2023年说课稿汇编十篇.docx

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1、2023年说课稿汇编十篇说课稿 篇1一、教学重点的定位我和诚信交挚友是粤教版四年级下册品德与社会其次单元讲诚信 多合作中的第一课。（一）说教学目标1、情感与看法：体会真诚相待、讲信用的珍贵，做一个诚恳守信的人。2、实力目标：学习收集、辨析有关诚信方面的故事、案例、名言谚语等，理解和体验做人要诚恳守信。2、学问：引导学生进一步理解诚恳守信的重要意义；知道诚恳守信是为社会所称许的行为，养成诚恳守信的习惯。（二）说教学重点难点：本课的教学重点是让学生相识在生活中要讲诚信。教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。二、教学重点的分析：我和诚信交挚友是其次单元讲诚信 多合作中的

2、第一课。将它放在我们学会了合作竞争中的小伙伴两课之前，说明白诚恳守信是做人处世的根本。也是合作和竞争的基础。依据课程标准“我在成长”中的第五条“理解和体验作人要诚恳守信，学会敬重人”，“我与学校”中的第4条“体会真诚相待、相互理解、讲信用的珍贵。”加之学情，我确定本课的教学重点是引导学生进一步理解诚恳守信的重要意义；知道诚恳守信是为社会所称许的行为，体会真诚相待、讲信用的珍贵，做一个诚恳守信的人。并自觉养成诚恳守信的习惯。诚恳守信是中华民族的传统美德，但调查表明，有不少学生存在为了不写作业或上网而撒谎、有失诚信的行为。我将围围着诚信这一主题，从日常生活小事买票入手，列举海尔集团等诚信事例，引导

3、学生通过探讨、辨析、搜集诚信名言，办诚信手抄报等方式重点了解诚信体验诚信感悟诚信，最终实践诚信。增加学生诚恳守信的意识，提高他们的道德修养。依据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采纳以下教学方法：1、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习爱好，增加学生感性相识。2、活动法。通过活动，引发学生思索，反省自我，在冲突中做出选择。3、探讨归纳法。通过探讨归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。诚信的品质不是一两天的教化就能完成。要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价，强化诚信意识，老师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、

4、个案分析法等提高对诚信道德的认知，进而自觉做一名诚信的人。我准备分两课时完成教学任务。下面我重点说一说第一课时的教学设计。三、教学重点的解决方法与过程（一）课前沟通，引入课题首先讲解并描述故事：不讲诚信的留学生。引导总结：诚信是中华民族的传统美德，诚信是无价之宝，这节课我们来学习“我和诚信交挚友”（板书课题）（二）开展活动，明理导行活动一：角色扮演：“买票”1、由学生扮演“买票”中的各个角色，再现买票的情景。2、小探讨：你觉得父亲和售票员谁说得对？为什么？3、小结：良好的诚信品质要从生活中的每件小事做起。设计意图：通过情景模拟、探讨辨析，引导学生辨别事非，知道怎样的行为才是诚信的。加强对诚信重

5、要性的相识。活动二：诚信故事大家谈1、播放林海燕事迹宾诚信录像资料。2、播放海尔集团的诚信录像资料。3、换位体验，假如你是林海燕，你会怎样做？你赞成海尔总裁的做法吗？4、沟通自己收集到的诚信或不诚信的故事，说说自己的感受。5、小结：诚信不仅是做人之本，也是胜利的基石，是值得赞扬的行为。设计意图：通过生活中的真实事例引导学生懂得诚信的价值。为学生树立诚信的榜样。活动三：听故事，猜成语1、分别请四名学生讲解并描述“一诺千金”、“移木建信”、“一饭千金”、“退避三舍”的故事。2、猜猜故事对应的是哪个成语？3、你喜爱故事中的哪个人物为什么？小结：诚信自古以来就倍受人们推崇，是我们中华民族的传统美德，我

6、们小学生应当身体力行，从小学会做一个诚信的人。设计意图：巩固学生对诚信的相识，为下一步明理导行打好基础。活动四：辨一辨，遇到这些事情该怎么办？1、让同学换位思索，假如遇到书中插图上的事情，自己会怎么办？答应了的事要努力做到。有特别状况以致无法兑现，就要向对方照实说明状况并表示歉意。2、小组探讨：要具备什么条件才能成为诚信小天使？3、评比班级诚信小天使，赠送“诚信卡”。4、一起设计班级的诚信宣言。设计意图：进一步提升学生的辨别事非的实力，引导学生在面临两难境地之时，做出正确的选择。并在沟通探讨中形成共识，形成诚信宣言，明确做一个“诚信小天使”的条件，为下节课评比诚信小天使做好打算。（三）总结道理

