2023年高中英语教学教学反思.docx
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1、2023年高中英语教学教学反思中学英语教学教学反思1要迎接好新课程的挑战,我们就要建立终身学习的理念,不断更新学问结构,发展专业本领与学问本领,以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我发展的终身化意识,主要表此刻:首先,老师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学事实上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进老师发展朝终身化方向发展。反思将强化老师的创建性、激励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能,养成老师的专业气质。以高标准进行反思性教学的老师将渐渐构成敏锐的专业确定力,使英语老师更加专业化。这就要求老师要克服一次性学习
2、的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。自我发展的终身化就要求学问必需不断更新,那么英语老师的备课就要随时间的改变而改变,随班级、学生的不一样而改变。这就意味着要求老师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新,无形中培育了老师终身学习、终身发展的意识。英语老师要力图把每一堂课都当作提高自我教学质量、指导课堂教学、拓宽自我专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好,都能够改善或改革以更好地满意学生的须要。其次,分析自我的教学阅历,写教后感,有规律地反思胜利或失败的阅历。还要常常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创
3、新,把学生的须要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯,老师将不断地挑战自我,发展自我,从而把专业的成长与发展和给予课堂教学以活力当作自我的职责。挖掘学生和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的资料广度、促进学生和老师的认知发展。要明确地相识到英语教学是一个发展的领域,所以英语老师要常常探讨教学实践,精通专业人文学问,同时还要了解英语教学的前沿问题,跟上学科的发展。经过创新,经过各种方式主动探讨自我的教学,追求、探究自我不熟知的领域,自觉养成终身探讨的习惯。再次,英语老师要不断分析、评价自我的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,构成自我教学行为原理,促进终身自我发展。还要常常与
4、同事沟通、参与团体备课和研讨课,以类似的探讨强化终身型的学者气质。另外,为更新自我学问,还要主动地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习,主动寻求同事的帮忙,以老师和学习者的身份接着发展自我。同时,参加同行老师的教学、欢迎同事以他们的视察帮忙自我做自我评价,或学习其他在教学上富有阅历的老师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学。中学英语教学教学反思2高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺。此刻距离高考仅有3个月左右的时间了,我觉得自我非常有必要梳理一下自我的教学,刚好发觉自我和学生的问题。一、存在的问题(一)三(一)班学生对英语学习主要存在以下问题:1、学生对英语学习普遍缺乏爱
5、好、自信念和学习动力;在英语课堂上不主动参加,缺少主动学习,发言不主动或根本不情愿发言;2、学生对英语课堂学问的驾驭不踏实、理解不全面,课外不花时间在英语上;而大部分学生对书本学问不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回来课本,英语复习缺乏根本,甚至舍本逐末;学生没有习惯性地进行课前预习、仔细听课、课后刚好复习的习惯,英语学习缺乏主动性。3、部分学生在复习时缺乏系统地支配和科学地安排,或者学习和复习没有特性化特点,导致学习效果不明显。(二)我存在的问题1、没有太注意与其他老师的沟通和探讨;2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强;3、没有用更多的时间去学
