2023年小学语文说课稿模板5篇.docx

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1、2023年小学语文说课稿模板5篇小学语文说课稿 篇1一、 说教材本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“ 饣”通过组合拼图详细地告知学生，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区分字行，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义供应了语言环境，有利于激发学生的学习爱好，增加识字效果。二、说教学目标1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。2、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字

2、的爱好，培育识字实力和酷爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确流利、有感情地朗读儿歌。重点是：学会本课4个生字，理解由生字组成词语的意思。难点：通过学习课本，进一步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的爱好。教学打算：多媒体课件三、说教法；1、课件演示，激趣识字。教学时，通过老师演示字词图片，看到包是声旁，给“包”加上不同的形旁：“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的.几个形声字：“炮、苞、饱、泡”，从而再次相识形声字的构字特点，将有关形声字的学问转化为实力。2、借助拼音、自主识字。教学中让学生自学生字，把音形义有机结合起来，首先要读准每个生字的音。接着要求学生认读由生字组成的词语，结合看图和实

3、物、理解“花苞”、“饱满”、和 “水泡”的意思。3、指导朗诵、读中感悟教学时引导学生细致视察图画，说说水下有什么，水上有什么，它们怎么样。再练习把儿歌读得流利，最终让学生看图想象，伴动作有感情地朗读。4、新旧联系、温故知新通过复习以前的识字方法和内容，加深学字印象，加强学字实力，在熟识的方法下能自主学习，培育自学实力。四、说教学程序在本课的教学过程中支配四个教学环节第一环节：谈话导入课题。其次环节：学习由“包”字和四个部首组成的生字、新词，理解词语的意思。第三环节：设置谜语填空，复习前面所学学问。第四环节：看图学习儿歌、朗读儿歌。第五环节：书写生字的课堂练习。这个教学过程的支配，目的是让学生在

4、课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出以老师为主导，学生为主体的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下，在活动中学习，提高学生的识字实力。小学语文说课稿 篇2 一、说教材 本单元以“舟船”为主题组合单元，从船上发生的故事、比方的船、船四周的风景，以及折纸船、航天飞船等方面选编课文，并通过语文天地中的“畅所欲言”，把对船的相识扩展到更广袤的领域。“日积月累”的练习，引导学生积累词汇、成语和古诗。“初显身手”中起名字的练习，有助于学生用最简练形象贴切的语言，概括自己的志向和追求。“笔下生花”指导学生写简洁的作文。沙漠之舟是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼

5、适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。全文共有四个自然段，根据内容的不同可以分为两个层次来理解。第一层次(第一自然段)：讲骆驼适应沙漠生活的缘由。第一句是总起句，交待了骆驼生活的环境是沙漠。接着结合骆驼的身体特点，从身高、颈项长望得远，嗅觉灵敏找水源，避旋风，鼻孔会闭挡风沙，腿上有胼胝不怕烫，脚掌宽厚、脚趾分开不会下陷，背上有驼峰储存养料，六方面讲解并描述了它适应沙漠生活的缘由。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广袤无垠、干旱燥热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。其次层次(其次至四自然段)：介绍骆驼被称为沙漠之舟的缘由。三个自然段从骆驼能

6、给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具，这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容上有着亲密的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，所在沙漠环境中畅通无阻，才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。二、说目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。2.学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。3.能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。4.培育学生爱动物的情感，增加爱护动

7、物的意识。三、说学情和重难点依据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。四、说教法本课教学采纳“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得学问。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，老师都提出明确的要求，引导学生主动探究、理解。着重对学生自主合作实力的培育。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。五、说教学设计本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；其次课时的内容主要是

8、指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，视察自己喜爱的动物，进行练笔。(一)启发谈话、揭示课题老师开课时先板书“舟”字，然后提问学生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，老师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。(二)初读课文，自学生字学生有了爱好，读课文时的热忱就会高涨，老师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不相识的字自己想方法解决。想想还

9、有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。(三)精读课文，感悟理解在学生对课文有了初步的了解后，老师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？帮助学生理清文章的层次，便利下面的学习。学习第一部分(第一自然段)：边看图边问学生：骆驼生活在哪里？你看到过沙漠吗？沙漠是什么样的？(学生可能回答：沙漠一望无际，气候干燥，很少下雨，缺水，气温改变大，时常刮大风，卷起黄沙，沙漠地带植物稀有，动物也不多)骆驼为什么能在沙漠里生活呢？请学生默读课文的第一自然段，想想：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？把相关的词句划出来。先在小组内沟通，然后全班沟通。在

