2023年小学五年级语文教学反思.docx

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1、2023年小学五年级语文教学反思小学五年级语文教学反思1最佳的路径是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重叙述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的买葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”在教学过程中，我首先让学生围绕以下几个问题进行自学：格罗培斯为什么而苦恼？后来他从什么事情上受到启发？他受到了什么启发？为什么迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳路径？让学生带着问题从课文中初找答案，再组织学生探讨，边沟通边

2、板书：时间紧迫获得启示完成设计取得最佳撒下草种，提前开放根据踪迹，铺设道路给人自由，任其选择边沟通边读文本，逐步理清了文章脉络，文章脉络一目了然了，再通过集体分析沟通、自主体会，学生感悟文本便会水到渠成。这篇课文告知我们：生产劳动中蕴涵着丰富的学问，各行各业都有值得我们学习的能人。我们要随时留心四周的事物，留意向生活学习，向一切有阅历的人学习。灵感来自于生活，在全部的设计当中，只有以人为本的设计才是最佳的。小学五年级语文教学反思2回顾一学期的教学工作，取得了很多成果，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简洁分析如下。一、胜利之处1、学中，充分发挥师生双方在教

3、学中的主动性和创建性性，使语文教学在师生同等对话的过程中进行。激发了学生的学习爱好，培育了学生自主学习的意识和习惯，为学生创建了良好的自主学习情境。2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，进行了启发式、探讨式教学。3、重视了情感、看法、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。4、较好的处理了基本素养与创新实力的关系。在教学中，注意了语言的积累、感悟和运用，注意了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。5、在

4、教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。二、存在的问题1、在学习语文的过程中，还需在发展学生的语言实力、思维实力、想象实力和创建实力上下功夫，使学生尽早驾驭科学的思想方法。2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。3、学生的学习方法还须要进一步改进。4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展特性、丰富学生的.精神世界。5、学生的综合性学习实力还需进一步提高，能使学生就感爱好的问题，绽开探讨，发表自己的看法。6、加强写作训练，提高作文水平。小学五年级的语文教学反思今日连续听了两节人教版五年级上册二单元的整体教学课，接着依

5、据自己的备课进行了试验班级的同步教学。从教学整体状况来看并不志向，在匆忙中基本的教学任务还没有完成。细致分析有课的设计问题（课堂容量大以及教学重点的时间支配不合理），也有对学情分析和处理支配耽搁时间的缘由，更重要的我想还是学生的学习状况和习惯问题。良好的学习习惯和学习投入状态确定着课堂教学的效益凹凸。无论你设计教学再细心（原则上不现实的，常态的课堂教学是没有完备的。），在课堂教学过程中总有很多的问题。打算再全面，只要学生主体性学习不动起来，你的教学就是空。分析学生学习不主动，参加学习意识不强，缘由是多元的。早期没有培育起学生对语言学习的深厚爱好，应当是一个重要的缘由。学生对学语文没有正确的相识

6、，便没有对语文学习正确的看法。其实语文学习是富有魅力的。无关的几个字、词组合到一起去，就会具有奇妙的力气，能够表达丰富的情感、呈现多彩的画面、演绎精彩的故事。从一年级起作为每个语文老师就应当以此为目标。擅长挖掘教材中课程标准要求以及学生感爱好的内容，以激发学生学习爱好为重点，以养成正确的学习习惯为保障，主动引导学生品读精彩语言（包括字词句段），渗透文化教化、品德修养教化以及实力方法训练。注意实施赏识教化，从点滴处学习闪光处入手，放高校生语文学习微小的优秀做法，使学生以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中。多一些人文关怀，少一些功利的教学成果思索，更多关注学生语文综合素养提升为根本。重视对学生学