7、，发出号召俗话说的好“莫以恶小而为之，勿以善小而不为”，讲诚信从生活中的点点滴滴做起，从生活中的小事做起，让我们一起争做讲诚信的好少年。（四）布置作业，拓展延长1、在实践中做讲诚信之人，并视察身边的人和事，下节课讲解并描述班级同学诚信的事迹。2、搜集有关诚信的名言、故事、事例，办一份诚信小报，下一节课进行展示评比。让学生在搜集资料、办手抄报的过程中，加深对诚信的相识，并将对诚信的相识转化为实践。五、说板书：这样写的目的是通过这些强化学生的相识，让学生牢记：诚信是做人之根本，也是胜利之基石，每个人都应当从我做起，从小事做起，做一个讲诚信的人。我和诚信交挚友做人之本 胜利之基从我做起说课稿 篇2各

8、位老师：大家好！我说课的内容是；九年义务教化地理初中第一册，第一章，其次节陆地地形。下面我从教材分析、教学方法、教学程序等方面对本课设计加以说明。本课是在学生已知地球海陆全貌的基础上，对陆地面貌的深化学习，是学生人是环境的起点，也是接着学习气候、河流等学问的基础。而地图又是学生学习地理的工具。因此本科从学问上，技能上均属地理学科的重要基础，起承上启下的作用。依据教材、大纲和学生状况，确定教学目标如下：1、学问目标：驾驭五种基本地形形态特征。了解七大洲地形特点。2、实力目标：学会阅读分层设色地形图，实现由直观到抽象思维方式的转变。3、德育目标：初步形成正确的人地观。由于初一学生刚进入地理学习阶段

9、，尚未形成基本学问网络和学习实力。五种地形的形态特征是地形学问的基础，又是进一步分析陆地地形的关键，因此，把它定位本课的重点。关于地图的阅读是比较抽象的内容，目前学生的思维仍旧停留在直观、详细的阶段，所以把它定犯难点。本节学问点多，内容又抽象，为取得最佳教学效果，我设计的教学方法是：读读图演绎推理法，并为此设计了一套有直观到抽象的地形图等教学媒体。意在创设课堂内信息多想沟通的意境，帮助学生有感性相识上升到理性相识，推动思维的发展，并以此突出重点，突破难点，形成学习实力，完成教学任务。基于以上观点和目标，我设计的教学程序如下：首先有复习读图干脆切入课题，以图开篇，意在突出地图在本科中的作用。通过

10、学问归类，强调本课注意借助地图帮助理解、记忆，要求学会读书，读图演绎推理的学习方法。在新课的教学上，我设计了三个步骤；第一步：让学生通过阅读理解概念，目的是帮助他们养成阅读求知的习惯，同时指导学生圈点教材，已明确学问点，为以后复习做打算。再做反馈练习，帮助学生抓住概念的本质，为下步教学做好铺垫。其次步：阅读素描图，依据生活实际阅历，进行再造想象，达到初步相识的目的。再作区分景观图反馈练习，意在创设乐学情境，培育学习爱好。让差生参加教学活动，调动他们的学习主动性，达到巩固认知的.目的。最终让学生动笔转绘几何图进行比较，引导学生抓住事物本质规律，目的是用声、像、色等手段，刺激学生的多种感觉器官，让

11、他们进入多层次、多角度、递进性思维状态，既重知更重“思”。从而突出重点。第三步：教给学生阅读分层设色地形图地方法。这是本课的难点，由于本届学生基础太差，为此我设计了起点很低的三层质疑：1、在分层设色地形图上，高度永生么代替？2、如何了解高度与颜色的关系？3、五种地形的表示法合区分法？这是最难的一部=步，为帮助差生突破这一难点，我设计了一张世界各类极值的地形简图，帮助他们由浅入深地视察、分析。目的是设疑激思，用已知，通过读图、查图，分析归纳，获得新知，从而逐步进入抽象思维的状态，达到分化、突破难点的目的。说课稿 篇3教材分析：地砖的周长是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单

