2023年呼风唤雨的世纪教学反思(篇).docx

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1、2023年呼风唤雨的世纪教学反思(篇)呼风唤雨的世纪教学反思1这篇课文主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。这篇课文学生理解有肯定的难度，听了这一课我最大的感受是授课老师对于学生自学语文实力地培育，在这堂课上主要是对学生运用工具书，推敲语言文字实力的培育。语文是一门应有尽有的语言文字学科，学习中离不开工具书。工具书用好了，学习就事半功倍，好比战略家手中的地图一样有灵性。学生多数拥有新华字典、成语词典等一些常用的工具书和自学资料，但不能主动运用，仔细揣摩推敲。个别同学甚至丢弃一旁，更谈不上勤于动手了。其实，从被动运用工具书到

2、主动运用工具书，不仅意味着从学会到会学的转变，而本身就是一个推敲语言文字，培育语文实力的过程，因此我们在平常的课堂上要引导学生用好工具书，用工具书来促进我们的语文教学。呼风唤雨的世纪教学反思2这篇课文是科学常识性说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。学生理解会有肯定的难度，因此我特殊重视学生的课前打算，布置学生当当小记者：采访长辈过去的生活（回家采访爷爷奶奶、爸爸妈妈：你们从小到老、从小到成年，吃、穿、住、行是怎样的？写

3、写自己现在的吃、穿、住、行状况。对比后写上自己的些许感受。）四年级的学生，已经适应了人教版小学语文试验教材全新的结构与内容，也应当具备肯定的收集信息的实力。在本学期其中的一个训练学问点，学生都必需具备搜集并保藏资料的实力。）本学期另一个语文学习学问点就是把网络搬到语文教学上。在讲授本课时，我两度要求学生运用网络教学。一是在学生自学时，把收集到的好词发到老师博客上，然后学习齐共享。另一次就是在讲授课完，依据学生的对世纪的科学成就的收集，把收集到的传到博客上。 合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的欲望，促使主动思维的动力。作为第一课时，我重

4、点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。学生一下子就打开了思维的闸门， “磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视”学生一口气说出了许多许多。学生活跃的思维、热情的发言带动了课堂的气氛。当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也剧烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，剧烈的.骄傲感油然而生。当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉醉在文本带来的精彩中。这样的胜利都源于丰富的课堂内容。我觉得在整个教学过程中，我的语言亲和力和激励性还不够，这往往会的影响了学生

5、的学习热忱和主动性。感悟到只有通过自己极具亲和力和激励性的语言，去充分调动学生的学习爱好。通过创设生动好玩的学习环境，让学生主动参加到教学中来，使学生真正成为学习上的主子，让每一个学生都能在学习中品尝到胜利的味道。也使学生获得了自我成长的欢乐，体验到学习的意义。这一点真值得我在今后教学中学习。呼风唤雨的世纪教学反思3新课标明确提出语文课程要注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。呼风唤雨的世纪是一篇科学常识性的课文。一篇科技类课文，文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年的科

6、学技术发展历程，语言简练，条理清晰。如何让学生在短短的四非常钟时间内了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。激发学生酷爱科学的情感以及学习科学，探究科学奇妙的爱好呢我选择了网络环境来教学。其一，是想利用网络强大的交互功能，促进学生驾驭并运用新型的互动学习方式，让学生充分感受到世界的浩瀚，学问呈现方式的多样，以及网络学习所带来的便利。给学生创建宽松和谐的沟通场所，能够共享集体才智的成果，形成新的学习实力。其二，我的学生，在一年级已进行过网络环境下的学习，已具有肯定的自学实力及初步的计算机操作技能，能在老师的引导下，开展与他人协作的探讨性学习。因此，我制作的网

7、页中纵向设计了作者简介及四部分的学习内容，在五个栏目中均为学生收集了相关的图文并茂的学习资料。为了开阔学生的视野，让学生在学习课文的同时，了解更多有关科技发展的学问，横向设计了科技视频，科技历史，世纪成就，阅读平台，科技发展，科技名人，网上遨游，学生沟通，架起了学习与现实生活的桥梁，既可以拓展学生的学问面，又能加深学生对课文的理解。本节课的胜利之处有以下几点：一，语文学习真实好玩，有效的激发了学生主动的学习动机。网络中的信息应有尽有，浩如烟海，面对如此浩大的信息量，我们的学生该怎么办呢我们即不能过高的估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题。在网络教学时，先提出学习的任务，然后让

