2023年狐狸和乌鸦的教学设计.docx

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1、2023年狐狸和乌鸦的教学设计狐狸和乌鸦的教学设计1教学目标：教养：1、学会本课的10个生字，相识4个字。2、能正确读写要求学会的词语。3、能分角色朗读课文，表演课文。4、知道乌鸦上当的缘由是因为喜爱听好话。教化：不要只喜爱听好话（奉承话）。发展：培育口头表达实力、朗读实力。教学重难点：（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲解并描述的道理。（难）在理解的基础上演一演课文的内容。教学打算：1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。教学时数：2课时教学过程：一、创设情景引入1、今日老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你

2、看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。究竟狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？2、请小挚友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。（学生自由读课文）二、初读课文，了解课文大意狐狸和乌鸦究竟发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗）师导：这个故事究竟是怎样起先的？请小挚友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？三、学习课文，感受形象（一）学生汇报一、二自然段1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，肯定是特别了解对方的2、知道乌鸦找回一片肉

3、，心里很兴奋（老师演示乌鸦叼来的肉）（二）学习第三自然段师导：你瞧，乌鸦叼着肉正兴奋的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉1、狐狸怎样呢？一起来读一读。（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表看法）。2、有没有哪位小挚友还想读读这句话，把狐狸馋得直流口水的.样子读出来。（自愿读）过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起办法来。（二）学习四至七自然段1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用和把它划下来。2、能找到狐狸说的话吗？我想找几个小挚友把狐狸说的话读出来。

4、（小黑板同时出示狐狸说的三次说话，学生读）过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗？那我们一起动脑筋想想，狐狸应当怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。同桌的小挚友先探讨一下。3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢？（学生齐读）A、这一次狐狸在向乌鸦？（板书：问好）B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉）（抽读，小组读）C、小挚友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映？小挚友你们能演出来给老师看看吗？（老师演

5、狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？（让学生谈谈自己的想法）（板：不做声）D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又接着想方法，看看狐狸又说了些什么话？先自己小声读一读E、谁情愿扮演狐狸？（学生读狐狸说的其次次话）这一次狐狸问候谁呢？（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？这小挚友演得好吗？好在哪里？（抓住乌鸦的动作看了一眼，还是不做声）（板：看一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？（突出看了一眼）说明它怎么了？（有点心动）小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不做声F、狐狸两次骗肉都不胜利，他真的不甘心，又接着想方法。情愿读的小挚

6、友站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。（学生自愿读狐狸的第三次话）G、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛美丽嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自愿读，齐读）H、究竟乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的美丽呢？（出示图片麻雀孔雀乌鸦对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？（听鸟叫声与乌鸦叫声对比）I、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明白狐狸其实都在说什么话？（假话、好话）（板：好话）可是乌鸦听了却特别兴奋，结果就（板：上当）了。从哪里看出她上当？能演一演吗？（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱）J、（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又

7、得意地唱起歌来呢？（让学生谈谈自己的想法）小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。（边说边板书：掉下叼走）故事到这里也讲完了，小挚友你们情愿当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小挚友先试着演演看（学生同位演）刚才老师看到小挚友都演得很好，老师也很想演，你们情愿和老师一起再演一次吗？谁情愿演狐狸？请站起来。谁情愿演乌鸦？老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话）三、总结课文1、学习这故事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗？那你想对乌鸦或是狐狸说些什么呢？2、刚才看到小挚友读这小

8、故事读得这么起劲，现在老师也很想读读，我们一起读好吗？边读边感受一下乌鸦上当受骗的经过。（师生齐读全文）狐狸和乌鸦的教学设计2语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语i言承载着思想，承载着情感，承载着学问，承载着文化。而学好?祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。第一教时一、导人新课。1板书：18狐狸和乌鸦2问：“狐狸”两字怎么写?你们望见过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什么?3归纳：狐狸的形态有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽

