2023年狼教案范文汇总6篇.docx

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1、2023年狼教案范文汇总6篇狼教案 篇1设计意图：音乐是情感的形式，音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心灵最简单被音乐唤起，跟随着音乐舞之蹈之。对于幼儿来说音乐所能带来愉悦心情甚于其他的艺术。以音乐观赏来启迪儿童的心灵、才智和思维，不仅是对幼儿艺术素养的培育，更是达到其全面发展的捷径。抓住这一点，结合幼儿宠爱的嬉戏，音乐嬉戏的对幼儿的影响也就不言而喻。老狼这一音乐嬉戏有幼儿熟识的老狼形象，还有须要爱护的小羊形象，简单引发幼儿的情感共鸣，角色较易表现，幼儿也爱好，所以设计了本次音乐嬉戏活动。活动目标：1、喜爱玩音乐嬉戏，体验音乐嬉戏的欢乐。2、能大胆的表现老狼的动作、神态，进一步的提高音乐的

2、表现力。活动打算：打算老狼及小羊的头饰，水彩笔每人一只，打算每人一把小椅子，老狼的仿照声活动过程：1、 创设情境，激发幼儿爱好老师：小挚友门，现在带上你的小耳朵听听谁来了？（老师播放老狼的录音，并协作录音表现老狼的形象）老师：老狼来找吃的了，他会找到谁呢？今日我们将要玩一个嬉戏名字叫老狼，先听听音乐中的第一段，老狼长什么样？2、 观赏第一段，感受老狼的形象老师：刚才听到的是一只什么样的老狼，可以用哪些动作来表现它？现在老师请一些小挚友来表演一下这只坏老狼。（部分幼儿表现老狼的形象）老师：现在我们一起来扮演这一只贼头贼脑、张牙舞爪的老狼。3、 观赏其次段，练习嬉戏动作老师：这只坏老狼来找吃的，告

3、知小挚友们，可怜的小羊呗发觉了，那小羊有没有被吃掉？谁爱护了它？现在我们来听一听音乐中的其次段。（老师边唱边做音乐中其次段的动作）老师：听完了这一段就真相大白了，谁请谁爱护了小羊？（小挚友请黑猫警长）老师：现在我们一起学一学歌里聪慧英勇的小挚友。（老师幼儿共同做音乐其次段的动作）4、 作画请黑猫警长老师：这可是一只很坏的老狼，光说没看到黑猫警长是不会怕得，老师已经打算好了一只黑猫警长了，小挚友也赶快动手在自己的左手心用椅子旁边的水彩笔画一只猫的头像。（老师神奇地说：老狼来了，快速转身在黑板画一只简笔画猫头像，幼儿跟着画。）5、 老师幼儿协作起先第一次嬉戏老师：我们要起先嬉戏了，小挚友们先带上小

4、耳朵仔细听怎么玩。第一段：扮演老狼的老师贼头贼脑、张牙舞爪地四处张望，留着口水，饿着肚子想吃小羊的样子。其次段：一二小节，全体幼儿站立，边唱边指着老狼。三四小节，右手张开，用力地像右边甩。五六小节，用手围着自己的小凳子，爱护“小羊”。七八小节，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小节，伸出画有黑猫警长的左手，右手做抓“老狼”的动作。十三至二十二小节，右手做枪状，听音乐在椅子的上下、左右、前后有节奏的开枪，并发出“叭叭”的声音。老狼做抱头四处逃跑的狼狈相。6、跟换角色，重复嬉戏数遍。狼教案 篇2一、教学目标1、学问与实力（1）了解蒲松龄及其聊斋志异。（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞

5、、隧等（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表争论的写法。2、过程与方法（1）让学生在充溢情趣的氛围中进入课文。（2）通过探讨探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，老师适时点拨。（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。3、情感看法与价值观（1）体会屠户内心世界的改变过程。（2）学会英勇机灵地与邪恶势力作斗争。二、教学重难点重点：积累词汇，理解文意，体会道理。难点：怎样理解文章的主旨。三、课型及课时：阅读探究型一课时。四、教学打算布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发觉疑难问题，回忆巩固作者及作品。五、教学过程（一）设置情境，导入新课。由学

