2023年四年级语文教学反思(精选篇).docx

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1、2023年四年级语文教学反思(精选篇)四年级语文教学反思1第一次研磨课后，发觉以下几个问题：1、把词语盘点与语文园地四的“我的发觉”“日积月累”放在一个课时上，明显发觉时间不足，每个学问要点给人的感觉就是蜻蜓点水。2、词语盘点的设计，由于时间特别紧凑，学生只能简洁地读一读，过一过，老师不能很好地检测到学生是否真正会写、会用。3、“我的发觉”，很明显地，学生对句子的朗读非常不够，以问了半天，学生依旧回答不出关键点来，他们总是停留在浅层的理解当中，如这些都是比方句，都是把一样事物比作成另外一样事物等。4、“日积月累”，学生其实对这一部分的学习是特别感爱好的.，可是由于时间不足，不能多让几个学生说说

2、他从课内或课外中习得得一些成语故事，以打压了部分学生的学习兴致。而对于关于斗争文化的成语，是须要在肯定的理解与时间上才能促进学生的记忆的，但下课了，却未能检测学生的背诵是否过关。5、教学策略比较单一，没有体现以生为本的理念，趣味性不浓，因此很难让孩子长时间保持留意力。四年级语文教学反思2作文教学，想让学生张口说话，须要老师课前充分的打算，课中主动的调动学生学习的爱好，营造宽松、民主、自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。那么在设计这堂课时，我采纳学生感爱好的话题导入，让学生一起先就产生极大的爱好，再加上老师声情并茂的朗读和适

3、合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。在教学中，老师讲的很少，学生说的也少，主要是用课件展示学生很熟识的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与妈妈之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。在学生写作时，重点帮助写作实力较差的学生，当他们思路堵塞时，帮他们疏通思路，启发、引导学生自己思索；对写作实力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。修改作文是作文教学的重点和难点，简单忽视。妙文千改，好作文是改出来的，课堂上，要有修改作文的环节。原来在设计教学时，我还设计了组内评议修改、集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的主动性和

4、修改作文的实力，提高了作文质量。但依据学生写作的速度，所以我实行的是学生自我修改的方式。当然每一堂课都会有缺憾，在教学之前，我就想着这样的课要用扩音器，但后来没有用。结果在上课时我感觉讲话很吃力，没达到预期的效果，学生在展示自己的作品时声音也出不来，使得集体评议这个环节约掉了。学生是一个个鲜活的个体，课堂恒久是生动的，只要专心，每一节课都会有不同的收获，自己今后在课堂教学方面会多多探讨，努力创建属于自己的课堂精彩。四年级语文教学反思3普罗米修斯是一篇希腊神话，节选自一千零一夜，这个故事情节曲折、生动、感人，语言精确，结构清晰，在课文中，还特别留意人物的特性描写，特殊是其中的主子公普罗米修斯，他

5、的机灵、英勇、极富怜悯心给学生留下了深刻印象。这篇课文的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种遭遇惩处重获自由”三方面来写。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭遇的苦痛，已经普罗米修斯所做出这一切的宏大之处。在拿取火种部分，运用说话训练，让学生想象，自从普罗米修斯拿取火种后，給人类带来了怎样的生活，从而感受普罗米修斯为人类所造的福。课文重点感受普罗米修斯遭遇惩处部分，从

6、“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。另外，通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写、想象，进一步让学生感受普罗米修斯的宏大精神，同时相识、了解神话的.特点。这节课也存在一些不足。由于这一节课的内容设计较多，为怕时间不够，在让学生回答问题上，我没有充分的让学生发挥，学生思索的时间很少，读书的时间也不多。在今后的教学中，要特殊留意发挥学生的潜能，课堂上尽可能让学生多发表，只有这样，让学生各抒己见，才能更快的成长。四年级语文教学反思4古诗又是小学语文教材中一类特别的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳动大；从叙写的内容

