2023年幼儿心理情绪教案.docx

《2023年幼儿心理情绪教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿心理情绪教案.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿心理情绪教案幼儿心理心情教案1活动目标：1、主动与同伴和供认沟通自身的心情体验，促进相互之间的心灵沟通2、引导幼儿找寻排解消极心情的方法，懂得坚持良好的心情很重要3、培育幼儿乐观开朗的性格4、培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话活动打算：支配快乐小屋的资料若干；幻灯片段；快乐天使表情卡活动流程：一、沟通各种心情体验1、相识我吗？我是中班的章老师，我还不相识你们呢，情愿把名字告知我吗？能相识你们真是太兴奋了！章老师听说我们（）班的小挚友最爱帮助他人解决困难了是吗？2、有这么一件事：我们班有个男小挚友说其中一个女小挚友把他的玩具弄坏了，可事实并不是女小挚友做的.。假如你是

2、这个女小挚友，这样被他人误会，你的心情会怎么样？3、你遇到过这样的事情吗？你是怎么做的？二、知道好的心情对健康很重要1、当我们心情不好的时候究竟应当怎么做才好呢？我们一起来看个小片段（播放幻灯心房里的小挚友。2、你喜爱快乐娃还是难受娃？3、你猜猜，你的身体会喜爱快乐娃还是难受娃？为什么？4、哦，原来你们的身体也喜爱快乐娃啊！章老师也喜爱快乐娃，开快乐心的使我们的身体变的很健康，对吗！可在我们的生活中，快乐娃还有难受娃它们都常常会出现在我们的心里呢，你有什么方法把难受娃变成快乐娃？5、引导幼儿大胆讲解并描述各种排泄消极心情的方法，对说出不影响他人和自身健康的方法加以激励和确定。如：不快乐时候可以

3、听音乐；看书；睡觉休息；与好挚友闲聊、三、快乐小屋开张啦1、小挚友们想了那么多的好方法，章老师想把这些方法都放在一起，支配成一个快乐小屋，让不快乐的人找回快乐娃，你们觉得这个方法怎么样？2、那这个小屋里应当支配些什么才好，小挚友帮助一起想想吧！3、你们说的真好，快乐小屋里应当有：音乐休闲区、闲聊区、休息区、还有阅览区看看漂亮的图片和书本。那就请你们来支配这个快乐小屋吧，老师已经为你们打算好了资料，你可以自身选几个好挚友一组，支配其中的一个区，就把快乐小屋支配在舞台上，起先吧！4、老师引导并帮助幼儿支配各个区，引导语：现在大家都已经支配好了，每组请一个代表来介绍你们支配的是什么区？它有什么作用？

4、5、好。现在我隆重宣布，经过我们大家的努力，我们的快乐小屋最终开张啦！你们都是爱帮助他人的快乐天使（给每个小挚友一个快乐天使的表情卡）6、可是他人不知道我们的快乐小屋有这么厉害，能让不快乐的人变快乐，你们怎么跟他人介绍啊？四、结束局部1、挚友，你有不快乐的事情吗？请你来我们快乐小屋找回快乐吧！2、让我们把快乐小屋介绍给身边的老师和其他小挚友吧！幼儿心理心情教案2设计意图：小班的孩子年龄小，他们离开朝夕相伴的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，来到生疏的环境幼儿园，不免有焦虑、担心的心情，家长也反映孩子回家常说小挚友不跟他玩。要稳定幼儿的心情，最好的途径之一是让幼儿拥有自己的挚友。因此，我设计“小鸭找挚友”

5、的活动，期望通过这个活动让幼儿懂得有挚友是欢乐的，体验到有挚友的喜悦心情。活动目标：1、通过活动让幼儿初步懂得有挚友是欢乐的。2、初步发展幼儿口语表达实力。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。4、激发幼儿参加表演的欲望，体验人物的特性特征。活动打算：小鸭找挚友VCD一盘电视机DVD机活动过程：一、谈话：1、画面（一）：有一只在哭泣的小黄鸭。老师：小鸭为什么哭了？幼儿：小鸭找不到爸爸妈妈了。幼儿：小鸭没有妈妈。幼儿：没人跟小鸭玩。幼儿：小鸭找不到挚友。幼儿：小鸭没有挚友。幼儿：小鸭心里难过要打针。2、画面（二）：小黄鸭一路在找挚友，始终找不到挚友。老师：小鸭为