6、生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。（二）回忆巩固作者。蒲松龄（16401715）字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代闻名文学家。代表作聊斋志异“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。（三）检查预习1、检查朗读状况：学生齐读课文。（读准字音，读准句读）2、检查字词句疏通状况：（以考查的形式进行）3、让学生口译进一步发觉疑难问题。（小组解决或向老师提出）（四）自由朗读，整体感知：1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、冲突双方、故事的开端。（打算抢答）2、理清情节（屠户）遇狼惧狼御狼毙狼（五）变换角度

7、，读评故事。1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的.心态。屠夫天晚回家，从遇狼到最终把狼杀掉，他当时心理是如何改变的，而狼当时的心态又是如何？请同学们绽开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。要扣住几个主要情节：屠夫：遇狼惧狼御狼毙狼狼：缀行甚远并驱如故眈眈相向假寐诱敌，挖掘出狼的性格。（老师点评，师生共同分析屠夫和狼的形象）屠夫：机灵、英勇、警觉、擅长斗争。狼：贪欲、凶恶、狡诈。2、悟读：明主旨，谈感受。你读了这个故事有什么感悟？（引导学生从不同角度、不同侧面去谈。学生畅谈之后，老师点评、小结。）请结合图片适当想像，将此文改写成

8、一篇白话故事。留意环境、神态、动作、心理描写。狼情节：遇狼、惧狼、御狼、杀狼屠夫：机灵、英勇恶狼：贪欲、凶恶、狡诈寓意：对恶势力要敢于斗争、擅长斗争狼教案 篇31、引导幼儿依据图文并貌的形式阅读大大书大灰狼的新娘，驾驭句式：新娘，新娘，请伸出xx来看看。2、初步感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴，培育幼儿对中国文学的爱好。1、大大书大灰狼的新娘。2、幼儿操作材料人手一份，手、脚、尾巴、嘴巴字样的小纸片若干。一、导入。师：“今日早上，老师收到了一张请帖，森林王国有人要结婚了，想请我们中二班的老师和小挚友一起去参与婚礼，小挚友你们情愿吗？”“开起小火车，我们动身了。呜，咔嚓咔嚓”“森林王国到了，好，请小

9、客人入座！”“让我们一起用热情的掌声请出新郎和新娘。”二、观看大大书大灰狼的新娘。引导幼儿依据画面所供应的线索，理解故事情节，学说句式：“新娘，新娘请伸出xx来看看！”，并感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴。1、第一页：大灰狼先生“原来是大灰狼先生要结婚了，咿！他的新娘怎么不在啊？”（放录音：我们森林王国和你们人类可不一样，要到结婚这天才知道自己的新娘是谁，瞧！我的新娘正躲在红布后面，要我猜出她是谁，才肯出来，这下可怎么办啊？”）2、其次页：一块红布出现一块红布，引导幼儿为大灰狼先生想方法，怎么样才能猜出新娘是谁。3、第三页：红布后面伸出了一只手师：“大灰狼先生原委想了什么方法呢？他会对新娘说什么呢

10、？”（幼儿回答）师：“你们内说的对不对呢？”（播放录音：新娘，新娘请伸出手来看看！）幼儿学说后老师出示文字“新娘，新娘请伸出手来看看！”引导幼儿边看字边学说大灰狼的话，重点引导幼儿感知字“手”。师：“新娘的手长得怎么样？你们觉得会是谁？”4、第四页：红布后面伸出一只脚师：“大灰狼先生还猜不出新娘是谁，瞧！他又叫新娘伸出了什么？他会怎样问新娘呢？”（请个别幼儿学说大灰狼的话）（出示文字：“新娘、新娘，请伸出脚来看看！”重点引导幼儿感知“脚”）师：“新娘的脚长得怎么样？你们觉得会是谁？”5、第五页：文字“新娘、新娘，请伸出尾巴来看看！”师：“大灰狼先生还是不敢确定自己的新娘是谁，他又会请新娘伸出什