7、上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，老师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。1、供应学生足够的感悟空间：苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思索、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”依据“合作互动”的原则，教学中变更了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生沟通等环节，为学生供应畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生供应了展示特性的机会和场所。在忆江南的教学中，正因为让学生通过小组合作，在

8、组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。2、教给学生多样的感悟方法：多层次的诵读：“好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特殊重要的地位。古诗节奏显明，音律和谐，老师必需做好学生的.朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。要求学生质疑：古人云：“学起于思，思源于疑”。现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。在古诗教学中激励学生将自己不明白的地方提出来，运用启发探讨式的教学方法，有利于师生间的沟通和沟通，活跃了学生的思维，调动了学生学习的主动性。四年级语文教学反思5细心打算了两天的时间，怀着

9、忐忑的心情来到教室，今日是我们年级组听课的第三站，虽然进行了仔细的打算工作，但是，其课堂效果如何，孩子们的表现怎么样，我还是着实没底。本次教学，我讲解的是四年级语文A版，第三单元“人与自然和谐相处”的第十课麦子黄了。麦子黄了是一篇充溢乡土气息的文章，向我们展示了一幅美丽的田野风光图，空旷的原野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴，字里行间透出了对大自然的无限酷爱、赞美之情。接下来我重点说一说我对于本节课的设计。我选择了以读代（带）讲的方法让学生与文本接触，深化，拓展。学生通过读感知文本，想象画面，通过读品尝语言的精妙，积累语言，通过读走进麦收季节的乡村，感受乡村生活孩子们

10、的乐趣，享受自然的奇妙。我由麦子熟了的乡村独有的特点导入，最终点出乡村孩子们妙趣横生的活动，我们尽情的享受属于我们的独有的乡村生活，直奔主题。在“读的模块”中我设计了6读。一读：提示关键承接读、二读：换词对比读、三读：提示问题引导读、四读：依据结构特点分合读、五读：学生特性展示读、六读：读后点评，每一读之间采纳导语连接。我要重点说一说第三读，通过逻辑提问先读第三段描写吹竹笛活动的语句，读中体会乡村孩子活动的丰富，再读第四和第五段，这样很自然的起到了情感的升华，而本文的教学目标是通过感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到酷爱大自然的教化，陶冶美的情操。“代文环节”，我采纳对

11、比读法，童年的乡村生活感受与中年的乡村感受对比，真实的乡村生活与作者想象中的乡村生活对比，围绕“你喜爱这样的农村生活吗”为话题，在孩子们不同的回音中，使孩子们懂得用自己的双手创建美妙生活的道理，升华主题。这节课我觉得最大的亮点是以孩子们为主体，我留意了到处指引孩子们的阅读情感，但不足之处是在读的模块部分，读的层次欠缺些，还是梯度不明显，由于用在指导孩子们阅读的时间过长，挤掉了背一背的环节，这时刻提示我课堂教学中，随时把握细微环节，随时把握课堂生成，眼中有学生，做一名充溢才智的语文老师。四年级语文教学反思6古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以应当从小激发学生阅读

12、古诗的爱好，使他们从中吸取精华，完善品行。当然，文言文终归是一种与现今实际运用的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有肯定的难度，所以我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最终拓展。开课时的激趣，从同学们会背的课外古诗入手。同学们忽然爱好盎然，人人争着举手背自学的古诗。有塞上曲塞下曲塞外曲说实话，这些我都能背，所以，我再一次被他们感染着，打心眼里佩服他们。当然，这与他们平常对古诗的积累是分不开的。当有同学背到杜甫的诗时，板书春夜喜雨。学生适机补充收集到的各种资料。通过介绍，学生们进一步了解了杜甫的生平以及他在中国古代文学创作上的地位。这样的开课，完全是把主动权还给了学生，让学生通过课外查找资料

