2023年小学一年级数学说课稿汇总7篇.docx

《2023年小学一年级数学说课稿汇总7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学一年级数学说课稿汇总7篇.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年小学一年级数学说课稿汇总7篇小学一年级数学说课稿 篇11、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。2、教材地位及作用本节课要相识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步相识整时、半时的基础上绽开教学的，驾驭本课学问既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好打算，又为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。3、本节课的教学目标学问目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。实力目标：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。情感目标：在学习活动中体验胜利的愉

2、悦，并自觉养成遵守和疼惜时间的良好习惯。4、教学重、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解时、分的进率。难点：相识每个大格刻度各代表几分。1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生留意力，激发学生学习的爱好、提高学生参加的主动性。2、发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性，给予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过仔细视察、合作探究对学问进行迁移、重组，达到相识、理解学问发生、发展过程的目的。一、创设情境，设疑导入1、谈话引入：这个学期，数学王国里的两位小精灵聪聪和明明始终陪伴在我们身边，和我们一起上课、做嬉戏。今日为

3、了准时的和我们见面，他俩特地起个大早，让我们瞧一瞧，他俩是什么时候起床?什么时候动身去学校?(课件出示挂钟，学生读时间)哟，聪聪和明明可真准时，刚到学校上课铃就响了。(课件出示P81的主题图)2、质疑：面对主题图，学生发觉钟面上的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，他们会依据钟面揣测、争论，急于弄清晰学校是什么时候起先上课的，老师就此点明课题并板书。二、合作探究，学习新知1、相识钟面刻度(1)学生视察学具钟，小组沟通，老师巡察。(2)汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。(3)探讨：时针走多少是1时?分针走多少是1分?时针走到刻度1上表示什么?分针走到刻度1上又表示什么?(4)

4、数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格?每个大格刻度分别表示多少分?分针走一圈，一共经过了多少分?(5)课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分(6)学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。(7)沟通记忆方法。2、认读分针指在大格刻度上的时间(1)释疑：学校究竟什么时候起先上课呢?(8时15分)情愿把你相识时间的方法介绍给同学们吗?在小组中相互说一说吧。(2)指名学生介绍方法，老师进行小结。(3)(把例1的3个钟面帖在黑板上)指名学生读出时间。(4)学生试用两种表示方法把黑板上三个钟

5、面的时间写在练习本上。(5)指名学生上黑板写，其它学生进行评价，找出写时间时应留意的问题。(6)嬉戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时间。5、相识时、分的关系(1)童话故事：老师发觉同学们真了不得，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为嘉奖。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得特别不服气，于是它又约了小乌龟到四周种着12棵树的圆形运动上来竞赛，大家猜一猜，这一次谁赢了?好，让我们一起到竞赛现场看一看。(课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到其次棵树下。)其实，在我们今日相识的钟面上，时针和分针也

6、始终在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔跑场景变成一个钟面)(2)小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细视察时针的改变，探究1时和60分的关系。(3)课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。三、动手实践，巩固新知1、老师报时间，学生拨学具钟。2、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。四、运用新知，解决问题。1、完成课本P82“做一做”的第1题。2、嬉戏：开火车。课件出现火车的画面，伴着火车声，全班学生排着队开火车，火车声一停，老师提问，学生依据画面提示回答问题。如“呜火车开到哪里去?”“火车开到广州去。”“开到广州是几时?”“开到广州是11时20分。”五、课堂总结，

7、课外延长。(1)实践作业：20xx年10月12日早上9时，一个令全部中国人傲慢与骄傲的时刻，神舟六号载人飞船成功升空。现在让我们一起回顾这激烈人心的场面吧。(播放神州六号放射的资料影片)我们的神州六号在太空上遨游了几天后，平安着陆的那一刻也牵动着千千万万中国人的心，你们知道它是什么时候返回着陆吗?请上网查找它着陆的精确时间，设计一个美丽的钟面，把这个时辰表示出来，下节数学课我们将用这些作品办一个钟表展览，好吗?整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松开心的学习氛围，组织他们动手操作、合作沟通，激励他们去猜想、概括，使学生真正成为学习的主子，成为精彩的发觉者、英勇的探究者和欢乐的创建者。小

