2023年学校校本研修工作计划篇.docx

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1、2023年学校校本研修工作计划篇学校校本研修工作安排1一、指导思想：校本培训工作是推动素养教化、深化课程改革、加强老师队伍建设、全面提高教学水平的重要途径。为有效推动老师的专业化发展，学校将以新理念为支撑，以校本培训为平台，以提高老师教化、教学的实力和水平为重点，以现代信息技术培训为突破口，以强化科研实力和过程培训为亮点，全力造就一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的老师群体。二、培训目标：1、进一步加强师德建设，加强行风建设，培育一支爱岗敬业，乐于奉献的老师队伍。2、进一步加强对老师的业务培训，深化进行课堂教学的探讨，各学科在课堂教学中探究具有我校特点的教学模式，并主动付诸于行动中，全

2、面提高教学质量。3、接着开展课堂教学评比活动。4、仔细落实课题探讨工作，确保本学期课题出阶段性成果。5、主动推动现代化教化设施的运用，进行网络课件的制作，着眼于评课实力、授课实力的提高。三、培训措施：(一)加强理论学习，提高老师师德水平。1.深化开展以建设社会主义核心价值体系为目标，以“学规范，做人民满足的老师”为主题的师德建设活动，组织老师仔细学习新修订颁发的中小学老师职业道德规范，开展做人民满足的老师”大探讨和师德演讲竞赛。接着把三月份作为师德建设教化月。2.深化开展老师“爱心助学团队”志愿服务和“爱心帮扶”活动和评比校“三八”红旗手、“十佳教职工”、“优秀师徒”等评优活动，引导广阔教职工

3、潜心育人，乐于奉献，努力做人民满足的老师。3.深化开展文明组室评比活动。仔细落实青岛交通职业学校文明组室评比方法，以教研组室或行政部门为单位开展文明组室建设，以此为抓手，形成团结和谐的老师团体，并进一步促进学习型老师队伍建设。4.完善师德激励约束机制，大力选树师德先进典型，加强组室建设，仔细贯彻执行学校新修订的青岛交通职业学校老师职业道德规范 ，努力提高师德建设的质量和水平。(二)加强老师的业务培训，尽快提高老师专业素养和实力针对学校老师队伍现状，面对全体老师，以老师培训“四大工程”为抓手，做好老师教化教学实力的培训，促进老师专业成长。(1)接着实施“专业老师专业素养提高工程”，进一步加强“双

4、师型”老师队伍建设。学校要围绕专业建设和发展，制定“双师型”老师队伍建设规划，促进老师专业成长。建立专业课老师到企业挂职制度，要求每位专业课老师每学年到企业岗位见习、实践时间累计不少于一个月。每位专业课老师至少获得一个与专业相关的职业资格证书;激励老师参与各级职业技能大赛，以赛促学，促进老师专业技能的提高。文化课老师通过多种渠道、多种形式学习、进修，拓展学问面，争取每人能够开出一门以上选修课的目标。(2)开展“名师工程”，加快名师、学科带头人、专业骨干老师培育建设。成立学校“名师库”，将具备名师基本素养的老师纳入其中，学校将依据个人实际状况，实行有效措施，促进快速发展;压担子，挑大梁，在压力中

5、、在工作中不断成长;依据市局看法，主动创建条件做好举荐培育，支持老师主动参加竞争。发挥他们的教化教学示范作用，坚持“以老带新、以能带新”，促进师资队伍整体提高成长。通过示范课、专家讲座、专家论坛等形式，帮助他们形成特色，并开展理性思索，在实践基础上形成自己的理论体系。(3)开展“青年老师成长工程”“中青年骨干老师发展工程”。青年老师着重在教化、教学基本功的培训，骨干老师则侧重在形成自己的教学特色方面;接着开展“师徒结对”活动，发挥优秀老师的传帮带作用;开展青年老师“汇报课”、骨干老师“观摩课”等教学比武活动，熬炼老师提高教学实力的同时，相互学习借鉴;开展教学案例分析、教学反思等活动，在分析反思

6、中总结提高;加强老师运用多媒体教学技术实力的培训，提高课堂教学效率和教学效果;主动担当省、市教学教研活动。(4)加大老师一专多能培育引导，提高担当跨专业多门课程的教学实力。(三)加强班主任队伍建设，努力打造一支素养高、业务强的德育工作队伍(1)新学期，将加强对青年班主任的培育，接着组织班主任培训沟通、切实有效地做好师徒结对工作，加强对班主任工作的指导、管理和考核，激励并创建条件让班主任自我学习，提高班级管理的工作实力;进一步增加班主任的工作责任心和主动关爱学生，为学生服务的思想，刚好发觉和推广班主任工作中的好方法、好形式、好阅历。(2)加强德育科研工作。新形势、新状况势必会带来德育管理工作上的

