2023年如何写好教学反思.docx

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1、2023年如何写好教学反思如何写好教学反思1（1）写胜利之处。主要可以从以下几点考虑：教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等。具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。（2）写不足之处。胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训。（3）写教学机灵。课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情

2、感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。（4）写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，对学生也是一种赞许和激励。这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，成为补充今后教学的丰富材料养分。（5）写“再教设计”。一节课下来，静心深思：摸索出了哪些教学规律。 教法上有哪些创新。 学问点上有什么发

3、觉。 组织教学方面有何新招。 解题的诸多误区有无突破。 启迪是否得当。 训练是否到位等等。刚好登记得失，进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计”，可以做到扬长避短、精益求精。如何写好教学反思201、围绕一个“点”“点”就是问题，问题是反思的起点，没有问题就没有反思。不针对问题的反思是没有实效的反思，因此基于问题是反思走向深化的前提。对教学现象进行针对性分析，挖掘隐藏在教学行为背后的教学理念方面的种种问题，找出学生学习行为方面的共性问题，然后围绕问题，进行多侧面、多角度反思。主动捕获典型的教学问题，专心感悟、专心反思，反思才有深度。02、须要一个“理”问题的解决

4、须要理论的支撑，基于理论对课堂中发生的问题作出理性的分析和深刻的反思，才能找到针对问题的解决方法。没有理论的反思只能停留在阅历层面上，不能深化到问题的本质，致使问题不能得到有效解决。针对问题去学习相关理论，进而站在理论高度去剖析问题的成因，提出问题的解决思路和方法，可以避开反思在同一水平上反复。基于理论进行反思，不仅实现了理论与实践的有效对接，而且使我们更加理智地、全面地、辩证地看问题，使问题得到有效解决。03、找到一个“标”反思就是自省。而自古就有所谓“当局者迷，旁观者清”的说法，可见，反思并不是件简单的事情。它要求当局者能够跳出自我，另眼看“我”，做醒悟的旁观者，做明白的自知者。所以老师要

5、找到一个标，进行对比，自己上一节，听他人一节，两相对比优劣自知，在反思中改进自己的不足之处，发扬自己的特长。当然，一个老师所呈现出的每堂课都与他自身的文化积淀有关。学识渊博，游刃有余;学识浅薄，左支右绌。找到一个标，也有利于我们加强自己的积淀。04、在对话中提高反思本身就是一种对话与史对话，与事实对话，与他人对话，与自己对话。所以反思不能局限于个体，还应当有同伴的参加和合作。一方面，反思是建立在证据基础之上的，其中他人的反馈是个人反思不行缺少的资料来源。另一方面，实践性学问作为一种隐性学问，必需通过共享、外化、组合才能得以内化、转化和传播。个体行为不仅受个体内部条件的影响，而且受群体环境的制约

6、，正是群体与成员间的相互作用与影响才构成了群体行为的动力场。在这个动力场，个体的角色和群体的角色相互发生作用，产生巨大的才智。集体备课机制为老师供应个体与整体和谐共融的良好环境，合作其中能使自己从各个角度获得反馈信息，促进反思的深化有效的进行，取人之长补己之短，从而在合作反思中进步，在互补共生中成长。05、做造影更要做CT教学过程尤如人们的身体，是否有病状须要做造影更要做CT，做造影，对某个部分做一个整体的分析是必要的;做个CT，把整体切开进行断层扫描，搞清晰细微环节更是必需的，总之是要敢于保留、勇于否定，这是反思的难点。老师的每一次反思都意味着对过去的教化理念和行为的扬弃与对将来发展的规划，

7、它既是一种自我否定，也是一种自我超越。所以老师要对自己习惯的思维方式、行为方式和传统习惯进行挑战。06、把才智的灵光全息记录课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维及情感沟通的融洽，往往会产生瞬间灵感，这些“才智的灵光”经常是不由自主地突然而至，很有可能它就是这节课中最为刺眼的亮点，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人扼腕。“吾日三省吾身”，“省”了就要刚好的全面的加以记录，写就一章，必欣喜特别，因为那“灵光”比发觉的自身缺点还要弥足宝贵。总而言之，老师写教学反思不是为了反思而反思，而是为了提高自己教学的水平和实力，为了让学生学有所成。写教学反思贵在刚好、贵在坚持。长期

8、积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。对于老师来说，“反思教学”就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教化实践深化反思，主动探究与解决教化实践中的一系列问题。教学反思就是探讨自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢?(1)、写胜利之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清晰、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教化学、心理学中一些基本原理运用的感受;教学方法上的改革与创新等等，具体得当地