7、习方法的指导，多一些学生学习体验机会，多为学生供应与课文对话沟通的空间，少一些机械式分析讲解，少一些严格根据教案教学的刻板，让学生更多经验语言学习的过程，体验语言实践的欢乐所带来自身成长的欢乐。总之擅长激发学生学习愿望，激活学生学习热忱，努力让每一个孩子真正徜徉于书海，沉醉于语言，此谓语文教学之大幸也，也是每位语文老师肩上神圣的历史使命。小学五年级语文教学反思3新型玻璃这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂，前五段结构基本相同。所以我采纳质疑课题导入新课。在新课之始就与学生一起梳理出本堂课需探讨的重要问题：课文介绍了哪几种新型玻璃？它们分别有什么特点和用途？教学的其次个环节引导学生带着问题

8、“自主合作学习”，在沟通、表达中理解课文主要内容。然后让学生观赏各种玻璃制品来激发学生创建的欲望，让他们也来设计新型玻璃。如何才能达到以读代讲、以说代练的效果呢？一、话题生活化，创设和谐的空间现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生供应充分展示自己的机会，张扬自己特性的机会。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感爱好才情愿说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与

9、特点，很简单引发学生剧烈的新奇心，引起学生爱好，让他们热忱地参加话题。二、形式多样化，调动全员互动的沟通参加在学生对课文内容有了基本了解后，让学生当推销员、推销新型玻璃；扮演新型玻璃，进行“玻璃自述”；当装修设计师，为不同的房子选择设计各自需求的新型玻璃。这样为学生供应多种形式，学生便有了更为广袤的.练习空间，从而促使学生在思索、表达等活动中理解、巩固学问，提高学生的口头表达实力，达到以读代讲、以说代练的效果。整堂课上，学生参加热忱极高，只是口语表达效果不志向，仍存在着表达不完整、不条理等问题，今后的语文教学中我将接着加这方面的训练与指导。师生互动。老师既是课堂教学的组织者，更是参加者。在本节

10、课中老师应当蹲下去与孩子同等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价激励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，主动参加。小学五年级语文教学反思4高尔基和他的儿子这篇叙事性记叙文语言清爽、文质兼美。文章写了儿子和父亲“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，同时也告知我们一个深刻的道理。引导学生感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是难点。在教学中，我首先让学生了解高尔基，让高尔基的付出为最终理解“给恒久比拿开心”打下伏笔。然后以“爱”为经纬，先让学生体会儿子的举动所反映的爱父之情，联系生活实际谈这种情，感受儿子通过种花来表达的对父亲的爱，在栽

11、花这一环节，事实上我应当再给学生一次朗读品尝的机会。接下来，我给学生一幅“万紫千红”的百花图，让他们感受花之娇艳，进而读背第四小节。这里我采纳了多种读的方法，让学生闭上眼睛把这美住进心里，效果不错。然后引出“高尔基为什么会把盛开的花朵比作儿子红扑扑的脸庞”这个问题，让学生来体会高尔基对儿子的思念和宠爱，同时也让学生和文本产生共鸣。对于信中写所揭示的道理“给恒久比拿开心”有一些说教味，学生难以理解。教学这一段，我认为应当有一个层次，先联系课文理解，再联系生活，从鲜活的例子中，让学生自己体会，简单产生共鸣。对课文中蕴含的感情，我们的讲解会显得空洞，所以我想引导孩子品读，读中感悟。“鲜花”是文章的线

12、索，在课堂上，我围绕花（栽花赏花谈花），引导联系生活，主动对话，想象情境，再现场景，取得了肯定的效果。一是让学生通过想象儿子种花时的情景体会到儿子种花的心愿，感受其对父亲的深情，二是畅谈高尔基看到儿子种的花全都开放时的多种感情体会鲜花给高尔基带来的美妙感受，从而拉近与课文人物间的距离，为后文其次层次的思想领悟打下基础。教学第八小节时，我让学生尽情畅谈其次个“美妙的东西”指什么。学生尽然能不断高度概括其含义，出乎我的预料，我想这和前面拓展、联系的体验活动有关。但我还是帮孩子细化了一下，让学生从详细中感受了这种付出可以是什么。“一句祝愿的话，一次无私的帮助，一次掌声，一个握手，甚至一个劝慰的眼神，

