2023年小学美术教学反思通用篇.docx

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1、2023年小学美术教学反思通用篇小学美术教学反思1我们身边的痕迹是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型嬉戏，运用基本造型语言表现对环境触觉的独特感受。依据老师课堂上设计的活动及作业来看，效果还算不错，能潜移默化地传授学问点，学生也能从畏惧的心理渐渐产生剧烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，很难让每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深化，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热喧闹闹地“摸”，“画”的时候却无法根据要求用点、线、面、符号、色块来表现。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。课堂的延长应有深度。在

2、本教学活动的延长部分，让学生回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句话的交代比较较轻描淡写，没能更好地挖掘学问的.深度。一堂课过后，学生只模糊地相识到对身边事物的“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生观赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们美术的学习产生主动而深远的影响。小学美术教学反思2孩子天生宠爱花朵，自然界的植物对其很有吸引力，课前老师引导学生视察各种植物花卉，引导学生对它们进行简洁的外形，颜色的描述，加深对植物的形与色的印象。并结合情感教化

3、让孩子们酷爱老师，酷爱父母，将自己亲自制作的花朵献给她们，学会感恩。让学生带着情感来学习手工制作，强调学生的感受，体验和嬉戏性，让学生把自己原来会的制作方法说说与其他同学共享，充分发挥合作的团队力气。我也介绍了几种简易不同的制作花朵的方法，让学生们自己驾驭，选择喜爱的方法来制作，告知他们，只要是自己专心做的花朵，老师父母肯定会喜爱，增加了孩子的自信念。最终肯定要强调课堂清洁，做好清洁整理工作，培育学生的习惯养成。小学美术教学反思3智育目标：通过多种绘画形式表现物体前后关系，运用物体“近大远小”的规律素养发展目标：引导学生学会视察生活、感受生活、感受欢乐教学重点难点教学重点：找出物体“近大远小”

4、的规律教学难点：用绘画形式表现物体“近大远小”的规律教学打算教学图片、影像资料或课件绘画工具、剪刀、浆糊、彩色纸等教学过程一、激趣导入1.嬉戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的？）2.导语:同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发觉，好吗？（板书课题）二、视察发觉1.观赏来自生活的图片2.观赏绘画形式的图片3.视察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后的？前面的物体与后面的物体看起来有什么区分？4.引导学生得出结论：前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。5.请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象？三、探究体验1.探讨：你以前的绘画是怎样表现前后关系

5、的？现在你打算如何表现？2.老师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的依次。3.学生创作，老师指导。（老师指导内容：绘画依次、绘画比例、颜色的搭配、废纸屑的处理等）4.创作点评，体验创作的欢乐四、拓展延长1.请试着用今日所学的“近大远小”的规律，把你对作品 的评价写出来。2.结束语：板 书：3. 前前后后前后关系的物体规律：近大远小主题：绘画 形式：依次：小学美术教学反思4本节课采纳问题导入的方式，干脆点题。通过观赏大量的剪纸图片，让学生了解图片中讲解并描述了什么故事？通过学生的讲解并描述和对比发觉，这种图片故事与我们平常的讲故事不一样，区分在于表现方式不同，引出课题剪纸故事。导入部分利用PP

6、T课件展示精致的充溢故事性的剪纸作品，通过问题导入的方式，并伴随相应的剪纸故事情境，供应情境，引起学生对剪纸故事形式的关注，对本节课产生深厚的爱好。在让学生了解纸剪纸故事的制作步骤时，我采纳了与学生一起合作演示的方式，通过明显的分工，学生自己得出结论：先剪外形后剪或刻细微环节。剪纸故事的制作步骤老师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的爱好，学生看到演示，很轻松地就了解了制作剪纸故事的方法。本节课在学生作业时，我是分小组进行的，让他们在小组中既学会分工协作，人人参加，发挥自己的想像，又能在规定的时间内完成作品。之后，让学生在小组看着自己创作的作品创编一个生动好玩的

7、.故事，人人讲，再举荐代表上台讲，也培育了学生的口头表达实力。这样，他们能奇妙支配，合理利用，学生团结合作精神也在活动中得到了培育。他们会协商剪纸内容，会合作完成作品，剪纸活动不仅可以提高学生的操作实力及动作的协调性，还可以促进他们想像力和创建力的发展，学生不用笔勾线，全凭自己的想像发挥，主动地发展了自身的创建性。展示、评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参加美术活动的情感、看法，关注学生在美术活动中对美的心情体验，帮助学生建立自信；通过评价重视幼儿的探究与创建精神，允许学生在创作中采纳不同的方法，接纳学生不同的创作结果，以不同的角度赐予确定；重视培育学生在创作过程中克服困难，大胆表现的志气

