2023年识字的教案.docx

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1、2023年识字的教案识字的教案1教学目标：学问目标理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，驾驭8个生字的书写。实力目标培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。情感目标使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。教学重点：理解“单人旁”表示的意思。教学难点：正确书写教学打算：电脑课件教学流程：一、导入新课同学们，今日我们要到识字王国里去做客，去相识一些和人有关的字，你们情愿吗？二、认读词语1.借助汉语拼音把每个词读好。2.在小组内读一读。3.去掉拼音再读一读。4.整体认读。三、识记生字1.引导发觉。同学们你们发觉这些词语中的字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单

2、人旁呢？2.探究发觉你有什么好方法能很快地记住这些生字？看看谁的记字方法好。四、指导书写1.视察沟通2.重点指导识字的教案2识字5教案设计教学目标：1、会认10个生字，会写8个字。2、正确、流畅地朗读谚语，有积累谚语的爱好。3、让每一个学生在通过合作学习，汇报展示，课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点：识字、写字和正确、流畅地朗读谚语。培育积累谚语的爱好。教学过程：一、提出学习目标。（约3分钟）1、试验质疑，引出课题。（1）、体验：折一根筷子和折一把筷子。（2）、质疑：这说明白什么问题？从课文中找出与它相对

3、应的一句话。（3）、导入：今日我们来学习有关团结合作的几条谚语，板书识字5。2、提出学习目标。（1）、会认课文中的10个生字，理解生字的意思。（2）、会写课文中的8个字，把字写正确、写美观。（3）、会正确、流畅地朗读课文。（4）、展示课外收集的谚语。（5）、能结合课文内容，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（全员参加）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）（一）、基础学问展示（小组内完成）1、我会拼读生字。移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独2、我会用这些生字组词。（如：移动、火柴、绳子）3、我会读课文。（单独读、合作读）4、我知道这些生字的意思。5、我会写田字格里的生字

4、。斤、折、挑、根、独、满、容、易（二）、学文展示。1、我会把课文读流利。2、我知道“人心齐，泰山移”的意思。（三）、创作性展示。1、展示特性学习生字。（1）、我知道左右结构的字有：移、谋、焰、折、搓、绳、独（2）、我知道“柴、易”两个字是上下结构，“斤”是独体字。（3）、我相识这些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）（4）、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。（如：“柴”，是山上的树木。）（5）、我会用编字谜的方法来识字。（6）、我会用加一加的方法来识字。（7）、我会用换部首的方法来识字。（8）、我要用组词的方法来识字。2、课文内容学习展示。（1）、我知道课文写的是有关团结合作的谚语。（2）

5、、我知道我们同学间要相互团结，相互帮助。（3）、我会做课后的“看看写写”。（4）、我会背诵这些谚语。3、生字书写展示。（我会写）（1）、我会读这些生字。（2）、我会把这些生字写美丽。（学生独立写字，展示）三、拓展延长。（约7分钟）1、我会给这些生字扩词。2、我还知道一些有关团结合作的谚语。（1）、一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。（2）、三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮。3、小结：是呀，人多方法多，团结力气大。让我们相互团结，相互帮助，让我们的班级越来越棒！四、作业设计。1、抄写课后“我会写”中的生字二遍，并各组三个词语。2、背诵课文。3、搜集有关团结合作的谚语。识字的教案3这个单元是继学习拼音之后

6、，第一个识字单元。本课一去二三里是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。课前经过了解，有许多同学其实都已经会读课文了，因为之前我就布置了预习，要求孩子回家后熟读这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很娴熟，但是有拖音现象，停顿也不够精确。我刚让孩子翻到相应的页数，就有孩子朗读起这首简洁的童谣了。我干脆放手先让会读的小挚友和同桌相互读一读，然后，抽查了几位后进的同学，进行指导，孩子提高很快。学生始终是学习的主子，老师在一旁起着激励、促进的.作用，这样的合作教学较以往事半功倍。课堂教学必需以学生为主体，以学生的发展为本。老师要把学习的主动权交给学生，让学生在参加中