8、学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息。也不能怕学生在网上迷失方向，干脆供应给学生几个相关的网站，让他们在其中学习。老师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。为了使学生更有效的运用网络资源，便利快捷学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的爱好。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的特性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习爱好会倍增。课前我还给肯定的时间让学生能较充分的对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培育学生的自学实力，又扩宽了学生的视野，还

9、可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中，去确定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体，而老师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。老师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，推断信息，这些实际都是一个学习化社会对教化提出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思索问题的时间。上课时，我就从三个方面入手，与学生沟通谈话，让学生发觉问题主动质疑。1，齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问2，在你初读课文之后，你又有哪些疑问3

10、，当你阅读网页时，有没有让你感爱好的，给你留下深刻印象的部分学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题(什么是呼风唤雨和世纪是多长时间呼风唤雨的世纪是哪一个世纪为什么说是呼风唤雨的世纪独创和发觉有什么区分呼风唤雨的英雄是谁靠什么来呼风唤雨怎样理解人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。我喜爱科技成就这个栏目，我对科技发展很感爱好，因为学生的回答给我吃了一颗定心丸，因为我明白学生对本课的学习有了爱好，他们已完整的构建了自己的学习内容。我认为根据这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教化发生根本的变革。二，培

11、育创建性思维，学生是主体，老师做引导。教学中要充分发挥学生的主体性，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主探究，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，简单导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们老师驾御课堂的实力提出了新的要求。首先，在网页中设计的问题，导向性肯定要强。任务设计要有明确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。其次，注意思维策略的训练。1，用发散思索思维活策略训练小学生如何质疑。当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问在你初读课文之后，你又有

12、哪些疑问当你阅读网页时，有没有让你感爱好的，给你留下深刻印象的部分要求学生从不同角度，不同方面想问题，提出自己的不同见解。2，用理解深刻有见解策略训练学生如何理解课文的思想感情。科学永无止境，本文带给我们的启示是什么，学生在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的将来充溢信念。第三，注意对学生的帮助引导。网络教学决不能放任自流，学生在阅读网页时假如目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，干脆影响到教学效果。为了让学生能够了解世纪，呼风唤雨的意思，知道20世纪究竟是多长时间，我让学生干脆进入第一部分进行学习，使同学们一目了然；20世纪

13、都有哪些科学技术成就学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解；20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容，学生通过对比20世纪前后，人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用，想说明什么的理解也就水到渠成了。第三，注意学生的学习习惯的培育。学生是学习的主子，课堂上要让学生主动发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特殊留意听，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也仔细的听，并做到了回答问题时不说重复话，敢讲自己的发觉和见解。真正形成了老师与学生，学生与学生的互动。三，用美妙的心灵畅想将来教化的责任在于帮助学生从美妙的角度，想象人类的前途，追求生命的意义

14、。在教学中我让学生看阅读平台，听新闻联播，让学生谈自己的感受，学生明白了没有做不到的，只有想不到的。只有艰辛的努力，才有丰硕的果实。课堂上还支配了一次畅想活动，我长大了要大家谈。我长大了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去旅行我长大了一个爸爸妈妈是医生的孩子说：我长大了要当个医学家，独创一种药，为生病的人解除病痛，健康长寿。给学生一次想象与表达的自主，能将爱与志向的种子种植在孩子们阳光绚丽的心田，唤起学生真诚，和善，自信，拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢。呼风唤雨的世纪教学反思4师：什么叫世纪？生：一百年为一世纪，年属世纪。师：什么叫呼风唤雨？生：结合课文理解。学习生字词。学

15、生自读课文，找含有生字的句子反复朗读。师出示生字卡片。生：轮读。师：强调不正确的读音：后鼻音：程耕幻控翘舌音：程哲师：学生质疑，那些词语你不理解。师生共同释疑，借助工具书理解：奇迹出乎意料依靠千里眼腾云驾雾洞察归根结底。生：区分易混淆词语：独创发觉。初读课文，感知内容。生：分段读课文，看谁读的最流利。师：说说读后留给你的印象。生：科技发展太迅猛。生：人类原先生活的环境太差，没有电灯电视生：人类能登上月球，能潜入海底，能洞察百亿光年外的天体，探究原子核的奇妙等科学创建的奇迹。课文讲解并描述了世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来了巨大的改变和绚丽的前景。这篇课文学生