12、元周长的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、相识正方形的周长，解决实际问题。本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有肯定的相识和生活阅历，因此教材中创设了一个特别好玩的情境帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探究和归纳出计算正方形周长的正确方法。通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分驾驭正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培育学生解决简洁问题的实力。教学目标：1.结合详细情境，探究并驾驭正方形周长的计算方法。2. 能够运用正方形的周长计算方法解决

13、实际生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的应用。3、培育学生通过数学实践活动，进行探究性学习的实力。教学设想：通过计算“地砖的周长”这一真实、好玩的情境，激发学生的学习爱好，让学生驾驭正方形的周长的计算方法。然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的相识。在此过程中，老师不断创设情境，让学生驾驭正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和实力。同时，培育学生乐于助人的爱心愿识，从小树立“我能行”的自信念，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。教具打算：正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。学具

14、打算：实物（地砖）、尺子。教学流程：一、复习旧知。1.师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步相识了图形的周长，那谁能用一句话告知老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2.出示正方形。师：请说出图形的名称。正方形的特点是什么？假如要计算正方形的周长，须要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们情愿用你们学到的这些本事来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。1. 谈话引入新课师：同学们，老师有一个特别可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她特别特别渴望拥有一间属于自己的美丽房间，所以呢，我根据装修师父的要求买了一些材料，

15、须要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？2.教学正方形周长的计算方法。A.展示实物（地砖），请生视察其形态。（板书：地砖的）B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理，师板书。方法一：10 +10+10+1040（厘米）方法二：102+10240（厘米）方法三：10440（厘米）C.全班探讨：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？假如正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板书）正方形的周长边长4生齐读公式两遍，并在题单上默写。师：边长代表什么？4代表什么？师：要求正方形的周长，必需知道什

16、么？知道正方形的边长，就可以求出什么？三、练一练推断题：说课稿 篇4一、教材分析课文所处的地位及作用志向是七年级上册其次单元的第1篇课文。其次单元仍旧接着着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。闻名诗人流沙河的志向，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比方手法，阐述志向，赞美志向。这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解实力和思维实力。七年级学生读这首诗，从情感看法价值观方面要充分调动他自己的人生体验，联系一些

17、典型事例，去领语诗句的含义。从学问方面，比方排比这些修辞手法也应当学习。从实力上志向是一首诗，语言押韵、流畅美丽，应当接着训练学生的朗读实力。对于学生的朗读训练的要求应当有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。二、教学目标：1、学习比方排比等修辞手法，训练学生的朗读实力。2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领会诗歌的艺术魅力。3、追求美妙人生，树立崇高而远大的志向。三、教学重点：教学目标1四、教学难点：教学目标2五、教学方法：1朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比方，阐述志向之于人生的确定意义。老师指导学生有感情地反复诵读，品尝精致的语言，体会诗

18、歌的精髓，并做到熟读成诵。2联想想象法。诗歌主要赞美志向，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和志向做深化思索。3探讨点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。4竞赛法。竞赛法有利于激发学生的学习主动性与竞争意识，并切熬炼学生的合作实力。5体验法。调动学生的人生体验来理解诗歌，使诗歌的哲理化为指导学生学习生活的人生哲理。六学法指导学习本文，应多诵读。首先要留意语气、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容，将词句化为形象，在课文中品尝赏析，体会诗歌的意境。可以绽开联想，了解诗句的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的

19、理解要借助于反复的朗读，联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深化思索、反复咀嚼。七、教学设想这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深化思索。七年级学生思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有许多的人生体验，老师可以给学生一些相关的阅读资料，增加学生的阅读面，丰富学生的体验。八、课时安排：2课时九、课前打算1、多媒体课件。2、示范朗读资料。3、学生预习，阅读志向的资料十、教学程序第一课时一、课前回顾（2分钟）同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？ 那么，什么是志向

20、的境界？人生为什么要有志向？我们应当树立什么样的志向？如何才能实现自己的志向？闻名诗人流沙河的哲理诗志向，会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题）二、目标引导（2分钟）1、诵读、朗读训练2、初步感知诗歌的主旨。三、自主学习（26分钟）（一）反复诵读，感知诗歌内容1学生听范读录音，轻声朗读，疏解字词，熟识诗歌内容和语言节奏。2老师范读全诗，指导朗读。3学生放声自由诵读，充分感受诗歌主动昂扬的情感。4学生集体朗读。5. 学生竞赛读，老师打分，分出优胜组，作好记录。（二）、初步感知诗歌主旨1、采纳学生小组合作的形式要求阅读材料，从诗歌中找出与材料中例子相像的的诗句，并说说理由。2、这一环节实行抢答形

