2023年影子教学反思通用篇.docx

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1、2023年影子教学反思通用篇影子教学反思1影子是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比方的修辞手法，充溢童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的宠爱之情。一教学效果：语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。在教学影子这一课时，课前让学生到操场上去玩“踩影子”的嬉戏，我让学生选择自己喜爱的方式自由玩，边玩边视察，看谁对“影子”的发觉多。这个嬉戏，是我们小时候常常玩的嬉戏，现在的.孩子基本不玩了。今日玩这个嬉戏孩子们都特别喜爱，玩得不亦可乎。通过“踩影子”这个嬉戏，引发学生主动参加到课文中来，激发他们喜爱影子的情感。趣味识字，激发爱好。在教学时

2、，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：“谁能读准它们？”孩子们一听，学习生字的热忱高涨，大家纷纷举手，要认读生字。巩固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：“小火车在哪里？”学生接：“在这里。”在创设的这种情境下，识字不再是味同嚼蜡的，而是一个生动好玩的过程。孩子们爱好盎然，学得开心，学得好玩。在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。小老师带读、老师带读、开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象，提高了学生的留意力，达到了高效识字。二胜利之处：影子这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来欢乐的操场上，让他们自

3、己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。让孩子们在操场上来相识今日学习的课文的主角影子。同学们在操场上很简单就感受到了影子会始终在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生在没有体验的前提下，古板地记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生依据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴。”还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边。”孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应当打开同学们的生活之窗，让学生在欢乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而漂亮

4、！三不足之处：1、在朗读方面要下功夫，激发学生朗读的热忱，达到抑扬顿挫；2、自己在课堂评价语方面还须要加强，评价语还须要更丰富，更有特色，更让贴近学生。四改进措施：自己在课堂评价语方面还须要加强，评价语还须要更丰富，更有特色，更贴近学生。今后，在语文教学中，我要向阅历丰富的老师学习，驾驭多媒体技术，多读书，多学习，不断地丰富自己，提高自己。影子教学反思2我和影子做嬉戏是一个发展孩子四散追捉跑实力的嬉戏。首先让孩子在阳光下视察自己的影子，改变不同的姿态，让孩子明白姿态改变和方位改变结合起来，影子也就动起来了。接下来的嬉戏活动中，孩子们分组进行追捉同伴影子活动，一个人踩，一个人躲。在这个嬉戏活动中

5、，因为要追、跑，孩子的运动量较大，能较好地达到熬炼身体的目标，同时，我在期间也让孩子们坐下来探讨：在嬉戏中怎样才能踩到别人的影子，或者怎样才能不被别人踩到影子?这个探讨既有利于将运动和思维结合起来，又让孩子进行了适当的休息。在活动中，我也看到了有些孩子的身体活动实力和素养很不错，很敏捷，躲闪、追捉都很灵敏;而有个别孩子还会时时常被自己绊倒。针对这样差距悬殊的群体，我在其次次嬉戏时，给孩子们调整了一下同伴，这样可以使实力强的孩子有更多发挥的空间，实力弱的孩子也不至于丢失信念。这个活动在孩子们娴熟之后，我觉得也可以集体进行嬉戏，一人或2、3人踩，其他孩子躲闪，进一步发展孩子的敏捷性和动作协调性。影

6、子教学反思3在语文课程标准中，把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。影子是一首以生活现象为题材的儿童诗。在教学影子这一课时，我首先通过多媒体演示手影的嬉戏，把学生带入憧憬的情境，再让孩子谈谈影子好玩在哪里。引发学生主动参加到课文中来，以自己喜爱的方式表达对影子的初步感受，从而激发他们的学习爱好，主动参加到教学中来。识字教学是低年级的课堂教学的重点，然而识字又是特别枯燥乏味的。我首先以小组合作学习来充分发挥学生的自主学习实力，它不仅有利于发挥集体的才智，解决学生个人不能解决的问题，而且培育了学生之间相互合作沟通的实力。然后以开火

