2023年一年级数学教学反思(合集篇).docx

《2023年一年级数学教学反思(合集篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级数学教学反思(合集篇).docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年一年级数学教学反思(合集篇)一年级数学教学反思1这学期我担当一年级的数学课，共有学生36人。经过一学年的努力，较好的完成了教学任务，使大部分学生已经驾驭了所学的基本学问，如：学会并比较娴熟的计算100以内的加减法；人民币的相识、空间和图形、简洁统计、找规律等。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作再上新台阶，针对所教班的实际状况，对本学期的教学反思如下。一、取得的成果1、仔细备课。我不但备教材备教法而且备学生，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，

2、课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。2、改进上课技能，提高教学质量。我努力做到讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。大胆摸索，创新教学，在课堂上留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上尽量少讲，让学生多动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。3、仔细批改作业。布置作业做到精选精练，有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业刚好全批全改，仔细分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作

3、出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。另外，重视与家庭教化相协作。通过不同方式，和每一位家长亲密联系，针对不同孩子存在的不同问题，与家长沟通沟通，对个别学生的教化着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。总之，经过一个学期的努力，较好的完成了教学任务，学生学习数学的的主动性调动起来了，驾驭了肯定的学习方法，良好的学习习惯已经初步养成，这些都为学生下一步的学习奠定了良好的基础。二、存在的不足1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。2、只注意后进生的转化，而忽视了尖子生的培育。3、有些家长对孩子

4、的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不协作，造成了学习差。三、今后努力方向和设想针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：1、细心备课，面对全体学生教学，抓牢基础学问。细心上好每一节课，虚心向老老师学习，不断提高自身的业务水平。注意学生各种实力的培育和学问应用的敏捷性，特殊注意学习习惯的培育，以激发学生学习的爱好，提高他们的学习成果，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。2、因人、因材施教，刚好辅导落后生，抓住他们的闪光点，激励其进步。进一步加强与家长的沟通沟通，家校协作，共同培育学生。同时还要注意对尖子生的培育。3、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数

5、学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。4、充分利用直观教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的主动性和主动性，对学生进行强化训练，争取取得更好的成果。一年级数学教学反思2本节课的教学目的是通过过生日情境图进行一些比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好习惯。通过学生亲身经验比较蛋糕、西瓜的大小，理解整体与部分。在比较三杯饮料装的多少的活动中，能让学生懂得形态、高度一样，装得饮料也一样高的杯子，粗的杯子装得多，细的杯子装得少。最终通过两瓶形态不一样，眼睛很难辨别的饮料，能促进学生动脑筋、想出不同的方法解决问题，让他们体验一些详细的比较方法，初步培育学生的推理实

6、力。通过上课，我觉得有以下不足：1、忽视了给学生合作学习、探讨的机会。针对本课的特点，应当让学生探讨、多说。但我之前考虑一年级学生刚进学校，好动的天性加上没有仔细听讲的习惯，以及课堂纪律方面还不够完善，胆怯课堂组织教学耽搁时间，所以没有进行小组探讨。2、数学语言不规范、不简练。课堂中出现的两瓶饮料图进行比较，用语言来说，学生读不出来，我也随意读了句饮料和饮料谁装得多。3、相对本班学生实际来说教学活动开展的有些快，估计部分学生没有真正领悟。在以后的教学中，我会引以为戒，弥补不足，争取更好。一年级数学教学反思3课后，针对课堂上出现的问题，我反复思索，觉得在这些方面没有处理好。没有充分了解学生已有的

7、生活阅历和学问基矗标准指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应当遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上”。在片段（一）中，在探讨13-9的计算方法时，老师对学生的学问基础估计不足，以致于没有出现预期的算法多样化，只出现了“想加做减”一种方法。而老师没有刚好依据学生的状况调整教学思路，一味地追问还有没有别的方法。其实，完全不必苦苦追问。应当让学生用学具来摆一摆，想一想，再与小组里的同学说一说算法，相互启发，激活思维。实现算法多样化也就水到渠成了。课堂沟通存在着障碍。数学教学过程，是老师与学生进行同等对话沟通的