7、学会学问。在开放性的阅读教学中营造开放性的教学氛围，培育学生的创新实力。识字的教案4教学目标借助拼音认读“浇、烧、饶、挠、翘、丰、足、食、富” 9个生字；学习部首“门字框”，在老师的指导下描写“浇、烧、挠、丰”。正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于10个。能开动脑筋，想出识字的好方法，用几句话和好挚友沟通，激发识字爱好。重难点相识本课“浇、烧、饶、挠、翘、丰、足、食、富”等9个生字。初步了解形声字的造字规律，培育识字实力。正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于10个。能开动脑筋，想出识字的好方法，用几句话和好挚友沟通，激发识字爱好。教学打算多媒体课件、小组探讨学习单教学时间一课时教学过程一、

8、揭示课题1、板书“隐私”你们知道“隐私”是什么意思吗？（不让人知道的事情）2、今日我们就来学习“识字的小隐私”。我们的汉字很奇异，它有着很多奇妙的组合，我们就一起来揭开这个隐私。出示课题：读了课题有什么疑问吗?( 识字的小隐私是什么？)二、学习课文：（一）整体感知1、听课文录音，轻声跟读课文，边读边想识字的小隐私是什么？2、学习其次首儿歌（1）轻声读读（2）指明读，小组读3、齐读儿歌，揭示隐私（板书 形声字 形旁 字义 声旁 读音）读懂儿歌了吗？形声字是有哪2部分组成的？（形旁、声旁）声旁表示字的读音，声旁表示字的含义三、验证隐私，学习第一首儿歌1、读一读第一首儿歌。要求是读准字音，把课文读通

9、顺。2、出示儿歌。谁能读？指明读，齐读3、你们发觉了吗，在这首儿歌里有几个字宝宝好象是兄弟，他们长的可真像！请把他们找出来好么？（二）指明沟通4、（出示 浇、烧、挠、翘、晓、饶）把这些字读给同桌听一听。 (出示后齐读,然后想一想他们相同点是什么?不同点是什么?)a. 都有“尧”，韵母都有（读音都很相像）总结：这些字里有“尧”字，因此他们的读音也和“尧”的读音相像，都有ao,（尧字表示了生字的读音）b. 挠、翘、晓、浇、饶、烧，部首不一样。说说这些部首和这些字的关系如：三点水和水有关，有水才可以浇花火字旁和火有关，有火才能烧提手旁和手有关，用手可以挠羽字旁和动物的羽毛有关，一般动物尾巴上的羽毛都

10、会翘日字旁和太阳有关，有日表示太阳出来了，天也亮了食字旁和吃饭有关，东西吃多了就会饱，饶就是多的意思（部首不同每个字表达的意思也不同）5、你们发觉了吗，这些字也是由两部分组成，一部分表示读音，另一部分表示字义。我们学的六个字它们有个共同的名字_？（形声字）。还记得识字的小隐私吗？出示隐私，齐读（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）6、你能用这样的句子来说一说吗？_是形声字，它的声旁是_,它的形旁是_。7、学习生字：我们相识了新的字宝宝，可儿歌里还藏了三个呢，你能记住他们么？（出示：丰、足、食）丰 田字格位置 出示词语读食 加一加的方法，留意组后一笔是点足 比一比足字旁，足字旁的字和我们的脚有关，说字做

11、动作8、再读课文：让我们把全部的字宝宝放回课文里，请大家再读一读儿歌，这一回，读懂了的小挚友可以配上动作，告知大家你已经懂了。（三）学习第三首儿歌1、驾驭了形声字的隐私，我们就能学习更多的形声字了，下面我们就来试试，请你们读一读第三首儿歌，这首儿歌中有哪些相同部分构成的形声字呢？（闷、闻、问）这三个字的哪部分都代表它的声？哪部分代表他们的形？2、指明读儿歌，男女生对读，配上动作读儿歌四、拓展总结1、今日同学们聪慧地发觉了汉字王国里重要的识字小隐私，这就是相识了_？（形声字）2、我们其实已经学了很多形声字，请你们用小组合作学习的形式来给他们编编儿歌好吗？请、清、睛、晴（分发学习卡）儿歌：言+青，

