2023年实用的美术教案集合8篇.docx

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1、2023年实用的美术教案集合8篇美术教案 篇1第一课 老师您好教学目标：以老师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟识的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重点：学会找到熟识人物的特点，画一张半身人物像。教学难点：能驾驭某一位老师的长相特征并表现出来。教学打算：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：第一课时：一、激趣：1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？假如大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲解并描述与自己恩师的故事。3、你们每个人的生命中至少有x

2、x年的时间是在学校，老师成了与你相处最多，最熟识的人。你有没有自己喜爱的老师呢？4、学生自由回答，并说说喜爱的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教化。5、老师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份老师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。6、今日我们一起拿起手中的画笔将心中最尊敬的老师画下来，好不好？7、板书课题。二、体验、探究：1、能不能向其他同学描述一下你喜爱的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。2、现在你能不能用最快的速度勾

3、画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。（2）老师选择几幅作品到讲台上进行视察和分析。（3）为什么他们画得不那么好呢？3、让我们一起来解决这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。4、现在再来想一想你最喜爱的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、课件出示：观赏不同的学生作品，老师在色调、服装、背景上稍加指引。三、学生创作。四、老师巡察指导。五、作业点评，总结下课。其次课时教学要求：1、 加深学生对老师的了解，培育学生的尊师之情。2、 提高学生的绘画创作实力，选择肯定

4、的表现形式。3、 正确区分老师与学生之间外在的形象特征、神态。教学重点：表现学生在老师节中向老师献礼的场面和情意。教学难点：把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。教学打算：彩笔或水粉水彩画工具、作业纸教学过程：一、导入1、组织教学，老师巡察纪律与画具打算状况。2、谈话导入九月份有一个很特殊的节日，那会是哪个节日呢？（老师节）为什么要有个老师节？二、说一说1、在老师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关切和爱呢？2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？老师启发学生，亲自做一件小礼物|：设计一个特殊的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来

5、描绘老师和学生之间的互爱之情。三、想一想：怎样画？1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区分有哪些？）、场景2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。构图要饱满，有主次之分。思索：可不行以借鉴一些画家的作画风格？4、 创作四、观赏教材图片1、作者是怎样画出对老师的爱？2、他们画出了老师的形象特征吗？3、如何表现场景？五、作业与作业展示、讲评六、小结下课。第三课时教学目标1、学问目标：学习了解贺卡的有关学问，驾驭贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜爱的老师，表达自己的心愿，提高自己的动手设计实力。2、实力目标：通过学习贺卡制作，培育学生的形象思维实力，联想实力，创建

6、实力与动手实践实力。3、德育目标：激发学生对美妙生活的酷爱，养成尊师重教的优良品行，在学习中培育学生团结协作的精神。教学难重点1、驾驭贺卡设计的方法和步骤。2、卡片的形象思索与设计构成教学打算1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。教学过程一、导入：1、从课件片头文字，图片唤起学生对老师节的记忆。2、尊师重教风尚自己表达对老师感谢之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）3、揭示课题：尊师卡片（板书）二、相识体验1、拆分卡片：老师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？2、老师总结尊师卡片的构成：衬底、形象

7、、文字。（板书）3、师生一起找寻卡片形象设计的规律。三、找寻形象1、思索“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。2、分析“鲜花送给您”演示形象思索方法。3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。四、组合构成1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合方法2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）五、观赏卡片1、引导逐一观赏卡片，了解卡片的各种造型。2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词六、作业1、要求（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观2、巡回指导六、评讲评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价接着构建师生友情之桥，注意学生情感看法价值观的形成。美术教案 篇2蒙德里

8、安是荷兰画家，风格派运动幕后艺术家和非具象绘画的创始者之一，以几何图形为绘画的基本元素。依旧是树的主题，但几乎走到了纯抽象的边缘。形象被进一步简化至碎面，而几乎成为图案的象征。一体，构图十一号（油画）1950波洛克（美国）没有真实物象，只有画家在画布上滴洒颜料构成的点线交织、斑驳陆离的画面效果。 这是用科学的计算方法制造视幻效果创作的绘画。作者通过严格的级差改变作画，使观众产生平面上凸起半个圆的视觉感受。维加吉思基之二瓦萨里（法国）学习建议：1.请举例，分析中国传统绘画与欧洲传统绘画在表现方法上有什么不同？2.课本中所选的作品，其形式风格各不相同，谈谈这是为什么？手绘线条图像的表达教学目标：1