7、车的形式检查学生自主学习的成果，加以表扬，还能很快的完成检查。巩固生字时，我利用课件设计了“送字娃娃回家”的嬉戏，让学生不再枯燥。在识字的形式上，我实行了同桌互读、小老师带读、开火车读、看图记生字，让学生反复与生字见面，加深印象。通过这样的方法，可以使学生在高度集中的状况下记居处学的字。低年级的阅读是强调正确流畅，培育语感尤为重要。根据朱熹的说法，就是要“读到字字洪亮，不行错一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字。”不仅字要念准，而且要让学生建构词的概念，就是让他们把词连读，弄清一个句子中有几个词构成。这样才能为感悟课文打下基础。这样高的要求，仅仅靠一遍初读，再加几分钟识字远远不够的，特殊是

8、对程度较差的学生来讲，更是不够。我抽生反馈读，目的是了解学生读的程度，并且帮助学生读准字音，读通句子。为了读通顺、流利，我采纳了许多方式调动学生的主动性，同桌互读、抽读、师生互读等方式。写字是低年级的重点和难点。首先把马和鸟投给学生看，让学生视察，探讨他们的相像之处和不同之处。然后老师范写，让学生明白每一笔在田字格里的位置。最终学生仿写，老师巡察，相机指导。通过这样的写字，学生了解字的特点还能驾驭每个字在田字格里的位置，把字写规整。通过这堂课，让我对一年级的课程标准更加确定和清楚，学生学习的状况都比较好，通过多种方式能吸引大部分学生的留意力。不过还须要加快课堂的速度，更加紧凑一些会更好。影子教

9、学反思4学生个体是有差异的。当所学内容对于多数学生来说都比较难时，如何使他们能够顺当完成学习任务就成了老师必备的功课。古人云：“万人操弓，共射一招，招无不中。”小班化教学中，通过合作学习来化难为易不失为一个好的教学策略。画影子是人美版小学美术二年级下册中的内容。水中的影子与实物之间的关系是上下对称的，让学生依据自己表现的实物画出它的倒影困难很大。尤其是对于以曲线造型为主的.事物，曲线的丰富改变使实物与影子的表现成为二年级学生很难逾越的一个难关。初次教学，我引领学生分析完水中影子与实物的关系后，板画示范了详细的表现方法。我本以为学生会完成好作品，结果却出现了不少将影子方向画反或与实物不对应的现象

10、。我反思后认为正如古语所说：“事非经过不知难。”学生没有亲身的体验，他们不知道困难在哪儿，须要留意什么。虽然我直观演示了画法，但是他们获益很小。假如组织学生以小组为单位进行实践探究，先让他们每个人都尝试自己在练习纸上画影子，再在组内沟通谁的画法正确，谁的应当修改，以及如何修改等。尽管会耗费一些时间，还是有助于学生初步把握画影子的正确方法。在这一过程中，人人都参加，人人有体验。每名学生的表现都与小组的荣誉休戚相关，促使成员之间相互帮助、相互指引，从而化难为易，实力弱的学生在同伴的帮助下，学会画影子的方法。此时老师再有针对性地演示就引发了学生的关注，进一步明确画影子的要点，在真正的艺术实践中充分发

11、挥他们的才能。小组探究学习实现了优差互补，有助于树立学生学习的自信念。学生在体验中产生的错误也是一种教学资源，他们由此发觉问题并学会自主解决问题，养成习惯将使他们终身受益。美术教学中遇到这样有难度的学习内容就得放慢授课的节奏，不能急于求成，否则会得不偿失。影子教学反思5一、教材分析盲孩子和他的影子是一篇漂亮的童话，她营造了一种纯真、有好的氛围，有诗一般的意境。本文不仅富有文化内涵，而且文笔美丽，适合学生的认知水平，我想在教学中如能亲密联系好学生的阅历和想象世界，便能很好的激发学生的学习爱好。二、学习目标及实现的方法我在备课时，给本文确立了两个学习目标：1、把握本文的内容，观赏童话中的意境和美丽