16、理解起来有肯定的难度。我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文的内容为其次课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是通过工具书和联系上下文来理解词语。从这节课来看，学生对工具书用的不太好，有好多学生手里没有字典、词典，而有的学生却很会利用工具书，对词语的理解也很到位。在今后的教学中，我还得进一步指导学生利用工具书，教给学生理解词语的方法。呼风唤雨的世纪教学反思5这篇课文主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。胜利之处：教学中我始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世

17、纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句绽开，收到了较好的课堂效果：设计有效提问。什么是“呼风唤雨”？“世纪”是多长时间？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？为什么说是呼风唤雨的世纪？独创和发觉有什么区分？呼风唤雨的英雄是谁？靠什么来呼风唤雨？怎样理解“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望”。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。导入新课时，原来我审计了一个学生质疑的环节，就是：读了课题，你有什么疑问？但实际教学中因为学生对“世纪”和“呼风唤雨”的理解特别到位，本着“以学定教”的原则，假如此时还要质疑就显得有点画蛇添足了，于是我去掉了这一环节。教学中

18、要充分发挥学生的主体性，学生由被动接受到自由选择、自主探究。20世纪的.成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容，学生通过对比20世纪前后人们生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用，想说明什么的理解也就水到渠成了。注意学生的学习习惯的培育。学生是学习的主子，课堂上要让学生主动发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特殊留意“听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也仔细的听，并做到了回答问题时不说重复话，敢讲自己的发觉和见解。真正形成了老师与学生，学生与学生的互动，从而让学生学会运用“对比”的手法。不足之处：1、检查字词这个环节上，有让同学们合作理解文中重点词语的意思这样

19、一个设计。当学生问道“农耕社会”这一词语时，我说接下来的学习中会遇到，那时我们再理解。其实应当适当地将这个词语点一下，一会儿再遇到这个词学生肯定会更有体会。2、在理解“发觉”“独创”两个词语时，学生自主理解的意思并不到位，这时我随机造了两个身边的句子去引导学生感悟理解，假如能让学生去用这两个词语亲自造句，他们的理解会更透彻，体会会更深。整改措施：在教学过程中，应当擅长倾听，擅长走进孩子们的世界，当学生达到理解水平常，老师激励性评语刚好精确，并富有激情。“听到你的朗读，是一种享受，你不断读出了声，还读出了情。”这是一种心与心的沟通，彼此的赐予，共同的拥有。我有必要在这方面下功夫，通过确定性和描述

20、性的语言，向学生传授学问，并引导学生体会特性化理。呼风唤雨的世纪教学反思6一、与时俱进活学活用呼风唤雨的世纪是一篇科学性的说明文。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，唤起学生酷爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好。在理解“呼风唤雨”这个词时，我想何不采纳网络搜寻的方法来理解词语的意思，这样既简洁，又好用，也是让学生了解20世纪科技取得的宏大成就的很好说明。在教学时，我采纳了这个设计，学生很快就学会了这种查找资料的方法，不仅取得了语文课中预设的效果，也是一个很好的

21、延长拓展。二、合理选材创设精彩合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的.欲望，促使主动思维的动力。作为第一课时，我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。学生一下子就打开了思维的闸门，“磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视”学生一口气说出了许多许多。学生活跃的思维、热情的发言带动了课堂的气氛。当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也剧烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，剧烈的骄傲感油然而生。

22、当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉醉在文本带来的精彩中。这样的胜利都源于丰富的课堂内容。呼风唤雨的世纪教学反思7早在上世纪年头，人民教化家陶行知先生就提出了“生活教化理论”，他认为：“没有生活做中心的教化是死教化。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教化理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织同学通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术效果的资料，让同学在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行

23、语言文字的训练。教学中，我先要求同学结合自身的了解，仿照文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导同学沟通自身收集的世纪科学效果的有关资料后，又要求他们接着说下去，世纪的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，同学既感受了农耕社会与现代社会巨大的区分，又在收集资料中积累了语言、仿照运用中训练了语言，有效地培育了同学的听说实力。人教版课标试验教材四年级上册第课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚烂前景。科学常识性说明文，设

24、计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领同学理解、品尝、运用语言的同时，让同学体验世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。同学只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，发生新的体验。世纪有很多宏大的科技独创和独创，课前我支配同学搜集、阅读了有关世纪重大科技独创的文字和图片资料，这样既激发了同学的学习爱好，为深化理解课文奠定基础，又能培育同学的课前参加实力，体现在生活中学习的大语文观。呼风唤雨的世纪教学