9、记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。(2)、写不足之处。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学的重点。(3)、写教学机灵。课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，刚好利用课后反思去捕获。(4)、写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推

10、广，而且对学生也是一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。(5)、写“再教设计”。一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;学问点上有什么发觉;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总而言之，写课后教学反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得

11、，刚好写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。如何写好教学反思3教学反思又称反思性教学，是指老师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地视察自我的主体行为表现及其行为依据。通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思索、反馈、评价、探究，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出精确的推断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学。下面谈谈在小学数学教学实践中应用教学反思的几点做法。一、教学设计的反思老师设计教学方案，要坚持“以学定教”的精神，设计教案时，要预料学生遇到的问题，那些地方

12、学生不简单理解，依据学生要遇到的问题，设计出解决这些问题的策略和方法，因此，老师在备课时，先要对过去的教学阅历进行反思，反思自己或他人以前在讲授这一教学内容时曾遇到过那些问题，有那些阅历，应当采纳什么策略和方法解决的，效果如何？然后进行新的教学设计。在设计新的教案时，要依据自己所教班级学生的实际状况，在学习这一内容时，可能会遇到那些新问题，针对出现的这些新问题，可实行那些策略和方法。例如：在教学“有余数的除法”一课时，依据以往阅历，学生对“余数都比除数小”这一规律不够理解，出现余数比除数大的现象，在教学设计时，为加深学生的理解，突破这一教学难点，我让学生分小组合作学习，动手操作，进行分铅笔试验

13、，并引导学生视察、比较、探讨，最终让学生在操作试验中自己得到了“余数都比除数小”这一规律。二、课堂教学反思再好的教学总有它不足的.地方，总有须待进一步改进，进一步优化的地方，在教学过程中，要依据教学效果反馈信息不断地反思，反思解决课堂教学中出现的问题，依据出现的问题，刚好反思自己的教学行为，调整教学策略，只有这样，才能更好地把握教材，设计出一套以学生为中心，培育学生发散思维实力、创新实力，不断完善教学方法，顺应学生的发展须要。在学生学习过程中出现思维障碍时，老师应刚好反思，如何启发引领学生克服思维障碍，当学生发生意外事情时，老师刚好进行反思，如何机灵地处理发生的意外，使学生刚好复原到正常的思维

14、状态。例如在教学“梯形面积”时，有这样一道题：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面积。在解答此题时，有一学生列式为：358（平方米），当学生都笑他错误时，他却义正词严地说：“梯形的高是2米，可计算面积时，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起来就行了。”听他这么一说，感觉还有道理，此时我顺势引导：“是不是全部梯形都可以用这样的方法呢？”学生绽开探讨，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用这个方法了。教学中，经常会出现类似这些我们不能预料的问题，我们要刚好地反思，启发引导学生克服思维障碍。三、课后总结的反思课后反思主要是老师在课后对整个教学行

15、为过程进行反思性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的胜利与失败等状况进行分析，找出教学程序在详细实施过程中的胜利和不足之处，探讨产生不足的缘由，思索今后改进优化的方向。课后总结反思，一般包括以下三个方面：1 反思教学胜利之处每一节课螳都是师生围绕肯定的教学目标，根据预先设想的教学方案而进行的教学活动。如各种教学手段的有机结合，奇妙地新课引入，留有悬念的结束语，教学中的亮点，精彩片断，以及老师在课堂上随着教学内容的展示、情境的创设而产生的灵感，与学生产生剧烈的共鸣处等，课后进行仔细反思，记录下来，为今后教学供应参考。2 反思教学失败之处再完备的教学设计也可能有疏漏、失误之处，把

16、这些课堂教学中的失败教训，如对教材理解出现的偏差，对教学重点、难点处理不当，演示、试验有达不到预期的效果，由于某种缘由，学生的主动性受到挫伤等记录下来，并对其缘由作深刻的分析的探究，成为今后教学吸取的教训。3 反思学生的反馈学生是教学的对象，也是教学活动的主体，老师的教学活动是以学生为中心进行的，将学生在学习过程中出现出才智的火花，独特见解或是学生的问题，如实力缺陷，思维障碍，以及学生学习中遇到的困难，作业存在的问题等记录下来，便于在以后的教学中，有针对性地实施补救，特殊是在课堂上学生提出的一些老师解决不了的奇妙问题，记录到课后去探讨。教学反思是老师自我完善自我提高的重要手段，是老师学会如何教

