的支配一学期的教学工作安排：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作安排及探讨如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作安排，能保证教学工作的顺当开展和完满完成，所以肯定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中，坚持每周一次的.

34、关于教学工作状况总结的备课组活动，发觉状况，刚好探讨刚好解决。二、定时进行备课组活动，解决有关问题备课组将进行每周一次的活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析探讨探讨，数学教学的最新动态、数学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过细心的打算，每次的备课组活动都将能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学探讨水平也会在不知不觉中得到提高。三、主动抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展根据学校的要求，主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位老师的电教课比例都要在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈;每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问覆盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到肯定的预期效果。四、主动参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动本学期学校全面推行主体式的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的主动性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。主动响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，运用分组探讨式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。