2023年小熊住山洞教案篇.docx

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1、2023年小熊住山洞教案篇小熊住山洞教案1活动目标：1通过视察大树在四季中的改变，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。2领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。活动打算：1玩过“过山洞”嬉戏，体验过山洞的不便。2小熊住山洞课件。3课件中呈现的春、夏、秋、冬四幅美景图片、字卡。4小动物头饰若干。活动过程：（一）师生共同回忆“过山洞”嬉戏，说说自己的感受。师：昨天，我们相识了一只可爱的小熊，还一起去小熊的山洞里体验了他们的生活，你们觉得小熊一家住在山洞里感觉怎么样呀？幼：难过、山洞里的空气不好。师：有点闷闷的，让人觉得不舒适。幼：山洞里很潮湿。师：因

2、为阳光照不进来，所以会湿湿的。幼：山洞里有许多虫子。师：山洞里空气不流通后，会有许多脏东西出来。还有谁也想来说说自己的感觉？幼：山洞里的水也很脏。师：恩，老师也有这样的感觉。幼：小熊住山洞很危急，因为山洞里有许多石头，假如石头砸在小熊身上，小熊会死的。师：是啊！住山洞还很危急呢，小熊一家确定到森林里去看一看，想个好方法打算搬家。（二）观赏四季美景图，用美丽的词句自由讲解并描述。师：让我们一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好听的话来说一说吗？（出示春、夏、秋、冬四幅排列打乱的美景图，幼儿自由看图讲解并描述。）师：你看到了什么？请你用好听的话来说一说。幼：我觉得森林像一幅漂亮的画。师：的

3、确很美丽。幼：森林里的树好多好多，都是高高的。师：树又多又高我们可以用一个好听的词语来说，谁还记得？幼：茂密。师：对，茂密，我们一起来说一说。师：宝宝们说到了树，四幅图上的树有什么不一样呀？幼：是有区分的。师：区分在哪里，谁来说一说？幼：有的树上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下满了雪。师：你视察的真细致。幼：好象是春、夏、秋、冬一样。师：对呀，其实在这四幅图里还真得藏着这么一个小隐私呢，讲了小熊在一年的春、夏、秋、冬四个不同的季节到森林里去发生的故事，让我们一起来听一听、看一看。（三）结合课件观赏，正确感知画面表现的四季图。（师生共同看课件。）师：看了、听了这个好听的故事，你能从这4幅图

4、中精确地找出春、夏、秋、冬来吗？谁来重新摆一摆。幼：我来，春天应当都是绿叶，夏天有花。师：那你来找一找。（幼儿上来找出重新排。）师：还有呢？谁也来找一找？幼：秋天有果子，冬天下雪了。师：好，那你也来排一排。（幼儿上来找出重新排，接在春、夏的下面。）（师生共同看画面，正确感知四季。）（四）分析故事，感知四季的主要特征。师：小挚友把春、夏、秋、冬四季图一下子就找出来了，谁想把小熊在春、夏、秋、冬里发生的事情用故事中的话和大家说说？（依据幼儿说的依次敏捷分析，出示字卡。）春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。幼：春天，小熊走到森林里，望见树上有许多绿色的叶子，小熊舍不得砍。师：你是象讲故

5、事一样把春天的故事说出来了，谁还能更进一步，用故事中的话来说。幼：春天，他们走进森林里，小熊舍不得砍。师：你的小耳朵听得真细致。在平常的生活中，小挚友，你有“舍不得”的时候吗？幼：我妈妈买了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。师：你是个爱动物的.好宝宝。幼：过年了，外婆给了我零花钱，我舍不得花。师：你还是个节约的好宝宝呢！幼：我们立刻要上一年级了，就要离开老师和小挚友，不能常常望见了，我很舍不得。师：你和老师和小挚友有这么深的感情，真的，老师也舍不得。幼：爷爷上次去了蒙古包，我很舍不得他走。师：蒙古包可远了，爷爷去这么长时间，宝宝确定会想他，所以也舍不得，平常爷爷确定最疼你了。幼：妈妈给我买了零食

