2023年四个太阳教学设计（通用3篇）.docx

《2023年四个太阳教学设计（通用3篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年四个太阳教学设计（通用3篇）.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年四个太阳教学设计（通用3篇）四个太阳教学设计1教学目标1、会认13个生字，会写7个生字。相识两个偏旁和一个新笔画。2、正确、较流畅地朗读课文。课前打算课件和太阳图片教学过程一、导入老师给大家请来一位新挚友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。二、初步理解课文请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住仔细听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？1、指名说2、我们一起来读这句话。小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四

2、个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美妙愿望。你们喜爱这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。三、初读识字。1、出示自学要求同桌合作学习二类字。（1）点兵点将。（哇！全都相识！）（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分输赢。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，）（3）出示词语。（大家一起读。指名读）（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信念读好吗？）第一句谁来读。其次句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）（5）做嬉戏。你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小挚友来。还有哪一组小挚友来摘水果呢？庆贺你们完成了第一个学习任务，我们

3、来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜爱这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行其次个学习任务，写字学习。四、写字学习（出示一类字）1、自由拼读。2、小老师领读。3、分结构。4、说一说，你会记那个字。小结：同学们刚才用加一加的方法记字特别好。老师今日用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？5、猜谜语识字（出示谜语）口里坐个大。（因）一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳7、指导写。重点指导：阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）金（书空笔顺、示范、桌上练写）为（书空、提问第一笔、示范、练写）8

4、、视察其它生字，书写时哪些地方须要提示大家写字时留意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。9、描红书写、板演请同学们在书上描一个写一个，提示写字姿态（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。这节课在你们的努力下相识了这么多字宝宝，老师信任你们肯定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！五、总结这节课我们相识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有船月和着火的蓝月亮，课下大家可以找来阅读。（出示好书举荐）太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。六、比收获（一）看拼音写词语ti yng yn wi xio yun（ ） （ ）

5、（ 园）qi tin（ ）（二）填一填。1、“阳”是（ ）结构，第一笔是（ ）。2、“为”其次笔是（ ），组词（ ）。四个太阳教学设计2、学习目标：能独立识字，自主相识个生字。积累文中一些生动、美丽的词句。、实力目标：自读课文，能正确、流利有感情地朗读课文。、情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，是学生感受四季的美景。通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，感受四季的美景。课件：、“生字”。、“课文朗读”。、“配乐朗读”。、“画太阳”。、生字卡和四季太阳的挂图。一、朗读激趣“昨天晚上，老师读了一篇文章，觉得文章里的小画家可真聪慧，想象力丰富极了，老师想给大家朗读这篇文章，

6、大家留意听，文章里的小画家画了哪些颜色的太阳？”在美丽的音乐声中，老师声情并茂地朗读课文激发了学生的新奇心，为学习课文做好铺垫。二、揭题导入“小画家画了哪些颜色的太阳呀？”（依据学生的感知随机出示四幅太阳图）今日我们就来学习第课（老师板书课题，生齐读课题）三、认读生字词、初步感知课文、自读课文，遇到不懂的字请拼读音节。、演示课件，检查认读生字状况：课件中画了一棵“聪慧树”，树上挂了很多“聪慧果”，每个“聪慧果”里有一个生字，请学生通过自由读，小老师带读，齐读等多种形式读生字、把“聪慧果”摘下来。利用多媒体课件进行协助教学，通过漂亮生动的画面充分调动了学生的学习爱好，符合低年级学生的认知规律和心

7、理特点，有效地组织了教学活动。、出示词语卡片，抽读词语，随机用“挂在”、“伙伴”练习说话： 挂在（指名说）学生：月亮挂在漂亮的夜空。学生：红红的苹果挂在树上。 同桌相互练习说话：我的伙伴是_。_是我的伙伴。在注意培育学生自主合作学习的实力的同时有注意语文学问的训练，使学生在语文实践中感受不同的表达方式所产生的效果和作用。四、朗读课文，理解课文“四个太阳”的含义、演示课件，听朗读课文，思索：小画家为什么画这四种不同颜色的太阳呢？自己读课文。、学生谈喜爱哪个太阳。、选择自己喜爱的一段，自主练习朗读。让学生选择自己喜爱的段落朗读，体现了学生在课堂中的自主学习，敬重学生选择的权利。、指导朗读，感悟作者

8、通过画太阳要表达的心愿。请学生说说自己喜爱的段落，随机按以下方法指导朗读和理解课文：春天的太阳： 指名读课文。 师生共同评价读书状况。 喜爱这段的小挚友齐读。（让学生选择自己最喜爱的语言文字观赏揣摩，激发学生走进课文语言的愿望。） 提问：你们为什么喜爱彩色的太阳？学生：因为春天草绿了，花红了。冰雪溶化了，可爱的柳树长出了绿绿的嫩芽。学生：因为春天到了，万物复苏，百花齐放，到处都是五彩缤纷的！ 指导学生画太阳。（学生在白纸上画出自己想象的春天的太阳）“画太阳”拓宽了语文学习的范围和运用的领域，在注意培育学生读中感悟课文的同时，又注意跨学科的学习，将美术融入语文当中，让学生在画太阳这一过程中表达出