13、、课外阅读，培育了他们收集信息、处理信息的实力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的欢乐。在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”、“以演练读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部相识。所以，我激励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思索、在小组中探讨、在班级中展示自我，从而培育他们对古诗的语感，接受潜移默化的语言熏陶。古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的爱好，让他们从中吸取精华

14、，完善品行是特别重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最终拓展。开课时，也可从同学们会背唱的歌曲小雨沙沙入手让学生知道人们因为对春雨宠爱，为她写歌，大诗人杜甫因为也喜爱春雨，为她写诗了，同学们忽然爱好盎然，人人争着想知道这首古诗的内容，这样大大激发学生学习的爱好；接着采纳不同方式的读，体会诗中的韵味。通过课外查找资料、多媒体课件的运用，培育了他们收集信息、处理信息的实力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的欢乐。我重在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一

15、主要形式来让外部语言转化为内部相识。所以，我激励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读诗中思索、在小组中探讨、在班级中展示自我，从而培育他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，学生学习的.主动性很高，效果较好！新课标特殊强调新教材的人文性，那么这就须要老师不仅要教会学生课本学问，还应补充课外学问，拓展学生学问迁移的实力。我结合学生前面补充的资料，出示了其他的描写春雨的古诗，让学生通过读、感悟、沟通来理解它。这节课上得我兴奋，生欢乐，课堂气氛是那么高涨，学生学习的主动性是那么剧烈，下课时，还有学生主动向我借了其他的描写春雨的古诗去抄、去背，我很感动。课堂它不仅是传授学问

16、的课堂，更是塑造人的课堂，我们应在欢乐的氛围中，引领学生自觉地提高审美情趣，培育学生的人格素养，同时也提高自身的素养。四年级语文教学反思7这是一篇来自老教材的，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有连接的进行，在教学设计中我是这样思索的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，课文最终再通过理解母亲的话来体会人物的品行，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和其次小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，再理解他们家的生活条件非常拮据。这时引出汽车是

17、父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现？学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。总之，练习中他们体会到父亲的内心的情感改变，最终理解“贫困”和“富有”这两个词语，学生回答得特别好，有的学生说：学习了课文我对贫困和富有又有了新的相识，这两个词语不单是指物质上的，还包含了精神上的。有的人虽然很有钱，但是他很不欢乐，那么他思想上是贫困的，而有的人他虽然很拮据，但是很欢乐，精神很富有。整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本事上还略有欠缺。细致反思觉得自己在课堂

18、中说话太多，有的不必要说的就不要说，尽量让学生多说，因此在自己的改进措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容，然后带出几个问题，一节课尽量不要解决过多的学问点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太困难。因此我对这篇课文又作了如下的修改：把课文一起先出现的因果句式取消，就是通过理解词语来读句子，从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最终，等学生理解了“贫困”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！总之，每堂课自己总能够从课堂中发觉不足之处，然后进行改进修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助！四年级语文教学反思8

19、将相和，这篇文章讲完了，留下了很多的深思，我也知道教学是一种缺憾的艺术，正是在这不断的反思中，教学才日趋成熟。 本课教学，有以下几处值得提倡之处：一、在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清楚：“廉颇很不服气，他对别人说：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就*一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”。先让学生理解这句话，之后练读这句话，留意让学生读出不服气的语气来。学生体会到了廉颇的想法后，问学生：廉颇说蔺相如就*一张嘴，当上了上卿，你们觉得他说的对么？那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请同学们在文中画出蔺相如的语言来。于是学生们

20、动手在文中找出蔺相如的语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，最终回来到廉颇也相识到自己错了，从而负荆请罪。这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主子。二、对文本进行了加工处理，拓展了学生的思维。1、在学习负荆请罪内容时，结合文章此处的留白，让学生自已设计想象两人的语言，动作，神态，并表演出来，从而培育了学生的想象实力及口语交际实力。2、创新性的设计板书，给了学生更大的发展空间，也激发了学生的学习爱好。结合人物特点，设计了一幅对联，上联是：宰相肚里能撑船，让学生结合人物品质，对出下联来，学生很快就对出：将军背上能负荆，对人物的品质牢记于心。三、注意了对学