13、都能够成为美妙的东西。”“在阅读教学中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。”这就是要求我们要在教学中让孩子能对文本有个清楚的解读，不能浅尝则止，要知其然，更要知其所以然。所以我让孩子们感受了景物描写，环境渲染的作用，更让他们通过“栽花赏花”、“写信教子”两件小事，感受了父子情相牵、心相连。小学五年级语文教学反思5学习目标1.学习读后感的写作方法，写一篇读后感。2.通过习作和口语交际，增加学生的民族意识，激发学生的爱国情感。3.进一步提高学生搜集和运用资料的实力。课前打算整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读

14、物。第一、二课时习作谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能安静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史呈现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？明确要求请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。读悟写作方法转自由读例文圆明园的毁灭，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料？小组沟通，总结读后感应怎样写。（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的.感受，

15、还可以结合其他相关资料进行思想表达。）自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。评议修改读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。全班评议，提出修改看法。结合评议，自己修改作文。第三课时沟通平台口语交际图像导入请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？（激发学生的演讲热忱。）提出要求我们常常会看到一些演讲竞赛，你们能说说演讲须要留意哪些事项吗？是的，演讲须要做到以下几点：围绕一个主题抓准几个方面列举有力事例组织通顺语言表达绘声绘色这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，绽开一场演讲竞赛好吗？自主打算请同学们依据课前

16、收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解？你认为要振兴中华应从哪做起？列一个简洁提纲。自己先试着说一说。组内沟通在小组内沟通、试讲，并提出改善看法。小组推选一个代表参与班组竞赛。演讲竞赛全班评比演讲优胜队。第四课时词语盘点日积月累展示台词语盘点学生自读。出示投影，看拼音写词语。同桌互查。自选三个成语造句，写在练习本上。日积月累小组内互读词语，留意把字音读精确。请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。展示台办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料（文稿、图片）展示出来。小学五年级语文教学反思6我走进了新课程改革背景下的小学语文教学

17、，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一颗颗充溢活力的教学弄潮儿，一个个充溢生命张力的语文课堂。教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、看法、价值观款款地向我们起来。我们激烈得想，新课程真好。新课改在铜陵已有两岁了，假如现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在铜陵就真的要停止呼吸了。可喜的是，我们在一批老师已经起先理性地看待新课程改革，起先用指责与反思给予铜陵教研以新的朝气，构建教学真的精彩。一、给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革起先的一次调查中，有位家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”美国教化家杜威

18、先生：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活！”一、给学生一个“情感的课堂”。1、呈现给学生一个“充溢激情的我”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！2、敬重“须要”，注意“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注意“溶情

19、”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。二、给学生一个“对话的课堂”。传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。三、给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：教学乌鸦喝水时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌

20、”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学车的世界后，引领学生阅读背诵了小小交通警、洒水车、让车等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车

21、、交通规则方面的学问，而且无形中又相识了很多生字。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。四、给学生一个“感悟的课堂”。闻名特级老师

22、窦桂梅老师曾说过：学生的感悟实力就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟实力的凹凸正确定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经验，还是一种审美的体验。1、把人家的情感变成自己的情感。水乡歌描写的是“南国风光”，如何让北方的学生去体验作者酷爱自己家乡的情感呢？通过录像展示漂亮的水乡，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。2、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学

23、生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”！真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间！二、新课程须要什么样的教学语言1、老师语言之大忌一忌病语。老师运用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。二忌冷语。有的老师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心愿，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪慧”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到损害。三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们运用鄙视、羞辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。

24、这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严峻的心理负担。四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生运用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻瓜”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会想方设法报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信念，自甘沉沦，破罐子破摔。五忌浮语。有的老师对学生喜爱用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。六忌烦语。个别老师说话讲课总是嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦心情、逆反心理。2、新课程须要什么样的语

25、言？听1、大家对这些内容这么感爱好，真让我兴奋。2、我不知道我这样说是否合适。3、知我说清了没有，说明白了没有。4、“听”也是会学习的表现。（1）、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的志气。（2）、说得还不完全，请哪一位再补充。读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应当做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今日达到了这个要求。2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。3、默读，要讲究速度。现在我请大家在非常钟内看完这段文字，并请思索问1、你们的问题很有价值，看来你读书时是专心思索的。2、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。写1、同学们养成了良好的

