2023年精选《全神贯注》的优秀教案4篇.docx

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1、2023年精选全神贯注的优秀教案4篇聚精会神的优秀教案 篇1教学目标1指导学生相识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。重点难点1教学重点：引导学生理解表现罗丹聚精会神工作的词句。2教学难点：引导学生学习罗丹聚精会神的工作看法。课时支配1课时教学过程一、预习探究1出示闻名的雕塑思想者及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？2老师小结：它的作者就是我们今日一起要相识的一位宏大的.艺术家、雕塑家？罗丹。3昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？4老师相机

2、板书课题：聚精会神。二、合作沟通1同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？2请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。3老师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的实力越来越强了，特殊是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今日在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围围着这个问题来进行学习。三、品读体验1走进最终一段课文。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。茨威格2默读

3、，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并作一些批注。罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会儿近观，找寻微小的毛病；一会儿远观，视察整体；一边还自言自语，说着自己发觉的问题。）突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁此文转自淘。教。案网（）。激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌。）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在惊慌劳碌地修改塑像。）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。）大

4、约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品最终满足了，感觉到轻松和兴奋。）3放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。4回到最终一段，升华情感。同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，信任你们现在对茨威格的这句话有了新的相识，谁能来读一读这句话？5全班齐读最终一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。）再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。）四、巩固延长1学习了这篇课文你有什么感受？

5、能用一句话将它写下来吗？2指名读自己写的一句话。3老师小结。激励学生学习罗丹做事聚精会神的精神。五、板书设计26*聚精会神罗丹茨威格立即修改修改塑像如痴如醉关门上锁遗忘一切我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多教学反思这是一篇略读课文，教学时要留意留给学生充分的自学时间，让他们能运用驾驭的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中老师要以一个引路者的身份参加到他们的学习中，适时地赐予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清楚的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果自然明显。聚精会神的优秀教案 篇2聚精会

6、神是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、聚精会神的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的聚精会神，说说自己的体会。四年级的学生应当有了初步理解内容的实力，对于写人的比较感爱好。依据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“聚精会神、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意

7、思。（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹聚精会神工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够根据事情的发展依次来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们相识了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来相识一位闻名的雕塑家。2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一

8、个关于他的小故事。4、（板书课题）学生齐读课题。5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么怀疑？学生在学习过上一篇课文两个铁球同时落地后，对于写人物的应当是很感爱好的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读爱好。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。老师提示要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。读通课文，读到精确、流利，既不能添字，也不能漏字。读完后用你的坐姿告知老师。学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一

9、些问题。检查自读，感知课文1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。邀请 挚友 塑像 庆贺 杰作诞生 端详 打搅 异样 激烈吱吱 交谈 径自 猛然 愧疚见怪 感受 上锁 雕塑家仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 聚精会神 稀里糊涂斯蒂芬茨威格 罗丹2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。3.说一说课文大意。在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，按部就班。在检查字词环节，刚好订正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特殊要留意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？其次小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等

10、等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。认读生字，指导写字1.出示生字，学生读。2.学生说记住字词的方法。3.学生说写好这个字的留意点。4.老师范写，学生描红练写。5.点评学生的书写。识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。26.聚精会神罗丹茨威格修改女像完成硬笔习字册的书写。其次课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析品读名言，复习导入1、这节课，我们接着学习聚精会神。（板书课题，齐读课题）2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值

11、得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。斯蒂芬茨威格3、请学生读一读。4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）再读课文，咀嚼赏鉴1.朗读第1小节，了解故事发生的背景相机质疑：这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）对这座女像，罗丹又是怎样的看法呢？（关注“端详”一词，留意两处省略号的朗读）2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作聚精会神的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里

12、咕噜，会说些什么？说静静话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）他把重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）罗丹径自走出门去，顺手拉上门打算上锁。（研读这个细微环节，体会罗丹的聚精会神）在品读罗丹聚精会神的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的聚精会神、精益求精、仔细负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细微环节描写。以此作为一个迁移：结合两个铁球同时落地一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？回读课题，整体观照1.小结罗丹的聚精会神，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。2.齐读课文，思索一下段与段之间的联系