21、式，比一比，看哪个组找得最多，说得最准。3、老师对学生的发言进行推断，评分、作好记录，确定优胜组。4、在这一环节，老师可以依据学生的发言引导学生了解诗歌内容，探讨诗歌主旨。5、选择自己喜爱的1-2节背诵。四、课堂小测（10分钟）测验自选背诵五、课堂小结（5分钟）学生小节自己的收获老师总结学生的表现六、作业：老师将学生分成四组，要求学生自己从学习生活、电视、书籍中搜集和志向课文中有关的材料，每组分别自学3节，下节课讲解所学的收获与怀疑。问题设计如下，供各组自学运用。（提前发给学生）1、第l节，在语言表达上有什么特点? 它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用?2、第1节四个比方，

22、喻意是什么?3、第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?4、第2节诗是说，不同年头有不同的志向，志向有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?5、第3节，这一节是从什么角度谈志向的? 谈谈“珍宝链”和“脊梁骨”的比方作用。6、第4节，在内容上是怎样支配层次的? 第三、四句有什么深刻含义?7、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大志向的重大意义。8、第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“志向”是否有了更深刻的相识?9、第7节，“副产品”的本体是什么?有志向的人为什么也会“酸辛”?10、第8节所谓“大写的人”？11、第10节所说的“志向被玷污”“志向被扒窃”原委是指什么？12、第11

23、节与上面8、9两节有什么联系？13、第12节“志向开花”两句比方什么结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？其次课时一、课前回顾（2分钟）要求每个小组长汇报课前自学状况，代表全组同学谈谈对志向的相识。二、目标引导（2分钟）1、学习比方排比等修辞手法.2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领会诗歌的艺术魅力3、追求美妙人生，树立崇高而远大的志向.三、自主学习1、方式：学生小组质疑学生答，答对的赐予加分。2、老师针对自主学习的材料，引导学生研讨诗歌的思想内容及形象化语言：有关提示：1、采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步

24、步推动。这一节总说志向是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。2、不必孤立地体会每个比方的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比方是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比方为第三个比方作铺垫，诗意主要在后两个比方上。“黎明”指志向境界。漫漫黑夜里，志向指示了光明的方向，所以说“志向是灯，照亮夜行的路；/志向是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，志向是前进的方向。联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义志向，这个志向像灯一样，照亮了夜行的路。这个志向像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比方，从星星之火

25、，到点燃熄灭的灯，说的是志向传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义志向在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。3、老师应启发学生举例证明。（看材料）4、说得对。志向有时代性，志向有层次性。社会不断进步，志向也不断提高。社会是逐步发展的，志向也是逐步提高的。一种须要满意了，就会产生新的须要，新的志向。反过来说，志向逐步提高，也使社会不断进步。这一节的标点值得留意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定，是从社会秩序来说的。5、有关提示：不同历史时期的不

26、同志向，连缀在一起，正像“珍宝链”一样，推动着历史的前进。志向也犹如“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。6、重点在后两句。“志向是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“志向是灯，照亮夜行的路”，都说志向使人明确方向。第1节第四句说“志向是路，引你走到黎明”，黎明是必定到来的，这种志向是必定能实现的。第4节说了另一种状况：“志向有时候又是海天相吻的弧线，/可望不行即，熬煎着你那进取的心。”这里说的是，志向的实现，往往要经验多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是相识其艰难性、长期性。7、提示：a志向使人主动乐观。b志向使人斗志坚韧。c志向使人恒久年青。d

27、志向使人充溢活力。8、不错。明显，诗人所说的志向，是崇高的社会志向，决不是什么黄金梦。一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的志向，即使通过正值手段发财致富也不是诗人所说的志向，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会志向而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为志向而奋斗的华蜜感，志向实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。9、有关提示：崇高的志向追求的是社会进步、人类华蜜等，决不是个人荣誉。志向的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告知我们，应当正确对待荣誉。10、就是真正的.人，崇高的人，宏大的人。11、联系