12、先说请水+青，河水清目+青，挤眼睛日+青，天气晴识字的教案5活动目标1、培育幼儿酷爱大自然的美妙情感2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌3、理解字词 (海上、草原、冒、森林)活动重难点活动重点：理解儿歌 会朗读儿歌活动难点：用动作表现儿歌活动打算儿歌磁带、字卡、挂图、录音机活动过程1、趣味谈话、导入活动老师出示字卡“太阳”，让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。出示挂图，让幼儿视察上面除了太阳还有什么？让幼儿说说这些森林、山村、大海美丽吗？为什么？听听儿歌中是怎样说的？2、听录音、儿歌观赏A:完整观赏儿歌一遍（小声跟读）提问：儿歌中都说到了那些地方？B、分句观赏（知道太阳是怎样升起来的）提问：在

13、海上，太阳是怎样升起来的？在草原，太阳是怎样升起来的？在山村，猜猜太阳是怎样升起来的？在森林呐？C、复述儿歌老师依据出示的.字卡把儿歌完整的复述一遍3、朗读、理解儿歌老师：“这首儿歌真好听，我们一起用最好听的声音把它读出吧！4、儿歌表演老师：“刚才小挚友读儿歌的时候心情是怎样的？”我们一起表演一下我们的心情吧。5、做识字嬉戏老师：“刚才小挚友表扬的真棒，咱们的字宝宝都做不住了，让我们一起来和字宝宝做嬉戏吧！6、活动结束老师：“小挚友今日玩的兴奋吗？字宝宝都回家了，咱们听着音乐把书宝宝也送回家吧！识字的教案6归类识字（二） 第1课教学目的1.学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。2.相

14、识10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进行初步的美育教化。教学重点1.学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。2.通过朗读理解韵文的意思。教学难点“箫”字的笔顺，“敲”字的字形。教学时间 2课时教学打算 生字卡片教学过程第一节一、谈话：今日我们学习归类识字第1课。二、学习新课1.让学生视察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的，第一部分内容是看图归类识字，其次部分内容是短文。）2.让学生预习。3.检查预习状况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。5.重点学习以下生字。“管”字下面是官，不是宫。“

15、筝”字的第十笔要出头。“琴”字下面是个“今”字。“铃”字右边是个令字。6.总结“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；其次行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。三、巩固练习1.读词语卡片。2.读书。其次节一、谈话：我们接着学习第1课。二、学习短文（1）自由读。（2）指名读。（3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌颂的内容。意思是说，在党的

16、领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美妙。三、指导写字1.读田字格里的.生字。2.视察这13个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。3.视察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然后指导学生抄写。四、巩固练习1.做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。?：笙 管 笛 箫 筝钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹2.做第96页的第3题。读读比比，再组词语。古（古代） 宫（故宫） 苗（禾苗） 敲（敲锣）吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（锣鼓）识字的教案7课题：

17、识字二2教材分析：本教材共由三部分内容构成。第一部分为三个词语和六个词组，反映了自自强、勤奋学习、勤于动手的主题。其次部分为本课要求相识的5个生字。第三部分为本课要求写的9个生字。单独列出“强”“化”“发”，以重点强调其笔顺。教学目标：1、正确、流畅地朗读词语，体会词语的节奏感。2、会写9个生字，相识弓字旁(弓)。3、了解本组词语的内容，并要努力这样去做。教学重点：识字、写字。教学难点：了解词语的内容，并要努力这样去做。教具：课件、题板学具：生字卡片教法：启发诱导式学法：探究发觉法教学时间：一课时教学流程：一、激发爱好导入1、看黑板上方的标语，读一读，说说意思。2、今日，老师有学习的魔法要告知

