2023年大班乌鸦喝水教案.docx

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1、2023年大班乌鸦喝水教案大班乌鸦喝水教案1教学要求：1学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。课前打算：1一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2分别抄录4段课文的4块小黑板。3生字卡片。4让学生留意视察或做一做：一只装满白

2、开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间:2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1出示乌鸦图（板书：乌鸦）。2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？（3）在学生回答

3、的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？（4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意找是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2学习其次段。（1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文）（2）看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？（3）乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？

4、（4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最终一句，留意怎和呢读音，多读几遍。3学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。（5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。四、朗读课文，巩

5、固生字1个别读，齐读全文。2出示生字卡片，开火车读生字。3描一描生字，记一记找、怎、呢、法的.字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1开展朗读竞赛，朗读全文。2假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1接着完成课后练习2。2完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3用找、看、放、升、高进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。大班乌鸦喝水教案2活动目标1.细致视察图片，能依据情节发生的先后依次给图片进行排序。2.

6、尝试仿编故事，用连贯的语言在集风光前讲乌鸦喝水的经过。3.知道遇到问题要开动脑筋，主动想办发才能解决。活动打算1.四个不同形态的瓶子，小石子若干。2.玉米粒、豆子若干。活动过程1、和幼儿谈话引起幼儿的爱好，例如；小挚友你们见过乌鸦吗？幼儿说见过，乌鸦是个什么样子？身上什么颜色？。幼儿回答后向幼儿讲的故事，并让幼儿理解故事内容。2、做试验（1）用石子往装有半瓶水的瓶子里装，只到装满水到瓶口，让幼儿视察。（2）用玉米粒和豆子装，找两个小挚友往装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子，装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法，直到水长到瓶口为止，看谁装的个数多和少，让幼儿理解物体的大小不同，它占的面积也就不同。3

7、、视察图片内容，然后提问；乌鸦口渴的时侯是怎样喝到水的？让幼儿学一学乌鸦口渴的时候难过的样子和用石子往瓶子里放的样子?让幼儿想一想自己假如遇到口渴的时候，会怎么办?会想什么方法?4、让幼儿思索后说出多种方法，最终选一种最好的方法利用（1）逐一出示图片让幼儿视察，并提出问题让幼儿回答，从乌鸦喝不到水到乌鸦喝到水，它的心情是怎样的?让幼儿用语言表达并做出动，仿编故事。（2）让幼儿学讲故事内容，并有表情的讲解并描述，或着两人一组向对方讲，最终看谁讲的最好比一比，选出讲的最好的大家最爱听的到前面来讲给大家听。（3）分组讲解并描述，一组为单位讲，比一比哪组讲的好，想的方法多又合理。老师小结：教化幼儿遇到

8、困难时，不要焦急要动脑筋想方法，去排出困难。大班乌鸦喝水教案3活动目标：1、理解歌曲乌鸦喝水中乌鸦能喝到水的缘由。2、通过亲自试验，进行验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。3、随歌曲旋律唱出来。4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动打算：1、每组一个托盘、瓶子数个。2、大小石子若干、水。歌曲乌鸦喝水视频活动过程：一、音乐导入1、听歌曲乌鸦喝水第一段，思索乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲其次段中证明。2、说一说乌鸦是想什么方法喝到水的。(乌鸦在瓶子里放入石子，使水面上升。二、分组试验1、第一次试验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一样。(1)试验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的方法

9、往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。(2)分组试验、验证探讨，并加以说明(瓶子里的水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。2、其次次试验：石子的数量和大小与歌曲中的一样，但水不一样多。(1)试验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗?(2)幼儿分组试验、验证探讨，并加以说明(假如瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水)。3、第三次试验：水的多少、石子的数量与歌曲中的一样，但石头分两种大小。(1)先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗?为什么?(2)再试验：幼儿分组试验并加以验证。(瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，因为大石子把水的地方占据了，水就慢慢地

10、满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有方法满到上面来，乌鸦就喝不到水。)4、老师：除了上面几种试验得出结论，还有其他方法吗?5、幼儿大胆推志向象，例如：把瓶子侧过来。老师激励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。三、表演歌曲1、依据不一样的试验条件和试验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。2、表演部分歌曲内容(幼儿根据所选择的试验条件和试验结果，表演歌曲的局部内容)。3、幼儿分角色，运用道具，合作表演整个歌曲(将创编的内容融入其中)。活动延长：1、对幼儿试验中有怀疑的问题，老师可创设区域活动环境，供应材料让幼儿在试验。2、对幼儿进行推志向象部分所推断的可能性，老师可再次供应幼儿所需的材料