8、，这样，我们的评价对学生的发展才是有意义的。在学生完成作品后，分小组展示作品、讲解并描述故事，然后，其他学生对他们的作品和故事进行评价。如对剪纸技能技巧、内容、学习看法、学习热忱等，对故事的完整性、新奇性等进行评价，让学生对美术产生新奇感。小学美术教学反思5材质的美是一节“观赏.评述”课。本课目的在于让学生相识生活中的不同材质，感受不同材质的美，能用语言表达出不同材质带给我们的美感，并能从材质的角度去观赏工艺品。在教学中，首先让学生感受古罗马竞技场与现代城市玻璃幕墙带给我们的不同感受，初步感受不同材质的美，使相识到不同材质能够呈现不同历史时期的风貌。紧接着，让学生回忆生活中不同材质的物品，利用

9、填表格的形式，让个别学生汇报，能够拓宽其他学生的相识，完成对生活中不同材质的触感、美感的相识。原本始终相识“观赏.评述”课是枯燥乏味的，但只要你选择了学生乐于接受的形式，一样是精彩万分！为了打破课堂上沉闷的气氛，我利用学生喜爱听故事的心理，讲了一个霍去病的故事，吸引了学生的爱好，然后通过设疑：那霍去病的墓里有个雕塑马，鲁迅先生曾这样评价：“气魄深厚宏大是霍去病勇士的象征。”那你觉得他墓前的马应当是什么材质的马？从而引起了学生的新奇心，通过分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，选出正确答案。本堂课，能够从学生动身，课堂中凸显出了学生的主体地位及老师的引导作用，老师能够走入学生的心里，采纳了学生乐于接

10、受的方式教学。教学环节流畅，教学目标明确。本课已经基本达到预设的教学目标，但是在最终由于时间关系，在总结评价方面过于仓促了。小学美术教学反思6红色的画是人美版三年级第6课属于“造型。表现”领域，着重介绍色调学问。色调学问在小学阶段是一项系列学问，有三原色、三间色、对比色等，这些都是以原色为基础。学生对于色调是不生疏的，但要使其理解色调理论学问，并精确运用色调来表达情感，有肯定难度。为了避开把此课上成单纯的色调学问课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生视察生活中红色的运用，收集红色的物品；在课堂中又引导学生以观赏、视察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参加意识，激励学生

11、主动探究，共同合作。体验求知的乐趣。我启发学生，我们通常在什么样的场面用到红色？为什么呢？红色给人什么样的感受？教材中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热情的氛围中，就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、祥瑞如意的寓意。接着又让学生观赏感受绘画大师的.作品，进一步感受红色的色调美感，树立生活美术的理念。针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我利用让学生在油画棒中找寻红色系列的颜色，来启发他们理解深浅、纯度不同的红色，而后又通过让学生观赏自己的范作来体会如何运用的绘画实践中去。这次的范画，我打算了两幅。一幅画了两个大草莓，一个涂了颜色，一个只勾了线。那个涂了

12、颜色的大草莓特殊惹眼很大、很艳丽让人有垂涎欲滴的视觉效果。范画出现在学生们眼前，他们都惊异地说似乎真的草莓。我把用来给草莓土色的几种颜色分表找出来，并在别的纸上简洁示范涂色方法，他们好像突然发觉涂色的奇妙效果，都跃跃欲试了。就连平常不愿勾线、不愿涂色的学生，也满怀热忱地尝试起来。另一幅画了一瓶花，紫色的花瓶，橘红的花朵。这幅范画是放在其次节课上出示的，是一幅完整的、画面饱满的红色的画作，尤其是画面背景颜色，起到了很好的烘托作用。绘制这幅画，我花了许多功夫，运用了色调的一些技巧。这样的画对于学生来说虽然有些“可望而不行即”，但他们很喜爱，甚至还有学生尝试仿照，并且画得挺有感觉。范画与美术教学尤为