9、、使学生能够运用线条大胆、坚决、自信有特性地去表达物象。2、培育学生的审美实力、发展终身学习的实力。教学重点和难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创建性地表达授课时间：2课时教具打算：自制教具、图片（数张）、教学课件等。教学方法：探究学习法教学过程:1、手绘线条图像的意义：广告伴随着人类的发展而发展的。在文字没有产生之前，人们运用手绘图像传达信息和沟通。今日，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获得信息，将成为21世纪的青少年适应将来社会的生存和沟通的实力之一。2、手绘线条图像的功能、用途：手绘线

10、条图像具有叙事、说明、沟通、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清晰的时候，借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不要看文字，让学生回答画的是什么？）3、问题一:（相识图形）：下面的图形画的是什么？（想象力）4、问题二：用线条画出你欢乐的心情（创建精神）5、问题三：请在5分钟内从图形起先，连续画出与前一个形象有关联的多个形象（培育学生的想象力）6、（1）男同学画5种以上的汽车（或兵器、建筑等）（2）女同学画出你喜爱的5种以上服装或发式

11、（表达实力）7、画出你家长到学校的地图（体验与图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐还是愁等状况）从诞生到现在的状况8、课后作业：手绘线条的练习。9、课后验收：手绘线条的方式绘画一幅作品（题材不限）。10、验收方式：学生课上完成手绘线条图像作品一幅。11、课后反思：美术教案 篇3教学目标1. 能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。教学重点：1. 引导学生说出不同肌理给人的不同感受。2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。教学难点：拓印比较清楚的肌理纹样。老师打算教具：收集到的一些石块，木块，各

12、种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。教学过程：一、检查学生的课前打算状况。学生打算学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。二、引导教学。（1）摸一摸，说一说。（引导学生相识肌理）1. 引导学生发觉自然界中一些平常不太被关注的细微环节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细微环节的漂亮，积累一些视觉和触觉的阅历。2.老师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生视察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？（可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一

13、些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革暖和；青的树叶比枯叶要滋润，细腻）3摸一摸你带来的材料，把你的感觉跟你的同桌说一说，要根据我们刚才的说法。（学生自由说）（2）看一看，猜一猜。观赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？（3）想一想，说一说：怎么来拓印呢？（让学生谈谈自己的看法。）（4）学一学，试一试。1. 老师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具干脆将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。2. 制作肌理效果的方法还有很许多，老师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现漂亮的斑纹。3.学生动手

14、尝试，老师巡察指导。以上拓印的方法不难，但要取得很志向的效果却也不是很简单的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次探讨，谈谈胜利的缘由，谈谈失败的缘由，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，让学生可以自主确定用什么方法，表现什么样的肌理。三、作业展示。（1） 评评自己的作业。（2） 评评他人的作业。四 、整理与整理学生整理教室里的物品，清理卫生，保持教室整齐。五、课后拓展回去想一想，你还会什么样的方法？向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍

15、化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果美术教案 篇4活动设计背景因学生已上过一年小班，有了肯定的动手实践实力和涂色实力，并且孩子天性喜爱 一些小动物，另外，七星瓢虫又简洁易画，符合孩子年龄特点，所以确定搞这个活动。 活动目标1、通过活动，幼儿会依据七星瓢虫的特点，按肯定的依次画，并会涂上恰当的颜色。2、培育幼儿动手实践实力和正确运用学具的实力，另外还培育了幼儿的合作意识和竞争意识。3、 唤发幼儿对动物、对大自然的酷爱，从而树立幼儿敬重自然，爱惜昆虫的思想感情。教学重点、难点重点：按肯定的依次画不同动态的七星瓢虫。难点：涂色。活动打算学具打算：七星瓢虫背景图、绘画纸、画笔、蜡笔。活动过程：一、观