8、学一年级数学说课稿 篇2一、教材分析义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的相识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的相识基本上一样，只是要求更高。教材中供应给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。供应给学生数数的对象是以“酷爱自然，爱护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教化的主题。8和9的序数意义仍是实行6和7的编排方法，不同的是让学生更详细地感受几和第几的意义的不同。基于以上分析，确定了以下教学目标：1体会8和9的基数的含义。2了解8和9在自然数中的排列依次，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。

9、3培育学生初步的收集信息、处理信息的实力。4结合8和9的学习，向学生渗透环保教化和劳动教化。教学重点、难点：学会比较09各数的大小。二、教法和学法很明显，在教法和学法上要留意以下几点：1、动手操作学习。“儿童的才智在手指尖上”通过让学生动手操作，留意调动学生的学习主动性，使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。2合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育学生的合作意识、团队精神，营造同等、互助的学习氛围。为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。三、学生分析低年级学生敢想、敢说、

10、敢问，思维活跃，新奇心强，渴望动手参加的愿望剧烈，教学过程中要留意让学生主动参加到学习过程中来，加强学生对数学的爱好。四、教学流程（一）联系生活，谈话引入。利用书上的主题图，引入8和9的相识，激发学生对美妙生活的酷爱情感和培育学生对城市环保的责任感。（二）教学8和9的基数含义。1教学主题画。老师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生供应了数量8和9的.物体有：（1）校内两旁有8棵树。（2）花坛里有8朵花。（3）黑板上有8个字：酷爱自然，爱护环境。（4）黑板下摆放着9盆花。（5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。（6）有9只蝴蝶在花坛上飘舞。学生数以上“8”和“9”的物体时，

11、起先是凌乱的、无序的，老师小结时，应引导他们按肯定的方位、按肯定的依次来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内相互数一数，然后老师再引导学生按肯定依次（如从上到下）数一遍，每数一只，就做一个记号。2展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们沟通；然后每组推选出一份在全班展评。最终全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周并自由沟通、评议。2比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随意选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78 89 79 87 98 973用“”、“”号写出两个

12、数之间的大小关系。让学生在书上填空，留意提示学生书写要整齐、美观。（五）教学8和9的序数含义。1做改编题（给每个学生发一张练习纸）。左数第8盆开了（ ）朵花。开了8朵花的是第（ ）盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数的第9个花盆涂上绿色。2把做好了的练习放到实物展示台上展示，讲评。对完成好作业的学生，老师赐予激励。（六）小结。这节课你知道了什么？你有什么感受？你对自己在这节课的表现满足吗？（要求学生把调查实践作业和课堂上得到的嘉奖，课后收录到成长记录袋里。）小学一年级数学说课稿 篇3敬重的各位领导、各位老师：今日我说课的内容是小学数学一年级上册的“15各数的相识”。一、说教材“15各数的相识

13、”是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第三单元的内容，这部分内容是数概念中最基础的学问之一，是小学生学习数学的起先。在这一阶段通过让学生初步经验从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上相识，我确定本课的教学目标为：1、学问目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的依次，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。2.实力目标：培育学生视察、比较、口头表达的实力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。3.

14、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育学生主动探究的实力。教材的重点、难点：本节课的重点是：理解15各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。二、说教法在本节课中我运用了三种教学方法来实施本节课教学的：1.情景教学法课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景。如新课起先时，出示课件“野生动物园”的图，让学生细致视察这幅图，4人一组充分说一说这些漂亮画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习爱好，又培育了学生的视察实力和语言表达实力。2.举例说明法在学生相识了15各数的含

15、义以后，要学生联系自己的生活实际用15中的随意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培育了学生的数感，又让学生体会到生活中到处有数学，并获得用数学的体验。3.发觉法教学15各数的大小比较的时候，老师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发觉在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的依次，得出比较数的大小的方法。老师的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。三、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、视察比较以及合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、视察比较法也是本

