2023年捉迷藏中班语言活动教案.docx

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1、2023年捉迷藏中班语言活动教案捉迷藏中班语言活动教案1活动目标：1、观赏散文诗，理解散文的内容。2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并情愿用语言表达自己的看法和想象、喜爱文学作品，乐意与同伴一起朗诵。3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。4、萌发对文学作品的爱好。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：配乐的电脑动画。活动过程：一、观赏散文诗，理解散文诗的内容1)、师：“小挚友玩过捉迷藏的嬉戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么?太阳也喜爱玩 这个嬉戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”“现在老师要念一首很好听的散文给小挚友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。”2)、完整观赏散文

2、诗提问：“这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜爱哪句?为什么?”二、看动画观赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?假如你是绿色，你还想躲在哪里?最终太阳有没有找到他们?”三、和老师、同伴一起学念散文诗。“你们喜爱这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。”活动反思：捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点动身，以嬉戏为主

3、线贯窜整个教学活动，老师创设一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言实力。捉迷藏中班语言活动教案2活动目标1、理解散文诗的内容，感受散文诗的美丽。2、能发挥想象力，尝试仿编诗句：x色躲在xx里。3、体验创编活动的欢乐。活动打算1、多媒体课件。2、红、黄、蓝、绿和白色的笑脸娃娃标记若干张（多于幼儿人数）。太阳标记个。活动过程1、导入，引起幼儿爱好。（1）小挚友，你们喜爱玩捉迷藏吗？你知道吗，很多颜色娃娃也喜爱玩捉迷藏，你觉得有哪些颜色会来玩这个嬉戏呢？请你猜猜看（2）今日老师带来了一首散文诗，请你听一听这首散文诗的名

4、字叫什么？诗歌里哪些地方很好听？2、老师念散文诗，幼儿初步观赏。（1）这首散文诗的名字叫什么？你觉得诗里哪一句最好听？（2）诗歌里有哪些颜色在玩捉迷藏？谁来找它们？、再次观赏散文诗捉迷藏。（播放多媒体）它们躲在了哪里？请你再细致地听一听。（1）颜色们躲在了哪里？（引导幼儿用散文诗里的句式回答）（2）我们一起把这首散文诗来念一下。、仿编诗句：“X色躲在XX里”。（1）绿色为什么要躲在草丛里吗？绿色还会躲在哪里，太阳不简单找到？（2）黄色为什么要躲在菊花里？黄色还可以躲在哪里，太阳不简单找到？小结：颜色要躲在和自己一样颜色的东西里，太阳才不简单找到。（3）还有哪些别的颜色呢，他们也想来玩捉迷藏，它

5、们会躲在哪里呢？请你和身边的好挚友说一说。我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念好吗？5、嬉戏“捉迷藏”：老师扮演太阳，请小挚友扮演颜色。嬉戏规则：请你选一个自己喜爱的颜色，然后找个地方躲起来，当太阳来找时，请你大声的告知大家你躲在了什么里。捉迷藏中班语言活动教案3活动目标：1借助已有嬉戏阅历，感受散文诗的情趣美。2大胆表达自己的看法，学习用诗中的句式回答问题。3通过玩嬉戏“颜色宝宝在哪里”，扩展散文诗的内容。活动打算：1太阳头饰、红、黄、蓝、绿、白色、粉红色、紫色、桔黄色卡片；2大幅的散文图片（依据散文诗的内容来设计）。活动过程：1沟通玩“捉迷藏”的阅历，回味情趣。师：昨天老师和小挚友们

6、玩了什么嬉戏？是怎么玩的？躲的时候要留意什么？2初步熟识散文诗。（1）师出示背景图、太阳和颜色宝宝：太阳公公和颜色宝宝们也来玩捉迷藏的嬉戏了，它们来到了哪里？你猜它们会怎么玩？（3）师有感情地朗诵散文诗。（4）提问：你觉得这首散文诗好玩吗？哪里最好玩？3其次次观赏散文诗，帮助幼儿理解散文内容。（1）师出示图片，边操作教具边朗诵散文诗。（2）提问：是谁把太阳的.眼睛蒙了起来？太阳数数时，颜色们在干什么？它们是怎样去躲的？学习词：静静静颜色们都躲到了哪里？为什么？（引导幼儿说精彩彩的相互对应。）颜色们都躲好了，太阳找到他们了吗？黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？4师幼共同朗诵散文诗。5嬉戏：