6、习、探讨新题型和高考真题;4、只注意部分学生并未面对全体,值得留意!二、下学期的安排我应当依据学生的详细情景,制定出切实可行的复习安排,把复习分为三个阶段。1、夯实基础,发展本领。近年来高考英语渐渐侧重于语言本领的考查,对语言学问的干脆考查相对地削减了。所以,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础学问,同时经过不断的语言练习,驾驭必需的技巧。在此基础上,再经过科学系统的训练,发展本领。2、降低难度,回来基础,强化专题训练。进入后半学期,依据学生的详细情景把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:许多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的
7、驾驭不坚固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上,进行强化记忆和训练。3、整理基础学问,适当多做一些高考题。要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用本领感觉就必需回来基础,整理巩固基础学问,用最充溢、最满足的感觉来增加自我的自信念。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。三、信念教化尽管我们学校学生英语成果一向比较弱,可是还是要在每一次的月考当中尽量的找到学生的闪光点和提高点,不断的激励学生,树立信念,更好的应对这一学科的复习和最终的高考。中学英语教学教学反思3独立项以来,我带领项目组老师主动绽开了调查和探讨,针对目前中学英语教学(因为工作关系,
8、主要探讨对象是中学英语教学),不断进行反思,并努力提出自我的观点和提议。以下为大家的初步探讨成果。新标准强调,老师要把有利于学生全面发展和终身发展为动身点,使自我的课堂教学设计贴合学生生理和心理特点,面对全体学生,力求满意不一样类型和不一样层次学生的须要。所以,英语教学的效率是实施新标准的根本途径,应当全面探讨教学论的目标、学生的特点、教材(包括教学设备)的特点,全面探讨教学方法体系的内在规律,实现教学目标和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的优化。可是,在实际教学中,大部分老师在以上各个方面都暴露出了必需的问题。分述如下:一、对目前课堂现状的反思长期以来,我
9、们老师在第一线上,不辞辛苦,任劳任怨,课讲了一遍又一遍,题做了一道又一道,有时却收效甚微。究其缘由,主要是没有做好有效教学。那么,如何做好有效教学呢?我认为,依据有效教学的理论,在课堂上,老师本应当用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。假如真正做到有效性,唯恐许多教学观念的转变才是首要!首先,结合对我自我课堂的反思,我觉得英语课要有效,应当少废话多练习。过去,我上课的情形大都是老师在说,学生在听。这样的效果并不是很好,有一部分学习困难生就简单开小差。让学生多做些练习,课堂效率会高许多。不经过训练,就不能到达目的。俗话说:”光说不练空把势。”其次,我觉得光练也不行,师生间的有效沟通能够提高
10、学生的学习爱好及口语本领,学之所用才是最重要的。英语作为一门语言,本身就重在沟通还记得和老外在谈话时,相对语法,他们也更重视彼此间的沟通,即使犯了语法错误,他们还是能理解说实话,我们在说中文时也时常会出现语法错误,更何况是外语同时,这也是课堂教学反馈的有效形式。第三,正确运用多媒体。针对课件的滥用,我反思:有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与理解的教学资料为什么还要劳民伤财、大张旗鼓的做那么多的“花边”来修饰呢?!我觉得这是违反“有效”理念的!回头想想,有一些课很豪华,在课堂上学生被老师打算的动画、图片所吸引,学生爱好很高,可是一堂课下来,没有实实在在的对学生的听说读写本领进行细致、深化的训
11、练,学生什么也没有学到,效果和在家看了一部动画片一样:好看。所以,多媒体是一把双刃剑,须要正确运用。第四、面对全体学生,抓好落实。教学中,我要常常反思一下:(1)课堂上是面对了全体学生还是少数学生?(2)所讲资料是否进行了反馈,对大多数学生搞不懂的问题是否实行了补救措施?(3)学生参加课堂活动的主动性是否高涨,学生的思维是否被激活?(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处?(5)是否教给了学生学习的方法,使学生有了学习的阅历?(6)是否帮忙学生构建了学问体系并获得了解题本领?教学无非是两个方面:老师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处,到达教与学的结合?确需我们下一番功夫。这就须要老
12、师提高自身的素养,切实提高学生学习的主动性!仅有这样才能够到达有效教学,才能提高教学质量,到达我们的教学目的。二、课堂教学是英语教学的主要平台,其优化设计干脆确定了教学教学效率。英语课堂教学是一个选择的问题,取决于老师对学生、教材和教学方法体系的熟识程度,取决于老师的教化素养和教学艺术的素养,这就是老师的主导性和创建性所在。1、课堂教学目标和要求的优化教学目标要明确、详细、相对集中,切合实际,这就是结构中的主轴。英语教学的主要目标是培育学生运用英语的本领,培育学生在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的本领,发展学生的智力和特性。在这个大目标的指引下,制定每堂课的教学目标。课堂教学目标要体现