10、学生自己读懂的基础上，老师运用板书，有条理地列出骆驼的生理特点及作用，使学生获得清楚的相识。老师板书：身高、颈项长望得远。嗅觉灵敏找水源，避旋风。鼻孔会闭挡风沙。腿上有胼胝不怕烫。脚掌宽厚、脚趾分开不会下陷。背上有驼峰储存养料。在提到旋风的时候，可以向学生质疑：旋风是什么样的？指名读读课文的第三自然段后，说一说。在讲到驼峰时，老师可以询问学生：骆驼是怎样利用驼峰储存养料维持生命的？(这里可以让学生提前查阅资料，补充课文内容里没有的学问。骆驼可以一连几个星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用非常钟的时间一口气喝完七十九公升水，相当于好几桶呢。)学完这部分后，指导学生朗读课文，并视察一下：骆驼

11、身上的这些特点是按什么依次介绍的？经视察后学生不难发觉，这部分是按从上到下，从头到脚的依次介绍的。老师可以接着总结：视察这一段除了第一句外，其他的这些句子有一个共同的特点，就是前半句介绍特点，后半句说明作用。讲清这一点，既有利于学生正确理解句子的意思，也有利于提高阅读实力。那么这样写有什么好处？引导学生总结出这样写的好处是条理清晰，层次分明。让学生总结出写作方法，便于学生写作时能敏捷运用。学习其次部分(其次至四自然段)：人们是怎样利用骆驼的这些特点来为人类服务的呢？依据要求，自学课文的其次至四自然段。1.骆驼为什么能在沙漠里给人们带路？(骆驼身体高，能望远，人们利用它来为旅行的人带路)2.骆驼

12、为什么能在沙漠里预报天气？(骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象)3.骆驼为什么能驮许多东西？为什么能在沙漠里作长途旅行？(骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人们把骆驼称为沙漠之舟)启发学生把骆驼的特别本事和第一自然段骆驼的生理特点、作用，有机地联系起来，使学生从整体上更好地驾驭课文的内容，有助于学生阅读实力的提高。指导朗读其次至四自然段。（四）总结全文默读全文，想一想：沙漠和大海有什么类似的地方？人们为什么把骆驼比作沙漠之舟？学生对科学学问文章缺乏有关学问，在教学中，适当作些必要的补充，有助于学生加深对课文内容的理解，并巩固获得的学问。设计此问题

13、就是要详细帮助学生精确地理解为什么骆驼是沙漠之舟。(沙漠和大海类似的地方：大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高凹凸低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，常常“卷着沙粒飞滚”。骆驼和船类似的地方：船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。)小结：这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特别的本事，说明它适于做沙漠里的交通工具。让学生知道课文分两部分。第一部分写骆驼身体各部分的特点和作用。是按从上到下、从头到脚的依次介绍的。其次部分写骆驼的用处和它与人们的关系。由于作者对骆驼很熟识，所以能抓住骆驼的特点，写得生动详细。又由于作者视察细致，而且有依次

14、，所以文章写得有条有理。其次课时的内容主要是指导学生书写本课的生字。特殊是“趾、脂、胝”音形义比较着来记，留意“嗅”字不要丢了大上的点。另外要引导学生做课后的其次题，合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，视察自己喜爱的动物，进行练笔。（五）作业1.背诵自己喜爱的段落。2.选择自己喜爱的动物进行练笔。小学语文说课稿 篇31、教材简析：将心比心是人教版课改试验教材其次单元的课文，是一篇略读课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲遇到这种状况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与爱护没把针打好的实习护士，

15、是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。）揭示了一个令人深思的人生哲理，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告知学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。（2）体会“将心比心”这一成语的意思。（3）培育学生独立阅读的实力。3、教学重难点：重点：通过与本文人物对话的沟通，受到中华民族传统美德的熏陶。难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间

16、探讨，解决不了的请教老师，老师再赐予引导。1、通过播放视频父母是孩子最好的老师让学生谈感受，激发学生爱好，从而揭示课题。2、读课文：本环节主要是让学生读通课文，相识生字，理解生，初步了解课文内容。知道文中主要写了两件事，板书写出哪两件事。3、细读课文：本环节主要抓人物物语言，通过多种形式的朗读，体会人物品质。围绕文中哪儿让你感到暖和，绽开探讨。在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”你读了这句话体会到什么？为什么让你感到暖和？沟通，探讨，然后移情体会，让学生思索：要是你是这位阿姨会怎么做？假如你是这位老奶奶你有什么感受？在阅读其次

17、自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“没关系，再来一次！”你体会到什么？（宽容）如：“这是我女儿我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”读到这里，你体会到妈妈的什么品质最使你感动？（宽容、理解、激励）移情体会：假如这位妈妈责怪，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？等。你从这件事中体会到什么？现在的“我”感到很暖和，很华蜜，之前“我”是怎么想的？出示小练笔。过渡：生活中，将心比心的事例比比皆是，齐读第三自然段。4、设置情景，深化相识：老师在黑板上用红粉笔画个心，导语“此时此刻，我们的心不会是空荡荡的，为了勉励自己，应当在自己的心中装入一个重量最终的词语”学生说，老师把词语写在心型图案