7、新问题，如何更有效地开展对学生的思想道德教化，引导广阔学生树立正确的世界观、人生观和价值观。作为学校德育教化的主管部门学管处和身处教化第一线的班主任、任课老师，在思想上都应高度重视，在实践中应不断探究和总结。组织好本学期的德育工作研讨会，促进德育队伍工作水平的提高。学校校本研修工作安排2一、发展目标1通过全体讲座、团队培训、班组研修、项目研习等形式，发动全体老师主动参加，在探讨中通过专家引领、同伴互助、小组合作、个人反思等方式促进老师专业不断成长，从而带动学校工作的全面提升。2明确老师发展的阶段定位，设计老师发展的方向和途径，为全校老师的专业化发展搭建培训平台，促进老师自主发展。3加强老师梯队

8、建设，通过学校有特色的培育方式和培训模式，促进全体老师得到整体提升，培育一批教坛新秀、教学能手、学科带头人，努力培育拔尖人才和学科领军人物。二、指导思想校本研修是高考背景下学校老师教学方式、研修方式、实践方式的一场深刻的变革，随着学校课程改革的不断推动，校本研修已成为全面提高老师素养、有效实施新课程的重要抓手。1、我校要从教化教学实际问题动身，形成老师的教学实践、教化探讨和学习进修三者有机结合的模式。实行集中培训和自主研修相结合、个人反思与小组研讨相结合的方式，开展分层次、专题化、系列化和课程化的项目学习研修活动，包括专题讲座、专家指导、案例分析、课例探讨、主题研修、课程设计、资源开发、网络研

9、修等方式，提高我校校本研修的针对性和实效性。2、我校要以教研组为单位，强化“实践反思再实践”的学习方式，接着发展我校在班组研修上形成的传统优势，发挥教研组在提高老师专业发展的引领作用，提升老师的教化教学实践实力。3、我们要擅长整合资源，将学科带头人项目负责制成果、“优青项目”担当人研修成果“国培”、“双名工程”等高端培育成果课程化，作为校本研修的重要资源。发挥本校学科带头人、“优青”项目担当人、“国培”、“双名工程”老师在校本研修方面的领衔作用。4、我们要努力形成女校特色办学的探讨成果，引领老师教化理论创新。通过学校课题、班组课题、个人课题不断探究与创新校本研修的做法与课程，主动向其他学校展示

10、与推广，带动周边学校做好老师专业发展。充分发挥本校骨干老师在校本研修中的示范、辐射和引领作用。三、详细措施1、规范校本研修管理流程我校的校本研修，由于有着比较规范的管理流程，使研修工作进行得较为有序有效，安排性强，每个阶段任务明确，做到按部就班地完成各阶段的老师培训安排。我们的管理流程根据以下步骤来进行：1）按校本研修总方案制定年度研修安排；2）依据年度研修安排设计一学年的研修课程系列，规划好学时与学分；3）执行年度研修安排并做好过程监控与材料积累；4）每学期进行一次研修工作的状况调查与反馈，调整并改进下阶段工作；5）每学年进行一次研修工作的小结与学分积分核定。2、设计校本研修课程内容1、师德

11、与素养类课程建设。这类课程着重体现本校的办学理念，注意老师职业志向和职业道德教化，探讨学校文化发展特点，探讨师德与素养形成的规律，努力构建以人文素养、科学素养为核心，以人格素养和身心健康等支撑的师德与素养的课程体系，如新学年我们将结合学校125年校庆进行的市三老师至雅之路课程。2、学问与技能类课程建设。结合办学特色，立足校本，从理解学生的学问和实力、教化学生的学问和实力和自我发展的学问和实力三方面入手，建设学问与技能类课程体系，进一步培育和提高老师相应的学问与技能，如新学年我们将进行的慕课的开发与制作课程，我们将通过这一课程的实施，落实老师信息技术应用实力提升工程的校本化研修内容。3、实践体验