21、生学习方法的训练 !注意了朗读方法的指导。在教学中，注意指导学生读文章，在读的过程中，读出人物的不同心理来，如，读廉颇的那段话时，要读出不服气的语气来，读蔺相如与秦王的对话时，要读出义正词严的大无畏精神来，而读蔺相如与下人的对话时，要读出语重心长的语气来。2、注意了理解课文方法的训练。理解人物品质时，注意指导学生抓住人物的神态、动作、语言来品析，从中体会出人物的品质来。并指导学生学会用不同的方法在书上适当批注。 在教学中，也发觉了存在的问题，在今后的教学中，还要进一步的改进：一、对学生的评价还不够刚好，评价的语言还不够丰富。评价学生，是对学生现阶段学习方法的一个小结，也是 调动其他学生学习主动

22、性的一个手段，因此做为老师肯定要关注并评价每一次学生的发言，用真心的激励换取他们的.学习主动性。二、老师在教学中要有适当的点睛之笔。当学生体会到人物的品质时，做为老师要有梳理、概括学生的零乱的发言的实力，把学生语言中提到的闪光点做一下恰当的结语，这样对文章的内容学生就会产生整体的相识。三、还要在教学中注意教给学生分析，阅读的方法，从而达到教是为了不教的目的。四年级语文教学反思9夜莺的歌声是一篇较长的课文，阅读理解时要分部分、抓住重点来处理课文内容。每部分可以依据内容的不同采纳不同的教学方式。第一部分主要是德国军官与夜莺的对话。抓住人物的对话来理解内容，体会人物的情感从文中体会到了夜莺的机灵、英

23、勇，对祖国的爱，对敌人的恨。其次部分是夜莺奇妙地用鸟叫的声音把敌人的情报传递给游击队员，让游击队员主动备战。教学时让学生抓住游击队员所说的话，联系上下文弄明白，夜莺的叫声表示德国鬼子的人数；杜鹃的叫声表示机关枪并从中感受到夜莺的机灵，游击队员对夜莺的爱惜。第三部分主要是写德国兵被打的一败涂地。让学生找出有关语句朗读体会，并进行仿写。第四部分照应了文章的开头，写夜莺又投入了新的战斗。这一部分重点应体会作者的写作方法，找出与文章开头相照应的句子，把结尾两个自然段和开头三个自然段联系起来读，弄清它们之间的联系是首尾照应。并学习这种写作方法。在教学中，要依据文章的不同内容采纳不同的教学方法，有不同的侧

24、重点，使学生在有限的时间内得到最大的收获。我们班在上学期语文期末调研中成果虽然居于年级前列，但是，我细致探讨了一下试卷上的失分状况，发觉还有许多不足和薄弱点。比如：一些基础学问驾驭得不是很坚固；阅读、分析实力较弱；作文水平也有待提高另外，在平常的教学中，始终觉得我们班学生的表达实力比较差。虽然我在课堂上尽量让多数的学生去发展，但是由于我们班级的学生都不主动要求表达，于是出现课堂还是较多学生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：或许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多少耐性让学生一而再再而三的改正自己。也没有耐性引导学生克服内心的害怕在课堂上畅所欲言。四年级语文教学反思10囊萤夜读讲的是晋朝人

25、车胤勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教化意义却非常深刻。文言文是我国传统文化的珍贵遗产，他言简意赅记录了我国悠久的历史，绚丽的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。我们要传承民族文化的珍宝，就要学好文言文。但是文言文终归离我们的生活较远，教法不行能和现代文教法等同，怎样的文言文教学才能更深化孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做。一、重视诵读首先让学生练习朗读课文，提示学生朗读文言文，既要留意标点符号之间的停顿，也要留意句子间的停顿，尝试断句。在难读的句子后面作记号，然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子，再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方