9、他们对课文的理解和感悟。 展示图画。夏天的太阳： 指名读课文。 探讨：小画家为什么要画绿绿的太阳呢？ 学生练读（重点读好“绿绿的太阳”一句）秋天的太阳： 指名读课文。 即兴表演“邀请小伙伴”进行口语交际。邀请小伙伴是低年级学生感爱好的实践活动，学生在对话时，融入自己生活的体验，使原有的生活积累与视察感悟发生冲突，激活了思维。使学生在感爱好的自主活动中熬炼了自身的口语交际实力，也感受到了秋天给人们带来的快乐。 练习美读。相机配乐美读，在美丽的音乐背景中，学生更简单融入自己的感情，从而对课文的感悟就更深了。冬天的太阳： 指名读课文。 师生赛读。 问：你读懂了什么？学生：小画家给冬天画一个红红的太阳

10、是想让这红红的太阳给寒冷冬天带来暖和。 练习美读。、配乐朗读全文。五、演示课件，练习说话、请学生用鼠标操作电脑，演示给太阳画上自己喜爱的颜色。（让学生亲身操作电脑，使学生在自主学习中发挥想象）、练习说话：我画了个_的太阳。、除了屏幕上的颜色外，让学生练说还想画个什么颜色的太阳怎么样。、口语交际，说说自己画什么太阳，为什么画这样的太阳。六、总结这节课，我们通过朗读课文，相识了四个可爱的太阳，知道了小画家为什么画这四个不同颜色的太阳，通过自己画自己喜爱的太阳，感受到了感受四季的美景。四个太阳教学设计3这篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者和善

11、的心地和美妙的心愿。本篇课文，语言美丽，读起来让人感到亲切，适合背诵。、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。、采纳多种手段感受阅读的爱好，力求使每位学生都喜爱读书，能主动地读书，让读书成为生活中不行缺少的一部分。、相识“挂、街”等个生字。会写“园、团”等个字。、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。四季的图片头饰音乐一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。师：你们知

12、道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小挚友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家仔细读了课文，就会明白了。这一环节的设计目的：是用形象的太阳公公出场，亲切又简洁的语言，激发学生的学习爱好，增加形象性，使学生产生新奇感，为学习下文做铺垫。二、尝试学习，整体感知、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小挚友们的感觉和须要。（如：夏天特殊燥热，小挚友穿得特殊少，还想吃冰淇淋和西瓜。）、学生分小组尝试学习：学生边探讨以上问题，找一找书中的

13、四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学可以用语言来描述。）、小组沟通，师评议。这一环节的设计目的：通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作沟通，培育学生的视察实力、动手实力、合作实力以及倾听实力，让学生体验胜利的乐趣。三、学习课文，朗读感悟、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。、自由读课文，请小挚友借助汉语拼音读准字间，读通句子。、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。、检查初读效果，生字是否读得正确。、指导学生体会朗读要

14、领。 指名读第一自然段：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校内，到处一片凉爽。 感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校内，到处一片（凉爽）（生感受回答：夏每天气特殊热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特殊舒适） 指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？ 学生自由练读，小组评议。、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿： 读其次自然段： 理解“金黄色的落叶”与“邀请”：师：老师想邀请小挚友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解“邀请”的意思。） “金黄色的落叶”

15、忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学，去找寻小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小挚友”进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：“小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！”“真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。”） 指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗？（指名读，自由读，齐读） 朗读第四自然段，引导学生练习用“因为所以”说话。、齐读课文。、合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记。、用引导背诵法背诵课文：（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？生：（背）“我画

16、了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”师：都有哪些地方？怎么样？生：师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光暖和着谁？生：师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？生：这一环节的设计目的：在于增加学生的参加意识，通过小组探讨、指名汇报等形式，运用了小组合作沟通的学习方式，培育了语文的实践实力。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培育学生的朗读实力，增加了学生的语言感受实力。四、总结全文，朗读全文师：同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗？让我们再读一读课文吧！（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）五、识写训练写字指导：（略）六、扩展思维，培育创新、小组同学合作沟通，说一说你最喜爱的太阳，说一说你最喜爱的季节。、小组合作，选一个最喜爱的季节画下来。、展示小组作品，师生评议。这一环节的设计目的：运用创建性思维，扩高校生的学问面，使学生动脑思索，思维得到发展，并培育了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。七、作业设计想象画：太阳与将来世界。这一环节的设计目的：此环节设计的目的在于通过画一画，学生绽开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增加了趣味性，激励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培育了学生的创新精神和实践实力。