2023年四年级语文《观潮》说课稿6篇.docx

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1、2023年四年级语文观潮说课稿6篇四年级语文观潮说课稿1一、说教材。观潮这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文经过作者对潮的生动描述，让我们看到了大潮的奇妙、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生经过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并经过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。依据农村中年级学生的特点：学问资料广泛了，许多事情都处于新奇，似

2、懂非懂，起先有独立性，自尊心渐渐增加，思想从单纯走向困难，起先有自我意向。依据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应当到达以下几个目标：1、感受大自然的壮丽，受到美的熏陶，能把自我的阅读感受与他人沟通。2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。4、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。二、说教法。四年级学生新奇心强，求知欲日益增加，但他们的相识实力有限，对文字描述的景象

3、难以构成深切体会，所以，我采纳创设情境法、多媒体协助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最常常的练习，因为在朗读的过程中能够理解课文资料，体会作者的思想感情，还能够培育学生的语感，所以，我还将采纳朗读法进行教学。三、说学法。在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是学问，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的快乐，所以，我将让学生采纳自主探究法进行学习。四、说教学过程。依据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段

4、。其次课时的教学任务是引导学生经过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮丽，受到美的熏陶，同时学习作者的描述方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学意图。（一）质疑导入，激发爱好。课一起先，我就提问：同学们，你们见过潮吗因为我们那里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。老师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想明白为什么吗今日老师就带着大家一齐来学习观潮这篇课文，找出答案。板书：观潮（齐读课题）俗话说：“新奇之心，人皆有之”，利用悬念激人新奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑问、冲突的心理有

5、利于调动学生主动主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。（二）检查预习情景，学习生字。中年级的课文篇幅比较长，假如让学生根据老师揭示的.教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。所以，我让学生在课前养成预习的学习习惯。预习的基本资料是这样的：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。2、遇到不相识或不懂的词语，经过查字典或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教老师或同学。3、思索再读课文边读边想，提出不理解的问题。过渡语：昨日老师已经布置预习了，预习得怎样样老师来检查检查。1、采纳多媒体的形式出现本课的生字词，以检查

6、的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时老师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。之后，让学生齐读巩固字音。2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画困难，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演化成“目”，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理来讲的话学生很难理解。3、让学生经过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。（三）初读课文，理清脉络。过渡语：刚才同学们的生字驾驭得太棒了，老师真兴奋！之后让老师看看你们更棒的表现，好吗？1、老师范读课文，要求学生

7、仔细听，正确听出节奏、停顿和速度。因为要提高学生的朗读水平，老师的范读非常重要。课文中有些地方须要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文资料。有时朗读还能够营造气氛，让课堂气氛到达最高点。这就须要老师本身探讨朗读，朗读好课文，把学生的留意力吸引过来，师生才能不由自主地共同进入主角。2、学生仿照老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生仔细听，然后评一评同学读得好不好好在哪里，不足在哪里？在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既驾驭了学问，又熬炼了学习的实力。4、老师刚好确定：“同学们读得真不错，接下来让我们找

8、找文中描述得详细形象的句子，再来读读好不好”作为一个老师，我们不要吝啬自我赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。因为老师正确运用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮忙学生相识自我，建立自信。如“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。”这些句子让学生展示读，老师再指导读。5、让学生选择自我最喜爱的读书方式自由朗读课文，想想作者是根据什么依次来写钱塘江大潮的从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次。（老师随机板书：潮来前潮来时潮头过后）这样让学生谈谈自我的阅读感受，理清课文的脉络，明白了作者是

9、根据潮来前、潮来中、潮来后依次来写钱塘江大潮的。我们明白每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不一样的感受，所以他们汇报的过程就是一个充溢特性化的，体现他们自我从课文获得学问的过程。在这个环节，经过老师范读、学生仿照读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深化，保证了读的时间，保证了读的形式，坚持了读的爱好。这样的读为深化理解课文打下基础。（四）品读重点段，深化感知。1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一自然段讲的是什么？让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明白什么？3、再读：体会江面的特点和人们此