13、重要，然而，在教学现实中从未运用一张范画，或很少运用的大有人在，专靠一支粉笔一本书长期进出课堂，“空对空”地对学生说教，原先很多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”。由于没有范画的启示，学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态，很多学生的作业“原地踏步”，学生的爱好也越来越淡，甚至产生了“逆反心理”，这种不良现象发展下去，对美术教化是相当危急的。提倡范画教学，不断地探讨范画教学，不断地提高范画教学的质量，是我们每个美术老师义不容辞的职责。小学美术教学反思7我在空中飞是小学一年级学生想象画的起步,为了培育学生的想象力,我尽量营造宽松的环境，创设独立自由的活动空间,

14、为儿童供应一个活动和休息的自由空间。本节课在一起先我运用了两部分飞天图片，调动了学生的主动性，了他们对本课的，为课程的顺当进行打下了坚实的基础。随后让学生绽开想象，拓展想象的空间：1、绽开的想象，怎样能让自己在空中飞起来？2、闭上眼睛，表现一下自己在空中飘舞的样子。此时老师适时放上一段轻松飘渺的音乐，与学生一起体验飞的感觉，大家好象都已经真的飞上了天空，此时老师放空中俯视大地的图片，及飞入太空中看到什么，师生之间可以进行谈话沟通：你现在最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的风景美吗？在这个自由活动空间中，儿童处于一种自然发展的状态，他们无所顾忌，自由自在,各种新的想法、新的点子蜂拥而出。在

15、学生进行自由尝试时，激励学生就手头已有的材料创建新的表现方式。如，想表现夜晚在空中飞的.景象，可在深色纸上作业。拼贴时还可奇妙运用照片等。这一过程老师对表现形式没提出过多要求，而是为孩子供应了可选择的广袤空间，让学生处于主动自然、无所羁绊的创作状态之中，真正成为美术活动的主动参加者。通过这节课，我深刻体会到了,耐性的启发和自由的空间能产生良好的构思,使学生在想象的天空中自由翱翔，作为一名低年级美术老师,要注意爱护和激发学生的创建主动性,让孩子的创建性思维在每一堂课中都得到自由伸展和尽情发挥,在探究中更健康地发展。小学美术教学反思81. 创建新型的师生双边活动作为一个小学美术老师，我在课堂上，实

16、施了开心教化这一教学方法，针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并依据儿童心理特点和教材的不同内容，实行了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时，我想方设法的为学生创建产生爱好的条件。上课时，利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。2. 丰富学生的创建想象力如何让学生插上想象的翅膀，创建更新、更奇的绘画作品?作为美术老师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中激励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广袤的想象思维空间。在创

17、作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我;让学生依据自己对事物的视察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。小学美术教学的手段多种多样，这须要依据学生实际和教材内容去选择和指导，小学生的美术教化是一个长期的任务，要求我们老师在教学中要仔细探讨教材，找出切实可行的方法，以便学生在开心中学习，全面提高学生的素养 . 我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅

18、长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。小学美术教学反思9本课题是以围绕“月亮”绽开联想，充分发挥学生的想象力，创作一幅月亮的故事画。儿童经常以想象代替思维，经常把幻想和现实交织在一起，利用这一特点，激发儿童运用学过的学问、技能，学习围绕主题支配故事情节，编织月亮的故事，是本课设计意图和教学重点。一上课，我首先播放一曲小小的船视频音乐，这一段音乐特别美，让人充溢幻想：一轮皎洁的明月载着自己在无穷无尽的星空漫游，是那么的满意！我设计这个导入是一种情景创设，更能激发学生的联想。本课题我以“美术与人文、科学”为切入点，多方面引导学生感知“月亮”，

19、激发联想。1、美术方面：（1）、观赏米罗作品，让学生感知大师生动的幻想世界，体会艺术家“抽象”的.表达方式，激发“点、线、面、色”创建性运用；（2）、观赏同龄人的作品，启发学生的创作灵感。2、人文方面：通过提问：“你们知道有关月亮的传闻吗？哪些节日跟月亮有关系吗？”（播放“嫦娥奔月”及“猴子捞月”的图片）。3、科学方面：播放杨利伟胜利走出返回舱的新闻图片和开展“月亮学问抢答赛”，一来嬉戏方式更能激发学习爱好，二来培育学生树立酷爱科学、酷爱祖国的精神。上好一节美术课不简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后反思一样不少，都须要我们下功夫来思索、推敲。学生总是希望