28、历史背景就不难理解了。十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义志向被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是志向被扒窃了。妖魔玷污了志向，你能不能识别真假，对真正的志向坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。志向之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把志向视为生命。12、上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反比照，“平凡的人因有志向而宏大”，而“英雄失去志向，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比特别

29、显明。正反对比，更突出志向对于人生的重要。“13志向开花”两句是说，今日的志向之花，就是明天的甜果，今日的志向之芽，就是明天的浓阴，树立了志向，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美妙志向的最好的年头。解决了以上问题，对所学的内容就基本驾驭了。老师可依据需求，对以上问题作出增删取舍，但不行将结论和盘托出，也不能只采纳简洁的问答形式，要特殊注意探讨分析过程。应当由老师点拨、引导，让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发觉和见解应予重视。四、课堂小结：结构的梳理：一 （1）志向的意义

30、二（2-11） 1（2-3）志向的历史意义 2（4-7）志向的人格意义 3（8-11）志向的人生意义 三（12）鼓舞人们树立志向，为志向而奋斗老师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，驾驭了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深化地谈了学习体会。志向如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的志向，并为实现自己的志向而努力奋斗。我想，一个有志向的人，肯定是一个精神生活很充溢的人，也肯定是一个很高尚的人。五、课堂小测完成仿句练习（1）仿造下面这句话的句式，以“思想”和“意志”开头，写一个句式相同的句子。生命总是在挫折和磨难中强壮。思想 。意志 。（2

31、）没有志向的人，他的生活如荒芜的戈壁，冷冷清清，没有活力。仿句：没有志向的人，他的生活如 。（3）人生的意义在于奉献而不在于索取。假如你是一棵大树，就撒下一片阴凉；假如你是一泓清泉，就滋润一方土地 。（4）春姑娘迈着轻快的步履款款而行。她携着奇妙的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她 ；她 。（5）按例句发挥想象力，把下面的句子补充完整。绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。 推开秋天的门。 推开冬天的门。说课稿 篇5“五官兄弟”游乐场是大象版科学三年级上册其次单元的第一课，下面我从以下方面说说本节课的教学设计及反思。一、教材、学情分析及设计理念：本册教材要培育和训练的主探究实力是“视察与

32、提问”的实力。本单元是整套教材的第一个综合探究活动单元，主要担当的“二级目标”是“能利用各种感官对四周事物进行视察，并提出问题。”五官兄弟游乐场作为整个单元的引入，起着激发探究爱好和欲x的作用。同时它又是本单元的活动主题，是引导学生相识五官功能与局限的重点活动，是进一步引导学生运用各种感官的前提和基础。三年级的孩子刚刚接触科学课程，在这一时期是培育其学习科学爱好体验科学过程发展科学素养的重要时期。三年级的孩子特别爱玩，在本课教学中依据小学生的年龄特点，以嬉戏作为教学活动的主题，通过一系列的体验活动把科学教化静静渗透在孩子们的“玩乐”中。然后再引导他们进行反思和总结，使学生能在玩乐中尽情体验，在

33、玩乐后的反思中有所收获，把学生平常的随意玩耍升华为一种科学探究活动，形成“玩中有学，乐中有获”的科学学习境界。二、教学目标：1、使学生了解到人体五种感官在视察活动中的作用及局限性。2、通过嬉戏，自主探究，培育学生细致体验，视察及主动提问的习惯。3、激发学生参加科学探究学习的乐趣。三、教学重点：体验五种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官的进行视察的重要性。四、教学难点：1、让学生按嬉戏规则进行活动。2、使学生会视察、会提问。五、 教学方法：嬉戏法、试验法六、教学过程：（一）、充分打算活动材料：这节课，为了让学生充分体验五种感官的作用，我设计了五个活动区，每个活动区供应了多种材料。1、眼区：

34、苹果（颜色不同，大小不同）积木（形态不同）2、耳区：蒙眼罩、一段音乐、铃鼓、碰铃。3、手区：1蒙眼罩、2在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：玉米、香蕉、热的鸡蛋。3块字板（上边分别刻着三、十、口三个字）4、鼻区：花露水、醋、可乐、胡椒粉。5、舌区：醋、白糖、橘皮、盐。由于活动材料打算得非常充分，从而为学生们的探究活动供应了便利。材料的多样性符合了不同学生的要求，敬重了学生的特性，开发了学生的思维。（二）、唤起学生的主体意识。在这节课中，我创设了开放性的探究氛围，充分激发学生学习的主动性，让他们在亲身体验中学习科学，5个组同时却不同内容的活动，20分钟的视察体验活动，真正把课堂还给了