7、颜色宝宝在哪里？（1）师：太阳和颜色宝宝们玩得真快乐，其他颜色宝宝也想来玩这个嬉戏，你们猜还有谁也想来？它会躲在哪里呢？（2）师扮演太阳，每个幼儿选择一张自己喜爱的颜色宝宝，帮它找一个不简单被发觉的地方静静静地躲起来。（3）师：和你的同伴说一说：颜色躲在哪里？捉迷藏中班语言活动教案4目标1、感受诗歌中的好玩意境。2、学习仿编诗句：xx躲在xx里。打算1、故事磁带、挂图。2、红、黄、蓝、绿色标记若干。过程1、观赏诗歌。你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，它会和谁一起玩呢?你觉得这首诗好玩吗?什么地方最好玩?2、看挂图再次观赏。谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在做什么?哪几种颜色

8、躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：xx颜色躲在xx里。3、分组仿编诗句。幼儿仿编诗歌其次段。启发幼儿大胆想像，帮助幼儿提炼诗句。附：捉迷藏黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙起来了。趁着他还在数着：一、二、三、四、五、六、七、八颜色们赶快找一个自己宠爱的地方，静静静的，躲在里面。绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。太阳睁开眼睛，一下子就把他们全都给找出来啦。捉迷藏中班语言活动教案5目标：1在观赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗

9、美丽的意境。学习词：静静静。2.尝试运用已有阅历，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验胜利的欢乐。3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色调。打算：阅历打算：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”嬉戏的阅历。物质打算：1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。难点：运用“躲在里”的句式进行仿编。过程：一、谈话导入，引起幼儿爱好。师：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？师：捉迷藏的嬉戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜爱玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个嬉戏呢？二、观赏散文诗，理

10、解散文诗内容。（一）观赏散文第一段。1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt14)2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静静静）为什么要“静静静”地躲起来呢？（二）观赏散文其次段。1.颜色宝宝们已经静静静地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲解并描述）2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt58）3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“躲在里”的句式回答）4.为什么颜色要躲在里？（三）观赏散文第三段。1.颜色宝宝们都藏得好好

11、的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt910）2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都望见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。（四）完整观赏散文诗。1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真好玩，我们再来看一遍吧！2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最好玩？3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小挚友在和颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，还告知了我们白天和黑夜的区分，真好玩。三、嬉戏情境，尝试仿编。（一）尝试仿编。1.师：其次天，太阳公公又

12、和颜色宝宝来玩捉迷藏的嬉戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由探讨）2.请幼儿用“躲在里”的句式说一说，老师用简笔画的方式登记来。3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）（二）嬉戏“捉迷藏”1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的嬉戏，请你选一个你喜爱的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清晰你拿的是什么颜色，嬉戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静静静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发觉。2.起先嬉戏：老师蒙上眼睛说：1、2

13、、3、4、5，幼儿躲起来，老师找，找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“X颜色宝宝躲在XX里！”四、结束。其实大自然里还有许多美丽的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！教学反思：捉迷藏是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇妙的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子观赏和学习的热忱，很适合中班孩子观赏、学习。本次活动我主要采纳了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗美丽

14、的意境。并采纳嬉戏法，激励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。本次活动我主要支配四个环节绽开。第一环节：我以谈话的形式，通过提问干脆唤醒孩子的嬉戏阅历。再引出太阳和颜色宝宝也喜爱玩捉迷藏的嬉戏，干脆导入。其次环节：观赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。先分段观赏，再整体观赏。第三环节：嬉戏情境、尝试仿编。第四环节：活动延长。在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：“静静静”的含义，我先让幼儿用语言的探讨，再让幼儿用动作来仿照。请一位幼儿静静静地走到老师面前，在静静静地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展嬉戏，静静静地去躲打好伏笔。在提问：“为什么绿色要躲在草