6、，我舍不得吃。师：你知道妈妈挣钱不简单，我们要省着一点花。师：就让我们带着“舍不得”的心情把春天的故事说给大家听一听。（师生有感情地朗诵第一个画面。）夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。师：还有谁也想来说说？幼：夏天，他们走进森林，树上开满鲜花，小熊舍不得砍。师：这段话我也特殊喜爱，也想读给大家听听，让我们一起闭上眼睛，一边听老师说一边想象一下。师：听了这段话，你似乎看到了什么？闻到了什么？幼：我似乎看到了五彩缤纷的花，闻到了花香。师：你想得真不错！幼：我看到了各种各样的花，闻到了花的香味。师：你也有这样的感觉。幼：我看到了漂亮的花。师：真得很漂亮。幼：我闻到了很香的味道，口水也

7、流出来了。师：小挚友们想得真丰富！我们肯定都很喜爱这段话，让我们一边说一边想象一下吧！秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。师：哪些宝宝喜爱这一段，情愿来说给大家听听？幼：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。师：我们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会望见些什么？幼：还有黄色的叶子。小熊还看到了红色的叶子。小熊还会望见地上的草也变黄了。小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。师：是啊！秋天，果实累累，落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧！我们一起来读一首学过的小诗，边回忆边想象一下。师：秋天这么美！让我们再来用好听的话说一说，肯定会说得更好。（师生齐说

8、秋天的故事。）冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。师：还有哪个季节没说到，谁也来说说？幼：冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。师：这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？幼：它们在打招呼，小鸟唱着歌在给小熊打招呼。小熊和小鸟它们在做嬉戏。它们在跳舞，有可能是溜冰。堆雪人吧。师：你们喜爱这段话吗？让我们男孩子和女孩子来竞赛。（男女幼儿竞赛读冬天的故事。）（五）幼儿配乐朗诵，感知美丽意境。师：现在让我们一起听着音乐，有感情地把春、夏、秋、冬发生的故事来说一说，好吗？（幼儿看画面、听音乐集体朗读。）（六）理解“小熊不砍树造房子，始终住在山洞里”的真正缘由。师：小熊走出山洞想砍树造

9、房子，结果住上新居子了吗？幼：没有。师：那小熊为什么不砍树，始终住在山洞里呢？幼：砍了树就没有这么美的景色了。师：你是这样想的。幼：砍了树，小鸟就没有家了。师：小鸟就会难过的。幼：小熊爱惜环境，砍了树就破坏环境了。师：现在我们都知道小熊不砍树的真正缘由了吧。就象我们小挚友说的一样，小熊是多么爱护森林呀！（七）想象自己是森林中的一员，用各种方式对小熊表示感谢。师：瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花，都很感谢小熊一家。让我们想一想，假如你就是这些动物中的一员，如小猴子、长颈鹿、小松鼠的话，你在送花时，会对小熊说些什么感谢的话呢？（启发幼儿说一句感谢的话。）幼：假如我是一只小松鼠的话，我会对小熊说

10、：感谢你，小熊。让我每天都能吃到松果。师：树上会长满松果，小松鼠特别感谢小熊。幼：猴子会说：感谢你，小熊。你没砍树，让我每天能在树上跳来跳去。师：猴子最喜爱在树上玩了，所以也要感谢小熊。幼：长颈鹿也来感谢小熊一家，他会说：感谢你，小熊。你没有砍树，让我吃到簇新的绿叶。师：对了，没有树就会没有绿叶吃的。那除了对小熊说一句感谢的话，小动物们还可以怎样感谢小熊呢？（启发幼儿说说其他的感谢方式。）幼：给小熊送一罐蜂蜜。师：送他最喜爱吃的东西，好方法。幼：送一些水果给他。师：让小熊吃了身体棒棒的，你的想法也不错。幼：送点好看的书给他，他就不孤独了。师：看书是一件多么欢乐的事呀，小熊也肯定喜爱。幼：用别的

11、东西搭一座房子送给他。师：你的想法真特殊，为什么这样想呢？幼：因为他为了别的小动物，住在山洞里很难过，有了新居子他就不难过了。师：小熊这么爱惜森林、爱护环境，动物们都很感谢他，也想送房子给小熊，小熊的心里肯定最美最甜，今日我们观赏的这个故事就叫小熊住山洞，让我们再来观赏一遍，信任会给你带来更美更甜的感觉。（师生共同看课件。）（八）联系生活实际，说说如何爱护环境。师：小熊一家这么爱护森林，我们人类是怎么爱护森林的呢？请大家来说一说。幼：天气冷了，他们要绑绳子。师：怕他冷，好象穿衣服一样。幼：许多人还要给他打药水，捉虫。师：对，这样小树才能渐渐长大。幼：我还望见有人在树根上涂白色的东西。师：那也是