9、等。4启发：狐狸和乌鸦是一则寓言故事，故事讲什么呢?听读课文。二、听读课文，谈想法。1听录音后，让学生看书。2问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?三、初读课文，提出问题。1自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音仔细读几遍。2有不明白的问题可提出来。3小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的?四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。1出示图画：一棵大树。在窝旁贴生字卡片：窝在树洞边贴生字卡片：洞(1)指名读生字，分析“窝”的字形。(2)指名读、齐读第一节课文。填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是 邻居。2出示乌鸦图，学其次节课文及

10、生字。(1)师边读其次节课文边演示。出示生字：肉 叼问：“叼”是什么意思?(看图理解：用嘴夹住物体的一部分，留意“叼”的最终一笔是提。)(2)指名读、小组读其次节课文。问：乌鸦为什么心里很兴奋?(3)齐读其次节课文。3出示狐狸图，学其次节课文及生字。(1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢?(学生自己轻声读两遍第三节课文)指名读。探讨上述问题。(狐狸也是出来找吃的，望见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水；乌鸦在树上，狐狸只能用骗的方法。)(2)出示狐狸图，学生字“嘴”“馋”。出示生字：嘴、馋。重点分析字形。看图理解“馋”。(3)指导读第三节其次句中“馋得直流口水”。4齐读一、二、三节课文。五、写字。1出

11、示田字格范字，指导摆准中心部分。窝洞肉叼嘴2每个字写个样子，然后接着写。其次教时一、复习。1抽读生字卡片。2加标点，读课文后第四题。二、讲读四一八节课文。1刚才有位同学问：狐狸很狡猾，狡猾表现在哪里?读读课文，想想，也可以跟四周的同学一起探讨探讨。2探讨上述问题，随意探讨，出示：“您好，敬爱的乌鸦!”“敬爱的乌鸦，您的孩子好吗?”“敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧!”3狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发觉在写狐狸说话前的表情时，有两个词用得特殊好，把狐狸的狡猾栩栩如生地点出来了。板书：想了想笑着问：它在想什么?这个笑是怎样的笑?4指

12、名读狐狸说的话。5狐狸在说这三次话的时候，乌鸦有没有反应?板书：不作声问：这个不作声和前一个一样吗?(多了“看它一眼。”)板书：得意极了问：什么叫“得意极了”?指导读“乌鸦听了掉下来了”。6男女同学对读，男同学读狐狸的话，女同学读作者的话和乌鸦唱的“哇”。7狐狸说第一、二次话时，乌鸦都不作声，说第三次话时才作声，为什么不一起先就说第三次的话呢?8乌鸦前两次不作声，为什么到第三次却开口了呢?乌鸦望见狐狸馋得口水直流，知道它要骗自己的肉，为什么还要唱歌?小结：因它爱听奉承话，所以上了当。做课后第三题，读拼音写汉字。出示黑板，自己核对。三、揭示寓意。1齐读课文。2启发想象。(1)想象一下，狐狸吃完肉

13、，钻出洞，它会说些什么?(2)乌鸦会怎么想?(3)这个寓言故事告知我们一个什么道理?出示：爱听好话的人，简单受骗上当。四、指导复述四一八节课文内容。用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。指名表演。五、布置作业(创建性活动)。课文写的乌鸦爱听好话，上了狐狸的当。假如你是乌鸦呢?你会怎样应付狐狸，假如肉骗走了，你会怎么样?(可让学生写在本子上，再沟通。)汉语是一种“意合性”的语言，呈现一种以形示意的文化形态。汉语的这种“意合性”特点，确定了识字在阅读教学中，尤其是低年级阅读教学中的特别地位。本案的设计特色正是体现了在低年级阅读教学中如