15、丛里？”这一问题时，幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好挚友，所以绿色要躲在草丛里。”孩子的回答是多么富有想象力，但明显孩子还没有理解散文的含义，于是我马上跟进提问：“为什么绿色要躲在草丛里？而不躲在菊花里？绿色和菊花也是好挚友呀。”于是幼儿马上思索。最终有幼儿举起了小手：“绿色躲在草丛里不简单被发觉，假如躲在黄色的菊花里就很简单被发觉。”我马上确定了孩子的回答。其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。这节课的环节设计比较清楚，设计的提问给幼儿很多想象的空间，打算工作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较

16、好，幼儿能主动参加，学习爱好较浓。但在最终的嬉戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地里的状况。此时，老师还应强调嬉戏的规则。活动的设计和组织中还有很多有待改进的地方，还请大家多提珍贵看法。捉迷藏中班语言活动教案6活动目标：1、观赏散文诗，初步感受散文诗的美丽。2、激励幼儿用多种方式自由表达和大胆想象。3、体验仿编诗歌的胜利感。活动打算：背景图片、白板课件、颜色标记（手链）。活动过程：1、提问引出课题。小挚友们，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？老师也想和小挚友一起玩一玩捉迷藏的嬉戏，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我请季老

17、师用这块长长的手帕把我的眼睛蒙起来，趁我还在数着：一、二、三、四你们就抓紧找个自己喜爱的地方静静静地躲起来，等大家都躲好了，季老师就把我的手帕解开，我睁开眼睛，看能不能一下子把你们都找出来，听明白了吗？我们起先玩嬉戏啦。2、初步理解散文诗。（1）捉迷藏的嬉戏真好玩，看这儿谁和谁在玩捉迷藏呢？（出示PPT1）（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（老师边看课件边朗诵散文诗第一段）（3）提问：谁把太阳公公的眼睛遮起来了？太阳公公是怎样数数的？（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，颜色宝宝干什么了？颜色宝宝是怎样躲起来的？谁来表演一下静静静的样子？

18、（4）颜色宝宝会躲到哪里呢？我们先来找一找哦（出示PPT3）：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。提问：你听到几个颜色宝宝藏起来了？他们藏在哪里？（5）提问：你们有没有发觉一个隐私呀？绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里？师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不简单找到。3、完整观赏散文诗，体会散文诗的美丽。那太阳公公究竟有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最终有没有找到颜色宝宝。小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。4、引导幼儿进行仿编活动，体验胜利的欢乐！探讨、操作、扩展想像。（1）小挚友想一想绿颜色的宝宝除了躲在草

19、丛里，还会躲在哪里，也不简单被太阳公公找到呢？（2）黄颜色的宝宝还可以躲在哪儿呢？（3）红颜色的宝宝呢？蓝色呢？白色呢？绿色躲在树林里，黄色躲在葵花里，红色躲在苹果里，蓝色躲在大海里，白色躲在雪人里。（4）小挚友帮颜色宝宝们想了这么多躲的地方，那我们把它们编到诗歌里，变成一首新的散文诗好不好？。（师幼朗诵仿编的诗歌）5、拓展延长小挚友们大自然里也有很多好看的颜色，你们想不想扮演颜色宝宝去玩一玩捉迷藏的嬉戏呢？颜色们都藏在你们的手上呢！看一看自己是什么颜色宝宝？红、黄、绿、蓝、白分别跟客人老师挥挥手说再见到外面玩捉迷藏的嬉戏。捉迷藏中班语言活动教案7活动目标：1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所

20、蕴涵的美感。学习词：静静静2、发展幼儿的语言表达实力和想象力，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。重点：学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。活动打算：1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。2、大副散文图片(依据散文诗的内容来设计)。活动过程：一、引出活动，激发幼儿的爱好。(1)、老师：小挚友，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今日我带来一个挚友，它也很喜爱玩捉迷藏，是谁呢?(老师出示太阳图片)太阳公公也喜爱玩捉迷藏，那它喜爱和谁一起玩呢?你们听了就知道了。二、观赏诗歌，理解诗歌内容。1、观赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲

21、起来的?(学习词：静静静)2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。(老师出示背景图)太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀?(引导幼儿细致视察图片，大胆的用语言表达)。3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里?(句式训练：XX躲在XX里。)4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗?5、老师有感情地朗诵一遍散文。黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候?(夜晚)大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天)6、幼儿学念诗歌。三、学习仿编散文诗。1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?