6、什么找不到挚友？幼儿：因为小鸭不乖。幼儿：小鸭爱哭，不英勇，我没有哭。幼儿：小鸭打人就没有挚友，不是好宝宝。幼儿：小鸭玩具不让小挚友玩就没有好挚友。幼儿：叫小鸭要乖，才有好挚友。我和茜彬是好挚友。3、画面（三）：有一群小鸭在河边、河里游戏、玩耍，小黄鸭望见了，兴奋得跳起来，它走向小鸭们，和小鸭一起嬉戏，小黄鸭的脸上露出了欢快的笑脸。老师：小鸭兴奋的笑了，小鸭为什么笑了？幼儿：小鸭找到了挚友。幼儿：小鸭有挚友了。幼儿：小鸭心里不难过。自由沟通：老师：你和谁是好挚友？幼儿：我和慧英是好挚友。幼儿：我和宋北航、陈鹭是好挚友。幼儿：我和小鸭是好挚友。幼儿对幼儿：我们俩个是好挚友。老师：家里的挚友多还是

7、幼儿园的挚友多？幼儿：幼儿园的挚友多。幼儿：周毓熙、黄筱丹、郑秉政是我的好挚友，我有很多好挚友。小结1）老师：幼儿园的挚友多，幼儿园有很多小挚友，还有老师这个大挚友，只有到幼儿园，才有很多挚友玩，玩起来可欢乐了。2）请小挚友找自己喜爱的挚友拉拉手，相互拥抱，体验有挚友的欢乐。老师：与好挚友抱一抱，心里怎么样？幼儿：兴奋。幼儿：舒适。老师：让我们每天上幼儿园，每天跟好挚友玩，好吗。幼儿：好！活动反思：小鸭是小挚友喜爱的动物。通过小黄鸭从找不到挚友难过的哭了，到后来找到挚友兴奋的翻跟斗的剧情，让幼儿感受到有挚友的欢乐。虽然托班的孩子年龄小，自身的自控力差，留意力非常简单分散。但色调艳丽、可爱动人的

8、小黄鸭形象深深的吸引了孩子的留意力。他们边看边思索、回答老师提出的问题，孩子的回答是简洁的，但从他们的回答中可以看出他们是须要、喜爱同伴的。当让他们与自己的好挚友拉手、拥抱时，孩子的心情达到高潮，他们友好得抱在一起，脸上露出了欢快的笑脸。整个活动孩子想说的气氛非常活跃，他们的口语表达实力在活动中得到了发展。幼儿心理心情教案3设计意图幼儿园健康教化影响着幼儿的身心健康发展，其中良好的心情情感是影响幼儿行为的重要因素，对幼儿主动人格、特性品质的形成有重要的作用。指南指出：34岁的孩子心情比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。我班孩子年龄小，心情不稳定，不能有效限制和调整自己的心情，缺乏对自我心情的认知

9、意识。因此如何帮助小班孩子建立良好的心情，让他们保持快乐的心情，我设计了本次心理健康活动快乐娃娃，希望变更传统教法让孩子们在真实生活中去关注心情，解决心情问题，为形成主动人格，拥有良好特性品质奠定基础。活动目标1、有做快乐宝宝的愿望，感受体验快乐宝宝最可爱、最美丽。2、能在嬉戏情境活动中，用语言、表情、动作等表现欢乐的心情。3、能视察识别熟识的表情，并操作笑脸图卡表达自己的认知。4、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。5、体验嬉戏的欢乐。重点难点重点：能在嬉戏情境活动中，用语言、表情、动作等表现欢乐的心情。难点：能视察识别熟识的.表情，并操作笑脸图卡表达自己的认知。活动打算材料打算：泡泡枪、

10、照相机、笑脸图卡阅历打算：歌曲律动表情嬉戏哈哈笑活动过程一、情景嬉戏：抓泡泡，体验快乐的乐趣。师：我是快乐姐姐带你们到了快乐乐园，我们一起玩一个好玩的泡泡嬉戏，好多的泡泡，泡泡飞起来了，飞到你头上脸上了。二、观赏熟识的图片表情，体验快乐的表情最美丽。1、出示吹泡泡嬉戏时幼儿的表情照片，引导幼儿说说自己和同伴的表情。师：吹泡泡嬉戏好玩吗？你们的心情怎么样？这是谁，他是什么表情？（笑眯眯的表情）猜猜他的心情怎么样？（快乐）小结：你们在玩嬉戏时好快乐呀，都在笑是快乐宝宝真美丽。2、观赏生活中多种熟识的表情，体验快乐表情最美丽。（1）说一说自己熟识的表情并做一做。师：笑起来就像这样。 （出示笑脸娃娃）

