2023年《跨越百年的美丽》语文教学反思.docx

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1、2023年跨越百年的美丽语文教学反思跨越百年的漂亮语文教学反思1尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师自己是否精彩，而是看同学动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。教学中国的找寻和确定要从同学动身，要考虑到同学的实际需求。同学课前提了多个问题，这些问题启发了我，也帮助我更加理解了课文。同学提问当然有不到位的状况，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少可以让我知道同学的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。一堂课不行能解决全部问题，只要能解决同学最困惑的即可。我不是事先打算好框架，而是充足吃透课文后，上课伴同学状况而定。而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。先探讨，再带领同学一起在课堂上

2、探讨。老师的探讨要先于同学的探讨，深于同学的探讨。课堂上要放开，让同学放开讲，同学许多时候能成为你的老师。让同学大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。跨越百年的漂亮语文教学反思2尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师本人是否精彩，而是看学生动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。教学中国的找寻和确定要从学生动身，要考虑到学生的实际需求。学生课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也帮助我更加理解了课文。学生提问当然有不到位的状况，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少可以让我知道学生的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。一堂课不行能解决全部问题，只要能解决学生最困惑的即可。我不是事先打算好框

3、架，而是充分吃透课文后，上课随学生状况而定。而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。先探讨，再带领学生一起在课堂上探讨。老师的探讨要先于学生的探讨，深于学生的探讨。课堂上要放开，让学生放开讲，学生许多时候能成为你的老师。让学生大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。跨越百年的漂亮语文教学反思3课文跨越百年的漂亮是梁衡的同名散文（发表于英才1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采纳倒叙的手法，一起先描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面。接下去的两个自然段详

4、细描写了居里夫人为了探究“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的探讨，直到发觉了镭。最终两个自然段写了居里夫人在名利面前的看法和做法，表现了居里夫人淡泊名利的名贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最终引用爱因斯坦的话确定居里夫人的人格。在课文的学习中，我放手让学生自己读，自己理解，大胆沟通，给学生充分的思索和沟通时间，整个课堂教学真正体现以学生为主体，老师只是做适当的指导。把所学学问由教本结构变为认知结构，把重点和难点学问进行分解，提出一个个不同类型的问题，再配备肯定数量的巩固练习，形成一个学习方案，于上课前分发给学生，让学生预习，以备课堂运用的教学模式。学生在字里行间中都能感受到居里夫人的漂亮，

5、说的比我预想的好得多。但整堂课学生的朗读还不够，以后还要加强这方面的指导，怎样使学生把对句子的理解和朗读有机的结合起来。这篇课文给我很大的启示。新课程的课堂教学很活，老师不是事先打算好框架，而是应当充分吃透教材后，上课应学生的状况而定，真正做到因人、因班级而宜。导学性课程应是老师先探讨，再带领学生一起在课堂上探讨。老师的探讨要先于学生的探讨，深于学生的探讨。跨越百年的漂亮语文教学反思4一、目标清楚，重点明确这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的漂亮”的含义。基于此，我选择了课后1题“想一想，课题中的漂亮表现在课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课中，学

6、生个人默读批注、全班沟通，都是围绕这一重点进行的有效活动。深化理解之后我又回来课题：说说你对跨越百年的漂亮新的理解。让学生体会到这份漂亮是永恒的。二、引导学生进行深度思索文章中有一些含义深刻的句子，对学生来讲，很难理解。如：这种珍贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。这句话的核心部分是“人生意义的发觉”，理解的重点也就是这个“人生意义”是什么？老师通过学生对课文的理解和播放居里夫人的演讲使学生理解了“人生意义”就是对真理的追求，为人类做出贡献。三、重视学生读完课文后的感受这篇课文教学的意义不仅仅是在于相识居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的

7、事迹理解和体会科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和人生价值的追求。因此，老师教学时重视了学生学习课文后的感受，引导学生说出来，写下来。四、学生的表现让我很惊喜学生有了自己独特的感受，而且体会的很深化，超出了我的想象。如小浩在汇报的时候提到：他认为“漂亮”还体现在镭淡蓝色的荧光上，很有想法。还有在说自己的体会的时候他还结合了自己课外的内容，举出了神州七号航天员们的漂亮也让我惊喜不已。总之，课堂上有很多生成的东西，很打动人心。跨越百年的漂亮语文教学反思5跨越百年的漂亮是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，