20、得到老师的确定。作为老师，首先要对学生主动参加的看法表示赞许，然后对其作品作出详细分析、合理评价，要爱护学生的学习热忱，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，提高审美实力。我们要努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛。小学美术教学反思10一年级的学生对手工课特殊的热衷。他们特殊的喜爱动手制作。我带着满腔的热忱和细心的打算去给一年级的小挚友上课。上课铃响了，同学们很快宁静的坐好，等待着我开口讲话：“同学们，你们每个人都喜爱穿新衣服吗?”一句话，把小同学们说的马上兴奋了起来。一个说：“老师，过年妈妈给我买新衣服”，一个说：“我生日的时候，我妈妈也给我买新衣服”“说的真好啊，好!

21、今日我们就来学习制作小花衣。好好学习我们也能为自己做衣服，自己设计新奇的衣服”每天有新衣服穿。同学们好多设计衣服的想法都出现了，他们有了主动性。我立刻对他们说，“你们能在这节课为自己设计新奇的服装吗?”“能”“小学生很兴奋，回答的很洪亮。我们今日就一起来制作新奇的小花衣，制作好了以后，我们就可以展示我们的小花衣了!你们肯定要仔细学，细致看，这样做的衣服才会美丽，更有创意!”他们一听就宁静了，急迫的眼神在看着我。我一步一步的教，他们认仔细真的学，甭提多细致了。20分钟过去了，他们每个人都制作了一件特别美丽的小花衣，各有各的特色，各有各的风格。我逐一表扬了他们，赐予了确定。最终，我让他们说说自己的

22、创意，“这是我给老师设计的新衣服”“我要把陆老师变成更美丽!”“我妈妈快过生日了，我要设计一件美丽的衣服送给妈妈。”啊，多么纯真的话啊，多么可爱的孩子啊!一节课就在这样开心的氛围中结束了。爱好是最好的老师，是促进学生学习的主动性和自觉性形成的一种重要心理，也是推动学生学习的内在动力。小学生的思维水平处于表象、直观阶段。他们有着天真浪漫，活泼好动的天性，对新奇有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。这堂课我从学生的爱好动身，激励学生主动思维、大胆创建，因而学生的画构图饱满、装饰性强、造型稚拙、构思奇妙。达到了预期的教学效果。小学美术教学反思11上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我

23、始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感例。如在上第六课和平鸽一课的时候，我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料，收集一些具有代表性的招贴画如：和平之人、不这是成功等，并结合2023年世界各国运动员参与中国奥运会，让他们做课堂的主子，绽开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的爱好。 初中美术课重视的是激发学生的创建精神和培育学生的实践实力，老师要主动为学生创建好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学

24、问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培育学生的创建精神和实践实力。老师应激励学生在观赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发觉自己有以下优缺点。1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创建肯定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的相识。在上第四课梅竹精神一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础学问、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离老师要在学生和艺术作品之间架起

25、桥梁。2、做为老师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培育他们的综合思维实力，学问延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问的学习，让美术课成为他们学习学问的又一阵地。3 、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，嬉戏和音乐等方式引导学生，增加他们对形象的感受，对美术的深厚爱好。4、在课堂上我注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学学问和实际生活联系起来，使他们在接受学问的同时

26、，受到美的熏陶，身心得到健康成长。小学美术教学反思12塔是学生非常熟识的建筑物，几乎在每个地区都有造型各异的塔。本课通过让学生观赏不同文化背景下的塔，使学生进一步相识塔这一建筑形式，启发学生关注自己家乡的塔，从而去了解塔的历史、文化，进而更加酷爱自己的家乡。在观赏的基础上，激励学生画下记忆中的塔或设计出既美丽又有新意的塔，这就大大拓宽了学生的创作领域，写生、记忆画、设计，均可以完成此课内容。依据二年级学生的特点，本课可采纳讲授的教学方法，由老师向学生介绍有关塔的学问，也可发动学生搜集资料，假如有机会外出参观，老师更可发挥家长、导游员的资源优势。在创作中，老师要充分启发学生，发挥学生创建力。小学