11、除了笑的表情，你还知道哪些表情？（对应出示相应表情娃娃哭、生气）师：生气的时候心情怎么样？（难过）哭的时候心情怎么样？（2）观赏幼儿园生活中熟识表情，进一步体验要做快乐宝宝。小结：所以我们要常常做一个快乐的宝宝，会自己穿衣服快乐，帮助别人也快乐，仔细玩嬉戏也快乐，三、操作活动：送笑脸。（1）师：你们平常生活中什么事情让你最快乐？（2）幼儿操作：送笑脸娃娃。师：你们刚刚说了这么多在家里快乐的事，我这里有许多幼儿园快乐的事情，请你们笑脸娃娃送给让你快乐的事情上。（生生互动，师幼活动，让幼儿探讨共享幼儿园的快乐事）小结：在家里有这么多快乐的事，在幼儿园也有许多让我们很快乐的事情，喜爱上幼儿园，快乐上

12、幼儿园。常常让自己做一个快乐娃娃，因为快乐宝宝最健康，快乐宝宝最美丽。四、儿歌表演：表情嬉戏，再一次体验欢乐心情。幼儿找好挚友一起快乐舞起来。活动反思本次活动目的在于帮助小班孩子有一个正确的意识，知道几种让自己快乐的方法，感受快乐娃娃最美丽，激励幼儿喜爱笑，解除他们的不良心情，尽快适应幼儿园生活。活动中以幼儿为主体，运用多种方式，充分调动幼儿的多种感官参加活动，师幼互动，生生互动，让幼儿在体验中感受到快乐，知道几种简洁的能让自己快乐的方法。老师选取的是幼儿特别感爱好的嬉戏活动，幼儿的心情高，愉悦的参加了嬉戏活动，活动从头到尾都给幼儿营造了一种开心快乐的氛围，让幼儿在体验式学习中感受到快乐娃娃最

13、好看，最美丽。幼儿心理心情教案4基础学问1、心情和情感：人对客观事物的（看法）和（相应的行为反应）。如幼儿见到妈妈兴奋，见到医生恐惊。2、心情与情感的区分：（1）心情为（人和动物）所共有，而情感只有（人类）才有。动物也有心情复习：（2）心情是（外现的、短暂的）如：欢乐、生气、恐惊、悲伤等。情感是（内隐的、稳定的）。如：道德感、理智感、美感等。问题：思索？第一节心情情感概述一、什么是心情情感定义：心情是指人对客观事物是否符合自身须要而产生的看法体验。根本属性：心情情感是客观事物是否满意个体须要的一种反应，是人脑对客观现实与人的关系的主观反映。构成要素主观体验生理反应行为表现二、心情与情感的关系联

14、系1、情感是在心情的基础上形成并通过心情来表达的。2、心情的改变反映情感的深度，在心情中蕴含着情感。三、心情与情感的种类（一）心情和情感的类别七情：佛教喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。中医喜、怒、忧、思、悲、恐、惊西方学者常把心情分为欢乐、生气、悲伤、恐惊（二）心情的基本状态心境：微弱而长久的心情状态激情：短暂而剧烈的心情状态应激：危急状况下的高度惊慌状态挫折：须要和愿望不能满意时的消极情绪状态四、情感的分类道德感：道德须要是否得到满意时的情感体验。理智感：认知须要得到满意时的情感体验。美感：审美须要得到满意时的情感体验。善真美五、心情情感的两极性心情情感的确定性与否定性心情情感的主动性和消极性心

15、情情感的惊慌性和轻松性心情情感的激烈和安静的性质心情情感的强弱两极状态六、心情与情感的作用健康功能：个体早期主要依靠心情与外界联系以维持生存。动机功能：心情的生理唤醒成分是驱使个体活动的基本动力。调控功能：心情的主动或消极作用对个体的其他心理活动尤其认知活动具有重要影响。信号功能：心情的外部表现（表情）是人类交际的重要工具。其次节幼儿的心情情感发展一、学前儿童心情的发生和发展趋势1、原始心情反应儿童诞生后马上可以产生心情表现，但只是原始的心情反应，是一种本能。2、心情的分化初生婴儿的.心情是笼统不分化的，1岁以后渐渐分化，两岁左右已出现各种基本心情。3、幼儿心情情感发展的一般趋势心情情感的社会