8、证明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。本篇课文的教学我支配了这样几个环节:一、检查预习，揭题导入。(要求学生在课前对居里夫人有必需的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书。)二、初读课文，感知“漂亮”。(主要是让学生自学自悟，找出“漂亮”体此刻课文的哪些方面然后逐句逐层沟通，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。)三、品读重点，感悟“人格”的美。(设想紧扣文章两个关键句，透过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)四、再扣文题，拓展延长。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人宏大的人格;然

9、后再读文题，将“漂亮”升华，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮。最终引导学生结合阅读链接写写自己的感言。)在实施的过程中，我基本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，到达预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，详细说来有这么几点:1、“漂亮”这条主见抓得不实。原来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚决刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读:读准字音，二读:读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏

10、，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简洁地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生同等对话的基础上，引导学生自主探究，培育独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽视了孩子的主体性，忽视了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只明白跟着老师的节奏走，阅读与思索的融合成了一句空话。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改善才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的举荐，感谢!跨越百年的漂亮语文教学反思6跨越

11、百年的漂亮这篇课文以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。我在教其次课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的胜利之处是：一、读的训练比较扎实，我在让学生在充分品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深化的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。二、课堂上我大胆的放手让学生沟通“最让自己感动的.漂亮是什么？学生联系文中的语

12、句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。当然本课的教学也有不足之处，比如，学生在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的不断深化，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”漂亮”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。跨越百年的漂亮语文教学反思7跨越百年的漂亮讲解并描述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里

13、夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。上完跨越百年的漂亮后，第一感觉就是没有达到预期的目标，没能更好地调动起孩子们情感。尽管老师很努力地用语言激励孩子，但是感觉孩子们始终很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活。细致分析缘由有三：1、对学生的已有学问和情感感受实力估计不足。没能在孩子们的情感发展区激励。在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子,明显被我的问题问住了。耐性等待一段时间，仍旧没有期盼中的反应。只好自己将对课题的感受与孩

14、子们共享。试图示意他们面对一个生疏的课题应当有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的敏感度。这须要长期的熏陶和感染。2、内容容量过大，仍旧有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思索。尽管一再告诫自己课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难变更的。之所以有这样的心态仍旧是来自长期以来老师在课堂中的主体地位明显高于学生，以老师为中心的学习仍旧占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的相识，可是把这一理念转变到实践中仍旧是一个漫长的过程。对此的深刻相识，是上这

15、节本课对于我而言极宝贵的价值。如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前须要更加深化探究的重点。前路漫漫，尚需不断思索。最关键是必需根植课堂，大胆实践，以探讨的心态面对课堂教学的开放。当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满足的：1、和孩子们沟通的时候是专心地倾听孩子的发言，并刚好赐予了评价。2、在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。仔细地视察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。赐予他们充分的激励和信念。这应当是关注学情的详细体现吧。3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为

16、他们展示的居里夫人宏大的人格漂亮还是折服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。假如在课堂上再多给一点详细的引导，再多给一点时间，让他们从容地思索，从容地表达就更好了。许多习惯须要在一日一日的课堂学习中渐渐渗透的。4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点漂亮的淡蓝色的荧光融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念”我没有主动去提问分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问？果真孩子们提出了文章的核心问题：“这种珍贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。人生意义的

17、发觉是什么？可以感受到孩子们的思维起先在起火花了，只要给他们时间去思索，才智的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。一节课总是有许多的缺憾，尽力而为，往志向里走，望美妙里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。小学语文跨越百年的漂亮教学反思2课文跨越百年的漂亮是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。我在教其次课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，力

18、求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的胜利之处是：一、读的训练比较扎实。我在让学生在充分品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深化的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最终落脚到排比句的作用的领悟上。实现了读中思、读中感、读中悟。二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生沟通“最让自己感动的漂亮是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。当

19、然本课的教学也有许多缺憾，比如，学生在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的不断深化，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”漂亮”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。小学语文跨越百年的漂亮教学反思3跨越百年的漂亮在“以科学精神”为专题一组课文内，文章从居里夫人的漂亮下笔，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，赞美其人格美和精神美。本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，从而理解“跨越百年的漂亮”中