18、你们，想知道吗？那就让我们走进识字二的其次课，你可要仔细听哦！二、自读词语1、（课件出示注音的9个词语）请你自己读一读，再和同桌相互读一读。2、(课件演示去掉拼音)没有了拼音的帮助，你还能读出这些词语吗？（开火车读）3、细致视察这些词语，你有什么发觉？4、齐读，体会词语的节奏美。三、识记生字1、请你在词语中圈出本课的生字，并且多读几遍，再想方法记住。2、（课件出示生字）请你读一读，再和同桌说说你记字的好方法。3、指名读，组词。4、你记住了哪个字？快把你的好方法告知老师和其他同学吧。相识弓字旁，激励学生用多种方法识字。5、识字嬉戏：摘果子。四、写字指导1、（课件出示要求会写的字）请你细致视察每个

19、字在田字格中的位置，看看怎样才能把字写得又正确、又美观。2、小组沟通自己的看法。3、说说你能写和哪个字，怎样写？老师同时范写生字，学生仿写。课件演示“强、化、发”三个字的笔顺。4、同桌互评。五、总结1、（课件出示不注音的9个词语）请你大声地、充溢自信地读出来。2、老师希望大家不但要记住这些词语，还要在今后的学习生活中按这些要求去做。六、拓展延长课余时间自己独立完成一份爱科学、学科学的手抄报。板书设计：识字二2识字的教案8一、谈话激趣小挚友，看谁来了？一向聪慧的一休今日可遇到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。二、初读谜语1，初读全文，不相识的字多读几遍。2，同桌互读，相互订正不足。3，指名逐节

20、度，同时正音。4，学习谜语（1）同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？（2）看-多媒体出示人-从-众-和老师想的一样吗？（3）读好第一行，二行句子。（4）读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？细致推敲一下。（5）读读“团结，力气”，学习“团，量”用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小小组内沟通。（6）指导朗读。男女赛读，同桌赛读，刚好作好评价5学习谜语（1）同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：读把这小节仔细读会。想绽开想象，体会句子表达的内容，想方法猜出谜底。认相识生字挚友。（2）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜爱的谜语来学一学

21、。（3）师巡回指导，刚好表扬和作精彩的小组。（4）全班沟通、探讨。沟通谜语2小时，请学习谜语3的小组质疑。学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。（5）同样的.方法沟通谜语3。三、指导朗读四、巩固识字1、认读生字卡片2、选卡片填空五、练习写字1、描一描,视察要写的字在田字格中的位置2、练写3、沟通六、扩展1、三个谜语出给别人猜2、收集一些谜语,打算搞一次猜谜活动.识字的教案9教学目的：1、相识10个生字,会写7个字，学会本课生词。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的酷爱之情。教学重点：1、相识10个生字,会写7个字，学会本课生词。

22、2、能用一般话正确、流畅地朗读课文。教学难点：1、背诵课文。2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的酷爱之情。课时支配：二课时第一课时教学目标：1、相识10个生字，会写3个字，学会本课生词。2、能娴熟朗读课文。教学重点：相识10个生字，会写3个字，学会本课生词。教学难点：能娴熟朗读课文。教具打算：生字卡片教学过程：一、导入。1、同学们，你们喜爱花吗?2、你相识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜爱的花是什么?二、初读诗歌。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1)自

23、由认读。(2)请“小老师”来带读生字。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。7、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、学习儿歌。1、分句指名读儿歌。思索：你知道了什么?2、质疑。3、分

24、组探讨。4、指名回答。四、全读儿歌。五、学写生字。1、视察，读记生字。2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、范写“霜”。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?六、作业设计。朗读课文。其次课时教学目标：1、复习巩固10个生字，会写4个字。2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的酷爱之情。教学重点：复习巩固10个生字，会写4个字。教学难点：了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的酷爱之情。教具打算：生字卡片教学过

25、程：一、复习巩固。1、开火车读生字。2、一字开花。3、指名读词。二、指导有感情读儿歌。1、自由读。2、思索：你最喜爱什么花?为什么?3、你能读出宠爱之情吗?4、自由练读。5、同桌对读。6、指名读、评议。7、男女分读。三、指导背诵。1、自由练习背诵。2、指名背诵。3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。四、学习生字。1、视察，读记生字。2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、范写“菊”。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?