16、赏与探讨（一）看背景图，让幼儿数一数这个瓢虫身上有几个小圆点，几个大的，几个小的，都长在哪里。（二）看七星瓢虫身上有几种颜色，都是些什么颜色。二、画结构1、画身子，画一个大圆。2.画头部，形成另一个小半圆 ；3.画触角；4.画背部，也就是把大圆从颈项到尾部一分为二画一条直线；5.分布背部圆点，对称的装饰性强；6.假如上色，留意色调的明暗过渡，深红/大红/橘色/桔黄色过渡。三、辨别深浅色（一） 瓢虫生活在叶子上，瓢虫是小小的、红色的，叶子是大大的、绿色的，很漂亮，在图画上只有大红和翠绿，颜色太少，怎样使合并这两种颜色。（二）找出合适的红色涂上。（三）涂上恰当的绿色四、视察后修改（一） 留意瓢虫造

17、型，仔细判别位置，腿的方向要向后身体两边各三条腿，头部和尾部没有腿，提示幼儿留意黑点的数量和对称。（二） 引导幼儿按画面已有的瓢虫的大小、位置确定画面支配。（三）用黑色蜡笔画好轮廓、涂好黑色后再去涂水粉色。（四） 先用红色水粉色涂瓢虫的翅膀，激励幼儿选用各种红色，并留意画面上的深浅协作。（五） 最终用绿色水粉涂画叶子。教学反思通过这节课的学习，孩子们已基本会画七星瓢虫，并能涂上颜色。只是发觉有个别幼儿画的不太精确，比如：画圈画的不好看，颜色图的深浅不一等。不过，画的都挺像的。另外，在这节美术活动中，尽可能供应给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增加幼儿的自信念是特别重要和

18、关键的。活动中、活动后评价的方式是多种多样的，激励每一个孩子主动参加活动。在评价中，对过程中幼儿表现出的仔细、耐性、爱好等赐予刚好的、主动的确定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能仔细对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信念的形成和发展。 总之，当孩子们都把自己的作品拿出来放在一起看的时候，和全班孩子们简直不敢信任自己的眼睛，太美了。们似乎看到这些七星瓢虫都在翩翩起舞，孩子们笑了，也笑了。美术教案 篇5活动目标：1.相识红、黄、绿三种颜色。2. 学习用手掌、手指印画小树。活动打算：与幼儿人数相等的画纸。活动过程：一、激发幼儿爱好。1.出示风婆婆，和幼儿打招

19、呼，激发幼儿爱好。2. 风婆婆最喜爱在树林里飞来飞去的。有一天，风婆婆经过一个树林，突然，听到一阵哭的.声音，是谁在哭呀？（出示一棵没有树叶的小树），原来是小树在哭。风婆婆停下来问小树：“小树，小树，你为什么哭呀？”小树说：“我的好挚友都穿上美丽的新衣服了，只有我没有，我好艳羡他们。”风婆婆笑着说：“别焦急，让我来帮助你。”风婆婆对着小树吹了口气（老师作吹气状），小树立刻就穿上了美丽的花衣服。3.旁边的小树可兴奋啦，他们也要风婆婆给他们穿上美丽的花衣服。可是风婆婆太忙了，她想了想，哎，幼儿园里小挚友的小手很能干的，请他们来帮忙吧。今日老师把小树请到了幼儿园里，一会儿就请小挚友帮小树穿上美丽的花

20、衣服。二、示范和讲解。1.师：那我们用什么给小树做衣服呢？老师这里有红、黄、绿三种颜色， 用手掌印颜料印出树叶，用手指引出树干。三、幼儿操作活动，老师指导。1.幼儿操作。老师巡回指导。2.激励幼儿用各种颜色的树叶粘贴。四、作品展示请幼儿把作品贴在展板上展示。五、结束出示风婆婆，赞扬幼儿，请幼儿一起去外面玩。（带幼儿出活动室）美术教案 篇6教学策略：以动物教学为切入口，通过电影片段的观赏自然过渡到人物教学，即“我和动物挚友”这一主题。通过“以人物为主体”和“以动物为主体”这两种构图形式绽开教学，使宽泛的主题得以详细化，降低学生的学习难度，使学生都想画、敢画、会画、能画。教学目标：了解各种动物的生

21、理特征和生活习性。对人类与动物的亲近关系有进一步的相识和理解。通过绘画表达自己与动物之间好玩的经验或想象。教学重点难点：重点：教学重点表现人与动物相处时的情景。难点：人与动物在画面上的位置及如何在简洁的构图中体现两者和谐密切的关系。能通过对动物神态的描绘提高表现力。教学打算：老师打算：各种图片、资料、电影宠物侦探片段、CAI我和动物挚友、剪纸小红马。学生打算：绘画工具、手工工具、各类材料。感知与体验1、老师事先将同学的上次作业做简洁衬裱，贴于教室显著位置。上课时，老师对每一幅作品均赐予充分确定。营造教学氛围，激发学生爱好。2、巩固动物的基本画法，知道将简洁的椭圆形组合后“就可以画出动物。学生快