12、的语言。2、让学生学会关爱生命，关爱弱势群体。为了完成第一目标，我在预习导学中依据难易的梯度设置了几个问题，并且明确了学生预习的方法和要求。如：有的问题要求学生独立完成（字词、了解故事，浅谈感受、了解盲孩子的心情改变）。有的让学生采纳小组合作探究的方法进行（理解文章的语言美、意境美，理解本文的主题）。同学们依据老师在课堂指南中提出的学习思路及方法要求，利用一节课的时间，成功完成了预习导学中的任务。为了完成其次个目标，让学生真正从美文的美读中感受人生的美妙，和作为一名社会人应当具备的一些品质。在其次课时中，让学生们对“爱”这一话题的有关资料做了收集和筛选。为了让学生能从自身的体验中感受“爱”与“

13、被爱”的华蜜。我在精彩展示中预设了如：你在生活中接受过别人真诚的帮助吗？或你给别人带来过欢乐和华蜜的经验吗？这样的问题。同时让学生把这种感受进行提炼上升为一种信念，来成为同学们今后为爱行动的指南。三、展示课的流程1、老师导入。通过一个简洁的体验活动，让同学们感受弱势群体的无助，从而来激发学生们爱心。2、展示的几大内容。A、再现盲孩子和他的影子的故事，节选内容分角色朗读。B、预习课中各小组提出的疑难问题。C、学生们谈谈自身的经验体验和有关爱的感悟。D、让世界充溢爱。“爱”这一话题的资料。3、结束语。围绕爱的话题，老师表面立场，拉近师生距离，共筑爱的环境。四、展示的方式和激励措施。学生选取自己预习

14、的最充分的内容，选取自己最感爱好的内容，采纳小组合作或个体的方式进行展示。接着采纳语文课堂的考评制度进行激励考评。五、教学的得失。a、学生的整个展示环节当中很好的完成的预定的学习目标。b、从本堂课看学生的学习参加主动性较高，参加面较广。c、我引导学生很好地联系生活经验来解读文本，体验了“爱”与“被爱”的感受。d、而且语文课程标准以新的教学理念为动身点，为童话作品一类的教学提出了新的详细的目标。即： 在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。而我在处理文本设计课堂指南时没有很好地击活学生的想象空间。影子教学反思6通过找影子嬉戏，引导学生直观形象地理解为什么“影子似乎一条小黑狗”“

15、经常跟着我”。师：小挚友已经知道了什么是影子，那为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?走，我们到操场上做找影子嬉戏。(学生兴致勃勃地跟着老师来到了操场)师：小挚友面对太阳，一字形排开，看看自己的影子在哪?影子像什么?(生排队列)生：影子在我的后面。生：影子在后，影子黑乎乎的，像一只小黑狗。师：小挚友们向后转，看看影子跑到哪去了。生：(不等老师的话说完，大部分人都喊起来)影子跑到前面啦!师：小挚友分别向左、向右转，视察影子在哪儿?生：影子在右，影子在左。师：你能不能再说得明白点儿?生：我向左转后，影子在右边;向右转后，影子又到左边去了。师：猜猜看，什么时候影子会在我们的脚底下?生：

16、中午时候。师：请说完整的句子。生：中午的时候，影子在我们脚底下。师：小挚友快跑，试试看能不能把影子甩掉。(学生纷纷向前跑)生：甩不掉，影子始终跟着我，我跑，他就跑;我停，他也停。生：我有方法，跑到没有太阳光的地方，影子就没了。师：我们一起到大榕树底下试试。生：(来到树阴下，一起喊)影子没了!师：现在，大家明白课文为什么不用“影子始终跟着我”而用“影子经常跟着我”了吧?生：因为有阳光时才有影子，没有阳光就没有影子。所以影子不会始终跟着我们。生：肯定要有阳光才有影子吗?生：灯光下也会有影子。生：烛光下也有。师：对，只要有光，影子就会跟着我们。(生一起背诵课文)刚入学的孩子大多好动贪玩，留意力集中的