26、好在哪里?五、布置作业。1、回答把诗歌背给父母听。2、给生字找挚友。3、预习18课。识字的教案10活动目标1.主动参加活动，能用简洁的语言表达自己的感受。2.引导幼儿欢乐的参加嬉戏，仔细遵守嬉戏规则。嬉戏目的：复习学过的字，培育幼儿的识字爱好。嬉戏打算：字卡、椅子、小奖品嬉戏玩法：老师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：我是小小潜水员，练跳水，真英勇;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍宝捡。然后，幼儿跳下来，捡起珍宝(字卡)，大声念出珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。留意事项：嬉戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。嬉戏规则：必需念完儿歌，才能往教学反思：在执教的过程中

27、缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新学问的时候，就须要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要留意。下跳。识字的教案11内容摘要：万丈高楼平地起。识字实力的凹凸，关系了人一生的走向。通过多种方式，引导学生自主学习，主动认字，是每一个启蒙老师的己任。 语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一个非常味同嚼蜡的过程。如何让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，并形成肯定的识字实力，是广阔语文老师经常思索的问题。因此，我们有必要在新的教学理念指引下，主动探究省时高效的识字教学方法，切实培育学生主动识字，自觉识字的实力，还识字教学与精彩。通过两年来对低年级学生

28、识字实力的探究与探讨，本文从激发培育学生识字爱好、利用生活阅历、注意识字方法等三个方面对识字教学进行探究。目的是提高学生的识字爱好和实力，让学生在欢乐中学习，欢乐中识字，从而把语文的基础打好，把祖国的语言文字学好。关键词：识字实力 爱好 生活 多元化汉字源远流长，博大精深，是承载中华文明的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”人生聪慧识字始，汉字教学与人的发展关系之重大，由此可见一斑。新的语文课程标准第一学段对识字要求：让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。而汉字数量多既难认又难记，对于小学生，如何让他们喜爱学习汉字，有主动识字的愿望呢？语文课程标准着眼于识字改革，对识字教学提

29、出了更新更高、更科学的教学目标。因此，我们特别有必要在新的教学理念指引下，主动探究省时高效的识字教学方法，切实培育学生主动识字，自觉识字的实力，还识字教学于精彩。小学阶段识字教学要求多认少写，认写分开，提出“相识”和“学会”两种目标。注意引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的美。强调给学生打下扎实的可持续发展的识字基础。这些目标，既积淀了我国传统的识字教学的珍贵阅历，又体现了现代教学的最新理念，是我们走进新课程，改革识字教学的新航标，是运用新教材，提高识字教学效率的新途径。改革识字教学，探究识字教学的新途径势在必行。在这方面，我做了以下探究。一、激发识字爱好，引导学生主动识

30、字识字要好玩味性，爱好是最好的老师。学习的内容是学生感爱好的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学过程中，我主要采纳了以下几种方法来调动学生学习汉字的爱好。1、利用多媒体，调动学生识字的主动性心理学告知我们，动态改变着的事物特殊简单引起孩子的留意。而现实生活中几乎每一位小学生都不谋而合的迷住了三维“动画”。针对学生心理状态采纳多媒体识字，是识字的一个好方法。因为有了多媒体的支持，使汉字能够用不同的表现形式出现，使汉字的音、形、义不再脱节。并且很简单引起学生的留意，激发学生深厚的学习爱好。例如，教家一课中的生字“家”时，老师就利用多媒体先出现一所房子，动画点击房