22、速勾画出自己喜爱的动物外形。复习动物方法，提高娴熟程度。3、播放电影宠物侦探片段，感受人类与动物的密切关系。观看精彩片段，激发创作欲望。4、老师向同学点明本课学习内容并板书课题。明确学习目标，突出授课重点。学习与创作师生针对“我和动物挚友”这一课题绽开学习与探究的过程。中心突出明确，紧扣课题名称。学生思维发散，激励大胆想象。教学内容之“我”的学习学生思索这样的问题：“我”指的是谁？“我”是一个怎样的人？在“我”的特性中有那些动物的特点？老师介绍人物的绘画方法：用圆形画人的头部，用半圆形画人的身体，两种形态组合后，再随意添加发型、表情、四肢，可以画出各种形态各异的人。点击课件中“我”字样，进一步

23、巩固。练习、学生在作业纸背面练习画人物，可以是画自己，也可以画自己的同学、挚友、家人。拉近我与动物的距离，回来爱心和童心世界。用最简洁的几何形讲解人物的各种造型，让每一个学生都能画、会画。充分开阔思路，画出“我”或“我”身边的其他人。教学内容之“动物”的学习师生根据肯定的节奏拍掌，共同完成“对口令”嬉戏。老师问前半部分，同学快速接后半部分，如：（师）呱呱呱呱（生）青蛙叫师生共同完成“仿照秀”嬉戏。选出表演的同学上台，依据老师逐一出示的挂图，仿照图中的动物，全班同学依据表演者的动作揣测是哪种动物。46人分组探讨，向同伴介绍与动物有关的人、事、物。老师点击课件中的“动物”字样，学生观看由基本形演化

24、而出的各种动物造型。用音乐课上的节奏练习做嬉戏，提高学生的学习爱好。用肢体仿照动物的典型动作，活跃课堂气氛。上两环节从形声两方面加深了学生对动物的了解。探究中学习，学习中探究，沟通自己所知道的有关动物的信息。用最简洁的方法演绎动物的各种姿态，让每一个学生都感到想画、要画。教学内容之“挚友”的学习老师点击课件中“挚友”字样，全班同学观赏一组表现人与动物在一起活动的摄影作品及名家名画。利用前面环节在黑板上画好的人物与动物，老师向学生介绍并演示人与动物在一起的两种构图方式：方式一：画面以人物为主，四周添加动物。方式二：画面以动物为主，背景添画人物。欣赏名家名作，提高审美实力。由大师作品顺当过渡到此学

25、问点的讲解与演示，主要介绍最基本的两种构图方式。 “我和动物挚友”的创作在作业纸正反两面作业的基础上，选择自己喜爱的一面，并用其中一种方式构图，将画面画完整，画出人与动物在一起友好共处的场面。此环节是本课的第三次练习。有前两次基础，作业更有把握，且有自我选择的空间。展示与评价：1、用文件夹将学生完成的作业装订成册，即成一本本画册，将画册内的作业在投影台上展示，同学一边观赏，一边发表看法。学生有成就感，并在展示过程中学会接受他人，观赏他人。2、观赏剪纸小红马和唐三彩立马等作品，让学生知道，动物是在我们的艺术与生活中是永恒的主题。除了画以外，还有各种艺术形式，日常生活用品也离不开它们。玩具、学具、

26、服饰、箱包等都有动物的形象。大家要与动物做挚友，共同生活在地球妈妈的怀抱中。看赏各种以动物为主题的艺术品及日用品，让动物和人类更亲近。多种选择:本课可以手工课形式出现，用黏土或其它综合材料制作。学生讲解并描述与动物之间的趣闻轶事，用连环画的方法记录与描绘。分小组探讨沟通，编写童话短剧，然后制作道具，简洁妆扮后表演给大家看。板书设计：演示区以学生定主题，同学们出谋划策，老师板演，举例说明绘画方法与步骤。动物挚友我动物挚友教学后记喜爱小动物 ，对小动物有极大的爱好是孩子们与生俱来的天性。在了解动物和人类的亲密关系后，增加了要爱护动物的意识。我们不是为了教他们画动物，而是让学生怀着一份爱护动物就是爱