22、(启发幼儿大胆想象，帮助幼儿提炼诗句，可以适当出示图片)。2、请小挚友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方?3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗诵一遍。四、延长活动：在老师的带领下一起去老师外找寻各种颜色的景物来仿编散文诗。捉迷藏中班语言活动教案8一、设计意图：艾玛捉迷藏是被称为“现代寓言大师”的大卫麦基的系列作品之一，他非常了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。艾玛捉迷藏以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线绽开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，运用PPT制作的画面在视觉形象上剧烈地吸引了幼儿的目光，同时在捉迷藏找寻的

23、过程中满意了幼儿的新奇心，在揣测中发挥了幼儿的想象力。二、活动目标：（一）细致视察，能大方讲解并描述自己的发觉，感受发觉的乐趣。（二）发觉动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我爱护的本事。三、活动打算：艾玛捉迷藏PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片ak四、活动过程：（一）出示封面引导幼儿视察并告知幼儿本活动的内容1、师：今日，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样出名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！2、师：看看艾玛身上有什么特殊的地方？（身上有许多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？师：哦，原来艾玛是一只五彩缤纷

24、的花格子大象。3、师小结：这么好玩的嬉戏呀！森林里的艾玛、小鸟，还有很多动物挚友也要来玩一玩这个捉迷藏的嬉戏，我们来看看它们是怎么玩的。（评析：以“捉迷藏”的嬉戏情节贯穿始终，既激发幼儿探究爱好，又满意幼儿参加活动的愿望。）（二）艾玛捉迷藏PPT，感受捉迷藏的乐趣1、PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏嬉戏起先咯，艾玛抓紧找地方去躲了起来。2、PPT3，师：小鸟睁开眼睛起先找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？细致地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那究竟是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告知你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是

25、帐篷吗？那你们细致看看，这是一顶怎么样的帐篷？（评析：活动中我的提问富有改变，有时追问，有时反问，这样就能引起幼儿更多的思索、冲突。对于幼儿的回答，我的回应不重复，而是用简练的语言帮助幼儿进行梳理、概括、提升。）3、师：小鸟接着在这里找呀找呀，它又发觉了艾玛，你们发觉了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？5、师：小鸟接着向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？究竟是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们

26、再睁开，1，2，3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？（评析：活动中通过形象生动地课件画面集中幼儿的留意力，引导他们学习视察的方法，激励他们细致视察比较，从而发觉微小的要点。）（三）小动物捉迷藏，了解躲藏的隐私1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它确定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）2、你还知道哪些动物有隐身绝技呢？（老师依据幼儿回答出示动物爱护色的图片）3、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我

27、们再去找找它吧！（评析：最终让幼儿视察解放军叔叔“捉迷藏”的图片，从而迁移幼儿的学习阅历，知道生活中有很多地方人类向动物学习本事。孩子们对此表现出极大的探究爱好，思维更加活跃、主动性更加高涨了。）（四）帮艾玛躲躲好、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发觉了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五彩缤纷的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随意躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”、师：我们小挚友来帮艾玛想想它躲在哪里才不简单被小鸟发觉呢？（依据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色调的

28、相像）师：原来你已经知道了捉迷藏不简单被人发觉的隐私了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告知艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五彩缤纷的里，谁也来告知艾玛？师：除了躲在五彩缤纷的里，还可以躲在哪里呢？你来说。、师：说得太棒了！信任在你们的帮助下，这一次艾玛肯定会把自己藏的好好的。我们今日看了小动物们玩捉迷藏嬉戏，你们也想玩吗？那我们也玩一玩吧！捉迷藏中班语言活动教案9设计意图：捉迷藏是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗，在诗歌里作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在玩嬉戏，符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩嬉戏这一特点，在理解诗歌的基础上，尝试在嬉