16、节课中学生学习新学问的主要方式。1.视察法视察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，视察目的明确。老师通过让学生视察画面上都画了什么，视察结束后组织探讨，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一支配不仅给学生独立思索的机会，而且教给学生视察的思维方法。2、实践操作法儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们须要通过各种活动来学习学问，发展自己的才智。因此，在教学15各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的依次，从而得出比较数的大小的方法。培育学生通过动手操作获得学问的实力。四、说教学程序本节课主要由五个环节来完成；（一）情境导入，培育

17、学生视察实力出示图片，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按肯定的依次视察。这样教学设计供应了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，主动地调动了学生的学习爱好。（二）从图过渡到数，建立数的概念1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。2、同样的思路教学25各数的相识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活 紧密地联系起来。（三）联系生活实际。学会运用数在学生相识了15各数以后，设计嬉戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会

18、在生活中运用数学解决问题。（四）动手操作圆片，学会比较数的大小1、相识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。2、相识数的大小以后，进行猜数嬉戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的驾驭了数的大小比较这一学问点。3、最终学习写数。写数是本堂课的另一个重点，老师要培育学生良好的写字习惯。学生对15各数早已很熟识了，主要是引导学生规则、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清晰的显示15各数运笔的轨迹，先让学生视察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。小学一年级数学说

19、课稿 篇4一、教材分析：今日我说课的内容是北师大版小学数学其次册第七单元加与减（三）第一课时76页套圈嬉戏。这节课是在学生学完100以内加减的基础上进行教学的。本节课我通过课件创设套圈嬉戏情境，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系，通过学生数学活动的参加，目的是让学生探究并驾驭100以内数连加的计算方法，进一步体验算法的多样化，并渗透估算意识的培育。教学目标认知目标：结合教学情境，使学生进一步理解加法的意义；探究并驾驭100以内数连加的计算方法，驾驭连加竖式的写法；进一步体验算法多样化。（2）实力目标：发展初步的估算意识和实力。（3）情感目标：引导学生探究与解决

20、问题，激发并培育学生学习数学的爱好，增加学好数学的自信念。教学重难点重点：探究并驾驭100以内数连加的计算方法。难点：能结合详细情境进行估算并说明估算的过程，培育学生的估算意识和实力。二、 说学情本节课的教学对象是一年级的学生，他们还是以无意留意为主，教学时尽可能创设生动好玩的教学情境，亲密学问与生活的联系，使学问变成学生的切身须要，变要我学为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，通过探究、沟通去探究创新。三、说教法、学法本节课属于计算教学。为了避开单纯计算而带来的味同嚼蜡，我抓住低年级学生好动爱玩，新奇心强这一特点，按排了四种教学方法来完成教学，运用视察法获得已知的条件，用估测法体会估算必要性

21、，用引导法体验算法多样化，用嬉戏法扩展学生的思维，让计算教学也生动丰富起来。四、说教学过程本节课的教学设计按以下四个环节进行：（一）创设情境，激发爱好上课前和学生课前谈话问学生平常喜爱玩什么嬉戏？引出课文所学内容。出示课件让学生观看后提问。你能狜狜谁会赢。（二）验证揣测，探究算法1、估算.学生通过分析统计表上的数据，初步估计调皮是赢家，培育学生初步的估算意识和实力。此处，学生能依据统计表中的数据采纳多种估算方法去进行估计。（1）、比较每一次得分的多少；（2）、比较赢的次数；（3）、通过移多补少比较赢的次数；小挚友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？我们用什么样的方法来验证一下呢？（1）学生说

22、方法：可以先算出三次竞赛结束后，调皮共得了多少分？再算出三次竞赛结束后，笑笑共得了多少分？然后再比较。（2）揭示课题. 生说师板书：调皮共得多少分？24+29+44=您现在正在阅读的.一年级下册数学套圈嬉戏说课稿文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!一年级下册数学套圈嬉戏说课稿视察这个算式有什么特点呢？（三个数连加）以前我们也学过，你知道连加的运算依次是什么呢？（生：从左到右计算）师：今日我们接着来学习100以内数的连加。（板书课题：连加）2、探究算法.(1)学生自己探究算法。（学生通过预习，通过对前面所学学问的迁移，自己尝试计算三个两位数连加）(2)反馈，沟通算法. 学生上台介绍