17、时间短。在本片断中，老师奇妙地化静为动，把操场变成了课堂，引导学生在好玩的“找影子”嬉戏中学习课文，将“影子为什么有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，”“为什么说影子经常跟着我而不是始终跟着我”的道理感性化、直观形象化，让学生一边玩一边理解课文，一边玩一边学习视察和表达，学习主体的主动主动参加使教学获得了极好的效果，较好地体现“转变老师教学方式和学生学习方式”的课改新理念。影子教学反思7这是一篇充溢诗情画意的童话，有美的语言、美的形象和美的意境。学习这篇课文，我是创设情景这样导入的：同学们，我们都有一双光明的眼睛，我觉得我们真华蜜啊!假设一下，我们这双光明的眼睛消逝了，由一个正常人变成了一

18、个盲人，我们的生活将会是怎样的呢?我们来体验一下盲人的生活好吗?我先把要求讲一下，我说闭眼的时候，不要出声，心要静，我说结束的时候，你才能睁开双眼。我还想请一位同学帮帮忙，这位同学要闭着眼，拿一本本子上来给我，再闭着眼睛回到你的座位，谁情愿来做这个特殊的体验?(选一名同学)你要留意：等一会儿，我说闭眼的时候，我还有一段话，我说完了，你才能上来。你听明白了吗?好，请同学们静下心来，请渐渐地闭上你的双眼：光明消逝了，你眼前只有黑暗，黑暗，无止无尽的黑暗。你是一个每天都看不见光亮，看不见色调的盲人。好，请渐渐地睁开你的双眼吧，谁来说说刚才的感受?同学们都特别有爱好，学生仔细地扮演了盲人的角色，从而产

19、生真实的情感体验，拉近了文中盲孩子的距离，让学生走近作品。在“深化领悟形象，把握主题”这一环节时，我设计了这样的句式：(1)“对着作品中的盲孩子，我想说。”(2)除了对着作品中的形象外，对着自己，对着大家，你又想说些什么?让学生与作品中的形象对话，事实上是让学生对作品中的形象做一番思索，把握形象的意义，进而理解文章的“爱”的主旨。盲孩子的欢乐来自影子、萤火虫的关爱，影子关爱别人，自己也获得新生。引导学生由作品中的形象，联系到自己、大家乃至整个社会，无疑使学生进行了深刻的自我教化，增加了学生的社会责任感。课结束时，我播放了爱的奉献，打出字幕：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。让美的形象

20、，美的情感，感染着学生，熏陶着学生。学生很自然会想到“爱”的主旋律，想到爱的奉献这首主题曲。此时“爱”的重量在学生心中加重了。影子教学反思8影子是一首简洁生动的儿歌。歌词琅琅上口，童趣十足，同时还融合了关于“影子”的常识。特殊是歌中用“小黑狗”与“好挚友”来写影子与人之间“形影不离”的关系，使学问更贴近于学生的生活。通过看幻灯或课件，学生很难体会到其中真正的乐趣。何不让学生到操场上去亲自体验一番，让他们在玩中学，学中玩，轻轻松松地学到学问？于是，我选择了一个晴朗的日子，把课堂放在操场上，与孩子们一起做与“影子”有关的嬉戏。嬉戏：“找影子”“小挚友，我们在操场上找一找你自己和别人的影子，好吗？”

21、话音刚落，孩子们便在操场上四散，不停地追呀，找呀。不一会儿，孩子们就跑向我，争着说：“老师，怎么我跑到哪里，影子都跟我到哪里？”“老师，为什么我转来转去，影子都在这一边？”“老师，怎么每个人都有影子？”“老师，影子怎么都是黑色的？你看，我的衣服是红的，安妮的衣服是白色的，还有别的同学的衣服，颜色都不一样，可影子都变黑了。”孩子们叽叽喳喳地向我说个不停。师：对呀，人人都有影子，影子都是黑的，课文里说它是什么？生：一条小黑狗师：小挚友，让我们一起背对太阳，来说一说：影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗。嬉戏：“甩掉影子”师：小挚友，咱们来比一比谁最聪慧，有方法甩掉这条小黑狗。孩子们又