16、化（1）心情中社会性交往的成分不断增加（2）引起心情反应的社会性动因不断增加（3）表情的社会化情感的丰富和深刻化（1）心情过程不断分化、情感指向的事物不断增加（2）渐渐与高级认知过程相联系心情的自我调整化（1）心情的冲动性渐渐削减（2）心情的稳定性渐渐提高（3）心情和情感从外露到内隐二、幼儿基本心情的发展1、哭：饥饿的啼哭、发怒的啼哭、难受的啼哭、恐惊和惊吓的啼哭、不称心的啼哭、招引别人的啼哭2、笑：自发性微笑、诱发性微笑、社会性微笑（4月左右）3、恐惊：本能的恐惊、与知觉或阅历相联系的恐惊（4月）、怕生（6月）、预料性恐惊（2岁）4、依恋：指婴儿对某个或某些人特殊亲近而不愿分别的心情。三、幼

17、儿高级情感的发展1、道德感的发展（1）3岁前只有某些道德感的萌芽（2）小班幼儿的道德感指向个别行为，由成人的评价引起（3）中班幼儿比较明显的驾驭了肯定概括化的道德标准，可以因他人和自己的行为是否符合道德标准而产生道德感。（告状）（4）大班幼儿的道德感更加困难和稳定2、美感的发展新生儿已经倾向于美妙的事物幼儿初期对颜色显明的事物产生美感幼儿中期起先形成肯定的审美标准幼儿从各种艺术活动中体验美，美的标准不断提高促进了美感的发展。3、理智感的发展5岁左右理智感明显的发展起来。突出表现在幼儿很喜爱提问题，并由于提问和得到满足的回答而感到开心。6岁幼儿宠爱进行各种智力嬉戏。特别的表现形式：新奇好问；与动

18、作相联系的“破坏”行为。四、影响幼儿心情情感的因素（一）生活环境物质环境和精神环境（二）嬉戏活动1、主动感是幼儿期的重要须要形式2、幼儿期旺盛的求知欲可以在嬉戏中得到满意。3、参与成人活动是每个幼儿的幻想，嬉戏可以使幻想成真，给幼儿带来巨大欢乐。（三）成人的看法（老师与父母）主动心情情感对幼儿发展的作用一能促进幼儿的身心发展二能促进幼儿的智力发展三能促进幼儿特性的发展五、幼儿心情情感的培育一了解幼儿的情感须要并合理满意二了解关注幼儿的心情反应，正确、刚好地作出回应成人的心情自控三老师实行主动的教化看法确定为主，多激励进步耐性倾听孩子说话正确运用示意和强化四帮助孩子限制心情转移法冷却法消退法五创

19、建各类能激发主动心情和情感的活动让幼儿充分体验学会换位思索学会宽恕幼儿心理心情教案5活动目标：1、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。2、主动探究心情调整的方法，知道要保持主动的心情。3、体验帮助他人，与他人沟通的欢乐。4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。5、让幼儿知道开心有益于身体健康。活动打算：音乐，笑、生气、哭的图片。活动过程：一、歌曲导入1、唱拍手歌圆圈上入坐。（帮助幼儿适应生疏的人和环境，拉近与老师的心理距离。）2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不快乐？二、体验心情今日我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。1、介绍三个小客人。（开宗明义，

20、立刻吸引幼儿的留意力。）2、你们有没有发觉这三位小客人他们有什么不一样？3、让幼儿感受并学学快乐、生气、难受时的表情，谈谈自己的心情阅历。（让幼儿视察并对这三种心情产生共鸣。）三、心情调整。师：这三位客人他们遇到问题了，想请小挚友你们一起帮助他们，好吗？师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢？（幼儿相互沟通及与表演者的沟通，老师刚好记录方法，让幼儿产生自信念，体验帮助别人后的欢乐。）老师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩嬉戏好快乐。四、角色表演。1、请三位小挚友分别仿照扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。2、分组扮演，看看你是怎么帮助别人的。 （体验帮助

21、别人后的欢乐）五、庆祝舞让幼儿集体伴随庆祝舞音乐跳舞做动作。（活动在气氛高潮中结束。）活动反思：活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题；通过有目的的活动来找寻幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。幼儿心理心情教案6活动目标：1、懂得保持好心情是一件欢乐的事。2、并能用连贯的语言表达自己的想法。3、通过活动学会关切他人，萌发相互关爱的情感。4、学会保持