31、顶，即家的上面部分宝盖头，在房子的旁边出示宝盖头。然后跑来一头小猪，把小猪竖起来摆到房子里，再移到宝盖头的下面来，依据小猪的形态出示“家”字的下面部分，即“豕”，老师介绍在过去有了房子就有了挡风遮雨的地方，有了猪就有了吃的东西，也就有了家。再如学习“尖”字，用电脑做了课件，一个三角形，越往上越尖，通过演示，使学生清晰的感知“下大上小”的字型结构；学习“闪”字，同样也做了课件，“一个小孩在一个大门里闪了一下”，从而帮助学生记住了，门里有个人便是“闪”。多媒体利用他自身的声音、图象、色调等效果，把久远、生疏、抽象的事物变得形象、生动、详细，给学生以新颖、醒目、直观的视觉感官刺激，是学生对学习内容产

32、生一种主动的留意倾向，并激发长久高涨的学习心情，从而在欢乐中学会识字。2、依据字理，培育学生识字的主动性汉字的特点及自身的规律也就是它的构字理据，简称字理。布鲁纳就说过：“学习的最大爱好，乃是对学习材料的爱好。”汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和发展前景的文字之一，关于它的故事，趣闻等数不胜数。汉字集音形义于一体，从结构上可分为独体字（象形、指事）与合体字（会意、形声）两种。培育识字实力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。中国汉字源于象形字，然后发展到会意字，最终升华为形声字。（1）学习象形字：例如“目”字，可以让学生摸摸眼

33、睛，“口”表示眼睛，“二”表示两个眼眶，所以有两道横。国标版教材第一册中就有象形字学习的支配。有“日、月、火、木、竹、石、田”等。这些字都具有实物的形象且笔画简洁，有的与图形特别相近。教学时，要利用这些字的特点，先让学生读字看图，绽开想象，字形就很简单驾驭了。老师还要留意采纳举一反三的方法，重点指导一个字，归纳学法，再组织自学，引导学生学会学习。（2）学习会意字：在学生驾驭了一些象形字的基础上，通过发挥学生的视察分析实力，运用演示法、图示法，回意字也很简单驾驭。例如学习“灭”字，老师可以把一支蜡烛或一张纸放在烧杯中，点燃后问学生看到了什么？（火）接着用一块玻璃盖上，火就会灭了，然后出示“灭”字

34、进行学习，它的音形义就会迎刃而解了。（3）学习形声字：形声字兼有表音和表意的特点。在小学阶段，学生学习最多、接触最多的就是形声字。形声字的教学重点在于“形”。例如，教学“湾”字时，我先在黑板上用直尺画一条直线，并且有意把它画弯。让学生仔细视察，学生会说：线画弯了。我在旁边写一个“弯”字，学生理解了“弯”字。接着我在旁边画了一些水，在一旁又写了一个“湾”字，学生明白了“湾”与水有关。学生就这样把“弯”和“湾”的音、形、义记住了，并且记得还很牢。国标版教材第一册中形声字往往是一串连起来学习。如“青、请、清、情、晴、蜻、静、精、睛”“包、跑、炮、泡、抱、饱”“也、他、她、地、池、驰”。成串的比较会让

35、学生在字义、字音和字形方面产生联系，快速地驾驭汉字的音形义，有利于培育学生的识字爱好和识字实力。二、利用生活阅历，把识字与学生的生活相沟通生活是语文的内容，语文是生活的工具。识字教学应充分利用儿童的生活阅历，加强识字和生活的联系，把识字和相识客观事物结合起来，形成识字的敏感和深厚爱好。闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种显明的激烈人心的生活情景，里面充溢了活生生的形象，声音，旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松。”我国闻名的特级老师斯霞老师也说：“探讨识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字教学质量的更科学，更艺术，更符合儿童接受实力的识字教学途径，实在很有必要。”识