8、过程。师生间、学生间可以进行动态的对话沟通。这种对话的内容包括学问信息，也包括情感、看法、行为规范、价值取向等各个方面。对话的形式也是多种多样的，可以是语言，可以是表情，也可以是动作。在两个片段中，不难看出老师着急的心情无意中感染、影响了学生。以致于课堂气氛比较沉闷，学生不愿说。其实，从课后了解的状况来看，并不是都不会。有的学生的确不会，有的学生不敢说，有的学生是不能正确地表述。假如老师能留意限制自己的心情，创设同等和谐的课堂气氛，学生就会敢于发表自己的见解，敢于质疑，敢于争论了。关注学生学习过程的理念没有落实到课堂中去。无论是教学设计，还是老师的课堂教学行为，都显示出老师过分地注意结果。当学

9、生的探究活动出现困惑时，老师没有给学生足够的时间探究，而是急着给学生供应帮助，以得到正确的答案为目的。但是假如无视学生遇到的困难，一味地让学生自主探究，奢侈珍贵的时间不说，也不利于对学生的学习爱好等主动情感地培育。所以这也是一个难以把握的问题。假如学生的表述意思正确，但不规范，该怎么办？怎么评价学生不规范的表述？是否要求学生要学会规范地表达？在教学例题时，我先让学生视察情景图，了解图意，并依据问题列出算式139。然后引导学生视察算式，感悟到这道算式和过去做过的十几减几的算式不同：不是133或1310，而是139。在这基础上启发学生：“你能算出139的得数吗？”引导学生运用已有学问和阅历找寻计算

10、方法，并相互探讨沟通。沟通时要引导学生对这些算法进行比较，留意因材施教，千万不能“一刀切”。对于小学一年级的学生，最重要的是使全体学生感到数学好玩，学起来感到轻松。我依据学生的年龄特征和认知水平，为学生供应了充分的学习空间，充分体现了数学课程标准要求的“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”这一基本理念。给每个学生一个动手探究的机会，唤起了学生学习的爱好，让他们真正感受到了数学。本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注意算理、单一的算法及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，我认为:本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学

11、学问。2、激励学生独立思索、自主探究和合作沟通。3、敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。总之说,由于学生生活背景和思索角度的不同，所运用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的想法，激励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。多种方法中确定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷便利的方法，因此作为我们只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化汲取的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。当然，在课堂过程中，还有小部分学生不能充分地绽开自己的思维，得到有效的学习效果，这就要靠老师渐渐地去开发和引导，

12、使全部的学生基本都学会如何去呈现自己的有效的学习方式。一年级数学教学反思4一学期即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，在接着推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到好的效果。本学期，我们一年级数学老师能团结协作，共同探讨教材教法，依据新课标精神要求，完成了本学期的教化教学任务。一、仔细学习教材、教法。开学初，我们就仔细学习了教材、大纲、教法，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭

13、学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；全面驾驭本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘安排，保证教学的顺当进行。二、主动开展教研活动。本学期，街道教研室的教研员常常到校指导教研活动，帮助我们进行新授课的探究和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们两位老师平常能常常探讨教学工作，提出问题，共同探讨，做到统一思想，统一行动，因材施教。主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。三、加强双基教学，发展智能。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进行一切生产劳动和科学探讨的基础。大纲指出：“肯定的数学基础学问和基本技能是我国公

14、民具备的文化素养之一。”在日常的课堂教学中，老师们重视帮助学生驾驭大纲规定的基础学问，把“双基”教学落实到每节课堂教学中，并把学问转化为技能，使学生在学习过程中既长学问又长才智，提高学生的科学文化素养。如我在教学认数的同时，结合单位名称，坚持“说”的实力训练。比如“3”，让学生说出“3个人、3张桌子、3朵花”“天上飞来3只小鸟、草地上有3只小白兔”；在教学看图写式时让学生学会说三句话，为应用题的学习打下基础。四、运用多种教学手段，培育学生的学习爱好。调动学生学习主动性，促使学生主动地学习，培育思维、提高实力，这是摆在每一个数学老师面前的重要任务。如何在课堂教学中培育学生的爱好，发展学生思维，我

15、用了如下方法：1、在教学中，老师们运用电脑课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习爱好，帮助学生理解和驾驭学问。2、创设情境，启发学生动脑筋想问题。3、寓教学于开心活动之中。如教授“20以内的.加法和减法”一课中，设计了“接力赛”、“摘苹果”等嬉戏活动，让学生在嬉戏中驾驭学问，发展思维。五、切实贯彻“减轻学生课业负担”的精神，严格限制作业量。全组老师在课堂教学改革中下功夫，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，重视“双基”教学，精讲多练，布置作业均以课本为主。对作业做到全收全改，而且当天作业当天改，一年级做到在校完成作业，并且老师当天面改作业，对后进生能做到有针对性的辅导。还常常在作业本上写