12、为了不让虫子来咬他。幼：天气热的时候，我还望见有人用雪碧瓶装了水象挂盐水一样挂在树上呢。师：你真细致，还发觉了这件事，那是为了给树输一些水分，天热太干了。师：假如你看到了那些不爱惜树木、破坏环境的人们想说些什么呢幼：想对他们说，“请你们不要砍树了。砍了树的话，就呼吸不到簇新的空气了。”师：原来树可以让我们的空气更簇新呢。幼：我想对那些不爱护树木的人说：“不要砍树，你砍了树。还会有沙尘暴呢！”师：你懂的学问真多！幼：请你们不要在树上写字了，树要疼的。师：这也是一种不好的行为。幼：我想对他们说：“请你们不要砍树了，砍了树的话，会害我们大家的。师：你们说得真好！让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱自然

13、的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士！活动延长：1幼儿自选角色表演。2自制礼物，和小熊一家联欢。3为小熊造新居子。附内容：小熊住山洞小熊一家住在山洞里，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造间木头房子住。”春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里，森林里的小动物都很感谢小熊一家，给他们送来了一束束漂亮的鲜花。小熊住山洞教案2教学目标1、相识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识新偏旁“

14、石”。2、能正确流畅地朗读课文。3、通过学习，对小熊一家产生宠爱之情，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。课前打算生词卡片教学时间 2课时第一课时一、谈话激趣，导入课题。今日我们又要相识一位新挚友，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？（引导小挚友说出山洞很暗又湿）小熊也想住在光明的新居子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个好玩的故事揭题板书，抽读课题。二、听故事，初步感知课文内容。老师依据屏幕出示的画面讲故事。三、朗读课文，自主识字。1、小组合作，读准字音，读通课文。让小挚友在小组中朗读课文，遇到不相识的.字相互问一问，或

15、请教老师，把课文读通顺。2、分段抽读读课文。以小组为单位一起读，喜爱读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小挚友留意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特殊骓读的句子全班一起练一练。3、小组合作学习生字。把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组探讨如何识记，把每个字都想方法记住。4、检查生字的学习状况。A、抽读生字卡片（去拼音组词读），请其余小挚友当小评委评议、正音。B、说说记生字的好方法，相机学习新偏旁“石”。C、摘苹果嬉戏（苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、始终、动物、一来、漂亮）。四、配图读文竞赛。1、出示插图，小挚友看图练习朗读相应段落，打算参赛。2、分段进行

16、朗读竞赛。评出几名“朗读能手”。3、齐读全文。五、课堂小结。其次课时一、复习字词。1、开火车读生字，并组词。2、做猜字嬉戏。3、给生字找挚友，看谁找得多（扩词）：满、动、直、造。二、创设情境，说话练习。1、老师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范”呢？2、让我们跟着小熊走进漂亮的森林一起观赏一下森林四季的景色吧！可以边看边把自己的想法说给四周的小挚友听。3、说说你喜爱哪个季节的森林，你看到了什么，想到些什么。三、读文感悟1、观赏了森林的四季美景后，我们能不能把课文读得更好呢？（在小组中自由练读课文36自然段）2、举荐读得好的小挚友汇报。其余思索：小熊为什么舍不得砍树？依据回答板书：春（长满绿叶

17、）夏（开满花儿） 舍不得秋（结满果子）冬（很多小鸟）3、小熊舍不得砍树时，会和爸爸说些什么？4、师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以小熊一家始终没有砍树，还是住在山洞里。（指导朗读第7自然段）5、小熊一家不砍树造房子，始终住山洞的事被森林里的动物们知道了，你们看，他们都来了，来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样表示感谢或赞扬。（小组探讨全班汇报沟通指导朗读第8自然段）6、全班一起有感情地朗读全文。四、指导写字。、1、“年”提示笔顺，第四笔“竖”要短些稍向右斜。2、“左”、“右”比较，“左”横短，“右”横长，“右”下“口”扁一些。五、拓展延长1、为小熊家设计新居子，可以