22、开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。5、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。活动打算：电视机外框、布偶一个、小兔指偶、小兔生病图一幅、各种操作材料重难点：学会用各种方法关切他人，并懂得要保持好心情。活动过程：一、谈话引入1、昨天回家你们有没有看天气预报呀？好，今日又到了播报天气预报的时候了，谁来报报今日的天气预报。2、森林里有个电视台，那里不仅有天气预报，还有心情预报，你们想不想听呀？（师操作布偶）二、分析推理1、猴子和熊猫的心情是晴天告知我们什么意思呀？那么，小兔子的心情是雨天又告知我们什么呀？2、你们猜猜小兔子为什么不快乐？3、刚才小挚友说了那么多缘由，现在我们来看看小兔子

23、究竟是什么事情让他不快乐？4、噢，原来小兔子是生病了才不快乐的，那么，我们想个好方法怎样让小兔子快乐起来？（相互探讨）小结：小兔子听了我们小挚友的话，它的病好多了，心情也变得快乐起来了，它说感谢我们小挚友。三、阅历迁移1、动物生病了会不快乐，我们人遇到一些事情也会不快乐，现在我们来问问你的好挚友他有过不快乐吗？为什么不快乐？2、你们的好挚友有这么多的不快乐，那么不快乐会发生什么事情？（对人的身体是不好的，影响身体健康；做不好事情）对了，那我们赶快想个好方法让你的挚友快乐起来。3、刚才你们帮好挚友想了许多快乐的方法，现在老师为你们打算了许多东西，（有吸管、绳子、纸、橡皮泥等）你们等会儿动动脑筋、

24、想想方法做一样让你好挚友快乐的东西，然后送给他，让他欢乐起来，好不好？（想好了可以去拿了）活动反思：该节课程是个完整的教案，拿到教案后我做了些许修改：首先引出哭脸和笑脸，告知孩子笑脸和哭脸分别表示人们的两个心情：快乐和难受。让孩子初步感知人们的心情是多种多样的，同时也了解有这种心情都是特别正常的。其次引出什么时候会哭，会难受，并告知孩子们假如哭了难受了会有什么不好的事情发生了（生病，做不好事情，很郁闷）。让孩子通过图片了解不好的心情会带来那么多负面的影响。接着告知孩子们我们班的一位小挚友近期不是特殊快乐，可以用些什么方法来帮助她。最终把方法都画在树叶上，并黏贴在心情树上。环节间还是有肯定的小结

25、语，也可以提高孩子的阅历积累。幼儿心理心情教案7课前提示：每个人都有属于自己的内心世界，幼儿也不例外。幼儿不仅仅要满意简洁生理须要，更须要来自不同方面的爱。本课就是以这样一个主题，给大家呈现一个幼儿的世界。重点目标：1、让幼儿了解和相识自己的生活，须要来自不同方面的关切和爱。2、幼儿能讲出自己想象的世界。相关目标：1、培育幼儿的想象和创作力，能以主题进行画画。活动打算：玩具娃娃、幼儿用书我的世界、白纸、彩色笔。活动过程：过程1：导入1、老师拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻说：“小挚友们好，我很想给大家讲讲我的世界的故事，你们想听吗？”引入主题。2、老师和幼儿一起探讨，故事里小挚友的世界的故事。

26、小挚友的.世界里都有谁？（鸟、太阳、玩具熊、家人、小挚友）小挚友在她的世界里欢乐吗？你们希望自己的世界里有谁呢？总结：每个人都有一个属于自己的世界，也有好多好多好玩的事情发生在世界里，在自己的工世界里可以想象许多美妙的事情。过程2：画画“我的世界”老师给每一个幼儿发放一张白纸和彩色笔，让幼儿画一幅“我的世界”。过程3：讲故事老师在幼儿画完之后，把幼儿作品进行展览，并让幼儿讲讲“我的世界”的故事。活动建议：可让个别幼儿上台讲讲“我的世界”的故事。幼儿心理心情教案8一、活动目标：1、引导幼儿主动探讨克服胆怯的方法。2、两次的调查，让幼儿发觉自己的成长改变。二、活动打算：课件、幼儿人手一个自画像、展

27、板一块。三、活动过程：（一）观赏故事，引出问题1、师有感情地讲故事。1、故事里有哪些小动物，发生了什么事？（幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你）2、生活问题：你是怎么睡觉的？你跟谁一起睡？（引导幼儿说出（1）和爸妈睡，（2）睡一个房间，但是分床睡（3）分房睡）师：这么多人都想说一说，我有一个好方法统计表（课件出示统计表图片）和幼儿一起探讨“统计表”上图案的意思。2、出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。3、师幼共同视察、总结。有几个小挚友是分房睡的？有几个小挚友是分床谁的？有几个小挚友适合爸妈一起睡的.？（师幼一起数数，老师在表格中用数字记录）（二）联系生活，绽开探