16、上一些勉励的话语，激励学生再接再厉，争取进步。数学作业经学校的检查均达到上级的要求。留意提高学生的学习自觉性、主动性，让学生学得轻松。不搞体罚与变相体罚。六、存在的问题。当然在实际工作中我们也有不少问题，比如，这一届一年级的学生有许多由于年龄小常常坐不住，上课的时候留意力较差。其次，学生为了提高计算的速度，在书写这一方面显得过于潦草。1、在做题方面，有的学生马虎大意，常常有漏题错题出现。2、这一学期在培育学生的合作学习实力方面，做得还不够。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。一年级数学教学反思5本节课的教学内容是在相识

17、整十数的基础上进行的，这样按部就班地支配，符合学生由易到难、由基本到稍困难的认数须要，有利于教学。本堂课的教学难点是学生对“几十九添上一是多少”的理解，在处理这个难题时，可以先让学生通过摆小棒来理解，也可以通过数数来得出。因此，在教学过程中，老师应注意对学生理解、找寻方法的培育，使他们学会视察、喜爱视察。这节的练习主要围绕写数及数的组成，让学生理解几十几的内涵，从而更好的驾驭相关学问，达到巩固的作用。在练习过程中，要削减讲授的内容，多给学生相互沟通、体验的机会，多给孩子一些自由的空间。同时，老师还应时时留意对学生的评价，或是学生之间相互的评价，从而达到教学的互动。如：在学生完成练习时，老师可让

18、组内或是同桌相互检查，当一回“小小监督员”，学生的主动性会特殊高；也可以在学生做完练习，老师通过检查后进行一个总体的评价，注意学生的学习情感体验。课末，给他们来了个猜数嬉戏，我先在卡片上写了“45”然后告知大家：“我写的数个位上是6前面的数，十位上的数比个位上的数少1，猜猜我写的数是几？”，猜了几次，小挚友们劲头不减，玩的不亦乐乎。这样的一个小嬉戏，激发了孩子探究隐私的心理，就连下课了，还有人要我来出题，这就是所谓的“乐学之下无负担”吧！爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙，对于低年级的孩子尤其是这样。让我们多动动脑筋，让我们的课堂丰富多彩！一年级数学教学反思6对于小学一年级的小挚友来

19、说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小挚友会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按肯定的依次数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。开学第一节课同学们对新的校内环境比较新奇，结合这一特点，我用“校内图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物？而不急于给出数数的任务，待小挚友们一一说出校内图里的人和物后，再给出数数的.任务，此时小挚友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，老师因势利导地发问：“同学们真聪慧，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好方法既不多数也不少数

20、？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，老师都应刚好赐予表扬，激发他们对数学的爱好。老师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”引导学生按数目从小到大的依次数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中。一年级数学上册比大小教学反思一年级小挚友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有肯定困难，教

21、学时我先复习1-5各数，有意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的依次排列，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。猴子是小挚友喜爱的动物，新课的导入用“小猴吃水果”这一故事很好地调动了学生的学习爱好，增加了学生的求知欲，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学学问有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中驾驭比较数的大小的一般方法，同时感知生活中到处有数学，体会数学符号简洁、明白的应用功能。用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级起先，学生不但要学习运

22、算符号“+”、“-”，还要学习关系符号“”、“”和“=”。如何让刚入校门不久的学生驾驭这三种符号的含义并正确运用它们呢？在一节课内小挚友要相识三个符号挚友“”、“”和“=”，还是有肯定困难的，故我让学生自己说一说“”、“”的形态是怎样的？开口朝哪边？尖尖的呢？引导学生用形象易懂的语言去记忆三种符号。“两边数字一样大，中间填=”，“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边，小于号开口在右边”，“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”等。等学生已理解后，我设计了一个小嬉戏：“看谁举得对”，老师说符号名称，学生举出相应符号；“看谁摆得好”，老师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。最终支配补充