11、么呢？”（幼儿回答）老师引导幼儿边看文字边念：“新娘、新娘，请伸出尾巴来看看！”“尾巴”“这两个字原委念什么呢？答案就在这里！”（出示画面：红布后面伸出了一条尾巴后，引导幼儿找寻答案并边看文字边学说大灰狼的话。）师：“新娘的尾巴长得什么样？会是谁呢？”6、第六页：红布后面伸出一只嘴巴（画面）以及文字“新娘、新娘，请伸出嘴巴来看看！”师：“大灰狼先生最终又会请新娘伸出了什么？他是怎么说的呢？”（引导幼儿结合图片，边看文字边学说大灰狼的话。）师：“你们怎么知道这两个字念嘴巴，你是从哪里看出来的？”师：“新娘的嘴巴长什么样？会是谁呢？”7、第七页：大灰狼的新娘师：“大灰狼先生的新娘有着长满毛的手，尖

12、尖爪子的脚，又粗又长的尾巴，还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴，她是谁呀？”“原来，大灰狼的新娘还是一只大灰狼！”8、带领幼儿鼓掌，庆贺新郎新娘。三、幼儿操作。“大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁，真兴奋！可是森林里还有好多新郎没有猜出自己的新娘是谁，我们一起去帮助他们，好吗？”交代任务及要求：1、先看自己红布后面的新娘伸出了什么，找到相应的字宝宝用固体胶粘在旁边。2、贴好后回到座位上，想一想你红布后面的新娘是谁？四、揭示答案。1、请个别幼儿上来沟通自己的操作结果，说出自己的新娘是谁。2、老师一一打破气球，一号新娘藏在一号气球里，二号新娘藏在二号气球里，依次类推，验证幼儿的揣测是否正确。五、结束语。

13、师：“今日有这么多对新郎和新娘，真是太喧闹了！新郎和新娘特别感谢小挚友们的帮忙，他们打算了喜糖请我们小挚友吃呢。”（发喜糖，活动结束）狼教案 篇4教学目标：1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会变更的。要学习老山羊擅长思索，擅长识破他们的巧语花言，不受其欺瞒。2、接着学习结合上下文读懂句子，理解课文。3、有感情朗读课文。教学重点：分析狼的表现的改变，相识狼狡猾、凶狠的本性；理解老山羊是怎样逐步识破狼的原来面目的。教具打算：录象、教学软件、幻灯片教学过程（其次课时）：一、复习：上节课，我们初读了课文，学习了第一、二自然段，今日我们接着学习课文。（齐读课题）谁来说说，上节课你读懂了什么？二、引入新课，

14、 揭示教学目标：这原委是一条怎样的狼？老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢？（边说边板书：狼 老山羊）这节课我们要边读边想，边读边体会，在朗读中来进一步理解课文。（翻开课文）三、看录象，思索：狼说了几次自己是狗？都是在什么状况下说的？1、狼三次装狗，都是在老山羊没有完全识破老山羊的状况下说的。那他是怎样说的呢？找出有关词语。板书：又醇厚又可怜半闭眼睛焦急 赶忙2、谁来读读狼三次装狗的话？请三个同学试试。同学们细致听，然后评议，谁读得好，好在哪里？3、师随机出示学生读的句子。（幻灯出示）（1）狼装出一副又醇厚又可怜的模样，说：“我，你不相识了吗？.”A、理解“我，你不相识了吗？”这个反问句，意思是

15、说他和老山羊很熟，很亲热。B、“忠诚、驯良、坚决果断”理解。（找 近义词）C、比较句子：可怜我这和善的狗吧。可怜可怜我这和善的狗吧。（了解叠词的妙用）D、指导朗读。E、引入：狼第一次装狗，有没有骗到老山羊？从哪句话可以看出来？（指名读老山羊的话）（指导读稀奇怪、疑问的语气）老山羊的语气充溢怀疑。（板书：怀疑）这时，狼又说了什么呢？（出示句子）（2）狼赶忙半闭着眼睛说：“我是狼狗，所以有点像 狼。我的性情很温柔，.”A、你是用什么语气去读？为什么？（引导得出甜蜜的、讨好的语气）B、指导朗读。C、狼说的这些好话老山羊喜爱听吗？你从哪个词语看出来？理解“巧语花言”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了（