10、时的心境。（五）感情升华，拓展训练。想想假如你在场会是什么心境。这样一来，既培育了学生的想象实力，又培育了学生的口头语言表达实力。（六）指导书写。中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能驾驭大部分生字；2、经过老师指导，能够驾驭难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。四年级语文观潮说课稿2一、说教材和学情观潮是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前课文节选自武林旧事，编入义务教化课程标准试验教材八年级上册第

11、六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”在四年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方法有了肯定的相识依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1、能流畅地朗读课文，理解课文内容；2、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发学生对大自然的酷爱之情而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点二、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法就是告知我们教学方法要针对教学内容、教

12、学目标以及教学对象等因素进行合理的支配为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习爱好在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题2、小组竞赛法据探讨表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴趣盎然地投入到竞赛中去为此在这堂课中，我让学生以组为

13、单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参加通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获得了学问3、实践巩固法语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、发展智力和特性、呈现才能的活动”在这节课里，我支配了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新实力4、多媒体协助法心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，

14、它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和巩固钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽壮丽的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽三、说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔在文言文教学中，培育学生的学习爱好，教会他们学习文言文的方法是特别重要的学习这篇课文，我要求学生运用以下学习方法逐步地驾驭课文内容：1、借助文下注释、工具书解除文字障碍文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读

15、开拓广袤的天地2、反复诵读，积累语言材料，培育语感在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必需让学生反复诵读俗语说：“书读百遍，其义自见”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读实力，形成肯定的语感3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文即不动笔墨不读书好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，干脆在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印这种学习方法可以培育学生仔细细致的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平四、说教学程序（一）开讲激趣、导语引入首先我在屏幕上展示小学课文观潮，让学生观赏这篇现代文会将学生与文言文的观潮拉近距离，同时

16、，也会引发他们的新奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大改变呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了小学课文观潮，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是观潮这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同这样，就可以激发学生的学习爱好，顺当过渡到对新课的学习（二）朗读课文，了解大意朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习状况的一个检测；其次是老师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行订正；最终是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程通过反复地朗读，学生可以读准字音

17、，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解（三）小组合作，分析课文我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决采纳小组竞赛的

18、方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，主动主动的去学习找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，学生借助文下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色调等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，事实上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析

19、为了收到良好效果，我支配了几分钟的时间让学生思索、探讨，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好打算只要学生说得言之成理就可以得到认可。这种竞赛活动不光可以增加了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充溢活力,让学生真正的成为学习的主子而作为老师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是学生学习活动的组织者、指导者和参加者。（四）实力延长，拓展训练当两轮惊慌激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画（这道题其实也是

20、对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的学问进行再创建，同是也是对学生口头表达实力和临场发挥实力的训练）为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐春江花月夜，来创设情境,营造氛围美丽好听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的解说，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽。最终对以上的竞赛作小结，计算出总成果，评出优胜组赐予激励，也要对表现突出的学生加以表扬但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们主动地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了。（五）复习巩固、

21、布置作业我再次和学生一起回顾课堂内容，梳理学问要点之后布置作业：比较两篇观潮在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比较阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧由于时间的关系，这道题可以在课后完成。四年级语文观潮说课稿3一、教材分析观潮是人教版小学语文第七册的一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，以生动的语言展示了钱塘江大潮的宏伟与壮丽。文中洋溢着作者剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。二、学情分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必需了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须

22、要老师供应直观的图像帮助。三、设计理念远程教化将课堂教学以“教”为中心到以“学”为中心的方向转变，关注学生信息素养的形成，让学生最大限度地感受远程教化的魅力。四、教学目标依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了其次课时教学目标：1、学问与实力：学习抓重点词句进行品尝，培育学生积累语言的实力。2、过程与方法：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3、情感与看法：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。五、教学重难点：我依据本课的教学目标和学生的实际实力，确定出本课的重难点。重点：指导学生读懂课文