23、练习，以加深学生对符号的印象，并会通用符号表示两个数的大小。一年级数学教学反思7胜利之处：在教学8加几时，XX老师是根据书上的课时支配，把8、7加几放在一个课时里进行教学，结果有三分之一的孩子都学得糊里糊涂，计算起来既费时又费劲，很是麻烦。所以我在教学这部分学问时，我就尝试拆开教学，8加几支配第一课时，7加几支配在其次课时，那么这节课的中心就是教学8加几，使学生能理解算理，正确并较娴熟的进行计算。8加几是在已学过9加几的基础上进行的，学生有了9加几的基础，难度不大，教学的重点是引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来。为了调动学生学习的主动性和主动性，我以学生都喜爱的.闯关嬉戏引入，设计

24、了闯三关的嬉戏（第一关复习，其次关学习8加几，第三关解决问题），有效地吸引了学生的留意力。第一关所复习的内容是本节课学问的停靠点，有利于学生利用学问的迁移来探究学习加几的进位加法。其次关通过创设详细的情境，引导学生提出问题，找寻解决问题的方法，并通过课件的动画演示，使学生在头脑中形成凑十的表象，并通过沟通，把详细形象的动画过程与抽象的计算过程一一对应起来，探究出84、87、8+3的计算方法，进一步理解凑十法的思索过程，体会凑十法的简便性。然后脱离图画，让学生利用学问的迁移计算8+5、8+6，思索算法，算出得数，并说出为什么这样填，巩固了学生对算理的理解。在巩固练习时，我先引导学生回忆如何凑十计

25、算8加几，再通过心算，干脆说得数，提高学生的计算速度。这样分层地逐步抽象，学生的动手操作实力以及抽象、概括、推理实力都得到肯定的提高。第三关利用所学学问解决生活中的问题，把数学和生活紧密联系起来。 总体来说，本节课的教学效果还是比较好的，全体学生都能理解并正确运用凑十法计算8加几。相比之下，这样拆开分两课时教学的效果要好的多了，使学生能扎实的驾驭凑十法，理解20以内进位加法的算理，进而提高了学生的计算实力。不足之处：个别学生的计算速度较慢，还须要再多加巩固练习。一年级数学教学反思8爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学

26、习的一种特别情感，学习起来就有信念了.下面，我谈谈自己在激趣方面的一点体会。一、 创设生活情境，解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教跳绳时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边然后引导学生探讨8由几和几组成，并列出相应的算式。还问：玩具车和冰淇淋，你比较喜爱哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快驾驭8的组成，还可以进行思想教化。二、以猜为动力，

27、引导学生自主探究数学的奇妙。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学猜数嬉戏时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、在竞赛中增加信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个人中可以

28、比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。一年级数学教学反思9在本周四依据学校支配我上了第八单元中的解决问题一节，本节课主要解决三个问题：1、从不同的角度，找寻不同的信息，列出不同的算式，解决同一个问题，训练算法多样化。2、落实四能教学目标，培育学生解决问题的实力。3、进行习惯养成教化，有效地去组织课堂，完整的表达。解决问题始终是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。依据前一阶段的学习，我把教学的重点放在能从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。让学生具备“解决数学问题的实力”。最终让孩子把已学到的学问运用到我

29、们的生活中。首先，在唤起与生成环节，通过考视力，训练学生从不同的角度思索问题，为新课做打算。接着出示口算。复习已学过的计算方法，为后面解题做打算。其次，在探究与解决环节，通过对“一共有多少人?”的充分探究，培育学生从不同的角度找寻信息，进而解决问题的实力，并通过引导找出解决问题的一般步骤，为后面学生自己做题供应了依据。基于此，我在训练与应用环节，就只领着做了第一题，其余的完全放手，让学生自己做，效果还可以。最终，回扣板书，回忆本节内容，并总结，教化学生，生活中也是如此，要学会从不同的角度看问题。在这节课的学习中，还有许多不足的地方。像在复习口算时用时过多，课件不娴熟，检查时只注意了结果，忽视了

30、数据和过程的检查，语言没有激情，忽视了课堂生成等，总之，须要学习的地方还许多，总之，我愿虚心学习，做一名优秀的老师。一年级数学教学反思10设计意图：在日常生活中，为了让家长了解幼儿中班数学活动的教授方法与孩子的学习表现，为家长在家里教数学供应依据，依据班级数学活动的课程进度选择了这个活动。让孩子“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地驾驭序数的念。特设计了这次数学活动。俗话说：“玩是幼儿的天性。”在心理学上，这正是幼儿的一个正常年龄特点。特殊是对于数学，倘如一味的乏味，只会让幼儿丢失学习的爱好与各方面的实力。中班