25、反思8呼风唤雨的世纪是一篇说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。本课旨在引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”绽开思索，抓住重点词语和关键句子，理解课文的内容。学完这篇课文，我细致地反思了一下，教学本课我主要注意了以下三点对学生的.培育：1、重视朗读指导：教学中我采纳默读，自由读，齐读，分段读，指名读等多种方式，引导学生读中感悟，读中沟通，读中探究，读中体会课文内容，了解作者的表达方式，获得自我体验与成长的欢乐。2、注意语言训练：学习说明文，不仅仅关注介绍的科学学问，更要关注这些学问是用怎样的语言表达的。所以在教学中，我从文本中选取“独创”“发觉”“忽如一夜春风来，千树万

26、树梨花开”等具有语言学习与品悟价值的重点词句进行语言训练：让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主子，提高了语言表达实力。3、重视方法指导。教学中，老师讲在关键处，对于学法与习惯的引导该讲则讲。我引导学生阅读要有疑问，阅读要读出自己的见解，这些都是对语文学习习惯与方法的引导，很好地体现了人文性与工具性的统一。呼风唤雨的世纪教学反思9课文开篇气概恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明白一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本事比方20世纪与以往的不同。第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发觉”和“

27、独创”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其变更的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明白科学技术对变更人类生活的现实意义。课文第三、四段结合详细的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明白人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了显明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学这部分内容时，我采纳引导学生自读自悟的方法，为学生供应了广袤的自主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避开了学生自学时的盲目低效，又发挥老师的引领作用。第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千

28、树万树梨花开”来说明白现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的.过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。呼风唤雨的世纪教学反思10这篇课文主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。

29、课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思索问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。我在这一 教学实践的过程中力求体现以下几点：首先，让学生质疑感悟，让教学简洁化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句绽开，让课堂教学简洁化。同时，课堂教学中对学生“读出疑问”与“阅读要有自己的见解”的引导，这既是对学生语文学习方法的引导，也体现了教学中以生为本，与文本对话的特点。其次，适时抓住言语训练点，让教学充溢语文味。教学中，我抓住“发觉与独创”

30、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”教学，在肯定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，尽力让语文课堂教学真实与扎实，这样摆脱了以往科普性文章的教学中，单一地围绕“20世纪科学技术是如何呼风唤雨的？”等类似的常识性问题转圈的逆境，而忽视了语文学习实践本身。有人认为：科普性的文章一般对朗读指导不必过分要求我并不同意。教学中，首先，通过“从诗句中你体会到什么？”的提出，为学生的朗读找到了情感基点。抓住文中“千树万树梨花开”；第四五自然段等重点句段进行了有效的朗读指导。诸如“你从他的读中听到了什么？”都是对自主阅读、特性化朗读的诠释。教学中老师一再强调读出自己的见解，读出自己的感情，既是对阅读的

31、引导，也是对朗读训练的指导。语言训练的扎实。在教学中，我从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。如对 “独创”、“发觉”的学习品悟，让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主子，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的实力的.发展课堂教学中洋溢着浓浓的语文味。但也存在着一些问题忽视了课后问题。课后题提出：“课文写得真精彩，我要多读几遍。”“作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了一百年的科学技术发展”这里表明课文的文字简短也是一种语言美。这和我们平常认为的语言美有所偏颇，因此我有些忽视对文章语言美的感悟。科学技术的迅猛发

32、展。中年级的阅读教学本应当在重点感悟词句的基础上，把握住文章的整体。总之，只有仔细的刚好的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和高水平来思索，我们才能有针对性的进行改进教学，总结和积累教学阅历，创建出新的教化方法，有效地提高语文课堂教学。呼风唤雨的世纪教学反思11人教版课标试验教材四年级上册第课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，

33、我在教学这课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。世纪有很多宏大的科技独创和创建，课前我布置学生搜集、阅读了有关世纪重大科技独创的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习爱好，为深化理解课文奠定基础，又能培育学生的课前参加实力，体现在生活中学习的大语文观。呼风唤雨的世纪教学反思12这篇课文是科学常识性说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历

34、程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。一、围绕中心句设计思索题，启发学生阅读。由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我引导学生抓住中心句20世纪是呼风唤雨的世纪。让学生从读、听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题，让学生带着问题去思索、探讨、绽开想象：为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？从哪些地方看出？20世纪之前人类的生活又是怎样？20世纪之所以与过去迥然不同，靠什么？你还能推想21世纪人类还将创建出哪些奇迹？从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的绽开想象，大胆的把他们想象的说出来。让学生从书本中所介绍的资料去相识20世纪的巨大改变。这样学生就能够很快的