26、式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。依据对意思的理解，确定怎样停顿，指导孩子们读出韵味。“读书百遍，其义自见。”实行各种形式的读，让学生在读中体会文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，学生再读课文，在读中进一步感知每句话的意思。在诵读中，培育学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵。二、授之以渔要学好文言文，提高学生阅读文言文的实力，理解词语是关键。本堂课，我重点传授给孩子们运用借助注释、扩词语、联系上下文等方法，理解每句话的意思。如囊萤夜读中的“囊”，是口袋的意思；但此意思带入文中，讲不通。根据现代汉语的表达习惯，须要加一个表动作的词语，变成“用口袋装”，就通顺了。如“倦”是疲乏的

27、意思，“贫”是贫困的意思，这些词语的意思与现代汉语的意思基本一样，学生可以通过扩词语的方法，感受到文言文与现代文的共通之处，帮助梳理理解文言文。在感悟中，能用自己的话对整体内容进行正确、清晰、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，结合自身实际谈体验和感受。三、须要改进课题中的“囊萤夜读”和课文其次句中的“练囊盛数十萤火以照书”互为说明，但“囊”一个作名词用，一个作动词说明，须要让学生来对比理解。再有，“囊萤夜读”这个故事，从古至今，在三字经、晋书等不少古籍中都有提到，在教学中也提到了这些出处，须要以肯定时间依次来讲，就更为清晰。在文言文教学中，授学生以“渔”，使其乐学、会学。感悟文中

28、之道，感受文中之雅！四年级语文教学反思11在学生的作业方面，我能做到作业按时仔细批改，而且设置的作业也较完整。抄写生字、写字本、补充习题同步探究仔细指导批改，日记一周一次，习作三周两次，批改有眉批、总批。听写、背诵也要求学生一个个过关。所以，这一方面我的努力还是很有成效的。总的来说，我们班学生的学习主动性还不够，班级凝合力不强，学习竞争氛围不够浓！准备从如下几方面进行着手：1、“六仔细”工作要按要求努力做好、做实。2、在课堂教学中，对于语文基础学问的教学要抓得更细，更实。课本学问要求百分百地驾驭。3、利用空余时间，引导学生进行语文一些技能的专项练习、指导。4、仔细做好补差工作。5、更扎实有效地

29、指导学生进行课外阅读。6、家校协作要紧密，尽可能获得家长的支持，以期提高家庭作业的质量。本堂课我以祖母爱莲，剪莲两条主线，让学生感受祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。课堂中让学生从词中，从句中体会祖母对莲叶的宠爱，老师的情感带动学生的情感，从一次次深情并茂的朗读中体会到祖母对莲叶的这份爱。进而让学生从句中看祖母的动作、语言，想像祖母剪莲时的心情。一、在阅读的过程中引导学生发觉写作方法。祖母为人和善、关爱他人的高尚品质，是通过祖母种植荷花、剪送荷叶过程中的一言一行、一举一动的细小细微环节表现出来的。教学中，我以这些细微环节描写为突破口，引导学生抓住重点词句体会品质，探寻抓住人物语言、动作、神态描

30、写的方法，在理解感悟语言文字表达的感情的基础上，感悟作者抓住什么来写及这样写的好处，从而使学生明白写人可以从哪些方面写，怎样写。二、读中悟情，领悟文章中心。人的感情是在肯定的情境中产生和发展的，儿童自然也不会例外，这是一篇体现人与人之间真情的好文章，因此，在朗读教学中，我们应当顺应这一规律，通过多种手段把学生引入到课文所描绘的情境之中，也就是要引导学生“入境”，读出情感，理解课文内容便是轻而易举的事。教学中我给学生充分的时间去读，去评读，让学生边读边评价，边理解词句的意思。学生对祖母关切别人的情感很自然的流露出来了，精神世界也忽然高尚了起来。三、引导用段意合并法来概括文章的中心。概括实力是一项