22、向操场跑开了。没过多久，就有孩子跑到我这边。“老师，我跑，影子也跑。我走，影子也走。我站着不动，影子也不动。这是怎么回事呢？”“老师，我怎么也甩不掉影子，这个操场我都跑了好几圈了。”话没讲完，只见一群孩子从围墙边跑来，兴奋地喊到：“老师，我找到方法了！老师，我找到方法了！”“只要站在围墙边，影子就没有了。”孩子们争先恐后地说道。听他们一说，其他孩子纷纷跑向围墙边，不停地喊道：“我甩掉影子喽！我甩掉影子喽！”一张张兴奋的小脸乐开了花。“可是一出来，影子又出现了。”一个孩子从围墙边走出来说道。师：是呀，只要在阳光下，影子就会在我们的身旁。它多像我们的-生：好挚友师：让我们一起来说一说：影子在左，影

23、子在右，影子经常陪着我，它是我的好挚友。嬉戏：“踩影子”“小挚友，只要在阳光下，影子就出现在大家的身旁。咱们来玩一玩用脚踩踩自己的影子和别人的影子，比一比哪个同学最能干。”一下子，同学们在操场上你追我赶的，追逐声，嬉笑声，奔跑声，充溢了整个操场。“咦！怎么自己的两只脚一起踩，踩不到自己的头？”“我踩到你的影子了，别动，别动，你一动就没有了。”“喂，大家快来，影子跑到墙上去了。”课后，我跟孩子们说：“小挚友，这堂课大家玩得都很快乐，也学到了许多学问。你们提出了许多问题，想不想知道其中的答案？那就抓紧去看注音读物十万个为什么吧！”影子教学反思9太阳的运动和影子的改变，对孩子们来说，太习以为常了。即

24、使是一年级的学生也不生疏，但正是这日复一日，年复一年的重复改变，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，剧烈的新奇心，另一方面，他们对自然界的运动和改变缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真实感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和改变，相识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。首先，依据学生的年龄特点，本课采纳学生喜爱的探究活动的方式，如画物体的影子、踩影子等。在教学过程中，注意课内外相结合，课内视察与中长期视察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构

25、”，自己驾驭科学学习的方法，自己发觉科学现象的规律。本课的主要活动有：画物体的影子、踩影子，做日影仪测影子，连续视察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在试验室内模拟这些运动改变。通过这些活动，学生享受胜利的喜悦，沟通共享自己同他人的发觉，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热忱。其次，老师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲身经验画阳光下物体的影子，视察影子的特点，预料影子在阳光下的改变，再通过玩踩影子的嬉戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子嬉戏思索影子的形成缘由、特点，让学生将活动中的感悟相识在自己的头脑中进行归纳整理。然后，带领孩子

26、们再次视察物体的影子发生了改变没有，与自己的预料相不相符，发生了怎样的改变，支配学生探讨。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发觉，让他们用语言把视察到的叙述出来，将感性相识上升到理论相识。最终，让学生利用课余时间视察一天中影子的改变，从而找出影子的改变规律。老师富有激励性的语言肯定会让学生信念百倍，极力去探究，努力做一个胜利者！总的来说，这节课我并没有完全按编者的意图去设计，而是奇妙敏捷的把第一环节设计成学生依据已有的阅历来猜、画，想方法来验证自己的预料对不对之后再进行探讨，这充分体现了老师不是教教材，而是用教材教的教学理念。中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预料、想方法解决

27、问题、沟通汇报”等进行的，在教学过程中充分体现了学生的探究，注意培育了学生的科学素养。影子教学反思101朗读是培育和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的好玩动身，个别读、评议读、男女生竞赛读、范读、探讨读、组与组之间比读、用自己喜爱的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参加到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。2合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组沟通。在沟通中，他们的创新思维、求异思维得到了培育，他们自主发觉、自主实践，激发了探求学问的热忱。学生回答除了课文中的内容