14、何识字的示范价值。老师将识字有密有疏地分散于阅读全过程，如“解题识字”交待了故事背景；“看图识字”，让生字有机进入故事情节；“通读识字”，以生字作为解读课文的抓手；“看图学字”，降低了识字难度；“随堂习字”，刚好巩固生字老师以多种艺术手法，真正实现了识字在阅读教学中的落实。狐狸和乌鸦的教学设计3一、活动目标1、幼儿能在老师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培育和发展幼儿的语言表达实力。2、通过仿照、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的缘由是喜爱听好话。二、重、难点1、重点：培育和发展幼儿的想象力和语言表达实力。2、难点：

15、理解故事内容，明白喜爱听好话简单上当的道理。三、活动打算1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸的头饰各1个，肉1块，去郊游的音乐，乌鸦、麻雀实物图各1张。2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。才智星八颗。四、活动过程（一）创高情景，引入1、律动形式组织幼儿入场“小挚友们，今日天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐去郊游，跳着舞蹈入座）2、出示场景图，引入课题“小挚友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）你望见了什么呢？（请幼儿说）。在这漂亮的郊外发生了一个好听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫（大家一起说）狐狸和乌鸦。一起来听狐狸和乌鸦的故事。（

16、二）分析和理解故事采纳竞赛的形式进行分析、讲解。把全班分成四个队（草莓队、苹果队、菠萝队、香蕉队）老师讲解时对故事内容进行提问，举手快的并回答对的奖给一颗才智星，哪队最终的才智星最多的给这队的幼儿进行激励1、老师利用活动教具讲解并描述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝心里很兴奋。”老师引导：那小挚友们也来学一学乌鸦找到肉兴奋的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么兴奋，他心里会想些什么呢？（幼儿说）小挚友们讲得真好，那我们接着来听听故事吧。2、老师讲解并描述故事的发展：“这时候馋得直流口水。”师引导：“小挚友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小挚友们讲

17、得太好了，自己激励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们接着来听故事吧！3、老师讲解并描述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、仿照狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。（1）“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：你好，敬爱的乌鸦！乌鸦不作声。”师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小挚友们一边说一边学一学吧。（可请个别学）（2）狐狸又说：“敬爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。师：呵呵这回狐狸又是怎么说的呢？那乌鸦又是怎么做的呢？小挚友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）（3）狐狸又说：“敬爱的乌鸦，你的羽毛真美丽，麻雀比起你来，

18、可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇他刚一张嘴，肉就掉了下来师：小挚友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回乌鸦怎么做的啊）出示乌鸦和麻雀的图片进行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真的吗。4、老师提问引导幼儿说出乌鸦上当的缘由“小挚友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次好听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀美丽吗？（可引导幼儿视察乌鸦和麻雀的图片）小挚友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？5、引导幼儿畅想故事的结“乌

19、鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“（幼儿说）老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿探讨）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，乌鸦好不简单找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？）（三）角色表演狐狸和乌鸦的故事我们的故事讲完了，现在请两个小挚友们来表演狐狸和乌鸦的故事。要表现出狐狸三次对乌鸦说的话的语气，还有神态。（四）结束部分1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（狐狸和乌鸦）听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说）2、乌鸦和狐狸听了小挚友们的话以后，他们又会怎么做呢

20、？小挚友回家以后和爸爸妈妈一起探讨探讨，然后把你们探讨的结果画下来，或下次讲给老师听、同伴听好吗？狐狸和乌鸦的教学设计4第一课时教学内容：初读课文，相识生字。教学目标：1、能借助拼音读通课文。2、相识本课中的生字，读准字音。教学重难点：把字读精确，把句子读通顺。教学打算：投影片。教学过程：一、揭示课题。1、同学们，你们相识狐狸和乌鸦吗？出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。今日，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。2、板书课题，教学词语：狐狸指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。二、初读课文。1、学生自由练读课文。要求：画出词语，圈诞生字，标