18、里。5、课堂小结：本环节用作家罗兰的话，深化学生情感。板书是教学过程中不行缺少的一个环节，本节课的板书很简洁，只是清晰地向学生展示本文中的两件事以及最终画心型添加学生所说词语的互动环节。小学语文说课稿 篇4教材分析尊严是人教版六年制小学语文第八册2单元第七课的一篇略读课文。本单元的训练重点是从内容体会思想。本篇课文抓住年轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。教学目标学问目标：学会本课四个生字。实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读对话部分；学习运用从内容体会思想的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。

19、情感目标：让学生体会哈默美妙的形象和人格魅力。教化学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。重点难点我把本课的教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深化体会人物的内心世界。我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。教法学法因学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读探讨法、以读代讲法、以读促写法。本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导，质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法。为完成本课的教学目标，课前需做好以下打算：（一）课前布置学生收集有关尊严的格言。（二）课文插图。教学过程：这篇课文我安排

20、1课时完成。我把这课时的教学过程分为以下几个步骤。（一）激趣导入同学们，假如你是一个饥肠辘辘、力倦神疲的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人他没有这么做，这原委是为什么呢？读完尊严这篇课文，你就知道了。（这样设置悬念，激发学生探求缘由的欲望。）（二）自学质疑古人云：学起于思，思源于疑.课堂教学引导学生质疑问难，能激发学生的爱好和创新思维。1、依据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂？同桌相互沟通各自读懂的和不懂的问题。（这个环节是学生动口、动脑、动手，理清了文章的结构，培育了自学实力和团结协作

21、的精神。）2、质疑问难。学生通过读课文提出问题、归纳：年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物？当听说没活时，他为什么不兴奋？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他为什么又兴奋起来？为什么他会从一无全部到后来拥有一笔让全部美国人艳羡的财宝呢？（三）小组合作学习、探究沟通。（探究刚才质疑的问题）陶行知先生指出教化孩子的全部奇妙在于信任孩子和解放孩子.语文课程标准也提出以学生是语文学习和发展的主体，引导学生发觉问题、提出问题、探究问题、解决问题。1、分小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言，想象他当时的心理活动，体会他自尊、自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题，如食物摆在年轻人面前时，从他说的话里，你知

22、道他是怎么想的吗？当听说没活时，他会怎么想？当听杰克逊大叔说要他捶背时，()他又会怎么想？学生在提出问题后又进行朗读，实现在读中问、问中读。（这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从内容体会思想，加深对年轻人自尊人格的理解。学生在读中问、问中读，在读中感悟，边读边想，培育学生的想象实力和创新思维实力。学生在自读自问中和文本、老师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，特性得到张扬。）2、说一说、演一演、议一议（1）说一说学生自由说出文中自己最喜爱的语句或感受最深的地方。（2）演一演在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读对话部分和观赏即兴表演对话部分。（请两位学生分别扮演杰克逊大叔和年轻人

23、，其余几个学生扮演逃难人进行现场表演，本课的重难点就在宽松的氛围中得以突出和突破。）（3）议一议为什么杰克逊大叔对女儿说别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严?引导探讨要放开，自由表达，要有自己独特的见解。学生要联系实际，说说自己的体会。有的学生针对当今社会上肢体健全的人而在街上行讨的行为表示鄙视，同哈默相比，简直毫无尊严可言；有的学生针对成果差的学生懒散、撒谎的坏习惯提出指责和忠告，教他立志做一个有尊严的人；有的学生针对自己作为一个班干部谈了如何做一个讲诚信、热心帮助别人的有尊严的人。学生的独立见解和独特感受。让人深受感动和启发。学生很轻松地体会到：尊严是一则广告；尊严是一

24、种力气；尊严更是一种崇高。尊严对一个人多么重要！他能变更一个人的人生，人有了尊严会不断发奋努力。尊严是一笔无价的精神财宝，用劳动可以创建财宝。激励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。（这个环节的设计，学生的思维得到发散，从课文的内容想开去，培育了学生口头表达实力和想象力，学生的品行受到了陶冶。）（四）沟通收集有关尊严格言格言如：尊严就是拒绝乞讨；尊严就是以自尊赢得别人的敬重；人必自敬，然后人敬之。（加深对尊严内容的理解，进一步深化文章主题。）（五）总结并布置作业1、总结课文是运用哪些描写方法表现出年轻人自尊自强的品行；作者在写作方面有哪些值得我们借鉴；哈默在哪些方面的人格魅力值得我们