13、。此环节在体会罗丹的聚精会神之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应当是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文根据事情发展依次来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。拓展延长，语文实践1、阅读更多聚精会神地探讨，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起沟通。26.聚精会神修改女像用心致志忘我沉醉如痴如醉课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起沟通。聚精会神的优秀教案 篇3教学要求：1、结合理解课文内容，理解“聚精会神”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事聚精会神的品行

14、。2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。3、朗读课文。教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学过程一、导入新课同学们，许很多多科学家工作起来，都经常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今日要了解的法国闻名的雕塑家是怎样聚精会神地投入创作的? 板书：聚精会神二、初读课文，感知课文内容。1.检查预习状况(1)指名分段读课文，订正读音：(2)谈谈读后的收获2.提出不懂的问题。老师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生沟通。3.师生共同制定学习目标：(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明白什么?(2)最终一自然段茨威格

15、的话怎样理解?三、全班沟通小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。四、学生自学，小组、全班沟通自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“聚精会神”?先自读课文，画出有关词句，然后小组探讨，再有感情地读一读。五、读议结合，理解语句。1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说静静话。(这说明罗丹在细致视察，仔细思索。)(2)突然，他眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。(说明罗丹想出了比较满足的修改方案)假如改成“眼睛闪着光，好像在跟谁争吵”那一句好，为什么?(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作惊慌劳碌)(

16、4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消逝了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。)2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。(2)联系上、下文探讨下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把挚友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹聚精会神地工作。)3.齐读最终一段。思索：你怎样理解茨威格的话。(结合实际)六、总结全文七

17、、布置作业：1.练习用自己的话讲这个故事2.收集名人忘我工作故事.板书设计26* 聚精会神 罗 丹叽里咕噜 把你忘了 (语言)一会儿一会儿踩 (动作)不停地挥动眼睛闪光 世界消逝 (神态)教后记：结合理解课文内容，理解“聚精会神”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事聚精会神的品行。聚精会神的优秀教案 篇4聚精会神是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的看法和聚精会神的精神和一丝不苟的作风。

18、初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写呈现人物品质的写作方法。、情感看法与价值观：让学生学习做事要有执著的看法和聚精会神的精神，培育一丝不苟的作风。、学问目标：正确、流利、有感情的朗读课文，相识本课个生字。、实力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。四年级是小学高段，正是培育学生独立阅读实力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的.要求，所以本课我采纳研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以探讨性阅读来实现学生的主动发展。依据以上教学理念，以读为主线，让学生根据“自读打算、默读探究、沟通研讨、品读拓展”四大板块

19、来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在探讨沟通当中完成本节课的学习任务。使学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是老师引导、参加和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。一、揭示课题，提出学习任务、同学们，你们有没有在学习或做事时特殊投入，特殊专注的时候？师：这就叫“聚精会神”同时板书课题。、你们认为在学习和做事的时候，聚精会神重要吗？师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今日我们就来学习课聚精会神看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种珍贵

20、品质呈现在我们面前的。老师总结，同时交待本节课的学习重点。、请同学们打开书页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应当怎样来学？小黑板出示学法。、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应当做些什么？让学生制定每一环节的学习目标。二、读议结合，探讨学习课文的重点句段第一板块：自读打算：学生自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。其次板块：默读探究：默读课文，勾画文中反映罗丹聚精会神工作的句子第三板块：沟通研讨：四人小组探讨学习结果，再全班研讨沟通。第四板块：品读拓展：再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）师：老师也希望每一位同学都能成为聚精会神做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。三、拓展创设情景，进行写作训练。师：最终，我们当场来创建一个情景，表演一个聚精会神学习的人，谁情愿来？其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比方联想把聚精会神学习的这位同学的样子描写出来。