31、的孩子也慢慢起先变得越来越活泼、好动，因此，我结合了幼儿生理、心理的特点，通过数字、数点及各数量的关系等，让幼儿在“玩中学、学中乐。”活动目标：1、按数取物，进一步感知9以内数量的多少。2、将相同种类的物体分类摆放。活动打算：1、幼儿操作材料，水彩笔。2、材料袋：二种不同颜色、花瓣数、大小不同的花的卡片。3、神奇箱，19的数字卡片。活动过程：依据要求摸花，能按数取物，进一步感知9以内数量的多少1、出示装有花朵图片的神奇箱。请个别幼儿依据老师出示的数字卡片摸出相应数量的花朵图片，并数一数摸得是否正确。如，摸3朵、4朵、5朵。2、这些花都一样吗？什么地方不同？你能把一样的花放在一起吗？数数每种花各

32、有多少朵。给花儿分类，将相同种类的物体分类摆放1、引导幼儿将花朵分类。2、同伴之间沟通分类的标准，说说自己把什么样的花放在了一起。3、帮助幼儿明确：按不同的标准，就有不同的摆法。如，有的按颜色分，有的按花瓣数分。各色各样的花1、出示操作材料各色各样的花，引导幼儿数一数有几朵花。师：请你把相同的花圈起来，数一数有几朵，然后和圆盘中的一样数量的数字或点子连线。2、引导幼儿按花的数量，画出相应数量的圆点，或贴上数字粘纸。3、引导幼儿相识详细物体、圆点与抽象数字之间的对应关系，知道它们能表示同样的数量。活动结束收取活动材料，并逐一检查批改。教学反思数的组成是数概念教化内容中的一个重要组成部分。整个活动

33、体现了以孩子为主体，老师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参加学习，达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方。老师在前面展示图片的时候，有一部分孩子被老师遮挡了，老师没有刚好发觉这个问题，假如老师变更提问策略站在左边提问后立刻又站到右边提问照看到幼儿全体那样活动效果就更好一些。小温馨提示：数学源于生活实践也应用于生活实践，只有应用于生活的数学教化内容，才能使孩子真正了解数学的价值，学会用数学思维去视察、分析日常生活中遇到的问题，树立学习数学的信念，形成勇于探究、勇于创新的科学精神。一年级数学教学反思11比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数

34、概念的难点。教学时我先引导学生从已经驾驭的比较物体多少的学问阅历动身，让学生独立地将摆放凌乱的水果用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。吃水果是学生感爱好的活动，教学时，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学学问有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中驾驭比较数的大小的一般方法，同时感知生活中到处有数学，体会数学符号简洁、明白的应用功能。用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级起先，学生不但要学习运算符号“+”、“-”，还要学习关系符号“”、“”和“=”。如何让刚入校门不久的学生驾驭这三种符号的含义并

35、正确运用它们呢？相识了这三种符号后，我让学生说说你用什么好方法来记住这三个符号？怎么来区分“”、“”？有的学生说：“左边大，大于号；左边小，小于号”。有的说：“大于号开口在左边，小于号开口在右边”。有的说：“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”。有的说“开口朝大数，尖尖朝小数”。学生将符号“”、“”的形态内化后用语言描绘出来，经验这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。相识平面图形教学反思相识平面图形对于小学一年级的学生来讲是一堂比较抽象的课，他们还不能深刻去理解各种图形的特征。为了让学生驾驭好本节课的学问，我制作了一个较为生动好玩的课件来吸引学生的留意，让他们深刻感受到平面图形是由立体图形的

36、表面抽象出来的，让他们知道在日常生活中很多学问都与我们数学是休戚相关的，培育他们多视察身边事物的习惯。在本节课起先，为了引起学生的留意我设计了一个各种立体图形娃娃去探望小狗探探这一故事来引发学生的爱好，从中复习了上一节课所学的学问，因为立体图形娃娃们比较淘气，把小狗探探的家弄得满地都是脚印，希望同学们帮它弄干净就是找出各种脚印究竟是怎样的一种图形。这样的设计既能激发学生学习的爱好也能培育学生乐于助人的良好品德。让学生自己去找出立体图形相应平面图形，目的是让学生知道平面图形是立体图形的一个面；本节课的其次环节是印图形，先让学生思索一下有哪些方法可以得到立体图形身上的平面图形，激发学生主动开动脑筋