23、自己的方法。老师适时讲解。(3)优化算法. 让孩子选择自己最喜爱的方法，并用自己喜爱的方法算出三次竞赛结束后，笑笑共得了多少分？3、小结：通过计算，可以验证我们的估计是对的，其实估算在我们的生活中起很大的作用，我们常常要运用它。（三）巩固新知，运用新知出示一个举重运动员参与竞赛时的情境，让学生记录课件中运动员每回所得的分数。当裁判，观看竞赛，记录分数。先估估谁会赢。然后运用新知解决问题。此处以学生生活为背景，有意识地将计算学问与培育学生解决问题的实力紧密结合起来。主动引导学生发觉原型以外的学问，给予学生在数学深层次上思索的机会。(四)沟通评价，课堂总结这一环节是全课的总结部分。我以这节课你学会

24、什么？这一问题引导学生沟通本节课学习的内容，使他们强化对新知的理解。五，板书设计：本节课我采纳了这样的板书设计，简明扼要，一目了然，重点突出，充分强调了本节课的重点和难点。以上是我对套圈嬉戏这节课的教学设想，突出了以问题为教学线索，以学生为课堂主体，以心情为学生动力的特色。小学一年级数学说课稿 篇5一、教材分析1教材的地位与作用本节课是在学生已经驾驭了方程的意义及等式的性质的基础上进行的，主要引导学生理解和驾驭方程的计算方法。学好本节课的内容不仅为以后学运用方程解决小数，分数的问题奠定基础，而且有利于帮助学生更好的解决生活中的相关问题。2教学目标结合新课标对方程这一部分的要求，本节课的详细内容

25、和学生的实际状况，确定本节课的教学目标如下：（1）结合实际情景，理解和驾驭方程的解法并正确的计算（2）在探究中，培育学生用方程解决生活中的实际问题（3）在学习中，培育学生创新意识和合作实力3教学重难点：依据本节课的详细状况和教学目标，确定本节课的教学重难点是：培育学生正确解方程，并能用方程解决生活中的实际问题二、教法本课的教学以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，主要采纳谈话法，引导探究法和视察发觉法进行教学，让学生全面，全程，全心参加到每一个教学环节中充分的激发了学生学习的爱好教具：多媒体课件三、学法依据新课标对学生学习方式的要求，本节课学生主要以尝试法，自主探究法，合作沟通法进行学习，培育学

26、生发觉问题，提出问题的实力四、教学过程围绕以上总体思路，我设计了激趣导入约3、探究新知约20、巩固应用约15、课堂总结约2，四个环节进行教学，详细过程如下：1激趣导入我是这样导入的：大屏幕出示情境图，一天笑笑和调皮在做猜数嬉戏，笑笑：把你心里想的数乘2，再加上20，等于多少？调皮：等于80。笑笑：你想的数是30。调皮：你是怎么知道的？同学们你知道笑笑是怎么知道的.吗？这节课我们就来探讨猜数嬉戏问题（老师板书）这一环节，让学生在熟识的情境中发觉问题，使学生充分感受到生活中数学无处不在，既激发学生学习的爱好，有培育学生用数学的角度视察事物。2探究新知这一环节我分三步进行教学第一步自主探究方程的解法

27、同学们，在上面的情景中你能得出什么样的等量关系呢？你能用一个是子把它表示出来吗？学生独立思索，小组沟通，汇报结果：在上面的情境中我发觉了心里想的数2+20=80，假如我们把心里想的数看成是x这个使等式可以改写成什么？生：这一环节让学生自己动脑思索和探究，发挥了学生学习的主动性，培育了学生合作和探究的精神。其次步学生汇报，师生沟通现在大家自己动脑试试看你能不能把这个方程解出来？老师提示：假如用等式的性质来解该怎么做呢？学生独立思索，小组沟通，汇报结果2x+20=80，我先在等式两边同事减去20就变成2x=60，再在等式两边同事除以2得出x=30（老师板书）特别好，刚才他说出了解方程的过程，在解方