20、“漂亮”的内涵。居里夫人人格和精神上的漂亮，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚决和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看，居里夫人这些完备的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“漂亮”？我是这样设计的。第一课时，主要是对文章资料的整体把握，并学习居里夫人的容貌漂亮以及她对科学事业所作的巨大贡献。其次课时，主要是以主问题居里夫人原委还有什么美能够跨越百年？作为学习的主线。并且让学生充分自学以及小组沟通后，从文中找到一句最能概括居里夫人漂亮的话。学生都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧之后我就引

21、导学生联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，以此谈自己的感受。在教学过程中，有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描述“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、坚韧。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语精确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念。同时，老师趁机引入数量比较“0.1克和成吨“，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在学生沟通的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深化了解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化学生情感的熏陶，加深学生的了解。并且，为了加强学生的学问训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。但是，为

22、了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上，留下酸碱的烧痕”；并明知故问“她退缩了吗”？依据学生的回答出示其次组句子“她照旧坚持试验”。并让学生发觉这两组句子的关系，以及选取关联词填空，并且由此绽开关联词训练拓展。在教学本文时，也存在着很多的不足之处，如对学生的作答没有细细倾听，并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘，过于拘泥于教学预设，导致学生的主动性发挥还不够充分。此外，本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，唯恐有的学生会对居里夫人跨越百年的“漂亮”理解得不够全面。跨越百年的漂亮语文教学反思8首先回顾一下自己备课的过程。虽然选讲这一课，但是总觉得这

23、篇课文并不好讲。我多次阅读了课文，上网查找了别的老师的教案想要从中获得启示。但是网上的教案大都如出一辙，觉得不是很满足。所以确定不运用或借鉴别人的教案，自己独立来备这一课。假如找到了备课的一个明晰的思路，备课的其他过程就会特别流畅。但是我想了很长时间没有找到一个明确的思路。真有那种“苦苦思索，求之不得”的挫败感。找寻思路的这个过程是艰苦的，整整想了两天的时间，讲课的思路才渐渐在脑子里形成了。思路一旦形成就有了豁然开朗的感觉，然后依据思路设计了教学的每一个环节，组织语言。头天备好了课，其次天再拿出来看看又发觉有不少地方设计得不合理，反反复复修改了几次才最终确定了教案。周二时又进行了说课，听取了几

24、位领导老师的看法，又再次进行了修改。再来说说我授课过程的感受，这节课我授课的理念就是：“以读代讲”。虽然在课堂上有提问，但是提问的量不多，问题也不深，主要是通过了各种形式的朗读来感悟到居里夫人的美。讲课过程中，在课前我朗读课文的过程中，我自己深深受到了感动，并且为居里夫人身上的精神所折服。在授课过程我把这种感动化为激情带到课堂中，我的这种深情在感动自己的同时也感染了学生。在这节课中学生的朗读有了一个明显的提升，这是自己做的比较胜利的地方。当然自己也感到了明显的不足，比如学生的思维并不活跃等。讲完课之后牟校长给我进行了评课，让我的印象特别深刻。从牟校长的评课中我才相识到了自己的课在设计上是存在很

25、大缺陷的。“一个人的眼界和才智难免囿于一隅，不够开阔。”跨越百年的漂亮是第七单元的第一篇课文，第七单元的主题是 “科学精神”，单元导语中特别明确地给出了学习要求。从单元导语导入课文的设计可能简洁，可能不够精彩，但是的确是最贴切的。没有从单元导入课文，是一个考虑不周的地方。在引领学生体会居里夫人的美时，让学生感受到了居里夫人的外表美，干脆出示了后来她变得不美的语段，并把这种美总结为“勇于探究的忘我之美”。从文字上看从其次自然段跳到了第四自然段，这是一个明显的跳动；然后再回到课文的第三自然段居里夫妇发觉的镭的语段，并把这种美总结为“坚决执着、勇于探究之美”。学生没有方法清晰地区分这两种美。从实质上