23、3、4自然段，体会大潮的磅礴气概和潮来时的壮美景象.难点：1、学习作者有依次、抓特点的视察方法。2、理解重点词句。六、教学打算：为了上好这一堂课，我在远程上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。同时希望学生课前收集有关钱塘江大潮的资料七、教学方法：1、教法“教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。我将远程教化资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，为学生供应了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。为学生自渎、自悟文章内容供应了充分的依据2、学

24、法依据新课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生学问，更重要的是教给学生获得学问的方法和技能，培育学生语文实践实力，因此，设计学法如下：（1）读、思、议结合。让学生在读中积累语言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在读中思索，读中探讨，读中理解。（2）想象品尝法。引导学生边读边想象，培育学生把语言文字转化成画面的想象力。（3）多媒体直观法。利用电教手段，创设情景，激发学生学习的爱好，使他们能更好更快地把握课文重难点，从而深化理解课文内容。八、教学过程的设计（一）激趣导入，引人入胜常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”教学也是如此，一堂课的导入非常重要。为了充分调动学生学习的主动性，我用潮水声作衬托

25、，同时用美丽的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的剧烈欲望。（二）观看画面，启发想象，学习第2自然段。我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景图片。启发学生结合实际绽开想象：假如自己身在其中此刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早点来的着急心情。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。对于其次自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，作者看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。（三）读中感悟，理解课文3、4自然段。潮来时这部分是课文的重点，我运用情境教学法，指导学生抓住重点词句品尝、悟情，学生采纳看、读、思、背

26、等学习方式进行学习。同时我利用远教资源，适时地将声音、图像、视频、及文字等信息奇妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学生学习的学问背景，使学生对所要学习的内容产生深厚的爱好，大大地激发学生的学习欲望，能使学生保持昂扬的学习心情。a、首先运用多媒体学生展示潮来时的情景：东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来学生的情感一下子沉醉在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采纳情景教

27、学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来，有助于培育学生视察力、想象力、思维实力。b、如此壮丽的景象，作者又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。1、小学语文课标指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我打算让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，指名读，读自己喜爱的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。然后用课件出示自学提示（1）作者观潮的.依次是怎样的？（2）作者抓住了潮水的哪些特点来描写？我让学生组建学习小组，共同探讨、合作解决问题，存在困难的地方，我适当点拨，利用板书奇妙引导学生抓住潮水声音改变的词语。如：

28、闷雷滚动响声越来越大山崩地裂，潮水形态改变的词语，如：一条白线拉长、变粗白色城墙白色战马来理解大潮的宏伟气概。2、爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在教学中。我将激励学生主动思索，大胆质疑，在本课中学生或许会提出那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生结合自己收集的资料在小组内沟通，然后我用课件出示钱塘江的地理位置图，刚好点拨。这样，学生的疑问就能得到解决。3、为了使学生提高品尝词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服，我将引导学生背诵3.4自然段，让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真实感受，受到大自然美的熏陶。4、回来整体，理解全文在

29、理解了前面两个重点段落以后，我让学生回过头来，整体阅读全文，感受观潮的整个过程，从而整体把握全文。（四）总结延长，感情升华钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象，真不愧为天下奇观。我们的祖国还有象钱塘江这样漂亮的地方，于是我利用网络所供应的图片资料向学生展示祖国大好河山的图片，并启发学生：我们的祖国漂亮吗？在此基础上，引导学生选择自己喜爱的方式来表达自己酷爱祖国的情感，（当小导游，向同学们介绍潮来时的壮丽景象、向大家介绍你在课前所收集的资料、朗诵写观潮的诗歌等）为了进一步升华主题，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山的酷爱。九、板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是

30、课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。板书设计依据学生认知规律和年龄特点用简笔画的形式，形象直观，使学生一目了然，能依据板书理解潮来时宏伟壮丽的景象，从而突破本课的重点。十、说课小结总之，远程教化资源深化课堂，为师生供应了丰富的教化教学资源，让语文教学由封闭到开放，由以“书”为本到以“人”为本，极大地促进了学生各方面实力的形成和发展。在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，适时将远程教化资源运用到了课堂教学中，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕重点，老师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的时又渗透了思想教化，圆满完成了教学任务。四年级语