29、戏的情境中仿编诗歌，发展语言表达实力。活动目标：1、观赏诗歌，理解诗歌的内容。2、尝试用“XX躲在XX里”仿编句子。3、感受诗歌的意境和语言美。活动重点：观赏诗歌，理解诗歌的内容。活动难点：尝试根据诗歌的结构大胆进行仿编。活动打算：1、阅历打算：幼儿相识常见的颜色。2、教具打算：多媒体课件；绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸；树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。3、学具打算：红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个；活动过程：一、起先部分谈话导入：昨天我们有小挚友告知老师，她可喜爱玩捉迷藏的嬉戏，今日老师请来了小挚友和你们一起玩捉迷藏的嬉戏好不好？二、基本部分1观赏诗歌，理解诗歌内容：（1）通过观赏课件

30、，了解诗歌内容。刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的嬉戏？颜色宝宝们都躲到哪里去了？为什么要躲到那里？我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩嬉戏的？（出示场景图幼儿边找边说）2、再次观赏并感受诗歌的意境：黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）3、尝试仿编句子：（1）请小挚友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里？如：绿色除了躲在小草里还会躲在哪？（请幼儿依据图片进行仿编）（2）嬉戏：颜色宝宝捉迷藏四、延长活动：在老师的带领下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的嬉戏！捉迷藏中班语言活动教案10活动目标：1.观赏散文诗，初步感受散文诗美丽的语言和描述的意境。2.尝试仿编

31、散文诗，学习好XX躲在XX里的句式。3.体会散文诗所蕴含的美感。活动打算：捉迷藏PPT活动过程：一、提问导入，激发爱好老师：小挚友，你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏吗？淘气的太阳也喜爱。今日，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？二、结合图片，观赏、学习散文诗1.老师：刚才小挚友帮太阳宝宝想了许多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们究竟是怎样捉迷藏的？（观赏第一遍）2.老师：（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？（2）太阳找到颜色宝宝了吗？3.师：这首散文诗可真美丽，我们再来细致听一听。老师：（1）谁把太阳的眼睛蒙了起来？（黑夜）用什么蒙的？（2）太阳数数时，颜色们在做什么？（3）颜色

32、宝宝都躲到哪里去了？（请幼儿学说：“xx颜色躲在xx”里的句式。）三、学习仿编散文诗，拓展阅历。1.老师：绿色宝宝除了能躲在草丛里，还能躲在哪里呢？（黄色、红色、蓝色、白色?）2.我们小挚友真聪慧，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗？3.老师：接下来请我们的小挚友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了，好吗？捉迷藏中班语言活动教案11活动目标：1、细致视察，能大方讲解并描述自己的发觉，感受发觉的乐趣。2、发觉动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我爱护的本事。活动打算：艾玛捉迷藏PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片活动过程：一、 导入1、出示封面，师：今日

33、，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样出名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！2、师：看看艾玛身上有什么特殊的地方？（身上有许多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？师：哦，原来艾玛是一只五彩缤纷的花格子大象。3、师：今日艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的嬉戏，你们玩过捉迷藏嬉戏吗？怎么玩的？二、 艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣1、出示PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏嬉戏起先咯，艾玛抓紧找地方去躲了起来。2、出示PPT3，师：小鸟睁开眼睛起先找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？细

34、致地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那究竟是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告知你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们细致看看，这是一顶怎么样的帐篷？3、师：小鸟接着在这里找呀找呀，它又发觉了艾玛，你们发觉了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五彩缤纷的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！5、师：小鸟接着向前飞，来到了灌木丛里，这里

35、有艾玛吗？在哪呢？究竟是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？三、 小动物捉迷藏，了解躲藏的隐私1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它确定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）2、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！四、帮艾玛躲躲好1、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发觉了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀

36、？”艾玛说：“哎，我身上五彩缤纷的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随意躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”2、师：我们小挚友来帮艾玛想想它躲在哪里才不简单被小鸟发觉呢？（依据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色调的相像）师：原来你已经知道了捉迷藏不简单被人发觉的隐私了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告知艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五彩缤纷的里，谁也来告知艾玛？（1个幼儿）师：除了躲在五彩缤纷的里，还可以躲在哪里呢？你来说。（幼儿学说句式）3、师：说得太棒了！信任在你们的帮助下，这一次艾玛肯定会把自己藏的好好的。我们今日看了小动物们玩捉迷藏嬉戏，你们也想玩吗？那我们回到教室也去玩一玩吧！