12、类课程开发。我们将引导老师聚焦课堂、探讨学生、探讨课程、改进教学，提高教化教学实力和科研实力；要注意学习型、探讨型团队的创建。如新学年我们将结合班组项目研修活动进行的课程。3、设计校本研修活动层次1）学校层面将学校的引领课题转化为各个层面的研习项目，突出我们的探讨方向和重点。在研修中应更多考虑女校发展上的需求，除一些与其它学校具有共性的研修内容外，我们要设法增加针对女生教化、特色课程的研修内容。除了区域培训的内容，近年来，我校校本师训在特色上做文章，使培训内容与老师的实际需求紧密结合，受到广阔老师的欢迎和宠爱。学校层面的研修主要以专题讲座、专家指导、网络研修等形式开展，涉及到全体成员。2）班组

13、层面长期以来，我校探究形成了学校校本培训的一套完整的校本研修模式，即开展班组项目制研修，通过集体探讨各学科教学中的瓶颈问题，提高教学的有效性，从而整体促进老师的发展。我们期望通过班组项目研修的形式为老师搭建专业化发展的平台，整体提高老师的教学素养。因此，在新一轮发展阶段中，我校接着持续以班组研修为载体的校本研修模式。将班组研修项目着眼点放在教学细微环节上，突出教学有效性的探讨。依据各教研组研修项目的进展状况，分为已进入课题探讨程度的、比较成熟可以向课题探讨升华的、暂处于实践阅历总结阶段的三种不同层次类型。对已成为区级课题的进行课题跟踪管理；对比较成熟可以向课题探讨升华的项目进行重点指导，作为新

14、的班组课题进行区级课题的申报；对暂处于实践阅历总结阶段的项目，帮助其进行梳理归纳，争取在一到两年之内转化为课题。3）团队层面以导师团青年老师团队的活动为载体，深化开展“真实性任务设计”为核心内容主题式研修活动。我们以专家带教学员和导师带教学员为基本对象，定期进行青年老师专业化训练主题活动，每次活动形成书面材料，推广成果，使全校青年老师都有共同学习、共同提高的机会，带动全体老师发展。这种主题式研修活动成为我们促进青年老师快速发展的重要手段之一。同时激励青年老师自由组合，形成跨学科合作的探讨团队，学校赐予经费和其它条件上的保证，并在学期考核中予以认定和嘉奖。在学校导师团的基础上学校尝试青年发展团队

15、的建设，如教化技术创新探讨团队、教化剧场课程开发团队、科技教化团队等。如教化技术创新探讨团队将定期实行沙龙活动，在校内开展iPad协助1+1教学模式培训活动。活动促使老师有意识地探讨其运用于教学的方法，切实推动老师的教学创新，并为课堂注入新亮点。4）个人层面对于老师个人来说，我校的要求为一学期交论文，一学期交教案或课件。每位老师依据学校的总体要求和自身的教化教学实践来完成，这样形成学校点面结合的女生教化探讨体系，主题明确，重点突出，更简单形成我们的特色。4、完善校本研修制度与评估学校将进一步优化组合校本研修领导与管理队伍，整合资源，发挥各部门优势，形成整体力气。我们在原有基础上完善研修制度、自

16、主研习制度、评价制度、奖惩激励制度和经费运用管理制度等，严格根据相关制度实施和推动校本研修工作。详细的评估措施如下：1）成立由科研处、教化处及各教研组组长组成的考评小组负责管理和考核学校的日常校本研修工作。2）各教研组教研成果考核分A、B、C三个等级，依据老师的“教学设计、阅历论文、教学随笔、课例案例、课件设计与运用”等材料赐予评定。老师的出勤、参加度等状况作为年度考核参考性依据。3）每学年对校本研修、班组研修、老师论文的成果进行汇总，定期编辑专辑。4）每学年开展“优秀教研组”、“优秀团队”和“优秀个人”的评比活动。5）将老师的研修结果与老师的业务考评、参与更高层次的培训挂钩。学校校本研修工作

17、安排3一、指导思想：我校校本研修工作以课程改革为重点，以促进老师专业化成长和学生的发展为根本，以大面积提高教学质量为核心，以学习型团队建设为载体，以信息技术为手段，以变革培训机制为动力，以促进老师发展为中心，努力实现三个转变，即老师教学方式的转变、老师教学行为的转变、老师课堂教学的转变。全面提高老师的师德水平和专业实力，促进老师的专业化发展。二、培训方式：主题主题研讨式培训、教学实践式培训、论坛沟通式培训、有效反思式培训、网络教研式培训。三、培训模式：网状教研培训纵向：1、专家引领。2、骨干老师、学年学科组长带动。3、走出去、请进来，提升老师理念，提高老师教学实践实力。横向：1、开展学年、学科