18、写一写，也可以画一画。2、为爱护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。小熊住山洞教案3活动目标：1、通过视察大树在四季中的改变，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。2、领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。3、学习词语：春天、夏天、秋天、冬天。活动打算：四季背景图片，小熊图片，课件活动过程：一、 干脆导入。通过四幅图片初步感知四季改变二、老师完整讲解并描述故事，理解故事内容提问：1、这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？2、小熊最终住进美丽的房子里了吗？为什么？3、小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题细致地听一听

19、！三、依据活动图片讲解并描述故事，初步感知四季的主要特征，体验故事的语言美提问：1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？3、其次次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达）5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？6、小熊没有造新居，为什么还是高兴奋兴地？小结：小熊虽然没有造房子但它爱护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到漂亮的鲜花，秋天可以看到漂亮的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽

20、叽喳喳。7、引导幼儿讲解并描述故事。8、小动物为什么送鲜花给小熊？拓展延长：我们能为可爱的小动物做些什么呢？小熊住山洞教案4教学要求：1.初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱惜树木。激发学生对小熊一家的宠爱之情。2.相识10个生字。学生独立识字。教学重点:相识生字,懂得要爱惜树木,爱护环境,初步体验阅读的乐趣。教学难点:区分平、翘舌音,驾驭部分识字方法。教具:自制课件,板书贴图,生字卡片。教学过程:一.课件引入,揭题。1.出示“森林”，相识这两个字?字形好玩在哪儿?(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)2.森林是谁的家?(动物、植物)过渡:在这片漂亮的森林里流传着一个好听的

21、故事。3.揭题:小熊住山洞二.初步感知课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:知道了什么?懂得了什么?三.识字教学1.学生自己读课文,要求读准字音,假如遇到不相识的字,怎么办?引导生了解识字的方法)想方法解决。2.学生自读课文,同桌沟通探讨识字的方法。3.反馈:分段读课文,刚好纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)识字反馈。说说你们是用什么好方法记住这些字?课件出示本课全部生字,学生自由说识字的方法,用自己喜爱的方式学习记忆生字。全班沟通识字的方法。4.巩固开火车认读生字卡片。通过自编儿歌雨中巩固。大雨大雨快要下,快要下,风儿吹,树叶动,小鸟小鸟往家冲。大雨大雨始终下,始终下,

22、草地长满漂亮花,采一束送妈妈,瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。大雨大雨快停下,快停下,河水满了,冲坏桥。今年又要砍树来造桥,舍不得呀,舍不得!四.初步理解课文内容1.学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),学生唱,自由表演。2.师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。3.配乐朗读（学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)4.感受森林一年四季的美。看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。小熊住山洞教案5小熊住山洞教案人教版黑龙江省大庆市直机关四小 王宏源教材分析小熊住山洞是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触

23、把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮助、以会带不会的方法进行。设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、依据学生

24、的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由老师依据学生的学习识记状况进行指导。3、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。4、在美读课文中，培育学生语感。教学目标1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识“石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达实力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。3、在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。教学时间 3课时课前打算老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境爱护的资料。教学流程第

25、一课时一、导入情境。师：小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去他家做客呢，你们想相识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；假如遇到不相识的字，圈出来；同时标好自然段。通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，起先了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。二、读课文，识生字。1、再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。

26、假如还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生字。3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。（男女生分行读。）4、小组合作读课文，读中巩固识字。5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思。1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

27、2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。四、学习12自然段。1、了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2、视察图，感受小熊兴奋的心情，小熊似乎在说什么？了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。五、小结。师：这节课我们收获真不少，相识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。其次课时一、复习生字、导入。师：小挚友，我们一路坐着火车最终来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一

28、起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美。1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2、说图意，感受森林景色的漂亮。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段，老师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读，男女生竞赛读。4、指名配乐连读36自然段。此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情

29、感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中三、学习78自然段。1、指名读第七、八自然段，老师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束漂亮的鲜花”后，练习课后“说一说”。3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思索后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习，指名表演。用学生感爱好的形式进行口语训练，给学生供应说话的机会和素材。五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。第三课时一、读整篇文章。二、巩固识字。1、自由读生字。2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）3、

30、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ）直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）4、用生字组词说话。5、把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字。1、了解字义。（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；老师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3、学写“左”、“右”两个字。让学生视察字形，老师问：你发觉了什么？指名说。老师范写，学生书空、练写。让学生去发觉，去探究，结果会驾驭得更好，进而培育学生的自学实力。作业1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2、实践活动：“