31、文观潮说课稿4敬重的老师敬爱的同学们，大家上午好！我是来自辽宁师范高校营口教学区09小学教化一班24号贺鸿艳。今日我说课的题目是观潮。我说课的内容是人教版第七册第一单元的第一篇讲读课文，下面我将从说教材、说教法、说学法、说理论依据、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。一、 说教材观潮是人教版第七册第一组的一篇讲读课本，本单元共四篇课文，分别是观潮、雅鲁藏布大峡山、鸟的天堂、火烧云都是呈现大自然的奇妙课文，让学生边读边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。本篇课文通过作者的所见所闻，所感向我们介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，课文结构清楚，作者按潮来前，潮来时，超过后的依次以及

32、大潮声音形态由远及近的改变介绍了钱塘江大潮的气概磅礴景象，使人读后不禁感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”，作者介绍了观潮人数之多，从侧面表现了大潮的奇观，选篇课文目的在于让学生们通过课文学习感受大自然给我们带来的奇异感受，激发学生酷爱祖国大好山河之情，依据课程目标要求了四年级学生教学特点，我确定了以下教学目标：相识七个生字，会写13个生字。有感情朗读课文，背诵2、3自然段边读边想象画面，能联系上下文或结合实际来理解体会字词的含义。感受大自然壮丽，受大自然漂亮熏陶，能把自己的感受与他人沟通。依据学生认知水平，结合教学目标，我安排用2课时来完成本课教学任务，第一课时是让同学们学会生字生词，理解部分词

33、语和课文的意思，学习课文第一段。其次课时主要任务是接着学习课文，理解作者描写观潮的写作手法，真实地感受钱塘江大潮的壮丽。今日重点讲解并描述的是其次课时的教学，依据教学目标要求及教学特点，我拟定了其次课时教学目标： 学问与技能：抓重点词进行品尝，注意语言积累。过程和方法：学习作者有依次，抓特点的描写方法，培育学生视察留心四周事物的习惯。 情感看法和价值观:通过学生了解钱塘江大潮的壮美和宏伟，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：课文所写的“大潮来时”的内容为课文学习重点部分，让学生学习作者是怎样留心四周事物和积累材料的。教学难点：学习作者按依次抓特点的视察表达方法，充分引导学生有目的地视

34、察领悟是突破难点关键。二、 说教法采纳“情境教学法”进行教学，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，体会大潮来时的雄伟景象，培育学生视察实力，并让学生在读中感悟体会品尝，更好理解课文内容，体会作者思想感情。三、 说学法依据新课程标准的理念，让学生在老师的指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主，老师为主导，训练为主线的原则，因此在本课教学中，我主要运用合作沟通法和自主探究法，便学生在自主能动学习过程中发觉学习的乐趣。四、 说教学过程（一）、复习导入，理清依次上节课，我们读了观潮一文，谁能说一说作者是按着什么依次来描写钱塘江大潮，从整体入手来把握课文的思路和观潮的依次，（潮来前，潮来时，潮来后）

35、自主读书，感受奇观沟通学习方法你打算用什么方法读这篇文章，感悟大潮的壮丽（学说出自己喜爱的读法，老师也说出自己的读书方法，供学生参考）设计意图：以问题引导探究，让学生对比分析，自由质疑情景而探究，为学生供应一个更宽敞、更活跃的探究平台，不断专研，最终形成主动探究的心里想法（江面安静） 学习第一自然段，理解“天下奇观”的意思，区分“观潮”的观与天下奇观的观的不同意思学习其次自然段，感受江面安静，观潮人多江潮还没有来，作者看到了什么？学生读课文想象人们观潮的喧闹场面，体会作者多的手法设计意图：自由宽松的课堂气氛才会引起学生才智的波澜，老师要允许学生用自己的眼睛视察，用自己的头脑思索，用自己的语言表