18、跟进课活动。2、教学实践杯研讨课活动。通过备课、上课、听课、评课、反思、论坛沟通、探讨课、观摩课等活动，提高老师的教学实力。3、构建老师学习型团队，发挥学年、学科组的团队学习优势，开展优秀老师，青年老师结对子，促进了优秀老师，青年老师共同成长。四、培训内容：1、课标与教材培训组织各学年仔细落实网上教研活动，组织老师以学科学年为单位，观看教材光碟，老师共同备课。提升老师实践才智，提高课堂教学质量。2、加强老师的基本功培训这学期接着进行老师的粉笔字的训练。根据“写字结构十二法”，即主笔突出、疏密匀整、首笔定位、借笔定位、笔画串门、笔画对称、向上看齐、字无双捺、说头论脚、上盖下出、上紧下松、内紧外松

19、。老师们依据结构书写，粉笔字板板有评比，板板有学分记录。老师们周周展示着自己一手美丽的好字。3、加强教学课题探讨的培训力度。深化开展关注差异，分层教学课题探讨，使老师提升理念、进一步提高执教实力，感悟小班化教学的优越性，充分打算接受上级验收。本学期我们学校与兄弟学校将接着进行联谊教研，各学科老师将与名优老师结对子，进行一对一的互动培训活动。4、加强老师的教学反思力度。使老师的教学在反思中成长，教化理念不断提升。老师通过对日常教学的回忆与再现、感知、体验自己在日常教学中的价值与趣味，提高了老师们的教化教学实力和水平。5、开展书香伴我成长的读书沟通活动，搭建沟通平台，营造深厚的读书氛围。6、开展岗

20、位练兵，老师主动参加。7、接着实施量化考核制度，逐步渗透考核的人文性、人本性。使老师通过考核评价，产生了主动主动提高的愿望。校本研修是促进老师发展、增长老师教化才智的有效平台。我们将以团队驱动老师整体素养的提高，发展老师、发展学生、发展学校。五、校本研修原则（一）分层推动原则主题把老师分成待发展型、发展型、优先发展型三个层次进行培训。即：一般老师、学科带头人、骨干老师。因师施教，分层培训，分类提高。（二）师德为先的原则主题根据公民道德建设纲要的要求，寓师德教化于校本研修工作全过程。切实加强师德教化探讨，更新教化内容，改进教化方法，突出教化实效，重点强调构建新型师生关系，实现老师角色的转换，使老

21、师自觉为学生服务，为教化改革服务，为社会服务，主动投身新课程改革，立足本职岗位，敬业、勤业、精业、创业。通过潜心钻研，在新课程改革中建功立业，真正使培训夯实老师的思想基础，把握培训工作的方向性。（三）学研结合的原则研修要植根于教学活动中，紧贴老师的教学实际，针对课程改革中出现的热点、难点、重点问题，确定探讨的专题。找准老师适应新课程的成长点，从学科前沿的角度，强化学科与学科之间的综合探讨，信息技术与学科的整合探讨，综合实践活动的探讨，校本课程开发探讨。在前瞻性的教学理念、综合性的教学目标、整体性的教学内容、自主性学习方式、创新性探讨学习、开放性的问题设计、多元性的思维训练、情感性的经验体验、应

22、用性的实践活动及发展性的教学评价等专题的探讨方面取得突破性进展。实施以“新三课”（全体老师上研讨课、青年老师上探究课、骨干老师上示范课）为载体的专题探讨和以研促学、以学促改、以改促创、以创促变的研修策略，突出研修工作的实效性。（四）主体性原则主题全体老师是研修的主体，调动老师的主动性，开发老师的才智与潜能，激励老师主动参加，自主学习、自主探究、自我创新，提倡与老师的对话，提倡参加式、交互式、探究式、论坛式、沟通式，以及探讨性学习等多种互动研修形式，最大限度落实老师的主体地位，为广阔老师创设发展的空间，强调研修工作的创新性。（五）远程教化原则主题要充分利用我校网络优势，刚好吸纳、传输具有时代意义