11、，让其尝试验证。附歌曲：乌鸦喝水1、小乌鸦 呱呱呱， 想喝水， 没方法， 瓶口小 头太大， 水又浅， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累坏啦， 渴死啦。2、小乌鸦 呱呱呱， 要喝水， 想方法， 衔石子 轻放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水满啦， 喝到啦。教学反思：在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情，饱满的精神和歌颂的爱好，透过幼儿好听的歌声，精确的节奏，我们一起享受到了音乐给予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。大班

12、乌鸦喝水教案4活动目标1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过试验验证，发展幼儿动手实力和分析问题的实力。3、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算1、课件乌鸦喝水、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、4、统计纸活动流程一、观看乌鸦喝水的课件,导入活动。1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小挚友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?”二、幼儿揣测并记录乌鸦喝水的方法1、小组探

13、讨，将揣测的方法记录下来“现在我们要五个小挚友一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小挚友当记录员，将你们想的方法画下来。”2、每组选一名幼儿述说本组的探讨结果。三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探究“如何喝到水”试验,并记录。1、提出探究要求：一组中两个小挚友当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家视察瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的揣测是否一样做上标记，还要有一名小挚友做试验汇报。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，出现几名幼儿争当同一角

14、色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音限制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲解并描述(哪些材料试验胜利哪些材料试验不胜利)四、老师进行小结，并评比出最佳合作小组，嘉奖小贴画。五、让幼儿完整看课件并观赏故事乌鸦喝水师：小挚友，让我们一起来看看，乌鸦想的方法和哪一组小挚友的想法是一样的!让幼儿边看课件边观赏故事。六、依据试验结果、创编故事(价值取向：借助传统的故事和试验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固试验的结果)小挚友能依据我们刚才的试验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记录的结果进行讲解并描述，讲

15、解并描述时留意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么方法?这是一只怎样的小乌鸦?)活动延长1、让幼儿视察幼儿用书第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿接着探究水、石子与能否喝到水的关系。我的创新：小结及反思乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟识了，而就是因为太熟识，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要赐予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根据原先的预设思路，我是打算先观赏故

16、事，再做小试验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一样的试验答案：扔石头，那么试验也就失去了意义。假如将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在试验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果真效果颇佳，幼儿不仅对试验产生了深厚的爱好，初次尝试和体验到了小组试验的胜利，而且创编故事时能依据试验结果创出不一样的故事情节，效果很好!小百科：乌鸦主要栖息于低山、平原和山地阔叶林、针阔叶混交林、针叶林、次生杂木林、人工林等各种森林类型中，尤以疏林和林缘地带较常见。大多为留鸟。大班乌鸦喝水教案5设计意图：“分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个

17、幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小挚友给大家讲了个乌鸦喝水的故事，很多孩子对石子投入瓶中能让水位上升很感爱好，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他方法吗？为了满意幼儿的探究欲望，同时进行幼儿小组合作学习实力的培育，设计了此次活动。活动目标：1、探究如何让瓶子里的水位上升。2学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。活动打算：1、课件乌鸦喝水2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料3、饮料瓶子若干4、

18、统计纸活动过程：一、课件引题1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小挚友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？”二、幼儿揣测并记录乌鸦喝水的方法1、小组探讨，将揣测的方法记录下来“现在我们要五个小挚友一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小挚友当记录员，将你们想的方法画下来。”2、每组选一名幼儿述说本组的探讨结果。三、幼儿以小组合作方式进行探究“如何喝到水”探究如何让瓶子里的水位上升。学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。1、提出探究要求：一组中两个小挚友当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材

19、料放回原处，大家视察瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的揣测是否一样做上标记，还要有一名小挚友做试验汇报。在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音限制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲解并描述4、评比最佳合作小组：活动反思：在活动中，老师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探究环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动主动参加，体验与同伴合作、沟通的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探究活动中，老师应供应给幼儿充分活动空间和

20、材料，为幼儿供应足够的选用机会，以满意不同幼儿的须要；让每个幼儿都担当不同的探究职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿主动思维、主动沟通共享对方的阅历，对于探究中产生的各种预料是否正确并不重要，老师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发觉，有胜利的体验。幼儿与老师的同等关系，幼儿与幼儿相互学习相互合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增加自主性，使幼儿真正成为学习的主子。大班乌鸦喝水教案6幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，幼儿语言的运用也是在实际的语言沟通中实现的。下面我为你整理了幼儿园大班语言教案：狐狸和乌鸦，供大