35、学生，使学生成为整个学习活动的主体，在亲历探究的体验性学习活动中，师生之间、同学之间的关系是民主的、和谐的，我只是科学学习活动的组织者、引领者和密切伙伴。我将自己作为学生中的一员，与学生一起去探究、 去发觉，而不是把自己的学问结构强加给学生。学生可以根据自己的理解和方法体验、视察，感悟五官的作用和局限性。（ 三）、培育学生的规则意识。在科学教学中，要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。要解决时间问题，唯有提高课堂教学效率。要提高效率必需培育学生的规则意识。在本课的活动中，假如有一个小组比较慢，就会影响整个活动，所以我制定了游乐场活动规则，让学生学习规则，保证视察活动有序进行。民主和谐

36、的科学学习氛围，必需是以科学探究为基础，而不是学生的随意玩耍，要想把科学教化渗透在学生的玩乐中，必需使学生有方向、有目的的去玩，才能实现玩中有学，乐中有获的科学学习境界。所以在每个游乐区我又制订了活动要求，让组长领着学生仔细学习后再活动，从而在有限的时间里最大限度地让学生亲历探究。七、 存在的问题：（1）因为时间的关系，没有充分地让学生沟通自己产生的问题，缺少对学生进行如何提问题的训练。（2）在让学生阅读教材这个环节中，缺乏指导。（3）没有让学生对本节课自己的活动表现进行评价，没有充分发挥评价的激励和促进功能。说课稿 篇6敬重的评委、老师们大家好，我是茶山中心小学的XX我今日说课的内容是小数乘

37、整数,我将以下四个方面进行说课。一、说教材小数乘整数是人教版五年级上册2-3页的内容。本内容是在学生驾驭了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的改变规律、小数的意义和性质、小数加减等学问的基础上进行学习的。它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。在本册教学中起到了承前启后的重要作用。纵观学生的学问基础及对教材的剖析，我确定了如下的教学目标。1、学问目标：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。2、技能目标：使学生经验自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透类推、迁移、转化的数学思想

38、。培育学生视察实力、合作沟通实力和抽象概括实力，3、情感目标：使学生感受数学源于生活，生活须要数学，而数学在生活中无处不在，从而激发学生学习数学的爱好，形成主动的学习看法。教学重点：学生自己探究并理解小数乘整数的算理和算法。教学难点：确定小数乘整数的积的小数位置的方法。二、说教法、学法新课标指出学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。依据这个教学理念在教学中我通过创设情境，让学生自主探究，探讨沟通的教学方法引导学生视察比较，动手操作，合作沟通，让学生通过动口、动手、动脑的学数学，激发学生学习的主动性和主动性，培育学生的实践实力和创新实力。而关键是充分运用迁移和转化的数学思

39、想，引导学生依据因数与积的改变规律进行自主探讨发觉，并归纳小数乘整数的计算方法。为了达到教学目标我按以下四个环节进行教学：创设情境，激趣导入，自主探究，明理获知，实践运用，巩固新知，回顾小结，学问提升。三、说教学过程（一）创设情境，激趣导入俗话说良好的开端是胜利的一半，课的起先为了激发学生学习爱好与主动性。我创设贴近学生生活的详细情境，秋天到了，秋高气爽是最相宜放风筝的好季节，有三个小挚友约好了要去生态园放风筝，他们走到风筝店前想买一样的风筝。（课件出示课本中的主题图）大家细致视察，从图中你了解到哪些信息？学生通过视察图画，很快就能说出这里有的四种不同的风筝，已经知道每种风筝的单价，还有一个问

40、题买3 个 多少钱？然后让学生依据书中所给的信息估计3个 须要多少钱？学生很快就能说出因为当它是每个3元，33=9元假如把它当成每个4元那么43=12元，那肯定是比9元多比12元少所以大约是10元左右。（这样通过学生感爱好的放风筝活动的生活情境自然的引入，直奔主题开宗明义，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，让学生自主视察找出图中所给的信息，培育学生的视察实力和思索实力，引发小数乘整数计算问题，为下面学生自主探究小数乘整数计算方法供应条件。让学生运用原有的学问阅历先进行估算，培育了学生的估算实力，并能为接下来的笔算结果供应检验的标准。）让学生估算出结果后老师再问你们有方法精确算出买3个这样的