31、重要的阅读实力。培育学生初步概括感知文章主要内容的实力，是中年级阅读教学的一个重点内容。对于四年级的学生而言，初步感知一篇简洁的文章主要内容不是件很难的事，但面对越来越繁琐的文章大意，却显得手足无措。面对如此的生成，我刚好调控自己的教学预设，充分发挥自己的主导作用，让学生实实在在经验概括的过程，在“如何才能做到简洁“上下功夫，引导用段意合并法来概括文章的中心，让学生在过程中习得把握文章大意的方法。先教会学生先提取关键词，再归纳出段落大意，最终合并概括出文章的主要内容，这就是我们最为常用的“段意合并法”。当然，教学时也存在不足，如：教学中太过粗糙，不够精细。在分析理解“看了一会儿，她醒过神来，赶

32、快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”这句话的时候，“最大的”也该重点讲解，让学生理解祖母那么爱莲叶，却把自己最大的荷叶剪下来送人，体会祖母的和善、大方，让主题得到进一步升华，可自己却没有把握住时机，语文教学中还应再精，再深些。期盼在以后的教学生活中，不断努力，提升自己的教学水平。四年级语文教学反思12因为本课是一篇好用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和尝试，所以在上课之前的细心设计前置性小探讨，力求为孩子营造一个好的自学环境，专心探讨本课的学习重点，驾驭文章的学问框架，写作手法，同时激发学生的环保意识，从而自觉爱护环境。在整个教学过程中，我体现孩子们

33、的自学为主。从自学生字词起先，到小组探讨探讨每个步骤，都以孩子们的思维为主。用他们的眼睛去发觉问题，探究问题，解决问题。这样就拓宽了学生的思路，加深了理解，说句子也会更合理。课堂上教学思路是清楚的，大部分学生主动参加到教学中，通过阅读、思索、质疑、解难，使他们在学习中学会学问，加深印象，感受精彩。孩子们的精彩在于他们对文章的理解，和对文本的自我感悟。探讨中我感受到他们思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同学提出的建议都很有见地。我喜爱这种活跃的课堂，更喜爱孩子们精彩的呈现。缺憾：在拓展训练中，30%左右的孩子进行了调查，围绕内容有学校的食堂、孩子们乱花零花钱、对家里的花木绽开调查等。从选材的

34、问题、写作技巧问题上，可以看出孩子们对调查报告的相识不是很清晰，还很模糊。应当在指导上下功夫，多关注一些社会问题，去绽开有效的调查。重点要学会仿写。多多练习吧。四年级语文教学反思13从一年级到四年级已整整地四年了，看着学生们由小到大，一步一步地成长，内心感慨万分。尤其四年级的语文教学，使我感受很大，我曾经验过失败的苦痛，也尝试过胜利的喜悦。四年级语文教学的阅历归纳起来有这么几点：一、激发学生学习爱好爱好是最好的老师。爱好产生酷爱，酷爱创建奇迹。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。在教学中，老师要采纳多种方法激发学生学习爱好。如嬉戏法，多媒体创设情境法，编排课本剧等。总之，只有充溢乐趣的学

35、问，学生才乐于接受、理解、记忆和运用，学问传递伴随着浓烈的趣味，才能达于学生的心灵深处。因此，老师在教学过程中，让教学充溢乐趣，让教化对象在快乐中游弋，用乐趣来激发学生的思维活动，培育学生的学习实力。二、学生自学，老师点拨每一篇课文我首先让学生自学，自学的过程，分角色读课文，划出问题：包括不相识的字词多音字，同义词反义词可让学生在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，逍遥自在的翻阅着字典，查阅着资料。让同学沟通自己的成果，取长补短。老师的作用是：点拨、激励、表彰，看谁发觉的问题多，看谁解决的问题多。在沟通中相互帮助，相互学习。实行了这些方法后，好玩的学生不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、赶、