16、板书：发觉）狼的巧语花言没说完，就被老山羊打断了，这时，狼又怎样说？（出示句子） （3）狼焦急了，连忙说：“请您信任，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴”A、理解“的的确确”的确，一点也不假。B、指导朗读：狼焦急的语气。4、狼摇起尾巴来了，让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。（出示软件）（动画）A、问：狼的尾巴摇得怎样？从哪儿看出来？（扑扑扑、尘土扫起来）老山羊看了这条硬尾巴，心里完全明白了，（板书：明白）他明白了什么？（四人探讨）B、指名读老山羊的话，（幻灯出示）：比较句子： 你会摇尾巴，也还是凶狠的狼。你再会摇尾巴，也还是凶狠的狼。（“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗，它的凶狠本性

17、是不会变更的，老山羊的语气特别确定，坚决）指导朗读。5、小结：老山羊已经完全识破了狼的真面目，这只狡猾的狼首先编造谎言，欺瞒老山羊；接着又巧语花言讨好他，甚至想学狼来摇尾巴，可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一条凶狠的狼！此时，狼的真正面目最终露出来了，请看这段话：（幻灯出示）狼最终露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的老人！不快点过来，我就吃掉你！A 、指名表演读，竞赛读，指导学生带着表情去读6、狼的凶相有没有吓倒老山羊？他是怎样做的？（指名读老山羊的话，读出厌恶、轻视的语气）理解“轻视” 7、引导：学到这儿，我们对既狡猾又凶恶的狼有了深刻的相识，那么，

18、你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢？请大家自由读读课文，从文中找出有关句子证明你的观点。8、自由读文，找句子。四、分角色朗读，感情朗读。五、学完课文，你有什么收获？（四人探讨）指导说话：学完课文后，我懂得了学了这篇课文，我明白了六、总结全文课文结尾是老山羊轻视地走开了，他走去哪儿呢？狼的最终结局又是怎样呢？下节课我请大家来续编故事，看谁最有创新意识。狼教案 篇5狼是聊斋志异中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，情节曲折，意味深长，很适合学生阅读。全文虽用文言写成，可语言浅显，通俗易懂，学生完全可以借助工具书、课文注释绽开自学活动，本文又是一篇自学文言学问的好材料。鉴于以上缘由，老师

19、在教学活动中，尽力简化教学线条，优化教学内容，以旁观者的身份，赐予学生学习内容侧重点的引导和学习方法的指导，培育学生自己读书的习惯和实力。给文章批注，是古人的一种行之有效的读书方法。本文角色少，故事脉络清楚，很适合学生运用作批注方式理解课文，老师不妨拿此来教学生一种新的学习方法。“积累”是学习文言文的重要环节，本课在指导学习方法的同时，加强对学问积累的指导。1、找诞生字、词，结合课文注释，注音、释义，然后读顺课文。2、学习品评文言文的方法批注法，理解文章主旨。3、用集纳梳理方式积累文言学问。自读指导课。一、导语同学们，今日我们来学习一篇文言短篇小说狼。古人云：不动笔墨不读书。这堂课主要由你们自

20、己读读写写，圈点勾画，完成对文言学问的梳理和对课文的理解。那么，就让我们进入课文，去感悟“写人写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”的清代文学家蒲松龄留给后人的这个精彩故事。二、自读指导1、朗读活动(活动的目的熟识课文，明白意思)： 读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。学生也许圈点注音以下生字：缀行(zhu) 屠大窘(jing) 苫蔽成丘(shn) 假寐(mi) 耽耽相向(dn dn) 只露尻尾(ko) 狼亦黠(xi) 目似瞑(mng) 读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。学生可能框出以下词语：缀行 从 并驱如故 大窘 顾 耽耽相向 弛担持刀 少时 径

21、去目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 顷刻 诈。 读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。 老师重点辅导两个句子的读法。 而两狼|之并驱如故。 其一|犬坐|于前。 用句式“本文写了的故事”概括课文内容，并写在标题下边的空白处。2、品读活动(活动目的理解课文)： 品评角色： 用眉批的方式(即在书页上方和文章上方空白处写批注)，品评屠户。 用旁批的方式(即在文章左右两边空白处写批注)，品评狼。 老师示范：文章一起先就示意了这位屠户归途可能会遇到不测。一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼缀行甚远。两只狼发觉了猎物，心里馋得很，不愿轻易放过这难得的机会，又不敢冒然行事，只好紧