26、学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我为你们兴奋。2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。3、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。4、同学从生活中找写作材料的本事很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心视察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么簇新、独到。当孩子的声音触动了我们的耳鼓，那就是音乐。当孩子的行为触动了我们的眼睛，那就是绘画。当孩子的故事触动了我们的心灵，那就是戏剧。小学五年级语文教学反思7早是一篇游记散文，课文还是比较短小，语言朴实，课文从三个方

27、面讲解并描述了游三味书屋时的见闻以及感受，分别是三味书屋的陈设、蜡梅花开得早和鲁迅“早”的小故事。教学时我先组织学生分段。（1）为一段介绍了时间、地点、事务，（2-3）主要介绍三味书屋的陈设，（4-8）为鲁迅的故事。在教学第2小节时我重点围绕“还没进门，迎面先扑来一阵芳香兰花却还要迟些日子才开”绽开，让学生理解作者未进门先闻到芳香的惊喜，并通过反复的朗读明白昨天被这不知名的香味所吸引决心要探个原委的心理活动，也是为下文教学揭开香味铺垫。教学第3小节时，我组织学生找出方位词及对应的陈设，画出平面图，再对应课文上的插图相识理解。第4小节是过渡段，指名让学生回答照应前文的香味并引出下文描写蜡梅花。在

28、观赏蜡梅花时让学生找出蜡梅花的特点，即花开得多，开得早，开得美，开得香。在反复的朗读中体会腊梅花的名贵品行。此后学习鲁迅的小故事，围绕“鲁迅迟到的.缘由、迟到迫不得已、静默刻字”体会鲁迅的优良品行。在通过课后习题3理解到作者花笔墨写梅花的意图是以花喻人。课文内容较为清晰，大部分学生也能理解，但我在教学上的连接不够协调，教学环节上不够流畅，比如教学完蜡梅花这一段该如何回到鲁迅书桌上，仍需加强对本课的探讨。小学五年级语文教学反思8“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”，美国教化家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，孩子的童

29、年生活大部分都是在学校中度过的啊!于是，作为小学语文老师的我，经常思索着这样一个问题：应当给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?一、给学生一个“情感的课堂”。教化是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是苦痛的，还是欢乐的，都是由我们老师的手来翻阅，我们的语文课堂原委应当如何去翻阅孩子的生1、呈现给学生一个“充溢激情的我”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我经常在思索着：一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?我斟酌着：要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的苦痛与挫折，我都会调整好自己的心绪，深

30、挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作传递给学生,呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过一段“激情燃烧的岁月”!2、敬重“须要”，注意“激趣”。我敬重学生们学习的“须要”，激发学生的学习爱好是实现“学生主动、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学阅历特别丰富的老师曾告诫我：“语文课肯定要了解学生读书、求知和情感的须要，切忌灌输，重在引发爱好，调动学生的主动性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主

31、动教学气氛。二、给学生一个“对话的课堂”。传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。“文本对话”：在我的课堂中，常常会有这样的问话：“假如你是某某(课文中的人物)，你会怎样说，怎样做?”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。“师生对话”：在课堂上，我们老师应当做孩子的挚友，在他们须要帮助的时候伸出热忱的手，不再那样高高在上，不容侵扰。实现与学生的沟通，呈现给学生一个真实的“我”!“生生对话”：课堂上学生之间的沟通与合作也是必不行少的，我们应当主动地给学生

32、创建沟通与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增加学生的合作意识。三、给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告知”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自己吧!在我的课堂上，有许很多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期盼着能将自己的成果呈现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得非常主动，而且极大的丰富了学问的储备量。2、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”始终以来，我总是有意识地引导学生在生活

33、中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。四、给学生一个“感悟的课堂”。闻名特级老师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟实力就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟实力的凹凸正确定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经验，还是一种审美的体验。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时