13、素养教化的全体性和全面性原则。2、课堂教学方法的优化课堂教学的方法选择要贴合学生的认知规律,充分调动学生的学习主动性和爱好。这些年在外语教学界流行的舆论好像是:仅有交际才是时髦的教学理论,时髦的教学方法。其他主见或观点一概被讥讽为落后。而北师大胡春洞教授认为:“外语教学首先在教语言,教语言本身,教语言学探讨的特性,而不是撇开语言本身去教语言运用,教交际。”就英语教学来说,不但语法要各系统的教和学,语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点,不成其为真正意义的教学。在教交际之中教语言像交际教学那样,必定会增加教学困难和师生负担是,造成对外语教学的误导。其次,交际教学法尽管也主见在高级阶段侧重培育阅
14、读本领,但由于在前期的教学中大搞听说,重复性口头练习过多,造成许多的时间奢侈,因而严峻影响了读写本领的早期发展,严峻影响了深层文化的教学,严峻影响了语音学问和词汇系统、许多的积累,从而也严峻影响了后期阅读本领的培育。3、课堂教学程序的优化老师应当根据学生的相识规律构成教学层次,构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地探讨一节课、一篇文章的教学,不去探讨教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学,对学生驾驭一项学问,虽然也经过由不知到知,由知到用的过程,是一个完整的相识过程,但这对整体来说只是一个系统。我们必需把教学过程作为整体来探讨,才能看清造成学生英语学习两极化的重要缘由。4、学法指导的
15、优化教学中重视刚好反馈,不断激发学生的求知欲,使不一样类型的学生都能产生学习的深厚爱好,这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化要从探讨学生学习英语的特点、方法等方面着手,把学法探讨和教法探讨结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。5、思想品德和道德观念教学的优化人素养的凹凸,首先表此刻思想品德和道德观念上,在外语教学中突出思想教化,帮忙学生健康成长,是每位老师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想教化。故事、寓言、传记等具有很强的思想教化价值。能够经过对详细课文的学习,加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别本领,学习做人的道理。语法讲解或造句练习中要留意选择有主动意义的词语和句子。作业布置及批改
16、,课堂提问等环节要向学生进行意志和耐力等优秀品质的教化,消退消极思想的.影响。这无疑对学生树立正确的人生观,做一个合格的公民会起重大的作用。6、教学手段的优化教学手段应当多样化。由于多媒体技术的出现,信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像,动画,这就为外语教化领域的计算机应用创建了非常有利的条件。信息技术的应用,使外语教学真正做到因材施教,全面发挥听说读写本领。课堂教学是科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵,艺术具有创建性的外延。课堂教学是实施素养教化的主阵地。优化课堂教学是实施素养教化的根本途径。优化课堂教学是培育全面发展新人的重要条件。三、新课程改革与中学英语课堂教学作为一名多年从事中学
17、英语教学的老师,我深深地感到英语课堂教学的改革与创新,与基础教化课程改革能否顺当进行有着亲密的关系。我们在英语教学中,努力遵循新课程的教化理念,变更旧的教学行为模式,逐步构成并完善新的教学行为,尽努力调动学生学习英语的主动性,便课堂成为学生求知的乐园。1、遵循新课程的教化理念1)、老师应当变写教案与写学案教案是老师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自我编写出的一个“剧本”。对每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中体现出来。有的老师甚至把要说的每一旬话都写在教案上,生怕讲课过程中有遗漏。一些老师讲课都离不开教案,甚至还有老师拿着教案照本宣科。“剧本”写好了,演员是谁呢?传统课堂上整
18、节课基本上是老师的独角戏,学生们成了观众。老师往往又偏重于把学生当成汲取学问的容器进行灌输。学案是老师结合对教科书、教学参考书和对学生的分析,联系社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。这个剧本的重点是设计一个学生的学习过程,即把一堂课的学问设计成几个小活动,老师在活动中引导学生经过活动建构学问。2)、老师要在思想意识上和主角上转变。新课程教学要求激励学生经过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的课本以外的学问,发觉和创建新学问。所以在课堂上,老师不能再像以往那样以学问的肯定自居。老师要意识到自已在课堂上既是教化者又是学习者,师生互动,教学相长。老师耍放下架子,“屈尊”将门已放到和学生同等的位置