35、从课文第4自然段中介绍的科学成就感受20世纪的呼风唤雨。接着我引导学生通过读课文，了解作者是用什么方法向我们介绍的，这样学生很快就能够说出是用举例和对比这两种方法来介绍的。二、在语言环境中理解词语，训练朗读。语言文字的训练在语文课上是必需的，因此特殊注意学生的朗读。如：正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类历史上百万年的总和。而学生在读时，总是读成人类历史上/百万年的总和，断句不精确，朗读的效果也就不好，理解起来也不工深刻，因此我示范朗读教给学生正确的断句方法。再如：忽如一夜春风来，千树万数梨花开这句诗，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，所表达出的感情是不一样的。

36、还有，为了让学生弄清发觉和独创这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，哪些成就是说独创的，哪些是说发觉？这样学生同读书找例子，很快弄清了这两个词语的意思并且会用他们所一句话。回顾本节课的教学，学生的主动性调动起来了，课堂气氛活跃，学生从学文中感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。呼风唤雨的世纪教学反思13扎扎实实学语文评呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪是人教版“科技成就”这一专题的第一篇课文。短短的几百字清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，唤起学生酷爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好。这样一篇说明文，姚老师的教学平实，朴实

37、，真实。整堂课没有噱头，没有花招，有的是实实在在的语言文字的训练，扎扎实实的实力培育。引领学生扎扎实实学习语言文字，丰富积累，感悟文章意境，体会情感。是的，教学的本质不是展示老师的才华,而是促进学生的发展。一堂好课应当是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图喧闹的课。下面就姚老师的课谈几点看法：一.教学内容简约有层次简约不是简洁,而是要能抓住要点，化繁为简。姚老师在整堂课的教学内容编排上，紧紧围绕上“呼风唤雨”这四个字绽开。导入时让学生谈谈“呼风唤雨”的神话人物；初读课文时，边读边想为什么说是“呼风唤雨”的世纪；研读课文时，找找画画古代人与现代人分别是如何呼风唤雨；最终的结束，老师也是用一句

38、“20世纪是呼风唤雨的世纪。”来总结。纵观全文，一条主线清楚可见，而围围着中心绽开的各个教学环节井然有序，绝不多生枝蔓。二.教学方法简捷有效语文学家张志公先生曾经大声疾呼：“语文的学习说法越多，花样越多，头绪也就会越困难，结果只能是教者辛辛苦苦，学者模模糊糊。故语文教学，尤其是有示范作用的公开教学得简简洁单”。从姚老师的课，确的确实让我们感受到了这一点。如，在字词教学环节，老师干脆出示了生字词，让学生自读、指名读，后领读。在读的过程中发觉问题，老师也干脆点出，不旁敲侧击，故弄玄虚。告知了学生“耕”读后鼻音；“幻”的左边有点，右边无撇。而且立刻练习书写。使学生的语文学问刚好的得到了积累和巩固。又

39、如：让学生理解古代人与现代人“呼风唤雨”的不同时，让学生到课文中找找画画相关的句子，并写上批注，同时教学中通过对比的方法，特别显明的表露出了20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。进而感悟全文，体会情感。三.教学手段简朴恰当语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。于是，画、唱、演，和形式多样的多媒体运用等等手段就顺理成章地成为语文教学追求“精彩”的手段。恰当地运用这些手段的确能让语文课堂更加形象化、真实化、趣味化，但它只是，也只能是一种协助手段，

40、它展示的应当是学生未知的，老师不能表述清晰的但却能促进学生对关键语句的理解的内容，终归语文课上该做的事是扎扎实实地学习语言文字。姚老师的课，几乎没有什么花哨的课件，这又有什么不行以呢？姚老师整堂课目标明确，语文学问的训练非常到位，设计了填空练习，句式训练等等，扎扎实实的感受了语言文字。理解重点句时，抓住关键词，培育了学生的语言实力。四.教学语言简洁有力很多语文课堂，过分追求人文性，追求的是喧闹，激情，绚丽。看着热喧闹闹，实则学生又有多少受益呢？姚老师的语言没有华丽的辞藻，没有激扬的语调。在平和的背后，蕴含的是老师的功底，越是阅历丰富、学问渊博的老师，越不显山露水，语言直白简捷，心情轻松随意。在