27、美术教学反思13刮画这一课的课前打算很重要，须要打算一些小工具。为了让孩子们主动地参加打算活动，我先展示了范作，然后说：“你们知道吗？不用笔也能画画。”孩子们的新奇心被调动起来，再布置打算所要工具。老师只是说请同学们打算一些象木棒、牙签之类的，能够在纸上画出痕迹的小工具。孩子们的爱好特别深厚，上课时带来了小梳子、毛衣针、等各种各样的小工具，为学习新学问做好了充分的打算。在课堂上我采纳了引导学生自主探究的学习方法，使学生胜利的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本理念是从以学生为中心动身的，充分敬重学生自主性。在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。自主学习过程

28、中，学问是通过学生主动学习而获得的。课堂上，学生在观赏了漂亮的刮画作品后都特别激烈，不由自主的拿出小工具跃跃欲试。此时老师干脆提出探究学习的问题：小工具在纸上会出现什么不同效果？那种工具刮出的线条又快又好？学生依据所供应的问题进行有探究性的学习活动。通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具的粗细不同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。此时老师对孩子们的探究成果给与充分的确定，并请小组成员谈一谈探究过程，演示探究结果。孩子们体验了合作探究的过程及胜利的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究。孩子们在自由自在的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培育良好的特性和创新精神。小学美术教学

29、反思14这堂课我无论从选材到备课、教具的制作打算以及多媒体课件都进行了仔细的组织、设计，紧紧围绕教学目标，通过敏捷多样的教学形式来指导学生主动参加活动，让学生利用橡皮泥以及其它废弃的材料制作他们喜爱的动物挚友，激发了学生的想象力，创建力，整节课气氛活泼、生动、且开心，整堂课很胜利，很值得我们学习。一、课堂导入引用奥尔夫音乐啤酒桶波儿卡轻快的音乐旋律激发学生边跳边做各种动物的动作让学生导入了角色（让学生从身体语言上起先感受和投入），并在短时间内调动了学生的思维，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热忱。然后老师以魔法师的身份带来礼物箱（范作），问学生想不想看看是什么礼物？敢不敢去解开这两个魔咒？利用

30、学生的新奇心里，采纳激将法，一下子把学生的心抓住了，于是适时地抛出两个课堂预设解决问题（魔咒），通过解开两个问题（魔咒）循序渐近地引导学生自主探究余下的问题，自主发觉动物的造型特征、表现材料和制作方法。二、赏析与探究首先，在揭示课题后，我以多媒体的形式展示了各种各样的动物范作图片：纸碟、纸杯、卡纸、纸盒、黑豆、牙签、布、夹子、瓶子、树叶、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各种动物。通过学生的观赏、视察、分析、自主地发觉了不同动物可用不同材料的表现方法（材料适合法，就是不同造型、色调、质感、性格的动物采纳适合表现的材料，恰倒好处地把动物的特性美感表现了出来。），在造型上丰富了学生的视觉，启发了学生的

31、想象力，运用缤纷的材料、色调使学生突破了原有动物的色调概念，为下面创作的多样性打下了基础。接着，我又提出：“假如让你来做魔法师，你会把他们变成什么样的呢？”提出两个问题：（1）你会做什么动物？ （2）你会用什么材料、方法来表现？学生通过小组热情的探讨，然后在班级中主动发表自己的看法，（尤其是不同的材料表现不同的动物，不同的材料表现同种动物，同种材料表现不同的动物，以及各种材料的制作方法等几个方面发表了各自的想法。）将自己的奇思异想描述给其他同学听，形成一种沟通会，无形中相互之间得到了潜移默化的学习沟通，更促发了各种创新，可谓百花齐放，异彩纷呈。在这个环节中学生在我的引导下挖掘创新了不少新的材料

32、和制作表现方法，我依据学生的想法引导他们归纳出各种材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蜡笔可以用画、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡纸和荧光纸以及瓶子等可以用剪、贴、折、插、撕、搂空等方法；粘、贴、压、刻、划、点、挖、折、插等等方法；以及综合运用法。）三、合作创作，共享胜利欢乐。（合作实践）我通过设置作业要求引导学生大胆尝试、实践，亲自来做一做，个人或小组合作完成自己喜爱的“动物”挚友制作。在合作制作中让学生学会协作，学会互助、学会沟通，使每一个学生都有不同程度的提高。老师通过设置“材料自选商场”为学生好的创意思维供应了更多的表现材料，让更多创意作品展示可能空间。四、学生作业及讲评（互赏互评）