31、爱护环境，从我做起”，为社区和校内里的花草树木做点事。板书20 小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）课后反思主动地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、打算的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中留意。小熊住山洞教案6活动背景：幼儿最喜爱看图书，听故事，故事启迪幼儿的才智。小熊住山洞是一篇拟人

32、化故事。小熊为了留住漂亮的树林，情愿住在山洞里，这种美妙的情感为幼儿共识。如今全球资源日益削减，环境爱护刻不待时，为让幼儿从小树立环保意识，酷爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有肯定的阅读实力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生爱护大自然的情感。2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动打算：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好师：

33、今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样?幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿视察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样?幼1：很没劲;幼2：假如我始终住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。幼3：晚上天很黑，我会胆怯的-师：你情愿住在山洞里吗?幼：不情愿。师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新居了。此处，引出小熊一家

34、想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔2、师：我们来看其次页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新居吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷究竟说了什么?师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。幼2：小熊没有去砍树，去找挚友借房子住。幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新居才好。3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。幼1：春天，树林里的树都发

35、芽了。幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些改变?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做嬉戏了。幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飘舞。幼3：冬天，树上的叶子都落光了。师：是发生了这些改变吗?我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲解并描述这四幅图的。我们也来学着用美丽的语句讲讲春夏秋冬树林发生的改变，好吗?师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最终会

36、怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍树。4、师：这副图告知你，小熊仍住在哪里?幼：小熊仍旧住在山洞里。师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高兴奋兴地住在山洞里，为什么现在还兴奋地住在山洞里?幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很兴奋。师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?幼1：小动物们来感谢小熊。幼2：小动物们请小熊住到他们家去。幼3：小动物们帮小熊造砖房。5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。幼：小动物们给小熊送来了鲜花。师：它们为什么这么做?幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。师：它们会对小熊说什么?(听录音

37、)(出示字卡：感谢)三、拼字卡，全文阅读1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?看懂了吗?在请小挚友依据刚才讲的故事以及相识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。2、(幼儿操作，老师视察指导)先拼好的小挚友可以轻轻地阅读。3、集体阅读4、重点阅读最终一段四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住漂亮的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。师：假如我们象故事中的小动物一样酷爱自己的家园，那

38、我们的地球肯定会变得更加美妙。五、活动评价本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读实力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采纳上，都是对新的教学理念的主动尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于主动、主动、开心的状态，参加性极强。教学反思：整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。小熊住山洞教案7教材分析：这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事

39、，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。学生分析：全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式相识生字，读通课文。设计理念：提倡学生自主学习，按学生的需求爱好来支配教学。创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学目标：相识10个生字会写3个生字。正确流畅地、有感情地朗读课文。了解课文内容、懂得爱惜树木爱护环境是一种美德。教学流程：一、情境导入贴出图片，师；你瞧，图片上的.小熊满脸笑容，什

40、么事儿让它这么兴奋？（生猜）师：原来呀，小熊的家始终在森林旁的山洞里，现在，他们打算造一间木房子。要住进木房子了，小熊可兴奋了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（设计意图：通过图片，老师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参加沟通。）二、初读课文，相识生字。生读课文，假如遇到不相识的字，圈出来，可以问其他同学。指名分节读，刚好正音。小组合作读，读中巩固识字。识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就相识了？哪个字你有好方法记住？（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺当地读通课文。相识生字体现梯度，增加了自主识字的意识。）三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅

41、照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了学生的朗读实力和理解实力四、发散思维1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了酷爱之情。所以，他们始终住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思索后，带头饰表演。2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？（设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注意情感的渗透，充

42、分感受了课文的美。）五、延长拓展。我们应当怎样酷爱大自然、爱护大自然呢？（设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了学问，训练了口语，进行了思想品德教化。）小熊住山洞教案8一、教材分析小熊住山洞是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。二、教学目标：依据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识“石”

43、字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。依据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。三、设计思路：1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采纳图文比照的方法学习课文。故在设计上应注意教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。2、注意体现学生的自主性。在36自然段的学习中学生喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。3、注意从一年级就起先培育学生收集、处理信息的实力，拓宽学生语文学习的渠道。四、教学过程：（一）创设情境，观