36、字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设儿童多彩的教学情景。作为母语教化，语文课程资源无处不在，无时不有。可以说生活是学问的海洋。引导学生利用生活空间识字，不仅是识字本身的须要，也是现代社会多元化教化的须要。因此，老师的教学设计要考虑到课程资源的开发和利用，激励学生在生活实践中主动识字。学生可以利用的识字渠道是多种多样的，校内里的墙报、师生的姓名、社会上的广告牌、建筑物的名称、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、网络等，都是学生识字的教材，都能成为学生识字的重要途径。假如老师能有意识的加以引导，必将使学

37、生跨入更大的识字乐园，也必将在这个广袤的世界里有更多、更新颖的发觉。让孩子走进一个无声而精彩的世界，只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣，他才会更加主动识字，并使阅读成为自己精神生活中不行缺少的一部分。三、注意识字方法，开拓识字渠道，探究多元化发展的新途径应当说，目前存在于教学实践中的识字方法许多，比如图示法、演示法、表演法、绘画法、嬉戏法、故事法、猜谜法、编顺口溜法、比较法、联想法、竞赛法、情景法、自学法、加减运算法、换部分记忆法、记笔画法、歌字谜法、简笔画法等。这些方法为识字教学的改革奠定了基础，为老师的教学设计供应了珍贵的阅历。总之，识字教学要依据语文课程标准，注意识字方法，开拓识字渠道，探

38、究多元化发展的新途径。1、改变角色，让学生主动识字。识字教学要变更或避开单纯的老师教、学生学的状况，主动引导学生采纳自主、合作、探究的学习方法，变学生被动接受为主动参加，激发学生的学习爱好和参加意识。在教学过程中，师生可互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发觉识字规律。比如，在生字的教学中，老师不是一一领读，而是让学生说说那些字自己会认，激励学生当小老师介绍自己的识字方法，通过合作沟通的过程完成识字任务。这样的教学设计，就把学习的主动权交给了学生，学生的学习是主动主动的。2、利用多种手段，增加识字的趣味性。实践证明，运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，能有效的激发学生

39、识字的爱好，吸引学生主动识字。例如，教家一课中的生字“云”时，老师先出示图画，让学生视察画了什么？然后练习读出“云”的字音，最终指导写这个字。在指导写字时，老师并没有领着学生一笔一画的写，而是提出一个问题：你是怎样记这个字的？一个学生说“云”是“去”去掉中间的一竖，另一个学生说“云”字是“二”加上撇折和点，还有学生说从这个例子可以看出，利用有效的手段，能点燃起学生才智的火花，变更被动接受的状态。教学中常用的直观手段有：挂图、实物、投影、多媒体课件、表演、绘画、音乐等。总之，识字教学中要给学生特性以发挥的余地。赞科夫这样说：“要求一律，就会压制特性，从而也就压制了学生的精神力气，阻碍了学生的一般

40、发展。”关于这点就是要老师正确对待学生间的差异。不能过分追求堂堂清，个个清。对某些学生，应当允许他们发展慢一些，一篇文章那么多生字，不肯定要全部过关后再学下一篇，有时哪怕是一个字的学习也有一个反复的过程。识字的教案12学生分析：孩子们都喜爱听故事。活灵活现的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。教学时，可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周

41、世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。教材分析：本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有肯定联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的.，不能只顾“结果”而忽视了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足，做事要从实际动身，仔细动脑的道理。教学目标：1、相识个生字。会写个字。2、

42、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学流程：第一课时：一、故事引入，激发爱好1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。 ?3、听示范朗读。 ?4、学生自己朗读，读准字音。三、资料沟通1、 课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台沟通。 我知道抑?这个成语的意思是 我能讲夷芙这

43、个故事 ?3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。其次课时：一、读词识字 ?1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。 ?4、小组合作识记生字。 ?5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导 ?1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要