23、的最新信息和探讨的最新成果，形成覆盖全校的信息网络。通过“用中学”、“学中用”的方式促进老师收集信息、处理信息、运用信息实力的快速提高。保持研修的先进性。附：主要工作支配2-4月份：1、老师第一、二轮选课2、观摩学习县名优老师线上教学活动3、20xx年入职新老师第四、五次线上培训4、线上教学案例收集5、制定校本培训安排6、教化教学论文评比7、第四届市微课精品大赛5月份：1、县名优老师专题送教下乡2、20xx年入职新老师开课周3、县各类教化科研课题结题培训4、推动读书十大人物评比5、“小文学家”评比6、县新常规新设计评比7、各教研组各类研训活动起先8、县“爱阅读”指导团进校内教学展示6月份：1、

24、县各学科优秀教研组评比2、各教研组线上教学线下连接研讨3、20xx年入职新老师考核4、研训活动小结5、期末质量检测与分析学校校本研修工作安排4学校是校本教研的主阵地，是校本教研的中心，教室即探讨室，老师即探讨者，因此，要搞好校本研修，就必需立足本校，依靠全体老师，面对全体学生。为更好的组织、开展本学期的工作，特制定本学期校本研修工作安排。一、上学期工作总结。1、加强教研科研管理，建立健全科研管理制度，深化已有的经典文化诵读图形格写字课题探讨，教科研氛围日益深厚。2、加强理论学习和研讨，切实提高全体老师的教化理论水平和教化科研实力。主动实行请进来，走出去的策略，三次邀请区教研室教研员到校听课指导

25、，主动联系区域名校，带领老师到东一路小学、潘南小学听课学习，走进名师的课堂、走进名师工作室。激励老师赴济南、烟台、邹同等名校参观学习;邀请潘南小学“齐鲁名师”赵国防老师到校作“老师专业成长”报告，并建立了长期的业务指导联系。主动开展校本研修活动，规范周三下午老师办公时间的业务学习，集中观看刘良华博士的“管理才智和教学才智”和魏书生的“班级管理”视频。3、聚焦课堂教学改革，以耕耘者杯课堂教学大赛为契机，开展基于农村现代远程教化资源基础上的说、作、评活动。4、扎实推动校本研修工作，促进老师专业成长。充分利用学校校本研修网，学校论坛，老师博客，使之成为老师学习、反思沟通、科研成果积累的平台，以此来促

26、进老师个体之间的相互影响和主动发展。5、接着抓好课题的探讨与试验工作。胜利举办一次经典文化诵读成果展示和图形格写字成果展示、考核活动。二、本学期工作的指导思想。以全面推动和深化素养教化为总目标，接着坚持和落实“探讨真问题，真探讨问题，真解决问题”的工作要求，规范课题管理，深化推动校本研修工作，接着巩固上学期以来形成的良好氛围。三、主要工作与措施。第一、接着完善校本研修制度，提高校本研修实效。学校领导班子成员接着挂包教研组，参加教研组活动。要刚好了解、反馈和解决教学教研工作中出现的问题，为教研组活动供应帮助。必要的规章制度也是顺当开展教研工作的有力保证。在上学期健全“教学常规检查方法”“教研组考

27、核方法”的基础上，结合上学期考核状况，接着完善。同时，在“老师外出学习”“网络研修”等方面，也要建立相应成文的规定，使校本研修工作的顺当开展有章可循，得到了制度上的保证。其次、调动老师参加教学探讨的主动性，促进校本研修深化长久地开展。本学期，学校将接着激励老师学习，为老师购置更多的理论书籍。同时学校还将为老师举荐大量的优秀老师课堂教学视频，以变更老师的教化教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。第三，加强理论学习，以校本研修网为依托，绽开校本研修。实行周三下午集中学习与举荐文章、分散学习，相结合的学习方式，提高老师的理论层次。利用好学校校本研修网，使之成为学校老师校本研修的平台。第四是推行“赛研

28、”互动，激活老师自主、创新意识。发挥课堂教学评价委员会的评价、指导作用，结合上学年度考核状况，在全校范围内开展课堂教学达标活动。同时学校还将实行了丰富多彩的校内竞赛活动，促使老师在活动过程中成长。激发调动教研组长的主观能动性，自主、创新性的开展活动。第五是随堂听课，督促老师快速成长接着实行随堂课听课制度，提前一天通知任课老师，目的是刚好发觉老师课堂中的问题，同时是从另一个侧面更多地了解学生。听课后，中午1：00进行评课。对于特殊差的课堂，要提出更改要求，下周跟踪听课，直至满足为止。第六是推行自我反思，实现自我成长。把反思贯穿于教学的整个过程之中，对于老师的备课检查，把教学后记作为重点检查项目。