33、我在这节课评价学生作业时主要采纳了多元的评价方式，我特别留意评价的角度和方式。在过去的教学中，无论是学生回答问题，还是学生作画、制作手工作品等，都是由老师作单一的评价，学生是没有发言权的，而且评价的方式也很单一，长期下来就导致了学生只会听老师评价来区分好坏、对错，或者合理不合理。在本节课的作品展示环节中，当孩子们的作品展示出来时，所做的动物作品可谓是构思奇妙、形态各异、色调纷呈，许多作品都是出乎于我的意料之外，这时我觉得假如我们仍以成人、常规、传统的评价观念、思维方式去评价一件学生的作品，那将是对学生心灵呈现的封杀，特性表现的抹杀，创新实力的扼杀。我们作为孩子们的艺术启蒙者应以人为本，敬重学生

34、的特性发展，允许奇思异想，于是我确定要激励学生敢于别出心裁，并赐予学生客观、多元的评价。例如：在本节课作业赏评环节中，我以魔法师的身份说同学们本节课中表现很好，为了奖赏同学们特邀请学生去参观“动物王国”（事实上是让学生相互欣赏各自的作品），创建互赏互评平台，而在评价时我激励学生们主动参加评价（引导他们从材料选择、技法运用、颜色搭配等方面进行评价），同学们一个个表现得很有热忱，大胆互评，有赞许的，有指责的，有提出建议的等等，课堂氛围变得特别热情、深厚；然后再转变为师点评，从选材、配色、技法等方面促进学生表现创新实力的发展。在让评价者的面变广，评价的方式变多的同时，我还要求他们要学会擅长视察，并在

35、评议时先是告知大家值得学习的地方，再提出诚、合理的建议。于是，本节课中孩子们学会了观赏自己，观赏别人，发觉别人的优点，学会了宽容，学会了交往，使整个教学过程充溢自由、轻松、和谐的气氛。五、课后延长最终，我还留意了课后的延长，学问的拓展，布置学生生以小组为单位，把动物挚友进行组合，并创编一个小故事，写成一篇我的动物挚友简洁角色故事剧，并要求下节课进行简洁的角色表演。这样在课后仍旧可以接着延长了学生创作欲望，增进学生间的信息沟通，培育学生间的协作精神，激发学生自主学习的主动性，同时，也促进了学生的语言文字表达实力，艺术表演实力，合作实力，使学生的综合素养得到全面的发展，即多元发展。总之，让我在以后

36、的教学过程中将接着引导学生主动探究，找寻规律，让学生在主动参加，独立思索，合作沟通中，获得提高，真正实现学生“自主、开心地学”的情感体验，在探究和发觉中学会创新和发展。小学美术教学反思15通过上一年级香甜的水果这堂研讨课，我有一些收获，同时也有一些不足，现将体会反思感受与大家沟通探讨。1。充分关注学生的感受现代的教化理念认为教学要以学生为主。老师只是一个引导者和参加者。美术课是孩子们喜爱的课程。我就让孩子们在欢乐的氛围中，在嬉戏的形式中学习学问、熬炼实力。所以在教学设计中首先要关注学生的感受。因此在开课时，为了引起学生的学习爱好，我用猜谜导入新课。在学习过程中设计了小嬉戏，让学生主动的去体验和

37、感受。整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让学生充分体会学习的欢乐。2。注意学生的思维与特性一位艺术家说过：“艺术假如失去特性，就等于失去生命。”小学生的艺术创作也是一样。在开心的氛围中，更多的学生情愿表现自己的思维与特性。我就让他们尽情的说，尽情的表演。看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。只要是能张扬自己的特性，画出自己独特的东西。甚至有一些是不符合逻辑和规则的。但是只要学生细致的视察，专心的想象,全部的无规则的东西都是好玩味的。比如,后来有的学生说要画香蕉月亮、苹果房子等等。这些都是他们对事物的美妙想象，说明他们能主动的思索。我激励他们根据自己的想法绘画，还请他们讲自己画里的故事，给他们充分的展示自己的机会,让美术课变得更轻松好玩。另外，我还有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教化,特殊是低年级的孩子。比如,课上有学生问我：老师，我不知道贴什么-？这时我就会比较冲突，假如我教给他们看，那他们就会照我的原原本本做下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。在这节课中，有些环节我觉得设计的很满足，在教学中达到了预期的效果。当然也有一些不尽人意的地方就是觉得双基还不够。我会在今后的教学中摸索与反思，为学生上好每一节课。