26、看先是因为居里夫人在发觉镭和探讨镭的过程中，才损害了健康与漂亮；而并非失去了健康美貌之后才再去发觉探寻镭。可以说自己把这种本末的关系弄反了，这既不符合学生的的思维规律，也不符合教学规律。这又是一个明显的缺陷。跨越百年的漂亮这篇课文中有很多含义深刻的句子，我处理了几句，但对有些含义深刻的句子则实行了回避看法。特殊是第四自然段的其次句是干脆描写居里夫人科学精神的句子，这一句直击主题，这一句没有处理是特别失误的。假如这一句处理得当，主题会进一步深化，也会无形中加深学生对居里夫人的了解。课文中没有指明镭的作用和应用，使学生对居里夫人在科学上的巨大贡献的感受特别单薄，假如能够补充镭的应用，居里夫人一生所

27、获荣誉等相关资料，会帮助学生更好地理解课文、这一点我虽然想到了，但是在备课时也没有体现出来。一节课上完学生已经对居里夫人充溢了敬佩，但也有为数不少的同学认为居里夫人为了科学探讨而失去了健康漂亮甚至是生命是不值得的。所以假如布置学生阅读玛丽.居里传会让学生更为全面的相识和了解居里夫人，这样他们就会真正理解和认同居里夫人的做法了。牟校长在评课过程中反复提到了一词“打磨”，引起了我的思索。我想一节好课是要经过多数次的打磨的。 “我踩到荆棘，才晓得它不是花朵。”这节课中的很多地方是自己细心设计的，假如不讲，不能发觉这样的设计是不好的。讲课不能怕讲得不好，不能怕错，只有错过了，经过尝试才能知道如何讲是对

28、的，是好的。打磨过程中必需有取舍，把自己细心设计的环节去掉，真有不舍的的心情！但这正体现了我们对一节课的“打磨”。“打”是打造，打造自己的风格，也是打倒，打倒自己认为精彩但其实不好的设计。正如诗经中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一块顽石变成美玉，才能把一节课打造成精品课例。泰戈尔曾经说过：“只有经过地狱般的磨练，才能创建出天堂的力气，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱！”我想一个师者也要经过一次次的磨练才能把课讲好。完备并不存在，但是我们可以走在始终追求完备的路上！跨越百年的漂亮语文教学反思9听了两节课，上了一节课。在对比中发觉了自己与其他优秀老师之间的差距

29、以及自己上课中存在的诸多不足。五节课有一个共同的主题，都是围绕课题而设计。希望在国家课题中小学实效性阅读与写作教学策略探讨的引领下探究新的教学模式，在课堂中能够达到情与理的统一，文与意的融合。上完课之后，我并无轻松之感，我在不断地问自己，我把握好文本了么？我的目标设计的合理么？教学中的流程流畅么？与别人的差距在哪里呢？一、 把握文本我始终以为老师的功夫应下在文本中，要紧紧抓住文本，等到自己把文本钻熟吃透，文章的线索也就清楚地浮出水面，然后进行设计教学时，我们就等于抓住了指挥棒，可以游刃有余地驾驭课堂了。那么，我把握住文本了么？把握的还不到位。这一单元的主题其中之一是学习用详细事实说明道理的写法

30、。这篇文章涉及详细事例了么？应当说这篇文章中到处都有详细事例。居里夫人的外在美通过两点来呈现。一是居里夫人的外貌。她的外貌描写放在了在法国科学院作报告时来呈现的。另一个是她的成就，通过两点来呈现，她的报告和她的荣誉。“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特殊是获得了两次诺贝尔奖。”这一事例通过列数字的方法表现了他做出的贡献之大。居里夫人的内在美表现在执着追求、为科学献身、淡泊名利的精神和品行上。执着追求表现在一、发觉问题“尽管这都还是偶然的发觉，居里夫人却对此提出了一个新的思索：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人或许是仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要探讨

31、一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” 二、提炼镭“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”三、两人的一次对话上“一天，疲惫之极，玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有漂亮的颜色。”最终经过三年又九个月，他们在成吨的矿渣中提炼出了01克镭。它真的有极漂亮 的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带

32、蓝色的荧光。”为科学献身也表现在两方面：一是“她漂亮健康的容貌在静静地隐退，她渐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的卑视更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是静默地工作。”二是“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离快乐爱的试验室。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。淡泊名利也表现在两件事例中，一是“但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和斗争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”二是“闻名科学家爱因斯坦说过：在全部的世界闻名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”在这两件事例中也用了不同的表现手法，一是举例，一是引用名