29、对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范;在教后记的基础上，激励老师对自己的教学反思进行理论总结，写出教研文章。第七是向外界学习，获得养分。接着实行“走出去、请进来”的方法，激励老师外出学习和培训;邀请专家传经送宝。本学期的教研活动，将以“名师课堂”引领为主，各教研组要深化开展此项活动，创新形式，力争抓出实效。接着保持与区域名师的联系，进一步加强联系，为名师与年轻老师搭建沟通平台。主动联系区域名校、名师、教研员，邀请他们到校授课，或组织老师前去听课学习。第八努力开创校本研修新途径：1、推行老师成长记录袋。全程记录老师思索与实践，参加校本教研活动状况，真实反映老师专业成长经验和成果。2、接着抓

30、好学生经典诗文诵读和图形格写字训练，为老师搭建沟通平台，做好成果积累。规范课题探讨档案，定期召开课题探讨小组会议，提升探讨层次。做好图形格习字考核和经典诵读活动评价。3、引领老师开展微型课题探讨。4、低年级写话训练要有新突破。学校校本研修工作安排5一、指导思想：依据学校内涵发展的须要，进一步推动校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，促进学生全面发展，提升老师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，努力培育有教养的学生，打造有素养的老师，创建有品位的学校。二、现状分析：1、学校师资状况：学校不断对师资队伍进行整体优化，并通过校本教研和培训，使得老师素养得到提高。学

31、校现有教职工80余人，其中高级老师5人，宁波市学科骨干老师1人，z区学科骨干老师4人，市区级教坛新秀20余人。这些优秀的师资都为校本研修奠定了基础。2、研修气氛深厚：我校为z省校本教研示范学校，有着良好的探讨氛围，团结协作、主动进取是我校教研组的一大特色。“会诊式行动探讨”作为我校校本教研的基本模式，已取得了肯定的成效，得到了专家的确定，并有效地促进了老师间的沟通与合作探讨，改进了教学行为，提高了教学效率。20xx年9月起，我们又推广“三人行”互助式合作探讨，老师们聚焦课堂教学，使校本教研得到持续发展。3、制度不断完善：学校各种规章制度不断得到完善，营造了“团结向上”的校内氛围，从制度上保证校

32、本研修的良性开展。4、存在问题：老师在理解教化理念的同时，把理念转化为实践难度较大，老师教化实践与科研水平发展不平衡；在研讨培训中，对老师中的优势资源、老师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用；老师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对老师的特性化发展需求关注较少。三、研训目标：1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。2、结合老师发展的须要实际，切实帮助老师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。3、建立一支师德高尚，素养良好、能适应现代化教化要求的反思型、科研型、学习型的老师队伍。四、详细措施：1、形成一个活动网络。逐层开展专题性活动、主题式教研和日常化教研，形成三位一体的教研活

33、动网络，加强校本教研的力度，努力打造一支才智型老师队伍。备课组层面开展日常化教研，以“试卷（练习）编制、讲评”为主题，通过理论学习、上学期期末试卷分析、试卷编制沟通、试卷讲评课等形式绽开研讨。教研组层面开展主题式教研，期初对老师在教化教学中感到困惑的教学现象进行归类、分析、综合，确定主题，以“三人行”互助式合作探讨和“会诊式行动探讨”相结合的教研方式绽开课例探讨。之后，通过博客沟通和课堂教学常规调研，刚好发觉探讨中的新问题，适度调整。期末形成小课题报告。教育处层面开展专题性活动。2、明确老师分层发展目标学校探究和建立各级教坛新秀、学科骨干培育梯队，明确校内不同层次的老师阶段奋斗目标和前进的方向

34、。其详细内容为：（1）全体老师培训：进一步提升老师专业素养。开展立体读书活动，激励老师通过阅读提升自身素养，增加对教化教学的理性相识与思索。加强老师业务学习，11月份开展教学论坛“难忘的一段教化教学经验”共享会（叶盛、李吉、黄海波）。12月底，青年老师粉笔字书写过关。（2）青年老师培训：，真正起到学校教学中坚力气的带头作用。以“青联会”为活动平台，本学期重点开展区教坛新秀评比历练活动。（3）部分骨干老师：“不走寻常路”我校师资不管从年龄来讲，还是从教学实力来讲都出现了“瓶颈”现象，因而，要加大部分中青年骨干老师的培育力度。赐予更多的机会参加区级以上的探讨课、讲座等，加强功底铸造，树立“不走寻常