17、学和从教学中学会什么的有效途径，勤反思，也是现代老师在探讨状态下进行课堂教学的不行缺少的重要一环，因此，在教学中不断反思提炼，从中发觉问题，进行探讨，就肯定能拉提升我们的创新实力，提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。促使自己成长与进步，使自己成为一名反思型、探讨型、学者型的老师，成为新时代的教学能手。如何写好教学反思4教学反思是指老师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。美国学者波斯纳提出了一个老师成长

18、的公式：老师成长=阅历十反思。由此可以看出，教学反思的过程事实上是老师把自身作为探讨的对象，探讨自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，老师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。因此，作为小学数学老师，我认为应从以下几方面写好教学反思。一、教化理念的反思为了切实提高学生素养，让“学生全面、持续、和谐地发展”的要求落到实处，在数学教学中，我们就要彻底转变教化理念，不能让学生只会解答数学题目，更重要的是要让学生体验数学的作用，培育并提升学生的数学素养。如在正方形面积的教学中，面积推导是从数方格起先的，老师要在这一环节上花大量的时间，而不能只用演算或多媒体演

19、示代替学生的操作实践，只把推导出的结论即“正方形的面积边长边长”这一公式交给学生。因为大量的题目演算不能代替儿童的“切身体验”，用多媒体也不能代替学生的操作实践。学生通过大量演算，好像是驾驭了这一学问点，但结果并非这样。我们通过一个实际问题就能分出不同教学的高下：在一个用8080厘米地砖铺就的大厅里，如何快速算出它的面积呢？有操作体验的学生立刻想到数地砖的方法，而忽视操作教学的学生想到是只是要量出长和宽才能算出它的面积。二、教学内容的反思教学内容的选择，干脆确定着一节课的成败。因此，在一节数学课结束之后，教者要反思教学内容是否依据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的阅历、情趣和认知规律；

20、教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点；能否根据学生的个别差异设计课堂教学内容，促进学生特性的发展；能否依据教学过程中学生学习进程以及突发事务，刚好调整教学内容。如在课堂教学中，可以通过嬉戏或多媒体，使学生产生深厚的爱好，剧烈的求知欲，充分的调动学生的学习主动性。如在教学平移和旋转一节时，先让学生做火车直行以及丢手绢嬉戏，让学生想象两个嬉戏的不同点，再用多媒体出示游乐园里的玩具，像滑滑梯、小火车直行、摩天轮、旋转木马，让学生依据不同的运动改变分类，把滑滑梯、火车直行分一类，通过视察直到这些物体都是沿着直线移动，告知学生这就是“平移”；把滑滑梯、摩天轮、旋转木马分为一类，学生通过视

21、察发觉，这类物体都围围着一个固定的点或一个轴移动或作圆周运动，告知学生这就是“旋转”。在教学过程中，对接受实力较强的学生，对他们设置有肯定难度的问题，让他们从不同方面领会胜利的阅历，从不同的角度满意学生的数学学习方面的成就感；对接受实力较弱的学生则创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都刚好表扬、激励和关怀。三、教学方法的反思现在教学的例题不再是以往不行捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做嬉戏、找规律等等事例，教学不再味同嚼蜡，所以一堂胜利的数学课，往往使学生感到学习轻松、舒适，能极大地提高学生的留意力和

22、学习主动性。每位老师在教材处理、教学方法、和学习指导等各方面都有自己的独特设计。如精彩的导入能激发学生的学习爱好，提高学生的课堂留意力；教学过程中重点、难点的突破，能坚决学生克服困难、勇于探究、不断创新的信念；对学生做出合理赞许的评价，能提高学生对学习的爱好和信念等。同时也思索一下，在课堂上是否让不同的学生得到不同发展了。四、教学结构的反思首先，反思教学结构是否根据学生的身体发展水平和认知水平，划分学生相识的不同阶段。依据教学过程中要求实现的不同相识任务，学生相识的不同阶段可分为：引起学习动机；领悟学问；巩固学问；运用学问；检查学问。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又相互渗透。其次，反思教学

23、结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个相识与发展的过程。第三，反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。老师在肯定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的探讨，在详细分析学科学问结构及学生相识特点基础上敏捷运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格。五、学生学法的反思新课程强调要充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主动者，老师只是一位组织者与主导者。因此，老师