34、，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”!我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间!小学五年级语文教学反思9教学时我注意以读为本，引导学生紧紧抓住珍宝鸟与作者情感改变这一主线，自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验。教学一起先首先创设情境，首先播放珍宝鸟图片，让学生相识珍宝鸟，激发起学生学习的。爱好，然后品读描写珍宝鸟外形的句子，体会珍宝鸟的可爱。在此基础上，紧扣课文的最终一句“信任，往往创建出美妙的境界”，让学生研读课文，抓住课文中的关键词句，探究珍宝鸟与作者情感改变的线索。教学中重

35、视学生的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与沟通。如在教学课文第6自然段时，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边有感情地朗读。然后引导学生思索：“在作者眼里，珍宝鸟太可爱了。小鸟是华蜜的，作者也是华蜜的，这是多么美妙的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”在这种主动主动的思维与情感活动中，学生对“信任，往往创建出美妙的境界”这句有了更深的感悟。不足之处：课上的提问过多，过碎，不利于学生对文章的品读，老师不舍得放手让学生自读自悟。小学五年级语文教学反思10这是一

36、篇略读课文，饶好玩味地讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。通过课前调查，我发觉本班有个别学生去过泰国旅游，于是我在课前就让她来介绍自己在泰国的所见所闻，调儿童诗两首仿写动起学生学习的主动性，然后采纳比较阅读的方法，引导学生自主发觉本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，再通过小组探讨与全班沟通逐步达成共识。这样学生对文章的结构、条理都比较清晰，学习起来也比较简单，并且学习了课文的写作方法。小学五年级语文教学反思11槐乡的孩子这篇自读课文，因为是自读课文，这篇课文我用一个课时完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。教学过程中，我先让学生自读了一遍课文，让他们找出并且概

37、括出槐乡和槐乡孩子的特点，学生们在读，也在找，但我能感受到他们的主动性不是很高，学习的自主性不强。课后我仔细思索了一下觉得提问方式带有一种强制性，就是让学生去找，而且提问有点繁琐，在概括文章主要内容时，假如以一个“谁？在什么地方？做什么事情？”的方式让学生整体地去把握课文的内容，而在这个过程中，学生也就会很自然的找出那些答案，我也就完成了自己的目标。我想,在对阅读课文的教学中，以后要形成一个规律，就是先让学生去整体理解课文的内容，然后去把握课文的脉络，再去分清课文的层次，我觉得这方法很好，可以培育学生的阅读领悟实力。这课的另一个教学重点是品读课文，我先让学生们自读感受，然后请学生个别朗读自己喜

38、爱的段落，其他同学来点评。个读和学生点评后，应当刚好做到反馈后的指导，这一点我没有做到,我觉得在这时,老师也可以示范读，而且读的形式还要进一步多样化，男女竞赛读，小组竞赛读。这堂课后，自己觉得上得不是很胜利，有点懊恼，但也使我看到了自己的不足，相识到自己该努力的方向，而且还听到了许多珍贵的建议，在今后的教学中，我肯定会去努力的实践并且主动的去摸索，快速提高自己的业务水平，让学生更好地学习。小学五年级语文教学反思12教学时我注意以读为本，引导学生紧紧抓住珍宝鸟与作者情感改变这一主线，自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验。教学一起先首先创设情境，首先播放珍

39、宝鸟图片，让学生相识珍宝鸟，激发起学生学习的爱好，然后品读描写珍宝鸟外形的句子，体会珍宝鸟的可爱。在此基础上，紧扣课文的最终一句“信任，往往创建出美妙的境界”，让学生研读课文，抓住课文中的关键词句，探究珍宝鸟与作者情感改变的线索。教学中重视学生的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与沟通。如在教学课文第 6 自然段时，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边有感情地朗读。然后引导学生思索：“在作者眼里，珍宝鸟太可爱了。小鸟是华蜜的，作者也是华蜜的，这是多么美妙的境界啊！这多像一

