2023年品德与社会教学总结4篇.docx

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1、2023年品德与社会教学总结4篇品德与社会教学总结 篇1本学期我担当了三年级三班的品德与社会课程的教学任务。在教学过程中，我能够全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。上课时我能够关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。在教化教学中，我随时随地引导孩子们做一个爱护环境的好

2、孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。注意对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就须要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培育了社会交往实力，而且使学生在实践中学会关切他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教化实力。仔细钻研教材、

3、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才能 提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避开以往满堂灌的错误。留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。能够联系学校开展的活动，对学生进行教化，让学生在老师的正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。当然，教学中也还存在一些问题，主要表现在以下方面：1、学生和老师的重视程度不够，导致学生的学习爱好不够深厚。2、有些学生思想品德形成仍旧是个难题3、上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。在今后的品德与社会课程教学中，我要针对上述问题，实行如

4、下一些措施：1、变更课堂教学模式，发挥学生的主动性和主动性，运用好电教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。2、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教化，这是思想品德教学的关键所在。3、作好与家长的沟通家庭与学校联合起来，形成强大的教化势力，共同把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教化和家庭教化结合在一起。4、俭以养德，创设情境，提高孩子们的环保意识留意引导学生从自己的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做

5、起，从点滴做起，做一个环保的好公民品德与社会教学总结 篇2小学五、六年级品德与社会（上册）这两本书，涵盖的学问面太广了，学校、家庭、班级、个人、国家、历史、地理、自然、人文、生物科技、生态环保等相关学问都有涉及，小学品德与社会教学反思。通过大半学期的教学和参与听课、评课等一系列活动，有许多感悟和体会，使自己的教化理念发生了很大的转变，收获颇多，现作如下反思。传统的课程教学中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个人在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂的主子，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生

6、互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在视察、活动中得到情感的体验，正好符合新课标中的探究思想-让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。教化理念的转变，也体现在课前的任务、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程中。课堂中的活动应是在老师指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，学生成为教学过程的主体。如在幅员宽阔的祖国这一课，我让学生亲自动手制作了我国三十四个省级行政区的卡片，并让他们自己拼成中华人民共和国的地图，这项活动不仅培育了学生的动手实力，也让他们记住了各省区的名字，更重要的是，在这

7、个过程中，陶冶了学生的情操，培育了他们的爱国思想，这正是品德与社会这门课程所要达到的教学目标。教材源于学生的生活实际，贴近学生的生活实际，从学生熟识的生活中挖掘和提炼有教化意义的素材，在学生最熟识、最一般的生活情境中呈现问题，强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在我们的班集体一课中，我们召开了我的心里话发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺当进行，目的在于提升学生在集体中与人沟通、合作的意识和实力。所以，我们选择一种什么样的教化，就为孩子选择了一种什么样的生活。品德与社会作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相识社会，了解

8、社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感，教学反思小学品德与社会教学反思。它更是让学生走进历史，在相识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭遇屈辱和人民坚韧抗争的史实，进一步增进爱国主义情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思索，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将努力做到以下几点：一、自觉提高自身素养，主动引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人打铁先要自身硬，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面：一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行、修养、道德觉

9、悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件，要提高老师素养，必需扎扎实实地做到：1、坚持学习。不但要提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。2、勇于反思。老师不但要有渊博深厚的学科学问，还要用于反思，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际，因材施教，勇于实践，擅长总结，不断探究和驾驭品社学科教学的规律和方法，有效地推行素养教化。3、为人师表。不断提高自己的道德觉悟水平，要求学生做到的，老师首先做到，如:不迟到，不早退等。二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率逐步完善读、议、讲、演、评的有效教学方法，向课堂40分钟要效率。三、利用好社会大课堂，与社会

10、生活相结合理论联系实际，校内小课堂与社会大课堂相结合，是小学品社课推行素养教化的重要途径。可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问，然后作汇报沟通。总而言之，通过课后反思把教学实践中的得与失加以总结，变成自己的教学阅历，这是非常宝贵的财宝。在不断总结阅历教训的基础上，不断提高自身的整体素养，争取努力上好每一节品德与社会课，让孩子们在消遣中学到学问，在轻松中感到学习的欢乐。使我们每位老师都能从教书匠变成教化家。反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。亲其师，信其道。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。愿欢乐永伴老师和学生！品德与社会教学总结 篇3随着我国新一

11、轮基础教化课程改革的启动，新的教学理念使得品德与社会课教学起先逐步走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素养的培育，强调德育在各学科教化环节的渗透，小学品德与社会课是学校德育工作的重要途径，也是学校对学生进行思想品德教化的主要学科，多年来它对培育学生良好的道德品质、养成文明的行为习惯等，起着重要的作用。要想搞好品德教学，首先老师要提高相识，思想上重视品德与社会。品德与社会是国家重视小学德育的重要体现。因此，对品德与社会的重视与否，是德育能否取得良好效果的重要前提。新的教学理念更须要广阔的一线老师在实际教学中去实践，去贯彻。新的教学理念须要老师调动学生的心情，点燃学生才智的火花。让学生想学、愿学、乐学。新的教学理念须要充溢生命活力的课堂，在课堂上学生畅所欲言，自主互动，充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。提高相识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。我经过近十年的教学得出“悟理、激情、导行”是品德与社会课教学过程特别规律的详细运用和体现。1、悟理。悟理即领悟真理，要求学生提高道德相识，并内化为道德情感，形成道德信念，明确观点，初步能分清是非、善恶、美丑。从教学实践正反两方面看来，须要留意四点：第一，要有教化性。教化