24、要避开唱 “独角戏”，要给学生以自由思索的时间和空间，让学生在面对实际问题时能主动运用所学的学问和方法去找寻解决的途径和方法。老师只是要创设情境，营造探究氛围，给学生供应机会。六、学习过程的反思生活离不开数学，数学离不开生活。数学学问源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟识的生活世界动身，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的爱好与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系，并能学以致用。例如：在教学完人民币的相识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。在活动的过程中，提出问题解决问题。教学反思是多元化的，既可以思索教化观念

25、与教学艺术，又可以思教学胜利阅历与失败教训；既可以思老师的教化教学方法，也可以思学生学习的方法。从老师培育和发展趋势来看，实践与反思是将来老师成长的基本模式，对于老师来说，“反思教学”就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教化实践深化反思，主动探究与解决教化实践中的一系列问题。进一步充溢自己，优化教学，并使自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。如何写好教学反思5“反思”一词，一般泛指人对自己的言行进行总结、思索、内省的过程。教学反思是老师对自己的课堂教学行为进行总结、思索、内省的过程，

26、也被称为课后反思。老师的教学从某种意义上讲是一种“反思性实践”，教学反思作为老师改进教学行为的重要途径，老师积累教学阅历的有效方法，是老师专业成长的必要环节，受到教化界的普遍重视，正如有学者指出的那样：“老师的成长=阅历+反思”。一、体育课教学反思的内容与格式1.内容。胜利阅历、不足之处应是教学反思的重点内容。每堂课经过老师的细心打算总有胜利之处，假如老师能够将这种胜利之处记录下来并长期积累，教学阅历自然日益丰富，有助于老师形成自己的教学风格。教学是缺憾的艺术，无论老师的课前预设如何完善，也不行能十全十美，难免有疏漏之处，老师课后要细致分析教学过程中的不足之处，查找问题根源，思索解决对策，以免

27、重蹈覆辙。从正反两个方面总结一节课是教学反思的应有之义。除此之外，从教学理念、目标达成、教材处理、教学方法、组织形式、学生的成长与进步、学生的创新成果等角度动身，都可以绽开教学反思。2.格式。教学反思的形式不拘一格，没有规定的格式。目前较为常见的有随笔式、案例式、日记式三种。随笔式是最为普遍的一种形式，类似散文，可以叙事、争论、抒情，文体敏捷多样。案例式是先进行教学过程或教学片断的描述，再分析案例的缘由及得到的启示，是老师进行教学探讨的重要形式。日记式教学反思以日记的格式绽开，有详细的日期，按时间段（如一学期或一学年）保存。以笔者的阅历，可以在日记日期后面起一个标题或关键词，为日后回顾总结、查

28、找相关内容供应线索。二、撰写体育教学反思的几点技巧1.课中反思，初步梳理。在每堂体育课的结束部分，老师进行课堂小结时，必定会简要回顾本课的得与失，这时在老师头脑中只是对一节课的整体印象，只是一个模糊的轮廓，反思可能并不深刻。但此时老师的感受最直观，做课堂简要小结，可以让学生参加探讨，这样能收到学生的反馈信息，看老师自己对这节课的整体评价观点是否能引起学生的共鸣，假如不能引起共鸣或引出学生相反的观点，都可以促使老师课后更深一步的思索，为老师课后撰写教学反思奠定了一个初步的基础。2.刚好动笔，当天完成。年轻老师初写教学反思时不妨有话则长，无话则短，但反思肯定要刚好。课堂上发生的人和事如不刚好记录和

29、反思，很可能因为时间一长被渐忘和忽视，从而起不到反思、改进教学的作用。体育老师每天都有繁重的教学、训练及其他工作任务，当天发生的教学事务决不拖到其次天总结，才能使自己的工作有条不紊，提高工作效率。 3.抓住“关键事务”下笔。体育教学过程是师生互动、动态生成的生命课堂，教学过程中时刻发生着大量事务，但这些事务看上去显得杂乱无章。对于刚刚从事教化工作的年轻老师来说，如何进行教学反思有时感觉无从下手，笔者的阅历体会是抓住关键事务下笔就会有感而发，有的放矢，写出较有价值的教学反思。关键事务是课堂教学过程中重要的事务，就是给老师感受最剧烈、印象最深刻的师生教学行为和对话，包括老师在课堂动态生成的偶发事务