22、紧跟随着。 品评主旨： 用“本文写了的故事，表现了”的句式概括课文主旨，并写在文章结尾空白处。 你认为本文要表现的主角是屠户还是狼?把自圆其说的依据写在课本任一空白处。 品评刻画人物的方法： 用圆圈标出你喜爱的句子。 本文文笔简练，写人，写狼栩栩如生。任选一个角度，写一写在刻画人物方法上值得借鉴的地方。3、积累活动(活动目的积累文言学问)： 文言字、词学问的积累。 找出文中音同形、义不同的字。 找出文中义同形不同的字。 找出文中字同义不同的字。 词语活用及文言词语的积累。 找出用法与现代汉语不同的名词(名词用作状语)。 找出表示时间短暂的词语。 写出含以下加点粗的成语。积薪其中 并驱如故 前狼

23、假寐 弛担持刀 文言句式、难句的积累。 找出表现狼阴险、狡诈的句子，并译成现代汉语。 找出自己认犯难翻译的句子，并翻译出来。整理内容大致如下：A、音同，形义不同的字：蔽毙 倚矣 暇黠 亦意义同，形不同的字：惧恐 顾视 大甚字同，义不同的字：止有剩骨只 狼不敢前上前一狼得骨止停下 恐前后受其敌前面复投之指“狼”而两狼之并驱如故用在主谓之间的助词，无实义。久之，目似瞑，意暇甚起补充音节作用的助词，无实义。B、用法与现代汉语不同的名词：其一犬坐于前 像狗一样一狼洞其中 打洞意将隧入以攻其后也 从柴草堆中打洞C、表示时间短暂的名词：少时久之 顷刻D、含加点粗的成语：抱薪救火 故步自封 梦寐以求 一张一

24、弛E、表现狼阴险、狡诈的句子：缀行甚远一狼得骨止，一狼仍从两狼之并驱如故一狼径去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意将隧入以攻其后也F、难翻译的句子：而两狼之并驱如故。意将隧入以攻其后也。禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。4、感悟活动(活动目的启迪心智)： 外向感悟，即从故事及故事中的角色中得到的阅历或教训。 概括评述屠夫的阅历，并写在笔记本上。 条理清楚地评述狼的下场的必定性，并写在笔记本上。 内向感悟，即自我内心世界得到的启迪。学习了本文，从学问和做人两方面记录下自己最大的收获。狼教案 篇61、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增加维护生

25、态平衡的意识。3、领悟作者通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方法。明白罗斯福之所以作出错误确定的缘由。懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增加维护生态平衡的意识。生：收集有关狼的资料。师：CAI课件一、课前导入1、（出示CAI课件）同学们，今日，老师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！2、从录像中你看到了什么？3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？（羊：和顺、和善。狼：凶残、狡猾。）4、你还了解狼的哪些学问吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平常单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，攻击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也损害人类，毛皮可以做成外套、褥、帽。）5、今日

26、我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的相识。6、大屏幕出示课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知1、读准字音。2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果1、读准字音。练习：（课件出示）给带点的字选择正确的读音。2、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、深化学习，理解课文的内容1、出示阅读思索提示：思索题：罗期福为了爱护凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施？结果怎样？思索题：这个故事告知我们一个什么道理？2、分组沟通探讨。3、学生汇报从书中发觉的学问。4、追问：什么缘由是森林“宠儿”造成这样的结果

27、的？（CAI课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5、追问思索题：凯巴伯森林遭到了严峻的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作漂亮和善化身的鹿。这个故事告知我们什么道理呢？（CAI课件展示：狼是森林的爱护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地限制了疾病对鹿群的威逼。这样就爱护了森林的生态平衡。）6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告知我们一个什么样的道理呢？（大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需敬重生物界中的相互关系。）五、总结扩展1、大屏幕出示蛇与庄稼、塞翁失马的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（蛇与庄稼告知我们生物之间是相互制约相互联系的。塞翁失马告知我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。3、出示CAI课件，拓展学问。六、作业1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以 “环保小报”的形式向家人、挚友宣扬环保学问。2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新相识一下它们。