19、与学生一齐探讨学习和提高。3)、老师要以情感培育学生的爱好老师应当寓情感于课堂教学之中。课堂教学中老师的心情具有剧烈的感染力,老师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。老师亲切的面容、期盼的目光、适当的手势等教态,一经学生的情感体验,学生就会产生相应的情感共鸣。4)、老师要赏识学生新课程要求不但要把课堂还给学生,充分发挥学生的主体作用,并且要求老师要赏识学生。要把学生看成是发展的人,且具有巨大的发展潜能的人。全部学生心灵深处烈的需求一一渴望得到老师的赏识。赏识教化要求:优点不说不得了,缺点少说渐渐少。赏识导致学生胜利,埋怨导致学生失败。赏识是每个学生生命成长不行缺少的氧气。老师的目光应
20、当一向盯在学生的优点上。当指责削减而多多激励和夸奖时,人所做的好事会增加,而比较不好的事会受忽视而萎缩。即使赞美学生最微小的提高,也比斥责学生的过失要好得多。5)、课堂上要培育学生的四种意识课堂上,老师要留意培育学生的合作互助意识。合作学习是时代的须要、新课程的要求。同时,新课程要求把课堂真正还给学生。也就是说,学生能说的就让学生去说;学生能做的老师就不要代替学生去做;学生回答问题无论对还是错,老师不要急于评判,让学生自已去评判与总结;对发言主动的学生要刚好激励,决不能因为他们的答案与老师的标准答案不一样就否定并损害学生的自尊心。学生一旦养成了参加意识,课堂气氛就会活跃,老师的劳累感就会减轻,
21、学生的学习热忱和主动性也会高起来。新课程还要求培育学生创新意识。老师要激励学生大胆设想,自主探究学习,敢于挑战老师、教材和。每一,节课假如学生都能对所学的学问多间几个为什么,甚至能对一些题提出独特的看法,才会产生更好的学习效果。在传统教学中,学生的从众心理非常强,异样是对老师的观点不敢产生异议。新课程要求:要把学生看成是具有独立意识的人,老师不行把自已的意志和学问强加于学生,每个学生都有自已的头脑和意愿,他们是学习的主体,老师只能帮忙学生明白事理,驾驭事物发展的规律。激励学生有自我的观点,即使当时看起来是不准确的、不完整的,甚至是与传统观念相悼,只要学生能自圆其说,就应加以提倡与激励。2、构成
22、新的教学行为模式和教学方式,使中学英语课堂教学充溢活力,使课堂成为学生求知的乐园。课文教学是中学英语教学的重点。新大纲提出“课文首先应作为一个整体出现。”仅有对课文进行整体教学,才会使学生对所学的资料有一个整体的把握,才会品尝到英语语言的关妙和腕力。采纳这些方法的老师常说这些方法使他们的工作变得简便多了。学生也喜爱这些万法,并且学得快、记得牢。老师由于教学有方而倍受学生爱戴。2)、有难度的练习和试卷先经过学生四人一组探讨,然后老师再有的放矢的评讲以往老师是不分难易、平均用力、一题题的挨着讲,费时费劲,老师口干舌燥很累,学生在老师讲他们会的题时走神甚至说话,结果等老师讲到他们不会的题时,他们也因
23、走神说话没留意听。真是事倍功半。3)、实施“任务型”教学,让更多的学生主动参加课堂活动教化部颁布的全日制义务教化一般高级中学英语课程标准(试验稿)明确提倡“任务型”的教学思想,主见把对学生综合语言本领的培育落实在语言实践过程中,增加学生参加语言实践的深度与效果,真正实现学生在语言学习过程中的主体作用;经过任务型教学途径,语言学习的过程成为学生构成主动的情感看法,主动思维和大胆实践,提高文化意识和构成自主学习本领的过程。总之,新课程改革,要求老师遵循新课程的教化理念,对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等常常进行反思,进而改革和创新,才能使英语课堂教学充溢活力,使课堂成为学生求知的乐园。也才能
24、使学生经过自主学习、探究学习、合作学习,培育学生的创新精神和实践本领,以适应时代的要求。21世纪是一个追求创新与超越的世纪。为了培育出贴合社会期望的高素养人才,让我们共同努力吧!中学英语教学教学反思4作为一名新的中学英语老师,在此任教四个多月中,通过汇报课和日常公开课听课来看,我发觉自己与其他老师们之间存在较大的差距,值得我学习和提高的地方还有许多。转瞬一学期的教学工作即将结束,现我对本学期教学状况反思如下:一营造英语学习氛围,针对性的教学,达成预期教学目标由于我两个班的都是一般班,学生的英语听、说实力较为较弱,授课采纳全英教学,同学们还不能适应。但是,对于已处于高一的学生,应当要有意识、有目
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- 2023 年高 英语教学 教学 反思
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