21、家参考!一、教案目标：(1)能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。(2)感受角色显明的特征，创建性的运用动作、语言表现故事内容。(3)丰富词汇：得意。二、教案打算：1、狐狸和乌鸦的头饰。2、狐狸和乌鸦课件、故事动画;音乐去郊游小乌鸦爱妈妈三、教案过程：1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，漂亮的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听去郊游进入教案室。出示课件：大树林“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它找寻食物好不好?”听小乌鸦爱妈妈做热身运动。“它找呀找，最终找到了一块肉，可

22、就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事狐狸和乌鸦2、老师有表情的讲解并描述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(兴奋)引导幼儿学一学乌鸦兴奋的样子。我们一起看看它是怎么兴奋的?3、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法?(把肉骗到手)它第一次(其次次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿探讨：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,刚好对幼儿进行教化：遇到事情要多动脑

23、筋，不能光听好话，以免上当受骗。5 、激励幼儿绽开想象，将故事改编成聪慧的乌鸦进行讲解并描述。6、讲评幼儿教案状况。四、教案延长：请幼儿在表演区分角色表演故事。大班乌鸦喝水教案7活动目标：1、激励幼儿主动、大胆探究如何让有水瓶子里的水位上升。2、通过主动探究与思索，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。3、学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。活动打算：1、小石子、沙子、棉花、海绵等各种投放材料。2、空的饮料瓶子若干，统计纸、记号笔若干。活动过程：一、谈话导入小挚友你们见过乌鸦吗？说说它是什么样子的？今日给小挚友们讲一个小乌鸦喝水的故事，想听吗？（想）1、老师讲解并描述：（

24、出示小乌鸦）一天有一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞呀飞呀，最终发觉了一只瓶子，（老师出示瓶子）瓶子里有一些水，乌鸦可兴奋了，它想：这下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不到水，怎么办呢？2、（幼儿帮助想方法）小挚友你们有什么好的方法？小挚友想的方法真多，这里有一些材料能帮助乌鸦喝到瓶子里的水，我们一起看看，都有什么？3、出示材料、相识操作的相应材料：在瓶子的四周有石头、沙子、棉花、海绵。幼儿揣测：你觉得乌鸦发觉了这些东西，它会想什么方法喝到瓶子里的水呢？（那让我们一起来试一试吧！）二、幼儿合作进行探究“如何喝到水”1、视察现象，初步感知老师：小挚友你们发觉瓶子上有一条线

25、吗？为什么要先在瓶子上画好这条线？（说明先在水面这里画一条线表示现在水的位置，等我们把石头、沙子、棉花、海绵分别放入瓶子里，我们再比较一下水面有什么改变？（幼儿操作，其他幼儿视察并讲解并描述发觉的现象）2、提出探究要求：两个小挚友为一组去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家视察瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的面前，两人分好角色，一人记录下操作的结果：发觉水位上升就打勾，水位没有改变就打叉。3、幼儿分别合作进行探究，老师巡回指导，提示幼儿做好操作后的记录。4、探讨操作的结果，发觉让水位上升的隐私。为什么石头、沙子放进瓶里，水就上升了，棉花和海绵不行呢？（分

26、解问题：是什么东西帮助水上升了）？老师小结：石头和沙子沉进水底后，把一些水的位置占掉了，水没有方法，只好往空的地方去，所以水就上升了。假如放别的不汲取水份的东西也行，假如吸水的东西象海绵、棉花放进去后，把水给汲取了，就更喝不到水了。三、活动延长：通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少之间的关系1、提问：瓶子里加入石子、和沙子后水位上升了，但是乌鸦能喝到水吗？那怎么办，我们接着往瓶子里加入石头和沙子，看看会发生什么改变，是石头还是沙子能让水位上升到乌鸦能喝的位置。2、用石子和沙子进行试验，并记录。请幼儿接着在装有石头和沙子的瓶子里探究和操作：加入石头和沙子，视察水位的改变。3、探讨：你发觉

27、了什么？（瓶子里的水量少于一半的时候，加入石头乌鸦也喝不到水）为什么水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了呢？4、出示了石子和沙子的积累图帮助幼儿理解。小结：因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。四、活动结束今日在小挚友们的帮助下，小乌鸦喝到了水，我们和小乌鸦一起也学到了许多学问，以后小乌鸦再遇到这样的问题就不用担忧了，回家后我们把今日学到的学问告知爸爸妈妈，好吗？（一起整理操作材料，整理干净）大班乌鸦喝水教案8乌鸦喝水的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人

28、去试验过，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发觉是否正确。我亲自进行了试验，发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探究性和尝试性的科学活动乌鸦喝水。一、活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。二、活动流程：看课件导入用石子试验探究沙子试验探究比较试验结果有什么不同得出结论三、活动过程：（一）视察乌鸦喝水的课件，导入活动。是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题