36、达，获得自我满意，老师不再是传道授业解惑者，而更像一位专业的主持人(二)、品读重点领悟奇观看录像，初感奇观潮来时是怎样壮丽的景象？下面让我们一起走进课文，走进钱塘江大潮，让我们边看边想你望见了什么？引导学生进入角色，调动其情趣。（天下奇观声音形态由远及近）感情朗读 感受奇观，引导学生有感情的朗读课文，体会文章字里行进流露出作者的情感，表现作者对大自然的酷爱（老师范读，学生朗读，背诵喜爱的段落）学习结尾段，引导学生通过“漫天卷地”、“风号浪吼”，体会潮过后水势之大的奇观（复原安静（酷爱祖国大好河山）(三)、总结课文、归纳升华江潮景美，作者文更美，为什么作者会写得如此生动形象？(四)、课外延长，积

37、累运用背诵自己喜爱的段落并学习作者的写作方法，写一处自己喜爱的风景。五、说板书设计:观潮观潮之前 江面安静观潮之时（天下奇观） 声音形态（远近）观潮之后 复原安静（酷爱祖国大好河山）六、说理论依据：新课标指出，阅读是学生、老师、与文本之间的对话过程，依照本篇文章的写作特点以及学生的实际状况动身，我在教学中做到“以读代讲”，“从读而悟”，因此，我主要采纳了情景教学法，发挥学生的主体作用，在对学生进行语言文字的训练的同时又渗透了思想教化。四年级语文观潮说课稿5各位老师：下午好。我任教的科目是四年级语文。我今日说课的课文是四年级上册第一课观潮。我将从四个方面来进行说课：教学分析、教学策略、教学过程、

38、教学反思。一、教学分析（一）教材分析1.四上教材：先来说说教材。今年的四年级上册语文教材是第一次采纳部编版语文教材，我们都知道，部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。因此，在整个学期的教学当中，应当尽量透过课文，拓展学生的阅读面，同时加高校生的古诗词教学。在这一册教材中，共有八个单元。内容涉及自然奇观、中外童话、视察发觉、神话故事、多彩生活、人间真情、爱国立志、历史故事等。观潮是统编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”，由观潮走月亮现代诗二首繁星4篇课文和口语交际习作语文园地组成。本单元的学习要素是：边读边想象画面，感受自然之美。最终的习作是

39、：向同学举荐一个好地方，写清晰举荐理由。因此，我们在整个单元的授课中，要在每篇文章教学中渗透写景作文的教学，同时也要引入类似写景文章的学习和写景古诗词的积累。2.观潮这篇课文：观潮是一篇文质兼美的写景文章。通过作者的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇妙的自然景观。全文共有五个自然段，采纳了“总分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色。（二）学情分析下面是学情分析，简洁讲讲四年级学生的心理特征。首先，四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，因此须要老师供

40、应直观的图像帮助。其次，由于这一课生字词较多，而且又是开学第一课，学生可能还不能立刻进入状态，因此为了帮助学生对课文的理解，我会在字词意思的学习上多花点时间，同时也要求学在上这一课之前必需做好预习工作。包括：读课文、相识生字、查找字词意思等。（三）教学目标结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平，观潮这篇课文我将设计两个课时的教学。本课的教学目标是：1.会写田字格内的生字，会认绿线格内的12个生字，理解“覆盖”、“渐渐”等词的意思。2.初读课文，理清文章脉络，读懂文章是根据“潮来前、潮来时、潮来后”的依次写作的；3.学习第一小节的写法，体会这样写的好处。4.边读边想象画面，感受钱塘江大

41、潮涌来之时的宏伟壮丽。5.通过观潮人的描写学习，体会侧面描写的好处、尝试运用侧面描写的方法。（四）重点难点重点：1.通过学习，感受钱塘江大潮的“奇”，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感。2.引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段、感受大潮涌来之时的宏伟壮丽。难点：1.边读边想画面，感受钱塘江大潮涌来之时的宏伟壮丽。二、教学策略（一）教法俗话说“教无定法，贵在得法”。本课的特别之处就在于通过文字去感受钱塘江大潮的宏伟“奇观”。如何让他们感受到呢？1.教学中，我将运用朗读法，即让学生闭上眼睛，然后老师在背景音乐的衬托下进行朗诵。当学生对课文有了肯定的了解后，再进行有感情