28、外，还说到“随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变”“影子的长短、大小会改变”“影子是追不上的”并且在接下来的“手影嬉戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达供应平台，让他们真正成为课堂中的主子。影子教学反思11学生缺乏学习语文的爱好、学习效率低下，始终成为困扰语文教学的难题。面对低年级的学生，如何依据他们的年龄特点，在关注他们人文精神的培育的同时，敬重他们的个人阅历、感情和看法，引领他们在语文世界欢乐成长呢?我觉得做为一名合格的语文老师不但要学会关注，重视倾听，刚好对话，更重要的是要擅长发觉。老师不但要擅长发觉学生的生活阅历，发觉学生对文本的真实感受，发觉学生的智力类型，

29、而且要擅长发觉可利用资源。爱玩是孩子的天性。依据孩子的年龄特点，在我的影子教学前，我先让学生在绚丽的阳光下玩追影子的嬉戏，然后请学生仔细视察，再汇报玩的.过程中自己发觉了什么？上新课时，孩子们因为有了真实的生活体验，对于我所提出的问题，都主动发言。他们有的说：“我发觉影子和我一起动。”有的说：“我在前时，影子在后，影子的方向都跟我相反。”有的说：“影子有时变长，有时变短。”在孩子们的高谈阔论的同时，我让他们再读课文，看看文中的小作者是怎样描写“我的影子”的。孩子们争先恐后地读起书来。孩子们再次汇报时，不仅抓住了课文的重点句进行理解，而且在朗读时，面带喜悦的表情。真是读得声情并茂。实践证明，实施

30、开放式的教学。不仅培育学生的开发思维和创新实力。而且使学生在轻松中驾驭了新学问。教完这篇文章，我感到无比轻松和开心，它让我知道了培育学生的新奇心、求知欲不能停留在口号上，应让学生有充分的时间去思索、视察、搜集相关的资料，让课内的学问在课外得到延长。影子教学反思12活动实录：一天阳光绚丽，我带着孩子们打算去体锻。半路上只见几个孩子你追我逃，在绕圈跑。一个孩子过来告状说：“老师，你看徐晨他们在吵架。”我回头一看，当然他们追来追去的。王之霖不服气地说：“我们又没吵架，我们是在踩影子呢。”看着孩子的爱好这么高，我不忍心阻挡他们，于是我就利用踩影子这个嬉戏组织孩子视察影子是什么颜色的？是什么形态的？孩子

31、在绚丽的阳光底下感受到了影子是黑色的。孩子们在操场上奔跑着，他们活泼可爱的身影千变万化，有时是瘦瘦的长影人；有时是胖胖的矮影人；影子一会儿晃过来，一会儿晃过去孩子们乐此不疲。“老师，她怎么没有影子呀？”；“老师，他的影子怎么是长长的？”；“老师，怎么有的小挚友的影子是会动的？”；“老师，有的小挚友的影子像蝴蝶形态的？”。孩子们时时常你一言，我一语的带着疑问来到我的身边问这问那，我总是微笑着说：“对呀，影子是会变的，而且会有各种形态呢，你瞧他们多么奇妙呀。”得到了我的确定，孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子嬉戏给他们带来的乐趣。“老师，这影子从哪里来的？”小挚友提出了疑问。为了让孩子们了解影子

32、产生的缘由，我又组织孩子们进行了一次“影子从哪里来”的探讨活动。围围着“为什么会有影子？”这个话题孩子们争论开了：有的说：“有太阳的时候，在操场上走，太阳照在我们身上，地上就有影子”；有的说：“晚上，爸爸妈妈带我去广场漫步，路灯照下来，也会有影子的”；有的说：“手电筒的光无论照到什么都会有影子的”；有的说：“电视机、电脑荧屏上的光照出来也会有影子的”大家回忆着以往的阅历。我从孩子们的探讨中了解到孩子们对影子产生的条件有着正确但却模糊的概念，于是我进行了小结：小挚友们说得真好，影子的产生是因为光照到了不透亮的物体上才产生了影子。于是，为了让孩子们更进一步了解影子的产生和影子的隐私，我为孩子们打算