33、人名言。从深化地分析中我们不难看出作者是通过详细事例表现居里夫人的漂亮的。那么，抓住详细事例就是抓住了文章的脉络，依据这点在进行教学设计，思路就比较清楚了。二、要求达到的目标。总是习惯先定目标，然后进行教学设计。我发觉我们许多时候都会应用教参给我们的可参考的目标 。其实，这就限制了许多老师的思维。他的目标是比较合理的，但是并不肯定切合实际，我们还要依据实际进行适当地调整。而目标的设定要在探讨好文本之后，才会更清晰地知道我们要达到什么样的目标。经过对文本地把握，我清晰地知道了自己的目标：1、会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语

34、。2、能够联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。3、能够知道本文的写作方法是通过详细事例说明居里夫人的漂亮的。三、设计过程要流畅教学设计的最高境界便是润物无声。在潜移默化中，在极其自然地交谈中，思维的碰撞中，达到了本课的教学目的。我的教学流程还须要进一步地设计，每个环节的过度不自然，给人突兀的感觉，就像是油路堵塞的汽车，吭吭地让人惊慌。四、对比中看差异。听了湛娟老师的课，让人如沐春风，仿佛在听高山流水，此曲只应天上有，人间哪得几回闻？教学设计行云流水，教态端庄大方，问题简练而有深度，思路清楚让人一目了然。在层层剥笋中显示了老师深厚的教学实力。而我则相去甚远，只能望其

35、项背。我什么时候能够像她那样在课上挥洒自如，游刃有余呢？总之，我信任只有在不断的磨砺中，才能让自己更快地成长、成熟起来。跨越百年的漂亮语文教学反思10跨越百年的漂亮是鲁教版第十册第八单元的第一篇文章，课文是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。我在执教跨越百年的漂亮一课时，力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的胜利之处是：一、读得训练比较扎实。我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深化的沟通“

36、漂亮”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，如：“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的.东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”、 “为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月，他们最终从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”同学们抓住这些句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最终落脚到排比句的作用的领悟上。实现了读中思、读中感、读中悟。二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生沟通“

37、最让自己感动的漂亮是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。三、充分利用现代化教学手段协助教学，帮助学生理解课文内容。我让学生在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，阅读课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候，我让学生写下自己想说的话。这既是读后的真实的感受，又是仰慕、追随居里夫人真情流露，既练笔又明智，一箭双雕。当然本课的教学也有许多缺憾，比如，学生在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的不断深化，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“漂

38、亮”不仅体现在她的容貌上，更体现在她的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言中，这样我想就更好了。跨越百年的漂亮语文教学反思11课文是以“漂亮”为主线的，教学时，我以“漂亮”为抓手，引导学生深化走进文本，让学生在自主阅读的基础上，通过对话深化感受居里夫人的内在美，最终联系全篇探讨课题的内涵，收到了较好的教学效果。1、扎实有效地进行品词析句学习语文的着眼点是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。本节课第一个大问题是从哪些地方感受到居里夫人的“漂亮”，让学生画句子、作批注。学生抓住了文中含义深刻的句子，在老师的引导

39、点拨下，谈出了自己的理解和感受，有理有据，情真意切。但是由于这篇文章的篇幅长、容量大，为了赶时间把内容讲完，我在课堂上让学生读的时间不够，指导的也不够到位，这是在以后的教学中应重点改进的。2、适度拓展延长，体会文章内涵为了加强学生的理解，我适度补充了资料，这些资料的补充让居里夫人的高尚形象实实在在地刻在学生的头脑当中，让文中的语句实实在在地活在学生的语言当中。在教学中，我留意引导学生深化走进文本，创设情境，让学生想象画面，说说居里夫人遇到困难的详细场景，帮助学生更好地体会到居里夫人高尚的品质和情操。3、加强评价语言建构，助推思想升华一节课总有诸多缺憾，我感觉这堂课在处理课堂生成资源方面做得还不

40、够，主要表现在评价语言比较单一，缺乏点拨性、激励性、导向性，导致学生整节课的主动性发挥还不够充分，这也正是今后我在教学方面须要加倍努力的。跨越百年的漂亮语文教学反思12跨越百年的漂亮是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“漂亮”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、宏大、高尚的人格之美。这种漂亮，一百多年来始终闪烁着绚烂的光线，受到全世界人民的仰慕。这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在