42、的朗读。2.运用情境教学法，利用多媒体协助教学，让学生通过视频感受真实的钱塘江大潮的宏伟壮丽。（二）学法1.遵循学生为主体，老师为主导，训练为主线的原则。首先，课前预习肯定要学生单独完成。其次，在上课过程中要通过多提问学生来调动学生主动性。最终，老师要有意识地熬炼学生的写景的作文实力。三、教学过程（一）教学程序教学程序主要分为：课前预习、课程导入、具体教学内容、课堂小结、课后拓展、教学板书六环节。（二）课前预习1.初读课文，并标出自然段预习课文。2.再读课文，边读边把生字词圈出来，并尝试通过查字典解决。3.“？”用问号划出不明白的地方，上课留意听。（三）课程导入1.在黑板上书写“观潮”二字，并

43、分别询问学生“观”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出钱塘江大潮。2.顺势列举出自古以来，文人墨客留下的对钱塘江大潮的赞美诗句。比如：八月十八潮，壮丽天下无。苏轼；浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。李白3.本文作者是如何赞美钱塘江大潮的？文中有一句话，请学生找出来。从而引出全文主旨句：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”4.板书：天下奇观。5.那原委何种景象能被称为天下奇观？作者又是如何来写天下奇观的？下面我们一起走进课文。（四）教学内容1.生字词学习。老师指名读，并相机正音。2.将这些词语放进文章的句子中，再让学生开火车读。3.从这些句子中，发觉了什么？引导学生发觉这些句子分别是描写潮

44、来前、潮来时、潮退后的景象。这些景象，你肯定有印象深刻的画面，指名让学生分小节进行朗读。第一段学习：主要驾驭写景文开头言简意赅的表达方式。4.再回到文章第一段：读一读、品一品第一段这样的开头，好吗？好在哪里？让学生自己读，同学之间沟通。然后引导学生回答：这样的开头言简意赅、点明中心、深化人心、读来简短有力。5.引申到写景作文：其实许多经典的写景文章，都喜爱运用这样的开头。比如：我们在三年级上册学习的第十八课富裕的西沙群岛，第一句就是“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”接下来，课文就描写西沙群岛如何风景美丽、物产丰富，如何可爱。再比如

45、有一篇特别出名的文章黄果树瀑布，第一句就是“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”今后我们在写景时，也可以用这种干净有力的开篇。综上，作者开篇点出“钱塘江大潮是天下奇观”，接着他先写了潮来前，再写潮来时，最终写潮来后。让我们深刻感受到了潮水的改变。（此时板书）其次段学习：找关键词，并学习作者的表达方式。1.默读其次段，画出潮来前，江面是什么样子的？有什么特点2.除了写潮来前的安静，还写了什么？3.结合其次段每一句话，在老师的引导下进行赏析。第三、第四段学习：1.朗读第三、第四自然段。在朗读前关注文中的小泡泡。引出这两段的阅读要关注两点：样子和声音。2.谈谈读完第三、第四自然段的感受。3.利用表格

46、，让学生整理第三、第四段时间、地点、潮声的改变，潮形的改变来感受潮水浪潮扑过来之快、潮声之响、潮形之壮阔。时间、地点潮声的改变潮形的改变午后一点左右，远处隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，东边响声越来越大一条白线很快，渐渐拉长、变粗，横贯江面再近些，两丈多高的水墙那声音犹如山崩地裂千万匹白色战马齐头并进4.引导学生观赏观赏第三、第四段所运用的修辞手法。并顺势引导学生看着表格进行背诵。第五段学习：1.朗读第五自然段，提问学生还有哪些词用得好。引导学生关注“还在”、“照旧”“好久”“已经”等词。赏析他们的妙处。2.呼应首段，难怪作者会写到“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”学习侧面描写观潮人。1.提问学生作为天下奇观，作者观到的仅仅是潮吗？