41、风筝一共须要多少钱吗？让学生人人尝试独立计算。2、沟通、共享不同的计算才智。（可能想出几种不同的方法），老师依据学生叙述板书：4元3=12元5角3=15角12元-15角=10.5角老师引导学生逐一进行分析、评价，给全部正确的方法赐予确定。然后老师让学生视察上述四种方法，哪种算法比较简洁？这种算法的关键的一步是什么？（四人小组探讨）学生分析、对比、探讨后，多数会认为第四种算法比较简洁，同时相识到这种算法的关键一步是将小数3.5元转化成整数35角，也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。（老师将简洁的一种板书出来）提示学生小数乘法要跟整数乘法一样是末位对齐（新课标指出学生是学习的主体，老师是学习的

42、组织者与引导者，本环节充分体现了这一教学理念，老师为学生自主探究计算方法搭建了充分发挥自己实力的平台，体现了敬重学生差异，激励学生用自己理解的方法自主解决问题的课改理念。用实例告知学生解决问题的方法是有多样的，遇到不熟识的问题只要我们要多动动自己的脑子，就可以想到解决问题的方法。即可培育学生养成爱动脑筋的好习惯同时又渗透迁移、转化的数学思维方法，熬炼学生的思维实力。让学生自主探讨分析视察发觉把小数转化为整数的方法是最简便的，从而达到算法的优化。而且得出这种方法的关键一步是把小数通过单位的换算转化为整数来计算，让学生参加了学问形成过程，有助于学生理解小数乘整数的算理。通过小组合作的学习方法培育了

43、学生团结合作的实力，充分发挥学生的潜能。）在学生探讨得出计算这种题目的关键是将小数乘法通过单位的换算转化成整数乘法的方法来计算。即时利用第2页中的做一做买5个 多少钱？（利用刚刚找到的最优的法即时进行练习，刚好巩固算法，让学生进一步理解小数乘整数要把小数转化为整数来计算这一算理。）在学生算出结果后出示例2，假如因数不是钱数，我们又应当怎么办呢？板书：例2正式转入教学过程的其次环节（二）自主探究，明理获知这一环节是本节课探讨的重点，当重点突破。072不是钱数怎样计算？能不能也将它转化为整数乘法来计算呢？你是怎么想的？组织学生进行其次次小组合作学习，尝试计算。给时间学生让他们小组沟通计算方法，理解

44、算理算法。通过探讨学生得到0.72不能利用单位换算转化为整数,但我们可以利用因数与积之间的改变规律把0.72转化为整数来计算,因为因数扩大到它的100倍,那么积也会扩大到原来的100倍,但我们的目的是要求原来的结果,那么必需将用整数算出来的积缩小到它的 才是小数乘法的结果.所以要在整数乘法算出结果后点上小数点。提示学生点了小数点后可以将小数末位的去掉,将积化成最简小数。然后让学生比照例题小结小数乘整数的一般方法。重点引导学生说出先把小数转化为整数，按整数算出积，最终还要确定积的小数点的位置.（充分的合作沟通，让学生理出学问内在的规律，在梳理计算过程中充分展示学生的学问潜能及合作实力，并自主获得

45、小数乘整数的计算方法，理解算理。老师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法，在合作学习中突破了难点，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。体现数学学习的民主性，给学生在充分体现了探究的过程中体验胜利的乐趣，从而使学生建立学好数学的信念，也使本节课的三维目标落到实处。）（三）实践运用，巩固新知为了提高学生对小数乘整数的计算方法的理解与计算的精确性，避开单纯的练习评讲练习评讲的模式，设计了如下练习。1.请你当小小售货员。依据例1图中的信息同位一人说出自己喜爱哪个风筝准备买多少个，让另一位学生当售货员算出共要付的钱数。然后交换。（通过嬉戏进一步巩固算法，激发学生计算的爱好，让学生体会学与致用的道理，懂得数学来源于生活，服务于生活，真正体会学习数学的好用性。）2. 课本第3页第1题。第1题是一步积（侧重对比）。（比较小数乘整数与整数乘法的联系与区分，进一步沟通两者之间的.联系，理解算理，提高计算实力。）3. 课本第3页第2题。第2题是要留意2