37、，最终是定下一种方法画图形，把画好的图形贴到黑板上，这一环节使整堂课的气氛活跃起来，本节课最关键的一个环节是让学生区分好正方形与长方形，圆与球；为了让学生正确区分正方形和长方形，我每个学生都打算了一张正方形和长方形的白纸，为了告知学生长方形的对边是相等的，我叫学生沿着中线上下，左右对折，学生在自己动手操作过程中感受到长方形的对边是相等的，对折完长方形后我叫学生思索一个问题，我们按刚才的方法对折正方形也得到同样的结果，究竟怎样区分它们两个了，学生通过自己的思索，最终有一个学生发觉沿着对角线折时，正方形四条边都能重合，得出了正方形四条边是相等的；在教学圆与球的区分时，我告知学生球可以到处滚，但圆只

38、能沿着一个方向滚，只是这样跟学生讲解过于抽象，于是我找了一个可以切开的球，先让球到处的滚，接着把它分开两半，把球的一个面展示给学生看，让它们深刻感受到圆是球的一个面。最终就是联系生活让学生自由发言，想想在哪里曾经见过长方形，正方形，圆和三角形。本节课设计较为严密，能捉住重点，难点，学生易错的学问点来着重去讲解，能依据新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点，培育学习爱好，发展空间观念。但是有些地方仍旧做得不太好，让学生把画好的平面图形贴到黑板上，动身点是好的，但在板书设计上不大好，应当先帮学生分好类，老师先在黑板上贴好长方形，正方形，三角形，圆，然后一组一组轮番上去贴，但是我却交代不清，而且高

39、估了学生的实力，没有深化去理解一年级的学生。本堂课能强调平面图形是由立体图形得来的，强调学生在回答问题是肯定要强调面，例如：黑板的面是长方形。学生在回答问题是有一个错误就是喜爱把圆说成圆形，最主要的缘由是受长方形，正方形，三角形这种说法的影响。总的来说，本节课内容较为充溢，设计较为新奇，既能培育学生的动手实力，又发展了学生的空间观念。一年级数学教学反思12本节课是在学生学习了9、8、7加几的基础上学习的进位计算。本节课的计算事实上有两种思路，其中65,66是新学的算式，可以用前面所学的“凑十法”迁移过来计算，其他的题目都是较小的数加较大的数，只要交换加数的位置就能转化为学过的算式，而这种转化的

40、方法在79时已经学过。所以本节课完全是让学生自己探究计算的方法，尝试计算。总得来说大多学生驾驭的较好，但还有少数人不够娴熟，因此回家的练习是必不行少的。本学期全部的加法都已经学完，学生要熟记一些算式，在做题目时才能做到既快又精确。一年级数学教学反思13“100以内数的依次”是在学生学习100以内数的数数、组成、读写以后的一个学问点，由于100以内数的相识涉及的概念比较抽象，而学生的思维以形象思维为主，因此在本节课起先，采纳动画机器人讲话做导入，创设情境、营造气氛、激发学习爱好，充分调动学生学习的主动性，使他们轻松自然地进入课堂，便于一步一步将学生引向学习内容，使教学自然奇妙的绽开。其次，留意从

41、学生已有的学问阅历动身，充分发挥学生的主体意识，培育学生自主探究，合作沟通的学习方式。放手学生在已驾驭的百以内数的学问基础上，去独立完成百数图的填空，从而形成100以内数的依次的显明表象，为进一步加深对各数的依次的记忆，也为理解和探究百数图的排列规律打下基础。第三，通过多种形式的活动操作，让学生在获得学问和实力的同时，体会数学的多姿多彩。教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清晰地知道100以内各数的排列依次，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探究规律的新奇心。在全体学生参加涂色嬉戏探究规律的同时，组织小组探讨沟通。让学生学会与人合作，学会倾听别人的看法

42、，进一步培育互助、合作沟通的意识。第四，数学嬉戏的设计，有利于“寓教于乐”，既调动了学生学习的主动性，也使学生的.学问和实力方面都得到提高。并注意联系生活，把生活中的实际问题作为教学资源，运用所学的教学学问，解决现实生活中的问题，让学生体会到数学就在我们身边。学生在本节课的整个教学活动中主动、主动，在充分动手操作、探究规律的基础上，加强了对100以内数的依次的理解，也进一步加深和巩固了百以内数的概念，体现了培育学生主动探究、主动发觉的实力；真正把学生作为学习的主子，在获得学问的同时，使学生体验到学习数学的欢乐。一年级数学教学反思14本学期担当一年级数学课，看到课本后感觉内容很简洁，但是一年级的