35、路”的理念，努力在独立深化教材、有创建性地解读教材上潜心探讨，在创新精神和实施实力方面有较大的提高。能在本校范围内具有指导、带头作用，也为区一级骨干老师评比储备人选。3、搭建老师学习对话的平台没有专业引领的探讨活动，老师的探讨很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给老师供应学习机会。（1）校内：要求大家相互听课，汇报沟通教学状况，形成大家都深化课堂，探讨教学的良好氛围。（2）校外：走出去请进来。走出去，有安排地支配老师外出学习，尤其是青年老师在政策上要赐予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长；请进来，学校邀请专家、教

36、研员来我校作报告、座谈。（3）学校承办各类老师培训、教研活动，给青年老师搭建一个展示熬炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。要求老师主动参加各项活动，倾听各位专家们的报告，努力提升自己的业务素养与理论素养。学校尽力为老师供应针对性的指导和培训，让老师树立成就学生也成就自己的思想。同时，学校主动激励老师间合作，优势互补、取长补短、上升木桶短板，形成合力，实现共赢。4、加强教研组建设（1）各教研组长要起好纽带作用，起好引领作用，带动自己的团队勤于探讨、乐于探讨、擅长探讨，促进老师专业化的发展。（2）期末以以“创新与扎实”为主题开展星级教研组评比活动。五、考评机制：1、通过对老师培训时的表现、

37、学习看法、出勤状况等进行记录，按优秀、合格、不合格进行过程考核。2、结合我校教学常规要求，期末评比北斗小学教科研主动分子。3、努力提高课堂教学监控力度，“进课堂”成为课堂教学常规管理的基本措施之一，检查备课本、作业本等，对课堂教学问题与对学生作业中反映出来的问题刚好与老师进行沟通。六、保障措施：1、组织到位。学校将形成一个校长亲自抓、教育处详细抓、教科室协同抓的校本教研的管理网络。2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度等，从制度上保证并激励老师参与校本教研活动，提高活动质量。3、学分到位。校本研修内容经上报通过都将纳入学校老师培训学分管理。4、经费到位。为了提高校本

38、教研的成效，学校在经费上予以大力支持。5、管理到位。校长室、教育处、教科室共同负责校本研修工作的日常管理。学校校本研修工作安排6一、指导思想以“办让人民满足的教化、打造让人民满足的老师，培育让人民满足的学生”为宗旨。着眼于老师综合素养、专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革的须要，立足于学生的全面发展，为使老师成为具有可持续性发展和自主发展实力，具有终身学习和教化创新实力的专家型老师打下基础。二、工作目标1、通过校本培训，使老师群体形成共同的学习愿望，转变教化教学观念，树立自我发展目标。2、以新课程改革为导向，以打造优质课堂为目标，深化培训工作，加强队伍建设，促进老师的自主

39、成长，培育创新精神和实践实力。3、加强理论学习与教学实践的联系，促进每位老师专业发展，能独立开展教学探讨，提高自我反思，自主发展的实力。三、主要措施（一）加强老师师德培训，提高老师职业道德水平。1、开展以爱生敬业为核心的师德教化活动。实行关于进一步加强和改进中小学老师职业道德建设看法，构筑师德底线，建立健全师德的教化、评价、激励和约束机制，以制度规范老师的职业道德行为。激励老师坚持按部就班、诲人不倦、教书育人、为人师表，实行恰当的教化方法对待学生的错误，因人而异，以理服人，以自身良好的品德修养给学生以熏陶和感染。本学期将开展班主任老师阅历沟通会，宣扬师德标兵先进事迹，营造忠诚事业、爱岗敬业、实

40、干兴业、主动向上的良好氛围，展示老师群体风采。（二）主动开展课程改革培训，提高老师教学业务素养。1、仔细参与上级课程改革培训，组织老师观看新课程培训录像，学习新课程标准解读和以有效教学为主题的课程改革理论，做好学习笔记，写好学习心得，相互沟通学习体会，更新教化观念，变更教学方式，切实提高教学效果。2、严格教学常规，优化过程管理。切实加强对教学全过程的严格检查、监控，做到强化平常，淡化期末，重点放在仔细备课、仔细上课、仔细辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。试行规范化管理，使老师业务学习、备课、沟通研讨规范化、制度化。搞好教学管理制度的创新，实现“五化”目标，即：“个人备课详细化、课堂教学艺术化