33、了很多材料：有投影仪、台灯、手电筒、玩具飞机、娃娃、皮球、图书等等。大家拿着材料就起先劳碌起来了：在灯光下，有的用手摆出各种动作；有的把娃娃横着放，竖着放；有的把书打开放；有的一会儿把手电筒举得高高，一会儿把手电筒紧贴玩具。通过摆布手势及物体，就能变更影子的形态、大小,变出各种形态各异的模样来，孩子们在自己的操作下对于自己不断的发觉兴奋得欢呼雀跃,对影子这个主题产生了深厚的爱好。活动分析：在“玩中学”科学教化活动中，让孩子大胆质疑是创新的起点，也是活动开展的起先，有了疑问也就有了学习探究的爱好。孩子们生性新奇好问，他们对我们这个世界充溢了新奇，创新就是并发于孩子们的天真之中。在神奇的影子这个主

34、题活动中，我们就以有关影子的这个话题，孩子们新奇心被激发了，有的问：“老师，影子是什么样子的呀？”有的问：“老师，影子是怎么出来的呀？”还有的说：“老师，为什么上午的影子与下午的影子不一样的呢？”孩子们的问题各种各样，都很有创意。于是，针对孩子们提出的问题，我们让孩子们把自己想象的影子绘画出来，结果孩子们画出了五彩缤纷的影子。为了让孩子了解的更多，我们通过“手影嬉戏”“踩影子”等一系列好玩的影子嬉戏，让孩子们自己去尝试、去发觉、去找寻答案和结果。在玩影子嬉戏活动中，我们又让孩子在他们一样的影子中发觉了：有的影子跟人一样，有的影子像蝴蝶形态，有的影子像小鸟一样，有的是各种图形。接下去孩子们又发觉

35、了影子会随着自己的运动不断地改变，不断地移动。在引发孩子们逐步深化的探究中，孩子们驾驭了影子的特征。通过这一系列的活动，我们发觉孩子们的视察力是那么强，想象力是那么的丰富。孩子们正是在这样的学习探究环境中，激发了主动学习探究的爱好。探究求知：信息是如何传递的1、 活动目标：1）幼儿能够主动的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习运用不同的信息工具。2、 活动打算：幼儿通过查询、采访等方式了解相关学问。3、 活动过程：1） 沟通：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发

36、信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。2） 老师配图讲解并描述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日斗争时期，用放倒消息树的方法报告敌人的去向等。3） 探讨：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。4） 组织幼儿玩通讯嬉戏传电话：老师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句静静话，起先后，再一个一个的往后传，各组最终一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。4、 活动延长：1） 组织幼儿自己操作电脑。2） 在活动区内供应半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色嬉戏供应道具

37、。幼儿园大班科学教案多变的天气幼儿园大班教案活动目标1.激发幼儿视察气象的爱好。2.了解常见的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气状况。3.知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。活动打算课件、表格趣味练习活动过程一、了解气象与军事的关系。1.让幼儿先来观赏一段小故事“草船借箭”故事里有个特别聪慧的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？2.让幼儿通过故事思索诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？二、了解常见的和恶劣的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气。1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？2.了解一些恶劣的天气状况。并观看课件。3.你们是怎么知道天气状况的？（

38、短信、电视、报纸等）4. 观赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。（天气、温度、穿衣指数等）四、了解天气与我们生活的关系。1.趣味问答老师：天气和我们的生活有着特别大的关系，今日我就要考考你们。（1）高温天怎样避暑？（2）雷雨天怎样维护自身？（3）雨天出门打算些什么？五、尝试设计气象预报表1.老师：天气和我们的生活休戚相关。所以我们应当关切天气状况，依据天气改变学会维护自身。老师给大家打算了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。2.请小挚友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。大班科学教案：好玩的螃蟹幼儿园大班科学教案：好玩的螃蟹课题生成：在主题活动地球我们共同的家园中，我们从小班起重点