28、讨提问：1、你为什么会自己睡呢？（提问分房睡的幼儿）幼：没人跟我抢被子，很舒适。一个人睡，有没有胆怯过呢？小结：一起先胆怯，渐渐地适应了就好了。2、你为什么要跟爸妈分床睡呢？（提问分床睡的幼儿）3、你们想过要自己睡吗？（提问同床睡的幼儿）请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想方法。（幼儿探讨，说一说，老师随即点击相应图片。）（三）接着观赏故事，感受故事情节师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢？（播放课件）幼：一起睡。师：谁情愿把你胆怯的事大声说出来？（请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说）师：现在感觉怎么样？幼：心里舒适多了。不胆怯了。（四）大胆尝试师：现在有没有志气，想自己睡一睡

29、呢？幼：想。师：那就请你把你的头像试着变一变吧。（幼操作）（五）活动结束：“原来现在想尝试”的句式说一说）四、教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。幼儿心理心情教案9课前提示：小班幼儿刚进幼儿园，对父母特殊依恋，行为很受心情的支配，出现了哭着上幼儿园、不敢大胆表演等状况。本活动通过“你喜爱谁”培育幼儿大胆、英勇的思想品质。活动目标：1、幼儿能够高兴奋兴上幼儿园。2、幼儿喜爱并大胆参加活动。活动打算：教学挂图。活动过程：1、导入活动。老师对幼儿说：今日，我要表扬几个小挚友，如某某。他们真是

30、英勇的好孩子，高兴奋兴地上幼儿园，一点都没哭。我们用掌拨激励他们！2、看图片，理解故事。（1）老师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。图片上都有谁？（有明明、壮壮，还有医生）医生在干什么？（在打针）壮壮表现得怎么样？（壮壮很英勇，没有哭）那明明呢？（明明很胆怯）（2）老师激励幼儿向壮壮学习（英勇，不怕打针）（3）老师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，激励幼儿不怕冷。（4）老师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，激励幼儿大胆参加故事表演，参加各种活动。（5）老师总结：我们要做大胆英勇的好孩子。3、练习（1）老师请幼儿翻开幼儿用书你喜爱谁一课，视察图片。（2）请幼儿说一说哪个小挚友做得对？为什么？（3

31、）老师：哪些小挚友做得不对，为什么？（4）老师总结。活动建议：在活动中，可以让幼儿扮演图片上的幼儿，表演故事内容。幼儿心理心情教案10课前提示：小班的幼儿经常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，慢慢学会彼此关切和帮助。本活动通过故事我们来帮你让幼儿学会关切、帮助别人，体验帮助别人得到的欢乐。活动目标：1、幼儿能够理解故事内容。2、幼儿知道要关切帮助别人。活动打算：教学挂图、小动物头饰。活动过程：1、导入活动：老师戴鸡妈妈的.头饰，讲解并描述：咯咯咯，今日我鸡妈妈可兴奋了，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。老师可以做一些鸡的动作，用夸张的

32、语调，吸引幼儿的留意。2、看图片听故事（1）老师出示图片，有表情地讲故事。（2）老师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。鸡妈妈带着小鸡去哪里？（去他们的新家）可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了）鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不焦急呢？（特别焦急）这时小鸭子说了什么呢？（我背你们过河）小乌龟说了什么呢？（我们来帮你）大象又说了什么呢？（我来帮你）小挚友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？（过了）老师总结：我们要像小动物一样要相互关切，相互帮助，团结友爱。3、情景表演（1）老师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。（2）老师讲故事，幼儿依据故

33、事内容表演故事。（3）老师评价幼儿的表演。活动建议：在教学活动中，老师可以让幼儿说说自己可以怎样帮助别人。幼儿心理心情教案11活动名称：心情娃娃年龄段：小班活动目标：1、了解三种不同的心情并能正确的区分，能够说出自己的心情。2、能够在老师的引导下，讲解并描述自己的心情故事。3、初步感知心情改变，知道几种自我调整或者帮助他人调整心情的简洁方法。4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。活动重点：知道人有快乐、难过、难受三种心情，这些心情可以用特定的词语来表达。活动难点：幼儿讲解并描述自己的心情故事。活动打算：魔术师的道具；快乐娃娃、难过