21、出自然段序号。读诞生字字音，难读的字多读几遍。把句子读通顺，读连贯。2、指名分段读课文，学生共同评议，订正字音。出示句子：他望见乌鸦正站在树枝上。狐狸馋得直留口水。正、直读时不能把句子读破。3、老师范读课文，学生思索：课文说了一件什么事？4、指名学生读课文。三、相识本课生字。出示小黑板。1、读带音节的生字。2、指名读。3、齐读。四、课堂练习。1、自由读课文。2、抽读生字卡片。叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多刚一开口一溜烟狐狸一棵馋其次课时教学内容：精读课文。教学目标：1、帮助学生理解课文。2、让学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。3、有感情地朗读课文。教学重难点：指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话

22、及乌鸦三次听后的不同表现。教学打算：投影片。教学过程：一、学习课文第一自然段。1、指名读课文，思索探讨：这一自然段有几句话？每一句话告知我们什么？2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来？狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？3、小结，指导朗读。这一段告知我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，要强调大树上树枝上两个词语。自由练读，指导朗读。二、学习第25自然段。1、自由读，思索：哪些词语告知我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼办法了？（直流口水眼珠一转）出示小黑板：A从上到下B成直线的；C一个劲儿；D公正的引导学生依

23、据课文内容选出直正确的义项。2、再读第25自然段。一边读，一边思索：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦反应如何？要求学生用画出狐狸的话，用画出写乌鸦的句子。3、理解狐狸说的话。指名读，狐狸为什么要这样说？（讨好乌鸦，表示亲近）指导读狐狸的话。4、探讨乌鸦的三次表现。乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明白什么？指导读乌鸦的句子。乌鸦的心情是越来越兴奋的起先可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最终用兴奋的语调读，哇的声音要放低，拉长。三、齐读第6自然段。看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？四、学生自由读课文，思索：1、

24、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得了什么？五、作业。练习有感情地朗读课文。第三课时教学内容：指导写字。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2、学习本课生字。3、让学生懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。教学重难点：指导写字。教学过程：一、指名有感情地朗读课文，师生评议。二、指导复述。1、看板书理清课文层次；2、看图绽开想象；3、自由练习复述；4、指名复述。三、教学生字字形，指导书写。1、教学生字转和新偏旁。教学车字旁。指导笔顺。完成描红练习。2、教学其他生字。叼羽肉差掉3、指导书写。烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。转、羽：左右结构，左右等宽。

25、4、练习描红。三、课堂练习。1、抄写生字词。2、在括号内写上合适的词。一片（）一棵（）一枝（）一台（）一把（）一句（）一条（）一间（）3、把这个故事讲给别的孩子听。狐狸和乌鸦的教学设计5教学目标 ：1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。2、学会本课10个生字新词。3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。4、指导学生结合生活实际理解词语，培育学生的分析实力。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流畅地朗读课文。教学难点 ：指导学生结合生活实际理解词语，培育学生的分析实力。教学过程 ：一、创设情境，引入新课。1、老师拿出的图片，让学生进行视察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。2、

26、出示课题：这节课我们来学习一篇关于的故事，板书课题：。二、学习新课1、指导学生自学回忆学习的步骤：（用投影列出）（1）借助汉语拼音读课文。（2）借助工具书，查一查不相识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。（老师行间巡察，帮助有困难的学生）3、相互沟通学习状况（1）老师出示生字卡片： 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极（2）指名让学生读生字，对读得不精确的地方刚好订正（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。肉 ：第五笔是“撇”漂： 熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是美丽的漂。流：左右结构，右边第四笔是点。亲：上下结构，下面是一横加一个小字

27、。动手书空写一写。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影排列出来）叼 美丽 敬爱 流口水 不做声4、朗读（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。（3）学生进行朗读，全班评议。（4）自己读课文，提出问题。三、练习巩固1、看拼音填空2、给下面的字加偏旁组字再组词四、总结本课学习状况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。其次课时教学目标 ：1、理解课文内容，知道只喜爱听好话，就简单上当受骗的道理。2、能正确、流利、有感情地朗