27、护我们人类的心情来画，在他们这一代人身上从小培育环保意识，才是我们教化的真正目的。美术教案 篇71、观赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合改变所构成的各种格子的韵味。2、能依据画作大胆地进行想象和表达。3、观赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。一、通过提问，引入活动。请幼儿讲解并描述生活阅历：自己找到的格子二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。提问：1、在画中你看到了什么?(激励幼儿结合自己的生活阅历大胆地进行想象和表达。)2、让你想到了什么?3、你的感觉怎样?三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。1、引导幼儿从形、色、线三方面进行视察，从中感受画家的绘画风

28、格。2、提问：你喜爱这些画吗?看完了这些画给你一种怎样的感觉?这些画和我们平常看到的画一样吗?哪里不一样?3、介绍画家，小结画家的绘画风格。四、观赏百老汇的爵士乐，引导幼儿初步感知作品。1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了很多的画，现在我们再来观赏其中的一幅吧!2、提问：你看到了什么?想到了什么?给你怎样的感觉?五、用格子画红、黄、蓝构成与百老汇的爵士乐相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发觉他们它们之间的不同之处吗?画家为什么要这样画?他想表现什么东西呢?(引导幼儿说出自己的感受。)2、请为这幅画起一个好听的名字。六、介绍作品百老汇的爵士乐，引导幼儿

29、通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。1、介绍作品百老汇的爵士乐中表达的意思。2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。3、依据画家的绘画风格对百老汇的爵士乐进行小结。七、交代要求，幼儿绘画。师：小挚友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢?请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家共享吧!八、评价幼儿绘画作品。师：你画了什么?用了什么表现出来的?你的感觉是怎样的?小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的.感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让

30、我们的生活变得更美妙!活动评析：1、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。再从网上查找所要观赏的作品及音乐，最终将很多生活中格子实物(制成课件)。我们仔细的打算为幼儿创设良好的观赏环境。在此过程中我们老师也积累了相关学问和阅历。2、通过开放式的提问、画作的对比等方法，给了幼儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。活动中能体现师幼之间的同等对话关系，老师像挚友般闲聊式的引导给幼儿供应了宽松、自由的心理氛围，引发了他们大胆、富有特性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去观赏都让人感到新奇新颖，真是太

31、美了，幼儿的情感被一幅幅精致的画面激发了，他们“肆无忌惮”地表达自己的激烈与兴奋。这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。在中班冼老师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、假如让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深刻。2、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，老师从线条、色块、图形方面进行评价就更好了。在大班戴老师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、在比较、分析完百老汇的爵士乐的作品后，应将两幅画结合进行归纳，让幼儿了解前期作品没有反映现实生活，后期作品，画家运用他的绘画风格来反映现实生活，进而更好地引导幼儿运用画家的风格进行创作，表现

32、现实生活的情感。2、在用肢体动作表现自己的感受时，由于幼儿的感受不足，不能很好地进行表现。假如可以在活动前幼儿已对音乐有肯定的阅历，就能更好地表现、表达。美术教案 篇8课 型：综合课教学方法：讲解、演示与手工制作相结合。一、教学目的1、通过对形体改变的训练，培育学生对造型的感受力，想象力和创建力。2、通过形象思维活动，激发学生学习爱好，增加学生求知欲望。二、教学重点与难点1、重点：平面和立体的过渡-半立体构成。2、难点：什么是构成和构成制作方法。三、教具与学具打算1、教具：（1）立体和半立体构成图片；（2）立体、半立体构成成品若干；（3）实物彩印包装盒和湖南竹编半笠等；（4）画好并剪下的六面平

33、面正方形；（5）由十二根塑料管串成的立方形六面体；（6）学生平面构成的优秀作业若干并贴好。2、学具打算：剪刀、单面刀片、直尺、圆规、铅笔、硬纸板。四、教学步骤第一课时1、组织教学，并检查学生所要求带的工具。2、拿出学生做的平面构成作业挂在黑板的一头，启发和回忆学过的平面构成。提问：什么是平面构成？平面构成-是在二维平面上进行的造成活动，它的构成元素是点、线、面、按肯定的法则，用规则或不规则的方法造成新的美的形态，使人产生有规则的起伏，有节奏的韵律、有条理的动感和新奇、奇妙的视觉感受。3、出示半立体构成的制成品和一张依据平面构成做成的半立体构成的三角点构成。提问：这个制作演示的过程叫什么？（在黑