41、、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化”。接着坚持个人二次备课，特殊注意教学后的反思。课堂教学要真正做到把课堂还给学生，注意学生学习实力的培育。“三维式”作业分层布置，注意设计的敏捷性与批改的激励性。单元测试质量分析规范有序，注意横向、纵向双比较。每位老师听、评课不少于15节，并且要做到“四个一”，即：参加一项小课题探讨、供应一个好用的教学设计、上一节汇报课、撰写一篇有价值的探讨论文。本学期将严格加强课堂常规检查：各位领导要加强管理意识，不管分管什么学科、负责哪个年级，都要做个有心人，利用一切机会，了解学校平常的课堂教学常规，并作好记录，刚好反馈，期末将此纳入对老师的考核。（三）开展

42、校本教研活动，提升老师的专业发展水平。1、激励青年老师阅读教化书籍。提高青年老师理论素养的重要途径是理论学习，理论学习的重点应当是学习教化经典。本学期每周三利用业务学习时间由各校领导带领老师学习先进的教化思想，每学期每位老师的自学笔记不少于20篇，并有心得体会，同时本学期接着开展以“有效老师有效教学”为重点的读书活动，在期末每人上交一篇读书体会，使老师在学习过程中积累阅历，提升自身的业务实力，以此引领全校青年老师多读书，读好书，营造“书香校内”。2、分层培训、各训所需。依据我乡代课老师偏多的师资现状，本学期我校将对代课老师在以前学科学问培训的基础上，加大力度主要进行新课程理念和教学技能的培训，

43、解决他们在教学工作中遇到的困惑和不解的问题，以便尽快地提高代课老师的业务水平。同时加强骨干老师与代课老师的沟通互动，充分发挥老师的专业引领的作用，达到此增彼涨的效果。主动组织科任老师培训，促进学科间的均衡发展。同时利用自主学习和听评课等活动，注意提高村小领导对教学的指导实力和水平。期初将由校本培训领导小组成员共同研讨并制定高家岭小学老师业务提高培训细则，依据细则详细组织活动，以使培训工作更具有实效性，确保每一位老师得到最佳的发展。3、狠抓课堂教学实施1、2、3工程。“1”是一个标准：就是看在课堂上给了学生多少自我学习的动力。人们常说教学问不如教方法，而我们则强调教方法不如给动力。“2”是两个测

44、试：就是每个学期对老师进行教材学问和课程标准的测试。“3”就是三种课型的训练：第一种是重复深化课，同一节课要反复上，经过多次研讨，上透一节课，积累丰富的阅历。其次重视主题过关课，就是重点解决一个问题，如重难点的突破、情境的创设、小组合作学习是否有效等。第三种是创新展示课，发挥老师自己的才智和优势，上出自己的风格。活动将依据高家岭小学老师业务提高培训细则详细实施，使每位老师人人做课、相互评课、共同探究活动，达到全员培训的目的，在校内集体研讨、同伴互助的基础上提高课堂教学的实效，从而形成校本教研系列活动。我校将于十月份进行以“深化课程改革打造优质课堂”为主题的教研会。十一月份进行乡级优质课评比系列

45、活动，在活动中提升全体老师的课堂教学驾驭实力，优化课堂教学，增加其实效性。4、进行师徒结对。实行结对师徒座谈会，检查结对帮扶状况，听取看法建议，规范活动过程，期末进行优秀师徒评比，对本学年共同进步、成果显著的优秀师徒进行嘉奖，促进骨干老师和青年老师的教学相长、共同提高，建设一支结构优化、素养优良的师资队伍。5、搭台引荐，取长补短。借助各种机遇，如小教部组织的送教下乡、老师教学基本功大赛、老师教学设计、教学反思大赛等为老师搭建自我展示的平台，让优秀的、有进步的老师脱颖而出，进一步营造主动向上的在竞争中成长的氛围。6、接着抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校将一如继往地选派骨干老师外出观摩学习、

46、培训，回校归来要求他们利用校本培训时间对全体老师进行培训，传达学习精神。培训将采纳专题讲座、上汇报课的形式进行，真正形成多人受益的效应。7、实行校本竞赛。（1）语文、数学、英语等学科的青年老师的评优课和基本功竞赛。（2）教学反思和教化叙事的征文评比活动。促进课改理念在教学中的渗透，引导老师开展教学反思，提升教学水平。总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高老师实施素养教化的实力和水平为主线，进一步加大老师接着教化和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校老师培训工作新格局。学校校本研修工作安排7为了提高自己的工作实力和业务水平，更好地为教学工作服务，依据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作安排。一、研修目标通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。二、研修内容;(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。广泛阅读各类书目，不断充溢、更新自己的专业学问，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自