29、为试验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的试验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必需两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。（二）用石子和沙子进行试验，并记录。在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更便利的找到相应颜色的格子作记录。在比较两次试验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发觉其中的隐私，因为让幼儿充分地表述活动阅历能帮助幼儿建构肯定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小挚友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经视察到事

30、物的表面现象，对于隐藏的科学原理还须要老师的提升。所以我出示了纸剪的石子和沙子的积累图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较简单看出它们之间的区分，理解其中的原理就比较简洁了。我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入用石子试验探究沙子试验探究比较试验结果有什么不同得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。老师本着幼儿是学习的主子，力图营造一个良好的探究环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动主动的参加两次试验，体验与同伴合作做试验，沟通试验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解

31、了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使困难的科学原理简洁化，很简单被幼儿所理解。活动中老师很好的把握了教学过程中教与学的关系。始终激励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教化中应培育尝试探究精神的要求。教学反思乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列改变过程。同时，教化学生明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个方法并不非常了不得的心情。假如这样，就阻碍了学生去仔细体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩

32、子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好方法？”“假如你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高超之举。在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的细致视察、爱思索，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想方法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。”“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”学生们的方法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪慧

33、才智，更让我感受到学生们的才智。当然，在这一节课的教学中，还存在很多不足之处：指导朗读不到位；由于时间支配欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。大班乌鸦喝水教案9活动目标：1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位上升。2、知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。3、培育幼儿主动探究的爱好。活动重点：知道有水的瓶子加入石子可以使水位上升。活动难点：知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。活动打算：金银花露瓶子40个，其中20个瓶子装三分之二水，20个瓶子装四分之一水，小石子若干，大记录表一张，小记录表20张，笔21支，乌鸦5只活动过程：一、情景引入1、故事引入：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，突然它

34、发觉前面有一瓶水，可是它嘴巴用劲往里塞，就是够不着水。2、探讨：乌鸦怎样能喝到水？3、幼儿自由操作、记录。4、老师统计记录幼儿试验结果并小结。小结：原来瓶子里加入石子，水位就上升，乌鸦就喝到了水，真是一只聪慧的乌鸦。二、是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水1、提问：是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水？2、幼儿揣测。3、幼儿自由操作、记录。4、老师统计记录幼儿试验结果并小结。小结：虽然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，乌鸦还是没有喝到水，原来乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。三、延长活动师：这真是一只聪慧而又幸运的.乌鸦，发觉的瓶子里有足够的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加

35、入石子水位才能上升，乌鸦才能喝到水呢？加入沙子或者其他东西行不行？我们回去试验一下。大班乌鸦喝水教案10活动目标：1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。2.通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。3.通过试验发觉石子缝隙大，水上升有限，沙子缝隙小，水能上升许多。4.学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。活动打算：1.乌鸦喝水的故事(课件)。2.分组，每组3人，2人做试验，1人记录。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，试验记录表若干。活动过程：(一)观看乌鸦喝水的课件，导入活动。师：乌鸦一起先喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢?师：是不是有水的瓶子里，只要

36、投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做试验。(二)第一次试验：目标：水位上升与水量关系。每组2个瓶子，水量分别为：很少(三分之一)、一半师：三个人一组合作做。在2个瓶子里加石子。加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水，在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。师：试验后，你发觉了什么?总结：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。(三)其次次试验：目标：水位上升与缝隙关系。盛有三分之一水量的水瓶1个。加沙子进行试验并记录要求：加沙子不能喝到水，现在我们换一换，往瓶子里加上沙子试一试，看看会有什么新的发觉?师：这次你发觉了什么?乌鸦能不能喝到瓶子里的

37、水?师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么缘由呢?请小挚友探讨一下。总结：因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以水能上升到瓶口，乌鸦还是可以喝到水。老师小结 ：通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过试验才能得到更精确、更科学的结论。活动反思：在活动中，老师本着幼儿

38、是主体的原则，力图营造一个良好的探究环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动主动参加，体验与同伴合作、沟通的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探究活动中，老师应供应给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿供应足够的选用机会，以满意不同幼儿的须要；让每个幼儿都担当不同的探究职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿主动思维、主动沟通共享对方的阅历，对于探究中产生的各种预料是否正确并不重要，老师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发觉，有胜利的体验。幼儿与老师的同等关系，幼儿与幼儿相互学习相互合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增加