41、他朴实无华的语言中蕴含的是他非富的教学才智。不张扬，不造作。如在理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中，姚老师只是点拨学生理解“春风”是什么，“梨花开”又指什么？你从这句话中感受到什么？看似轻描淡写的提问，但却抓住了要害，使学生深切体会到“改变大，改变快。”然后老师又排比式的让学生通过“用一句诗“，“用哲学的语言”，“用作者的语言”来称颂，层层推动，使学生的情感得已升华。当然，每一节课都会或多或少的有些不足之处。在教学到“人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”这一句时，老师提问：“这一百万年改变大吗？”学生有些摸不着头脑，

42、老师反复提示，学生照旧回答“大”，在这里老师的提问存大问题，假如做些铺垫，如：“这一百年都包括了哪些时期；这一百年有哪些改变？”这样是否会好些呢？语文教学简洁不怕，只要老师的心中真正装有学生就行，怕的是课堂的喧闹、激情、绚丽把学生给“沉没”了。简简洁单教语文，腾出时间让学生潜心读书，静下心来读书，这才是根本！呼风唤雨的世纪教学反思14呼风唤雨的世纪是一篇科学常识性说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。四年级的学生，已经适

43、应了人教版小学语文试验教材全新的结构与内容，在本学期其中的一个训练学问点是学生都必需具备搜集并保藏资料的实力。课前，我布置学生收集，阅读了有关于20世纪重大科技独创的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习爱好，也为深化课文奠定基础，培育了学生课前参加实力。课堂上，我让学生质疑、解疑，弄清课文内容，让学生养成一个良好的学习语文的习惯：静心思索问题，解决问题。课文第三、四段结合详细的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从“农耕社会”到“现代社会”的发展历程，说明白人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了显明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。在教学过程中，我没有按课文依次在第三自

44、然段的教学中引导学生理解，而是依据学生的分组汇报将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、在充分朗读并进行了说话训练的基础上进行，当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也剧烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，剧烈的骄傲感油然而生。其次自然段中的小泡泡中“发觉和独创有什么区分”也是理解的重点、难点，通过“学生说明词义结合生活理解词义把词语放到语言环境中巩固理解”这样的过程，对词语和课文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主子，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与

45、表达，思想与言语等方面的实力的发展。学习说明文，不仅仅关注介绍的科学学问，更要关注这些学问是用怎样的言语表达的。这堂课的不足之处也有许多：我的语言亲和力和激励性还不够，这往往会的影响了学生的学习热忱和主动性。感悟到只有通过自己极具亲和力和激励性的语言，去充分调动学生的学习爱好。通过创设生动好玩的学习环境，让学生主动参加到教学中来，使学生真正成为学习上的主子，让每一个学生都能在学习中品尝到胜利的味道。对于课后问题的处理也不到位：“课文写得真精彩，我要多读几遍。”“作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了一百年的科学技术发展”这里表明课文的文字简短也是一种语言美。这和我们平常认为的语言美有所偏颇，因此我

46、有些忽视对文章语言美的感悟。呼风唤雨的世纪教学反思15这篇课文主要讲解并描述了世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽景。课文虽然比较简短，但是学生理解起来却有肯定的难度。因此我定了以下教学目标：、通过学习重点词、句，体会课文在表达方面的特点，有感情地正确朗读课文。、了解科学技术创建的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及改变。、能联系生活实际，畅谈自己的感受及将来。教学重点：了解世纪科学技术带给人类生活的.巨大改变。难点是：理解课文中含义较深刻的句子。本课的教学试图以世纪前、后作比较，以及世纪所取得的一些独创创建来说明现代科学技术的重要性，引导学

47、生发觉问题，解决问题，让学生充分了解到是现代科学技术让我们过上了比过去王公贵族还华蜜的日子。我上课思路主要是这样的：由谈话引出课题，请学生提出问题，带着问题初读课文。然后点出课文的中心句，再请学生质疑，把本节课的主要任务归结到解决为什么说世纪是一个呼风唤雨的世纪？接着让学生充分读课文，沟通读后所得。在学生沟通的过程中形成一种剧烈的对比：就是人类在世纪前后过着两种完全不同的生活，这些都源自现代科学技术。然后把这两组句子放在一起，让学生充分的朗读，理解其中的含义。最终又回到世纪是一个呼风唤雨的世纪。让学生带着自己的理解和体会读一读。这节课结束时我支配了学生联系生活实际，谈谈在世纪，希望科学技术还会给我们的生活带来怎么样的改变。最终我引用了居里夫人的话：我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实结束课文。激发学生努力学习，主动上进的情感。学生虽然通过朗读课文，理解了世纪是如何呼风唤雨的，但由于课件中缺少直观图象，学生体会不深。