36、帮、超”的风气。在学习中激励优秀，激发差生，实行一对一，或多对一的形式帮助差生，看哪个学习小组的失误少，差生就削减了。这样把全班学生的主动性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学习热忱也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。三、重视朗读感悟小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华相识，填

37、补空白。四、多给学生阅读的时间，阅读的材料一年来，我激励学生自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果。利用讲故事的形式，把他们学习的学问，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，学生阅读的实力就提高起来了，主动性也调动起来了。养成随读随记的好习惯，让学生写读书笔记，做到有布置有检查每周一次总结，展示各自的成果。激励落后表扬先进，建立起以班长为中心的学生组织，并维持这个活动的长久性和长期性。五、各科老师相互协作合作共处，相互协调，是各科老师共同搞好班级工作的重要保证。在平日的教学中，做到不占用学生的课外时间，不占用学生的音，体，美等课，真正使课改成为新时期教化发展

38、的体系。1、学生的素养看教化，教化的素养看老师。做为一名人民老师，我始终以这个观念严格要求2、让更多的同学体验班干部的岗位，让他们真正为班级发光发热。3、每学期要组织三至四次班干部学习会议。（由班干部执行）促使班干部快速地成长。4、家校协作要紧密，尽可能获得家长的支持。5、班科任更好地进行协作。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要留意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培育语感”这是新课程改革特别强调的理念。四年级语文教学反思14虽然在课前我已经很仔细的把教材解读了好几遍，但是对这篇诗的教学还是无从下手。在课前，我已经布置同学们预习，预习单的完成状

39、况还是不错的。现代诗的语言是含蓄的、意象的，许多时候诗中的词不能有一个准确的说明，但对于学生来说假如没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感情。因此如何把握好对诗意的教学是难点。在教学时，学生对“铺设金桥”和“架起大道”，提出了疑问，对此我也不能给出一个合理的说明，在课上带过了，在课后我阅读了凤凰语文网上相关内容，结合实际内容并结合生活中的内容做了说明：是老师，把学生从无知的昨天引向华蜜的今日、绚丽的明天。是老师，让学生知道了国家和世界的历史、现状和将来。是老师，在昨天和今日之间、现实和志向之间“铺设大道”、“架起金桥”。老师起着架桥、铺路的作用。这样学生就理解了，看来诗歌的学习

40、不仅在与读还在于有关生活的积累。在其次课时的学习中有了第一课的铺垫，学习起来轻松多了，课堂效果也很志向。四年级语文教学反思15本课写的是战国时代的历史故事，故事出自东周列国志。题目概括出了太史的本分。课文通过对话绽开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份。叙述了战国时代，相国崔杼杀了国君光，他让太史们写“先君是害病死的”，太史坚决不从。崔杼一连杀了三位太史，最终不得不让太史按史实记录。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命，以死维护了太史的本分，当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱，而是在他们心目中，历史太重要了。世间就有这样的人，宁愿挨打、宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力气，而更是人格的

41、力气。学习本文时，我依据编写意图和支配意图，确立了“以读为本，引导感悟”的教学思路。在教学的设计上有这样几个特点：1、以悟促读，以读助悟。整个课堂教学中，学生的朗读课文特别到位，从开课时运用自己喜爱的方式读、默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了太史的高尚品质。2、激励大胆质疑，引导学生主动探究。开放学生思维的空间，学生提出的问题可能超出学生甚至老师的学问范围，但在老师的激励下学生通过课外查找资料来解决，唤起主体意识主动参加，变“要我学”为“我要学”，提高了学生学习历史故事的爱好。3、培育学生搜集、整理资料的实力。课前，让学生自己查阅有关秉笔直书的资料并作整理，课堂上进行沟通，使学生更深刻理解文章内容，体会情感。结课时布置作业再让学生查找资料，并启发资料来源，激发了学生学习的爱好又提高了搜集、处理信息的实力。