34、娃娃、生气娃娃各一；小黑板；心情娃娃的课件活动过程：一、以变魔术的形式导入，激发幼儿爱好。我是奇妙的魔术师，可以变出许多许多东西，看我变变变！1、看！我变出了什么？2、幼儿讲出心里的感受，并作出对应的表情。二、引导幼儿视察娃娃表情，初次相识娃娃。1、我还能变出什么更好玩的东西呢，你们喜不喜爱他？为什么？2、丁零零大魔术师又要起先变变变了，下一个又会变出什么样的娃娃呢？3、想不想让大魔术再变一个娃娃呀，这个娃娃是什么表情呢？老师小结：刚才老师变出了三种不同的表情娃娃，快乐娃娃、难过娃娃、生气娃娃。三、做嬉戏：幼儿将心情娃娃与图片进行配对，进一步了解这三种表情。1、出示图片幼儿帮快乐娃娃找到小主子

35、，并说明理由。2、接着出示图片帮助下一个娃娃找小主子，并说明理由。3、最终帮助剩下的娃娃找到小主子，并说明理由。老师小结：快乐娃娃的眼睛是笑咪咪的，嘴角向上；难过娃娃眼里含着泪水，嘴角向下；生气娃娃瞪着眼睛凶凶的，就像小挚友平常生气似的。四、引导幼儿讲解并描述自己的心情故事。1、幼儿共享：讲解并描述日常生活中自己的心情故事。2、看图说话：幼儿依据图片上的细微环节，找寻幼儿出现这些表情的缘由。五、组织幼儿沟通生气或难过的时候变快乐的好方法。老师小结：假如我们自己生气、难过了，我们可以听听故事，玩玩具把自己变成快乐娃娃。假如是别人生气了，我们可以抱抱，亲亲，和他一起做嬉戏，帮他们变成快乐娃娃。快乐

36、的时候我们可以和小挚友们共享，不快乐的时候要学会变得快乐。因为不快乐的话会对我们的小身体不好，会生病的！所以我们每天都要开快乐心，高兴奋兴的！然后把我们的快乐传递给更多的人，让全部人都快乐起来。六、结束部分那接下来我们一起跟随音乐变成快乐娃娃吧！请小挚友们起立，让我们一起去隔壁班看看有没有难过、生气的小挚友一起把他们变成快乐娃娃吧！活动反思在活动中我幼儿自己应怎样处理自己的心情，收到了好的效果。通过动手制作可以看出，幼儿对各种表情驾驭的很好，对在以后的生活中有很大的帮助。幼儿心理心情教案12活动目标：1、通过观看和讲解并描述婴儿生活图片，知道自己成长离不开父母的照看和爱惜，加深酷爱父母的感情。

37、2、活动中培育孩子会关切他人。3、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。4、学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。活动打算：1、婴儿生活图片一套，第一张图片是妈妈喂宝宝吃奶，其次张图片是妈妈替宝宝换尿布，第三张图片是妈妈哄宝宝睡觉。2、每一个幼儿带一张自己小时候的照片。邀请一位怀抱婴儿的妈妈。活动过程：一、老师出示婴儿生活图片，讲解并描述父母怎样照料小宝宝的。1、先放婴儿啼哭的录音，引起幼儿留意，然后看图片。幼儿观看，老师提问：宝宝为什么哭？妈妈是怎样喂妈的？你小时候吃的是妈妈的奶还是牛奶？妈妈为什么不怕脏不怕臭给宝宝换尿布？让幼思索，争论，回答问题，然后给每张图片作小结。

38、2、老师总结：你们小时候，也像这个小宝宝一样，不会说话，不舒适时只会哭。是姐姐给你喂奶，给你换上干净的尿布。妈妈又抱着你，轻轻地拍着你，让你舒舒适服地睡觉。你们在爸爸妈妈的关怀照看下，渐渐地长大了。二、请抱婴儿的妈妈来到幼儿中间，让幼儿看妈妈是如何照看小宝宝的。1、引导幼儿招呼小宝宝。（小宝宝不会应答）小宝宝的妈妈介绍说：小宝宝虽然已经长大一些了，但是还不会说话，要妈妈渐渐教他才行。2、让幼儿和小宝宝比比谁高谁矮，谁的手大，谁的手小；看看小珍宝嘴里有几颗牙齿，比比谁的牙齿多。3、看看小宝宝如何学走路。妈妈扶着小宝宝走到幼儿面前，与幼儿一一握手。妈妈弯腰教小宝宝走路。老师与妈妈一问一答，问答中突