25、学习。2、作业布置（1）仿照格言的写法，把自己对尊严的理解用一句话写出来。（如：尊严是一个人一生中最珍贵的东西；一个人其他什么东西都可以放弃，惟有尊严不行弃之。）（2）课后写一篇读后感。题目：读尊严有感（3）课外找一找有关表现一个人尊严的文章来阅读。小学语文说课稿 篇5一、说教材分析风娃娃是人教版二年级上册第四单元第16课，是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生宠爱的故事形式出现，生动好玩，层次清晰。通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有

26、用的道理。二、说学习内容本节课教学内容为本课的其次课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入田地情感朗读，从而领悟文章所蕴涵的原理。课标提出：阅读是学生的本性化举动，不该以老师的分析来取代学生的阅读实践，应让学生在自动主动的头脑和心情运动中，加深明白和体验，有所感悟和思索，受到心情熏陶，得到头脑启示，享受审美爱好。本课的设计力图贴近学生的生活、贴近现实，以学生的主体运行动为教学运动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主生长，自动探究，加强互助意识。接纳多种本事感觉阅读的爱好，力图使每位学生都喜好念书，能自动地念书。三、说学习目的二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简朴的自

27、学本事和互助意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好驾驭了本课要求会认会写的字，课文能读畅通，对课文内容有一个也许的印象、团体的相识。知道风娃娃干过哪些功德，哪些欠好的事。在此基础上，凭据新课标所提倡的三维目的特订定其次课时学习目的：1、学问与本事：温习查抄课后的生字词，能有情感地朗读课文。2、过程与方法：让学生用喜好的方法读课文，在小我私家读，团体读、品读中积聚语汇，得到言语美感。在自读自悟，互助探究中领悟风娃娃的美意和傻气。3、情感看法价值观：懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。四、说学习重点感情读文五、说学习难点懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道

28、理。六、教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。七、学习打算课件八、学习过程一、直入课题，巧设情境：1、直入课题，板书课题。2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、好玩。它能够充分调动学生学习的主动性，培育爱好和实力。所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美妙的童话般的想象和期盼起先这节课的学习。当学生们对这节课充溢着爱好和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的

29、首先。）二、复习检查、认读字词：1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区分音近字；筝，轻声。3、开火车读12个词。（通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的驾驭状况。将几个简单出错的，重点的字，进行强调。如：给极和吸通过组词来区分字形，给示和驶通过比较读来区分字音，还有筝的轻声读法。以巩固学生们的识记。）三、图文结合，深化研读1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？（在深化学文的起先，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听

30、风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然奇妙地过渡到其次自然段的学习中。）2、重点学习其次自然段。（在这节课的教法设计当中，其次段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像先视察图再读，通过演示试验来帮助学生理解重点词语断断续续来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最终用兴奋和兴奋极了做对比使学生精确体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐

31、读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺当的进行。）3、半扶半放学习第三自然段。（第三段和其次段有着相同的结构，句子排列，感情改变。所以，这一段的学习就相对简洁，处于半扶半放的状态了。只是通过视察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及须要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其兴奋的心情。在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散实力和口语表达实力也得到了熬炼。）4、提读第四自然段。疑问：只要有力气就行了，是这样的吗？（第四自然段是研学风娃娃做好事和好心办坏事这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易

32、懂的。这一段的最终，设计了一个用关联词说话的环节。这是一个随文进行的说话训练，目的是将学问实力目标渗透在学文中。）5、自学5、6、7、8四个自然段。（有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自已学。自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的实力。不会的地方和同桌商议或请教小组内的.其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中体现了新课标所提倡的自主合作探究的学习方式。学生通过自身的探究与探讨，不仅找到了答案，更重要的是学会了解决问题的方法，学会了合作，学会了用自己的话来表达自己的思想和相识。在第五自然段中，运用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥

33、想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？想象是孩子们的天性，有想象才会有创建。这一环节的设计对学生看图视察实力，图文结合实力，思维创建实力都有训练。）四、启发思索，突破难点：1、同学们，你们能不能告知风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要指责它呢？（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。）2、谈谈生活中，你象风娃娃那样常常帮助别人吗？有没有发生过类似的好心办坏事的状况？（本课的难点是：明白办事变光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有效的原理。通过前面的深化学文和自学所知，同学们应当可以顺遂地帮

34、风娃娃办理题目。再用生活中，你像风娃娃那样常资助人吗？产生过雷同的美意办坏事的环境吗？这样一个题目把学生们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回来自已。通过老师的言语引导和学生们的团体交换，使同学们更加明白地相识风，相识课文所蕴涵的原理，并将其应用到自已的生活现实中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话起先，又用风娃娃的话竣事，这在情境的建立上是完备的，能起到首尾照应的作用。）五、拓展延长坚固积聚：1、总结课文。2、读凭据这篇课文改编的三字经风娃娃，风娃娃，做功德，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹风帆，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，求全指责他。大鹞子，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽肇事，呼啦啦，呼啦啦。六、作业：明确原理的风娃娃又会做哪些功德呢？