41、材料运用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为漂亮。因此教学是我采纳了四个环节：、走近居里居里夫人事迹介绍会。、解读居里感受居里夫人的漂亮。、探究居里理解跨越百年的漂亮。、辨析居里探讨现代社会是否须要居里精神。回顾整节课，我觉得我间或还会忽视教材的存在，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。跨越百年的漂亮语文教学反思13跨越百年的漂亮是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。一、教学效果

42、。教学完了之后，明显的一个感觉就是课文学习不踏实，不透彻，学生回答问题不主动踊跃，我仔细总结了一下，可能是以下缘由。第一是文章篇幅较长，思维跳动性大，学生不简单把握文章的线索和思路，而且文字含义深刻的部分较多。其次是学生在预习不充分，整体快速把握课文的实力还有待提高。第三是教学时间不够用。第四是老师教案不熟，不能把全部的精力关注到学生身上，不能很好地激发学生主动回答问题。二、教学设计。教学过程当中对老师和学生来说，感悟理解部分是重点，也是难点。这部分的教学究竟是完全放手给学生，让他们自学自悟，自主汇报沟通，还是有老师牵着走，依据老师设定的程序，一步步理解，要依据课文的详细状况来确定。由于本课前

43、后有肯定的层次性，在教学时我为了放手学生，让他们自主汇报，学生回答的比较乱，须要刚好调整，还有就是找不出来，也须要引导。奢侈了不少时间，老师的教学机灵受到极大的考验，感觉不能应付自如，该深挖或品读的环节处理不到位，在时间不多时百便草草收兵。所以这一环节，在学生汇报前可以稍作引导，让他们根据课文的依次进行汇报，这样一步步的水到渠成，可能就轻松多了。还有，就是要充分预设出各种状况，以便敏捷应对。三、老师素养。老师的课堂机灵，驾驭课堂的实力以及各方面的素养，还需不断的熬炼，总结，提高。总之，“教而后知不足”，课堂中还存在很多的困惑和缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请

44、同行们结合我的教学多提指导性的建议，感谢！跨越百年的漂亮语文教学反思14跨越百年的漂亮讲解并描述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的漂亮”的.深刻内涵。但是,作为一篇声情并茂的散文,每一句话都是可以细细琢磨,加以品尝的,对于这样一篇初三教科书里也有的课文,六年级的学生理解起来是有肯定难度的。怎样才能让学生感受到居里夫人的这种人格魅力呢？我想，首先要让

45、学生对居里夫人有所了解。所以，在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介，学生一下子就对居里夫人产生了钦佩之情，为理解“漂亮”做好了铺垫。在课文的学习中，我放手让学生自己读，自己理解，大胆沟通，给学生充分的思索和沟通时间，整个课堂教学真正体现以学生为主体，老师只是做适当的指导。事实证明，学生在字里行间中都能感受到居里夫人的漂亮，说的比我预想的好得多。但整一堂课学生的朗读还不够，以后还要加强这方面的指导，怎样使学生把对句子的理解和朗读有机的结合起来。这篇课文我上了两节课，一个自己班，一个借班，同样的教案，因为学生的不同，呈现出来的课堂教学也完全不同，这也给我很大的启示。新课程的课堂教学很活，老师不

46、是事先打算好框架，而是应当充分吃透教材后，上课应学生的状况而定，真正做到因人、因班级而宜。探讨性课程应是老师先探讨，再带领学生一起在课堂上探讨。老师的探讨要先于学生的探讨，深于学生的探讨。跨越百年的漂亮语文教学反思15跨越百年的漂亮是一篇散文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从详细的事例中领悟“跨越百年的漂亮”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深化领悟居里夫人的科学精神呢？一、由课题入手，设置疑问据课题质疑，什么样的漂亮能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今日让我们走近居里夫人，找出能够说明她”漂亮”的句子。学生带着疑问自读课

47、文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，用笔画出有关句子，仔细地读一读，细致地想一想，说一说自己的感受。在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立即响应：“这就是美！”课文的重点得以突破。 “漂亮”的含义挖掘出来了。二、渗透学法，深度思索“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是接着培育学生质疑实力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思索，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在按部就班中巩固了质疑的实力。三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的检查预习，显示一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课的字词没有难读的，就把检查