34、板上的中上部板书“构成”二字。）构成-是一种造型或造物的活动和形式。构成是三项构成的总称，即平面构成。立体构成和色调构成。而立体构成即是我们今日所要讲的内容。（在黑板上部“构成”两字前加“立体”二字。）4、前面我们回忆了平面构成是在二维平面里的造型活动，它所产生的效果只是平面的图案，而立体构成是将形态要素根据肯定的法则创建出实际占据三维空间的立体形态的造物活动。5、立体构成有半立体构成，线立体构成，面立体构成，块立体构图四 图五 图六成和混合构成。请同学们看课本P21，左上图是线立体构成，左2是面立体构成，左3是面立体构成，右上为块立体构，右下为混合构成。6、立体构成应用于建筑设计、商品、产品

35、、工业设计等。7、现在请同学们拿出一张卡纸将其裁成四个正方形小方块。（图四）拿出其中一小块，在它中间画两条虚线（图五），要运用权面能凸起一块，必需画两条虚线。用剪刀背尖或刀背尖用力在虚线上画印痕。在实线的位置上用刀 切口，把中间的小方块切割下来。（图五）用手指进行折叠、边讲解边示范、边检查学生制作的状况。8、待大部分学生作业完成了，问同学们是否可得出结论。小结：用一张平面的纸（材料）通过加工，使部分立体化，而形成平面与立体之间的造型，这就是半立体构成。其次课时：半立体构成教学步骤：1、组织教学：检查学生点、线的构图。2、上节课，大家做半立体构成面的单位形，现在请同学们能否讲一下，什么是半立体构

36、成？（学生回答）3、半立体构成-就是用平面的材料，通过加工使部分立体化而形成平面与立体之间的造型，它是立体构成和平面构成同样都是可以用点、线、面构成，所运用的材料有纸、玻璃、塑料、金属、石膏、陶土、木材等。我们现在用纸来做。面的半立体构成较为简单，同学们都已做了二个。（要求同学们将画好的点和线构图拿出来）4、点的半立体构成（出示点、线制成品）构成点的凸起与下凹的基本单位形有圆点、椭圆点、半圆点、方点、三角点以及同学们已画好的方点、圆点和三角点的构图。先作方点的半立体构成，分四步：a. 在纸上画好方点位置、在平面方形中画“米”字虚线；b. 在虚线上用刀背用力画印痕；c. 在实线的位置上用刀切口；

37、（留意“米”字四周实线的四角处不要切割，以免全掉下来）d. 进行折叠：用手把交叉的虚线向上捏凸起，把十字虚线按下去。三角点半立体构成和方点差不多。（图六）下凹圆点的半立体构成方法和上面相同，只是把两半圆部分按下去。5、线的半立体构成。和线平面构成一样，有直线、弧线、折线等半立体构成。（在平面的纸张上制作凸起和下凹线有肯定的局限性，如曲线就很难折叠成。）同学们画好的构成是凸起的线半立体基本单位形。步骤：a.在平面纸上作凸起的线必需画三条虚线或四条虚线；b.在画好的虚线位置上用刀背尖画印痕；c. 在实线位置上切口；d.折叠。（先把中间一条虚线捏凸起来，另二虚线朝反方向捏）小结：上节课做而半立体构成

38、和今日天做的点、线半立体都是基本单位形，如把点、线的单位形有规则的上下左右排列就会形成大片的构成图样。请同学们留意，点线的半立体是看它所处面积的大小而，如在一张小纸上可以说它是面，在很大一张纸上的面的半立体可以说成是点的半立体。另一方面，在设计构图时要留意切口的两边都要没有点或线，否则凸起部位不能长久，很难立起。6、下面请同学们依据上面所讲方法每人设计一个有规则的点或线，或面的大片半立体构成，设计时首先构好图，哪一部分凸起，哪一部分 下凹，哪个地方需切割.这些都要在设计图中构思好，这磁才能产生半立体的效果。出示一些半立体制作品供学生参考，并要求学生不要仿老师示范的形态。7、行间辅导。8、依据大家制作状况进行小结。