39、介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、借居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感爱好。“菊香蟹肥”的季节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着剧烈的爱好。于是我们设计了这一活动，为幼儿供应条件，创建机会让他们探究。活动目标：1、充分体验探究活动的欢乐。2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简洁的视察方法。3、激励幼儿英勇探究，积累一些生活阅历。活动打算：1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。3、夹子、筷子、手套人手一份。4、盆子、水、抹布，透亮盖电锅两只等。活动过程：1、

40、老师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?幼儿l：因为螃蟹凶。幼儿2：它有大钳子。幼儿3：要夹人。2、老师说：今日老师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过肯定要留意螃蟹的大钳子。幼儿视察螃蟹：幼儿1，只看不动手。幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。幼儿3，用手碰一下立刻缩掉。幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。3、幼儿坐在地毯上。老师问：玩得欢乐吗?(欢乐)老师说：小动物给我们带来了欢乐，它是我们的好挚友。老师又问：螃蟹长得什么样子?幼儿自由谈，老师巡听。幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。幼儿3，有三只脚。幼儿4，不对，

41、有四只脚。4、老师说：螃蟹究竟有几只脚?大家去数一数。5、老师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。老师提示：可以把螃蟹捉到小箱子里，细致看看螃蟹底部是什么样的。6、盆子、水、抹布，透亮盖电锅两只等。活动中幼儿的英勇、才智、实力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行视察，学习一些科学学问，使他们在以后的探究活动中更加聪慧。不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。专家点评：把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的学问点，但老师把探究精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动

42、，不肯定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习爱好，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。反思与探讨：这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?镜子分身术幼儿园大班教案活动目标1.让幼儿知道镜子的特征以及会反射的道理。2.视察理解随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多。趣味练习打算活动自由选择活动-科学领域- Big eye small eye活动纸- 镜子分身术（镜子里有几个小挚友呢？）活动内容1.观看多媒体资料，推想两个镜子比照可以望见许多个物体的缘由。- 照镜子的时候你看到过好多个自己吗？- 在哪儿看到的？- 同时用两个镜子照的话，为什么

43、能看到那么多个物体呢？2.观看试验视频，说说试验目标，试验依次和备品。- 今日我们要做的试验叫什么？- 做试验的时候都须要哪些东西呢？- 利用镜子的特征，视察在镜子的折射下能看到多少个物体。- 看一看试验依次 。1）把两面镜子的背面用胶带粘起来。2）在镜子中间放一个球。3）视察一下镜子折射出的球的数量。3. 视察两面镜子之间的距离变远的话，球的个数有什么改变。- 把两面镜子粘在一起，中间放一个彩球。- 镜子折射出来的球有几个？- 镜子间的距离越来越远的话，镜子里的球的数量有什么改变？4.视察两面镜子之间的距离变近的话，球的个数有什么改变。- 两面镜子之间距离拉近。- 镜子里有几个球呢？5. 说

44、说镜子之间距离的改变，球的个数有什么改变。- 镜子之间变远和变近的时候有什么不同呢？- 为什么球的数量会不同呢？6. 试验结束后，Big eye small eye活动纸- 镜子分身术（球越来越多）写一写试验结果。活动评价- 对于镜子特征的理解以及视察的主动度进行评价。()老师活动相关信息镜子有反射的特征。利用两面镜子看物体的时候，随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多，所以就会看到更多的物体。利用同样的原理，用两面镜子制作一个潜望镜，看一看不能干脆看到的事物。水流到别的杯子去水流到别的杯子去 设计意图：水结冰、溶化、水蒸气变成水珠的阅历、溶解的隐私， 沉与浮 1：供应不同材料，建议幼儿

45、思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮 2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发觉它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。 活动目标：运用多种材料，玩水的过程充溢和好玩。 活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活动过程：下午天气热，小挚友都在玩水。今日材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1

46、组、沉浮和自定义玩法有几组。 “水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳 *这几个小挚友，把2根管子把3个杯子连接起来，渐渐地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发觉杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水渐渐变红了，孩子们兴奋极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流淌成水平，水不流淌了。 *又视察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又其次次流淌成水平，水又不流淌了。 *老师提示小挚友想方法让一杯水高一点，视察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流淌了。 *就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了