39、自主性，使幼儿真正成为学习的主子。大班乌鸦喝水教案11活动目标：1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。2、培育幼儿遇到困难学会思索。3、培育幼儿的创建实力和语言表达实力。活动打算：1、课件、电脑。2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。3、核桃若干。活动过程：1、老师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿回答)2、老师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我们一起来看看吧。(打开课件，按向下按钮：在一个燥热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，到处找水喝。)(接着按向下按钮：他找啊找啊，最终发觉一个瓶子里还有点水，他兴奋极了，真想一口气把水喝

40、下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢?)3、老师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?假如你是这只乌鸦，你会想什么方法呢?4、小组探讨后幼儿回答。师小结：刚才小挚友想出了很多的方法，有有这些方法都是你们动脑筋想出来的。那么这些方法中，你们认为哪几个方法最好的?(老师把幼儿探讨出来的材料摆放于幼儿面前)除了刚才小挚友讲的这几样东西，老师还打算了另外几样东西，看!你们觉得用这些材料都能胜利的喝到水吗?这些可都是你们说的，究竟行不行我觉得我们得自己动手验证一下。5、老师和幼儿共同操作。师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手试一试，这样才能知道自己想的究竟对不对。6、老师：乌鸦也想到

41、了几种方法，它和我们想到的方法一样吗?我们一起来看看。(接着按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)7、让幼儿再看一遍新乌鸦喝水。(按再看一遍按钮)8、老师：你们说说这是一只怎样的.乌鸦呢?你们学习了新乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢?(老师引导幼儿：遇到困难要学会用多种方法来解决问题)9、活动延长(老师出示核桃)师：小挚友今日表现的这么好，老师想送给你们每人一个小礼物，看!可是我发觉了个问题，这核桃该怎么吃呀?那我们现在回教室再好好的动动脑筋，把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)活动反思：在生活中我们会常常遇到一些问题，经常须要我们动脑筋来解决，而对于幼儿也不例外，

42、所以我认为让他们相识到动脑筋和自己动手的重要性特别的有必要。那么如何让他们的活动中体会到这点呢?我采纳了课件这种直观的方式，提出问题同时大家解决。在大家的探讨和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面，所以在整个活动中我给幼儿自由讲解并描述的时间比较的多。但是就发觉我在活动起先谈话中显得比较的罗嗦，对幼儿来说也无多大意义。由于本次活动在教具上打算的不够充分，所以在老师和幼儿共同操作时显得不简便，听课老师建议把本次的操作部分的主动权完全交给幼儿来合作完成，并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动，使它能更好的体现活动目标。在其次次看完课件时，我提出

43、的问题“你们学习了新乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢?”幼儿还是把自己当成乌鸦的角色来回答，而且内容都里不开喝水这一问题。在我多次的引导他们要联系到我们生活当中时，幼儿的思维才打开。因此对于这个问题的提问我要进行变更。大班乌鸦喝水教案12教学目标：1、驾驭故事情节内容，知道遇到困难要先动脑筋想方法。2、驾驭词语：火辣辣、衔来。3、依据故事情节内容进行创编。4、发挥幼儿想象力，培育幼儿倾听实力。教学打算：故事小乌鸦喝水及图片。教学过程：一、老师出示图片讲故事。老师：今日，老师给大家讲一个好听的故事小乌鸦喝水，小挚友们细致听乌鸦喝到水了吗？如何喝到的？二、提出问题：1、故事发生在什么地方？2、天气如

44、何？天很热，火辣辣的。3、乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？4、乌鸦遇到了什么困难？5、乌鸦都请了哪些小动物来帮忙？6、小挚友可不行以帮乌鸦想一想方法呢？三、再次听故事，回答问题。1、乌鸦最终喝到水了吗？2、乌鸦想到了什么方法？3、乌鸦是如何把石头放到瓶子里的？把石头衔来放到瓶子里。4、假如你是小动物，你如何运石头呢？四、故事创编。老师：假如你是小乌鸦，你会如何创编故事呢？引导幼儿用完整的语言创编故事。五、表演小乌鸦喝水。大班乌鸦喝水教案13一、活动目标：1、初步感知瓶子里水位凹凸改变与水量和石子的大小、数量的关系。2、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。二、活动打算：1、乌鸦喝水的故事。2、分组，每组3人。2人做试验，1人记录。瓶子若干（保证两个相同的），大小不一的石子若干，试验记录表若干。三、活动过程：（一）观看乌鸦喝水的课件，导入活动师：乌鸦一起先喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢？师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做试验。（二）第一次试验：目标：水位上升与水量关系。（1）每组2个瓶子，水量分别为：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。三个人一组合作做试验,激励幼儿将石子放入瓶子中进行验证，并激励孩子将试验结