28、读课文。3、培育学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的实力。教学重点：1、理解课文内容，知道只喜爱听好话，就简单上当受骗的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 ：1、看懂图意，理解课文内容。2、有语气地朗读课文。教具打算：图片投影（课文插图）教学过程 ：一、激情导入老师先贴一棵大树，然后让学生依据课文内容把的图片贴好。乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。板书课题：二、学习新课（一）整体读文，初步感知。1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）（二）细读课文，理解内

29、容。1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。2、小组探讨，沟通看法，小组长支配好说的依次，力争让每个学生得到发言的机会。3、以小组为单位参加班级展示，汇报学习状况。过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应当怎样读呢？4指导朗读（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，敬爱的乌鸦！”（有意讨好，假装敬重、问候。）（2）“您的孩子好吗？”（假装关切、亲近。）（3）夸奖乌鸦羽毛美丽、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）老师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更好听了，所

30、以我们读的时候要读出假惺惺的关切亲近的语气。5、乌鸦又是怎样做的呢？（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。（2）全班说一说，老师帮助归纳。第一次：不做声看了狐狸一眼其次次：还是不做声得意极了第三次：就唱起歌来6、小组探讨：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。（乌鸦听着狐狸的话，越听越兴奋，一次比一次动心。）7、同桌协作读的对话，读出语气来。8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。（三）整体综合朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。三、练习1、分角色朗读课文，进行评价。2、激发学生爱好，激励中国学习联盟胆续编故事。四、总结本课学习状况。第三课

31、时教学目标 ：1、巩固本课所学的生字新词。2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。3、表演课本剧，培育学生语文综合素养。教具打算：1、字词句练习的投影片2、的头饰教学过程 ：一、练习1、读词语乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 敬爱 流口水 一片肉 美丽极了2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。鸦（ ）肉（ ）站（ ）亲（ ）飘（ ）极（ ）雅（ ）内（ ）战（ ）新（ ）飘（ ）级（ ）二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就简单上当的道理。1、自由读2、组内读3、全班分角色读三、课本剧表演1、自愿结合，排练课本剧。激励中国学习联盟胆想象，勇于创新。2、汇报表演，大家评一评。3、老师小

32、结：从排练的看法、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）1、读题目要求，独立完成。2、同桌沟通。3、全班订正。探究活动1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组探讨，编成故事演一演。狐狸和乌鸦的教学设计6教学要求1、学会本课10个生字。相识4个字。2、领悟课文内容，知道喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。3、分角色朗读课文。教学重点1、学会本课生字。2、分角色朗读。课前打算1、教学挂图或多媒体课件。2、乌鸦、狐狸等头饰。教

33、学时间 2课时教学过程第一课时教学内容：理解课文一、板书课题看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。二、激趣引入老师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。师：那接下来会发生什么事？请大家接着看演示。请一位同学朗读。狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。这就是我们今日要学习有内容，大家说说怎样学习才好玩。学生提出多种学习方法。老师归纳：先读书，后表演，再质疑。三、通读，分小组自由读，充分熟识课文内容打开书，分小组自由读课文第48自然段，读流利为止。四、分小组议读小组边读边评，了解课文内容。五、各小组分角色朗读师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？请评比出的优秀者带大家读相应的课文段落

34、。六、说课文意思师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？学生用自己的话说出课文的意思。七、表演，创建性地表达课文内容1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组探讨，探讨好了就起先表演。学生在组内自由组合，练习表演。2、谁打算好了可以上台来给我们大家表演。请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。其次课时教学内容：学习生字、课堂练习一、朗读课文，回忆上节课的内容二、质疑，引出寓意1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？学生提出的问题可能有：狐狸先生：你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？你为什么要问候乌鸦的孩子？

35、乌鸦的羽毛并不美丽，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？乌鸦小姐：为什么你第一次不作声？为什么其次次看了狐狸一眼，还是不作声？为什么第三次那么得意，唱起歌来？由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。三、总结这篇课文虽然短小，却告知我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本出名的寓言伊索寓言，课后请同学们找来读一读。四、复习生字1、用生字卡片齐读、指名读。2、指导书写生字。（1）重点指导：差：半包围结构，留意下面是“工”，不是“土”。张：左右结构，左右大致各