43、孩子刚进入小学，我认为最重要的是培育学习爱好、学习习惯以及数学学习思维。爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会主动地想去探究学问，学习学问。所以在课堂上要留意以下几点：一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。 在课堂上，要联系生活实际。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。因此，在教学中，要常常设计一些情境，让学生在玩中简洁学习。比如在教高与矮时，请学生上台比高矮，然后让其他同学说出谁高谁矮，再找两位凹凸差不多的学生在讲台上比较高矮，学生会发觉不简单看出来，这时候引导学生想出更好的方法，让学生自己探究在比较

44、高矮时应留意哪些方面，让学生充分融入课堂，这样才能提高课堂效果。二、刚好作好教后反馈，全面提高教学质量。 由于一年级学生爱动、好玩，有些学生在课堂上简单跑神，对老师教的学问驾驭不够，针对这种状况，对每节课的作业要刚好批改，仔细反馈，刚好发觉学生的不足之处，然后进行相应的辅导。要多与学生交谈，拉近师生的距离，帮助学生树立学习信念，从而全面提高教学质量。一年级数学教学反思15最新修订的小学数学新课程标准指出：“要处理好老师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思索，引导学生自主探究，激励学生合作沟通，使学生真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得

45、广泛的数学活动阅历，小学一年级数学教学反思(一）。”我个人认为，教学中无论采纳怎样的方式，它们的教学理念没有变，都是在围绕新的课程理念在实施。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生主动参加。现我们正在进行“以学为主，当堂达标”教学模式的摸索与探究，作为最基础的小学一年级，数学课堂教学中如何充分应用这种教学模式，真正实现课堂效果的高效，现从以下几方面谈谈自己的相识和做法。一、先学后教。有意识创设活跃的学习氛围和生动好玩的学习情境，让学生自觉主动地参加到学习活动中，触遇到相关学问点，由此绽开对新知的探究，老师只需在旁引导、指引即可，充分体现学生的主体地位。不必过分担忧学生是否能行，学生不是一张白

46、纸，即使是一年级的儿童，也有丰富的生活体验和学问积累。这其中就包含着大量的数学活动阅历，特殊是运用数学学问解决问题的策略，教学反思小学一年级数学教学反思(一）。因此，只要组织引导适当，学生定会送上一份份意想不到的惊喜。如：在教学相识立体图形一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，课堂的起先，并没有急于讲授，而是通过让学生摸一摸、说一说、滚一滚等方式使学生直观感受各种立体图形的特征，再让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，学生在视察、沟通之中就发觉了各种图形的特征，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的相识。然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生自己感悟了本节课的学问，还为

47、以后的分类课打好了基础，更培育了孩子的合作学习习惯。二、以学定教。课堂教学要依据学生学习需求、学习状态和学习方式，合理确定教学目标和教学内容，敏捷调整课堂教学方法，把老师“教”的思路和学生“学”的思路动态融合。好玩是学生的天性，尤其是小学一年级学生，爱说爱动，对自己的行为约束力差。要想调动学生的主动性，集中学生的留意力，就要创设好的活跃的学习氛围和生动好玩的学习情境，培育学生的特长和爱好。例如：在一年级上学期相识立体图形这节课的教学中，我以学生的动手操作作为课堂教学的主线，让学生在操作中动用多种感官，通过主动思维，获得学问。在这节课中我设计了两个练习的环节：1、学生闭上眼，摸一摸袋子里礼物，推断它的形态并说一说它的名称。用嬉戏调动学生参加的主动性，使学生欢乐地学习，这样能使学生对这些立体图形的特征有更丰富的体验，这一组活动的目的也是帮助学生在头脑中建立立体图形的表象，培育学生的空间观念。2、最终一个拓展环节，让学生以小组的形式玩搭积木嬉戏，学生们“玩”得特别快乐，在短短的几分钟里，学生探讨沟通，充分发挥他们的视察力和想象力。从搭积木中学生能发觉了长方体、正方体很难滚动的缘由，明白了圆柱和球的滚动为什么不一样等，也发觉平面与平面的接触可以越搭越高，而曲面则不行等。这样既有利于学生对学问的理解和驾驭，也有利于发展