40、幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”在这种主动主动的思维与情感活动中，学生对“信任，往往创建出美妙的境界”这句有了更深的感悟。不足之处：课上的提问过多，过碎，不利于学生对文章的品读，老师不舍得放手让学生自读自悟。小学五年级语文教学反思13音乐之都维也纳是一篇散文，作者用美丽的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲解并描述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和憧憬。课文的语言简洁。学生充分感受到维也纳深厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培育学生宠爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。教学中，抓住“摇篮”的特点绽开教学，学生从自己的感悟动身，从而感受维也纳是音乐

41、之都，在摇篮的畅想中，学生独特的感受和文本自然融合。在摇篮的畅想中，学生灵动的思维得到激发。让学生通过朗读将自己的憧憬表达，使学生的幻想也从摇篮里动身，这种体验很好地陶冶了学生的情操，也为学生埋下了音乐的种子，学生爱好盎然，在朗读中品尝乐趣，在朗读中感受到了维也纳音乐的魅力。小学五年级语文教学反思14本组课文的主题是“语言的艺术”，所以教学的重点应当在“品尝晏子回击楚王的话”。在教学中，晏子的争论假如仅仅用嘴巴或书本传授给学生，效果确定很差；而用创设情景，提出问题，让学生设身处地地去思索，去争辩，就大大刺激了学生的学习爱好，课堂忽然就活跃起来了。我尽量让学生尝试着像晏子那样思索，像晏子那样去回

42、答难题，然后再读课文，就使学生为自己的观点找寻论据，进行逻辑思索。本文记叙语言简洁生动，通过对话绽开情节，刻画人物，双方辩词的锋芒，都表现得精确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。我在教学中，引导学生反复读晏子的语言，让学生透过文字理解句子的含义。通过分析，再结合他们的神态动作，使学生懂得了：楚王是多么目空一切、高傲无礼，而晏子的镇静冷静和聪慧才智又是那么令人拍手称快。对这些精彩的句子，我让学生表情朗读，引导学生多读，通过读书，感受到晏子的才智。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来是兴致勃勃，爱不释手，越读越想读，甚至还拍手称快，拍案叫绝。同时，对楚王有了愤恨之感，以至于分角色朗读的时候，

43、许多孩子都不愿当楚王了。特殊是第2个小故事的学习可以很好地进行语言训练，让孩子把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨，拂袖成云、摩肩接踵等等，学生在表演这个故事时，还可以变换句子，用上这些词语，课后作业就可以引导学生积累四字词语，文中还有哪些句子也可以改成四字词语，你依据这篇课文还可以联想到哪些词语，这样既积累丰富了学生的语言，又加深了对文章的理解。小学五年级语文教学反思15本文是小学第九册的一篇课文，作者设置悬念，引领我们走进变色龙，解开这个奇妙动物的奇妙。作者根据发觉变色龙、端详变色龙、放回变色龙的依次，揭示变色龙的特点，提示人们要树立爱护动物的意识。教学第一课时后，牟校长、曾主任的指导，令

44、我茅塞顿开，获益匪浅。以下为反思：做得较好的：1、学生朗读得比较好，因为动物是孩子们感爱好的话题，本篇课文充溢趣味性，学生比较爱读。所以课堂中学生发言主动。2、教学本篇课文时，我注意通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生绽开丰富的想象，引起他们对学习的爱好。找到相关的影像资料，进一步激发学生了解、感受、探究大自然奥妙的主动性。今后须要留意的：1、没有利用好学生的提问为教学目的服务。读课题质疑时，学生提出了很多问题，作为老师，应当有意识的把这些零碎的问题归纳为三类：发觉变色龙、端详变色龙、放回变色龙。这样设计，课文层次清楚、板书干净整齐，同时训练了学生的思维实力。2、教学环节不紧凑。开课环节啰嗦费时，不必介绍枯叶蝶、尺蠖，应当干脆导入新课。本课的分段要求已经比较明确，没有必要花太多时间去探讨。在检查学生朗读时，应当有意识地支配一组同学读18自然段（发觉变色龙）、一组同学读915自然段（端详变色龙）、一组同学读16自然段（放回变色龙）在今后的工作中，我应当多钻研教材，多向老师们学习，使自己不断进步。