30、中的教化机灵，学生在课堂上的精彩表现等。这类事务是真实发生的，鲜活的人和事，能引起同行老师的剧烈共鸣，对老师总结、沟通教学阅历，改进教学行为具有重要价值。 4.持之以恒，定期回顾。撰写教学反思，贵在坚持，日积月累，持之以恒，才能真正体会到教学反思的作用。坚持写一段时间以后，你会惊喜地发觉，在教学反思文字素材的基础上，进行教学总结就成了轻而易举的事情。每学期结束时，你假如将一学期下来自己撰写的课后教学反思重新阅读回顾，将零散的、过程性的点点滴滴进行整理，归纳总结，使之系统化，往往就能提炼出共性问题，进而深刻剖析出自己在教化理念、教学技能、运动技能、课堂管理等方面存在的问题及今后努力的方向等，从而

31、有效促进了自己的专业成长。同时，通过写教学反思，还能使老师的文笔得到很好的熬炼，文字表达实力也能得到提高。如何写好教学反思6从教一年，所教主科为小学一年级数学。对此一年的教学进行总结，这才感到教化教学上存在如此之多的失误与不足，前车可鉴，以此警告自己。一、第一堂课的严峻失误：俗话说，一面知底，的确是这样。当我第一次走上讲台时就犯了个大错。对于学上而言，亲切亲善可爱的老师让他们更简单接受，而这并不该表现在首次见面上，现在的学生都会探讨老师，探讨你的长相，探讨你的穿着，探讨你的表情等等等等，总之，孩子们对新老师总是那么神奇。我是一个刚踏上教坛的老师，而我的学生更是刚进入小学的新生，我们这样的组合简

32、直是“遇齐了”!在第一次早会上就表现出他们的活泼好动，无组织无纪律，这也难怪，刚幼儿园毕业嘛。我的第一堂课就在早会结束后起先了。当我走进教室，五十五双眼睛齐刷刷的盯着我，然后就是孩子的欢乐，我并没在意，起先上课了，我感觉我讲课下面没反应，教室里乱极了，五十多张嘴巴都在“忙”，这让我很是苦恼，我发脾气吼了两句，惋惜没反应，孩子们照常“表演”。很快一节课结束了，哎，一声叹息，我的第一节课失败了。因为依据自己读书时的阅历，我深刻知道第一节课失败会给以后的教学带来怎样的困难!(反思：首次上课必需严厉，向学生提出学习这门课的要求和上课规则，情愿让学生认为你很凶，也要极力维护第一堂课的老师威历，以便日后能

33、更好的管理学生和班级。)二、对个别学生和非正式群体的处理不当：一个班上总有几个让老师特殊操劳的“孩子”，我的班上也是如此。学习成果糟糕，行为习惯更糟糕。对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严峻违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有阅历，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩处他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生心情。对于非正式群体就更没方法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，自由自在好像已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候指责他们几句，教化几句，希望他们从今改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语：因材施教。现在想来，应当是完全没

34、有方法，严峻缺乏教化阅历。(反思：制定严格的班级管理规章，可由老师和学生共同完成，共同执行。常常召开班会，对学生进行事务和情感教化，以增加学生与老师、学生与学生之间的融洽关系。)三、学生的动手操作太少，不利于思维的拓展：小学教学，尤其是小学滴低年级的教学更多的是照看的这个年龄阶段的特点。一年级的孩子，详细的形象思维占据主体，因此就要求老师在教学中要多打算实物，也就是教化学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用详细的实物去帮助孩子们思维的延长，这有助于他们抽象思维的开发与培育，为今后学习打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学

35、学问去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑思索，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创建插上翅膀。(反思：多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可依据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的视察、思索，更好的驾驭学问。)各位领导老师大家上午好：时间飞逝，转瞬来到迎宾小学已有三年半的时间了，在这三年半的时间里，我当了两年半的班主任了和一年的科任。我觉得老师的工作既是艰难的，也是光荣的，有乐趣的。我的第一个班级是当时最高校前班，有六十四人，而且孩子每天出席率也很高，还记得那时我每天都七点钟到校，早早的到班级里等待孩子的到

36、来，每天如此。后来代班时我也养成了只要学生在校，我就七点钟到校的习惯。学前班的孩子年龄小，平常的许多生活小细微环节都不留意，常常把书本或铅笔乱扔在教室里，而许多家长都来反应说学生的东西老是不见了，常常忙得我团团转，但我没有厌倦和不耐烦的。我明白，只有给学生更多的爱，学生才能健康欢乐的成长，而这是我们当老师的最大的劝慰。每天只要学生走进教室。我都要细致视察学生们的表情。如发觉有问题会刚好寻问状况。有一次，我们班一个叫董德鹏的孩子。早上来了，就气呼呼地走进教室。我就问孩子奶奶，这孩子怎么了，怎么生这么大的气。孩子奶奶说：“都是我不好，早上做的饭，孩子不爱吃。”说完，她无奈地走了。这件事我记在了心上