36、占一半位置。留意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。留意两个“人”的其次笔都是点。叼：最终一笔是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4横，不要少写一横。（2）学生练写，完成课后练习第2题。五、完成课后练习第3题老师巡察指导，课堂订正。六、做嬉戏我们来做一个小嬉戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。七、小结狐狸和乌鸦的教学设计7一、教材简析这是一则好玩的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关切小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好

37、。最终骗到了乌鸦口中的肉。教化学生懂得爱听奉承话就简单上当受骗。二、教学目标1理解课文内容、知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。2学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、敬爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“兴奋、美丽”等词语的近义词；会给较简洁的句子加上逗号、句号、问号、叹号。3能有感情地朗读课文。（一）课前打算生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。（二）教学目标1理解课文内容，知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。2能有感情地朗读课文。3理解“直流口水、不作声、敬爱、得意”等词语；知道叹号的作用。（三）教学过程1导入新课。（1）复习上节课内容。（

38、2）打算题。（）把（）找来的一块肉给骗走了。是用什么方法骗走的，认为对的打“”：A狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（）B狐狸有意对乌鸦说好话。（）C狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）2尝试学习其次、三自然段。（1）出示第一次尝试练习题。其次段中的“东西”指什么？乌鸦为什么事情而兴奋？为什么兴奋？第三段中“这时候”指的是什么时候？谁能把狐狸很馋的样子说一说。（2）汇报第一次尝试练习状况。其次段中的“东西”是指什么？乌鸦为什么事情而兴奋？（板书：肉）为什么这么兴奋？（A、找到一块肉可以给孩子吃；B找到肉、并且叼回来很不简单，说明它有本事）第三段中的“这时候”指的是什么时候？狐狸望见乌鸦嘴里的肉怎么

39、样了？（出示幻灯片）用书上的一个词怎么说？“口水直流”的“直”在词语说明中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？狐狸一个劲地流口水说明白什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。3尝试学习第四自然段。尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子）（1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：敬爱、不作声。（板书：笑着、问候）（2）这“笑着”“问候”，真像是好挚友一样的问候吗？狐狸为什么这样问候？在想什么？（3）乌鸦不作声，

40、狐狸不死心，又对乌鸦说什么？乌鸦怎么样？和第一次一样吗？“看了一眼”，说明白什么？（4）狐狸见乌鸦有些动心了，立刻拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦）实话实说，乌鸦的羽毛真美丽吗？嗓子真好吗？狐狸为什么要说乌鸦羽毛美丽，嗓子好呢？狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最终一句用了什么标点符号？感叹号表示惊异、恳求、吩咐、兴奋、赞美这样几种感情，在这里表示什么意思？”（恳求）指导学生用恳求的语气练读：您就唱几句吧！（5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清晰吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？

41、（板书：叼）（6）练读最终一段。4课中操：学生边唱小兔子乖乖边自己表演。（放录音磁带）启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当开门让大灰狼进来。5出示其次次尝试练习题。（1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？（2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？（3）这篇课文告知我们一个什么道理？6探讨尝试练习状况。（1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。（2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的）乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平常听到老师、家长、同学所说的.表扬

42、的、激励的、关切的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？乌鸦是听了什么样的好话上当的？不符合实际吹捧的话就叫奉承话。（3）这篇课文告知我们一个什么道理？（要求学习思索好，用精练的语言以最快的速度写下来）7检查练习状况、学生互评。（1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；（2）学生集体沟通修改后的寓意；（3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。8让学生看着板书总结课文。9答疑解难。总评：本教案对寓言课文教学进行了主动探究，在以下几方面值得借鉴：（1）明确寓言课文的教学目标，把寓意理解作为教学重点之一，较好地体现了寓言课文的特点。（2）把语言学习和思维训练结合