39、出妈妈关切宝宝，使幼儿懂得妈妈为了小宝宝不跌交，学会走路，虽然弯着腰很酸，很累，她都不顾。老师小结：你们小时候，爸爸妈妈也是这样教你们学走路的。现在你们不仅会走，还会跑、会跳，你们都要感谢爸爸妈妈。4、看小妈妈给小宝宝吃东西。让幼儿给小宝宝吃点心。（小宝宝不会自己吃，要妈妈喂）妈妈喂小宝宝吃鸡蛋羹，先将手帕围在小宝宝的.颈项上，用汤匙舀起鸡蛋羹，在嘴边轻轻地吹一吹，喂给宝宝吃。让幼儿视察妈妈关切小宝宝的详细细微环节。老师插问：为什么要给小宝宝围上手帕？为什么还要吹一吹？老师小结：你们小时候和小宝宝一样，不会自己吃饭，也是妈妈一口一口地喂你吃的。5、妈妈给小宝宝把尿，把好后让小宝宝坐在小车里，推

40、着小宝宝出去玩，全班幼儿向小宝宝告辞。三、幼儿观看自己小时候的照片。1、老师说：爸爸妈妈把你们小时候的生活也拍下来了。现在请大家拿出来看看，给旁边的小挚友讲讲，你小时候爸爸妈妈是怎样关切、照看你的。2、每个幼儿将小时候的照片贴在磁性板上。3、老师选择几张照片，请几个幼儿在集风光前讲解并描述。四、嬉戏：学做爸爸妈妈。让幼儿互找同伴（男女结对子），将两张椅子拼成小床，商议怎样照看好小宝宝。然后到老师那里领取娃娃、奶瓶、尿布、小碗、小汤匙等玩具，玩“娃娃家”嬉戏，学做爸爸妈妈。活动延长：绘画小时候的我。活动反思：孩子像一张白纸，是那么的天真和可爱，现在大部分孩子都生活在一个宽松都环境里，几个老人都围

41、着孩子转，不懂得体谅大人和关切家人，为了培育孩子对父母和家里老人的感情而设计的此活动的。活动内容源于孩子们的生活，或许孩子自己记不得自己小时候的事情，但是可以通过视察别人获许相应的生活阅历积累，孩子们在整个活动中都显示出自己是大哥哥、大姐姐的姿态特别的感爱好。每个环节都吸引孩子的留意力，活动一起先婴儿的啼哭声就给孩子创设了情景环境，让孩子的立刻进入到教学当中来，后来带婴儿的妈妈给孩子做一切动作都深深把孩子的心留在了课堂上，同时幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面都得到了发展。不足的是感觉到孩子在扮演爸爸、妈妈的时候安排角色时协调不好，以后在活动前老师要赐予肯定的语言提示和

42、引导。幼儿心理心情教案13讲前提示：幼儿的思维方式通常是有一种“以自我为中心”的特点，尚不能设身处地为他人着想。本活动引导幼儿懂得应当从哪方面去关切别人，体验帮助他人带来的欢乐，同时也为培育幼儿的责任心起到主动的推动作用。活动目标：1、利用日常生活中的事情培育幼儿乐于助人的品质，使其富有怜悯心。2、体验帮助他人带来的欢乐，懂得在被人关切和被人爱的同时，也要关切别人。活动打算：教学挂图一套。活动过程：过程1：导入活动1、举例说说最近身边有关关切别人的话题。（如班上小挚友的例子或老师自己的例子2、老师还给小挚友带来几幅图画，我们一起来看看画面上的这些小挚友是怎么关切别人的。过程2：视察图画1、视察第一幅图。这是在什么地方？图上发生了一件什么事？小明放学回家的时候，看到一个小妹妹正坐在地上哇哇大哭。小明看到小妹妹这样难受，就跑过去问她怎么了，小妹妹说，她不当心和妈妈走散了，找不到妈妈，很难受。小明说，没事，哥哥带你去找警察叔叔。这位哥哥是怎样关切小妹妹的？（带小妹妹去找警察叔叔）2、出示其次幅图，以提问的方式引导幼儿视察探讨。图上的小挚友是怎样关切他人的？（请你和邻座的小挚友相互探讨、讲解并描述）请个别幼儿回答。3、出示第三幅图。画面上都有谁？他们在干什么？（乐乐住院了，小红给他送了一束鲜花，并祝他早日康复）4、以同样的方式让幼儿视察第4、5幅图（外公累了，小红给外公捶背；强强正呕吐