37、。我上午不动声色，在中午吃完饭的时候把他叫到我身边，对他说：“你奶奶对你多好啊，每天送你上学接你放学，还给你做饭吃。早上你进教室的时候，她看到你生气，她心里很难受呢。老师觉得这件事你奶奶没有错，错的是你。你说呢?”孩子仔细地点点头。其次天孩子走进教室，他奶奶兴奋地说：“王老师，昨天我接孩子的时候，他尽然跟我说对不起。我问了孩子，是你给他讲了道理。太感谢你了。” 我自己的没想到，我的几句话，能产生这么大的效果。那时在学前班最快乐的就是听到家长问我：“王老师，你一年级还代班儿吗，我还想让我的孩子跟你一个班。”家长的认可，也让我信念大增，动力十足。在我一学期的努力下，我们班的孩子顺当升到一年级。也为

38、学校保留生源做出了自己的贡献。我接下来带的班级是一年五班。班级里共有56名学生，其中单亲和特困的孩子有近20名。在一些单亲孩子中，身边要是有一个爸爸或者一个妈妈，就算状况比较好的了。许多孩子都是跟奶奶姥姥生活。而奶奶姥姥年级都很大了，在学习方面，孩子都没有人管。可想而知，对于我这样的菜鸟带这样的班级困难有多大。开学初，我并没有急于讲课，而是领着孩子在操场上军训。军训一要训练孩子在学校要守纪律。二是训练他们如何集合，站排，进教室，出教室，并培育孩子的意志力，让孩子在间操，升旗等大型活动中，保持队伍整齐有序。训练还是有效果的。在一年级实行的间操竞赛中，我们班也连续两次获得第一名。在二年级下学期实行

39、的趣味运动会中获得年组唯一道德风尚奖。在体育运动方面我们班也很优秀。一年级下学期，学校实行了一次拔河竞赛。我仔细选择了二十名孩子，教孩子牛顿第三定律。让大家随着我的口号一起用劲，我们班轻松获得第一名。二年级上学期学校实行了一次踢毽竞赛，在课余时间，我常常领孩子练习，交他们方法。到竞赛时，我们班再次获得的一名。年组前十名，我们班占了五个。在学习方面，由于我第一次代班，一年级上学期期末考试，我们班考得很不好，数学第六，语文也第六。当时成果出来的时候很惭愧，很难受，还怀疑自己的实力。我也很仔细啊，成果怎么那么差!后来，很感谢教育处郑主任告知我，讲课要细一些，因为学生小，可能我认为学生会了的时候学生不

40、肯定真会。后来，我留意了这两点，我们班的成果也有很大提高。一年级下学期，数学和语文成果都有很大的起色。到了二年级以后，语文每次都能考进前三名，数学每次都会考第一名。在管理学生方面，我也能做到敬重学生，用爱去感化学生。我们班有一个叫高欣欣的女孩特殊调皮，甚至连班级的男孩都不如她。许多科任老师也跟我反映她纪律不好，我找她谈了几次也没什么效果。有一天，她拉肚子，碰巧在外面上体育课赶不回来，拉到了裤子上，连凳子也是。我抓紧给她家长打电话，可她的家长有事来不了。我又给我们班在铁运小区的家长打电话，让家长送一条裤子来。然后我又把脏裤子给洗了，把凳子给擦干净。她妈妈来的时候很感谢我，说就连亲生的妈妈也不肯定都能做到给孩子洗脏裤子。至于高欣欣，以后都很听话，因为她知道我是对她好的。从上学期起先，学校开展了弟子规教学活动。我共担当了10个班的弟子规教学。通过努力，我按预期教学安排完成了教学任务。虽然我不是班主任了，但是全员育人的教化思想在我的心中已牢牢扎根。我经常教化学生要爱父母，爱学校，爱班级、爱老师、爱同学。假如连自己身边的人和物都爱不好，谈何爱祖国、爱人民呢?因此我时常不失时机地抓住一切可以利用的机会对学生进行常规教化，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品行等方面逐步渗透。我用我的心去训诲我的学生，我用自己的行为给他们树立榜样。