28、程中有些步骤是可以省略的，下面老师把这个方程完整的解给大家看：因为原题中没有x，所以我们在列式前要先把x设出来，解：设这个数为x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：这个数为30。在解方程过程中，等号要对齐，计算完了不要遗忘写答。现在你知道笑笑是怎么猜到了吧！这一环节让学生从详细问题动身，主动参加有效的保持了学生学习的爱好。第三步验证结果，巩固学问我们能不能验证一下我们的结果是否正确呢？怎么验证呢？引导学生把x换成30进行验证230+20=80，所以我们的结果是对的，现在同学们俩人一组也来做一下猜数嬉戏吧！这一环节让学生尝试验证计算结果使学问刚好内化到学生的认知结构中以上三步，引发学生

29、带着问题独立思索，小组沟通，老师适时点拨，小结，体现了老师为主导，学生为主体的教学原则，做到突出重点，突破难点，完成教学目标3巩固应用练习是理解学问，驾驭学问，形成技能的基本途径，为使不同层次的学生都能得到不同程度的发展，我设计了三种练习：（1）基本练习：解方程6道题让学生独立思索，集体订正，巩固对学问的驾驭（2）变式练习：解决问题1.2题，让学生独立思索，小组沟通，集体订正，进一步巩固对学问的驾驭（3）拓展练习：拓展题先让学生说说是怎样想的，在全班沟通阅历，发展学生思维的敏捷性五、板书设计这样的板书设计，突出重点，使教学目标一目了然，便于学生视察、比较。小学一年级数学说课稿 篇6一、说教材1

30、、教材内容：今日我说课内容是人教版小学数学一年级下册第九单元统计的内容。教材分析：学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据，初步相识了象形统计图和简洁的统计表。本册的统计，以整理数据为主要内容。让学生经验简洁的统计过程，接着探究收集、整理数据的方法。通过比较，引导学生用画“”的方法记录，为以后学习用画“正”的方法记录打下基础。教材在编排上有以下特点：1）让学生在活动中学习收集和整理数据的方法。收集和整理数据干脆关系统计的结果是否正确。收集和整理数据时，往往要把数据进行分类和计数。本单元教材没有把收集和整理数据的方法灌输给学生，而是让他们在熟识的问题情境中产生分一分

31、、数一数的愿望。收集信息和计数往往可以采纳不同的方式，教材没有明确规定哪一种比较好，而是让学生在整理数据的实践中体会，在同学间的沟通中比较和选择。2）让学生到生活中去调查和收集数据。收集数据是统计过程中非常重要的环节，教材很重视收集数据，把它作为统计活动的重要组成部分。教材要学生到小组里收集铅笔、橡皮、直尺的数量，到课程表中收集一些学科的周课时数等，让学生边调查、边收集、边分类、边计数，实实在在地提高学生的实践实力。3）变更传统的数学教材片面关注制作统计图、表技能的现象，让学生经验统计的全过程。教材重视让学生在解决实际问题的情境中产生统计需求，初步形成统计策略，在调查、收集信息和整理数据的过程

32、中进一步体会统计方法，利用整理后的数据作简洁的分析、推断，在统计的全过程中培育初步的统计观念。2、教学目标：1）让学生经验简洁的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简洁的统计表里，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。2）使学生在统计教学过程中发展数学思索，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感和良好的学习习惯。2、教学重难点：让学生自己选择记录方法作记录，并在合作沟通中体会哪种记录方法既清晰又便利。本节课突破重难点的关键是：通过小组合作的形式，在老师的引导下及彼此的沟通中选取最为恰当的统计方法。二、说教法在全新教化理念的指导下，课堂教学以“一切为了学生的

33、发展” 为宗旨，发生着深刻的改变。数学课程标准中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式；合作沟通的学习形式是培育学生主动参加、自主学习的有效途径。在本单元的教学中，我将先以学生原有的生活阅历和学问为背景，组织学生进行动手实践、自主探究性学习，自己视察、自己发觉，让学生充分发表自己的看法，然后进行广泛沟通，体现数学课堂的开放性。说学生：全班37名学生。学生的思维比较活跃，有肯定合作沟通学习的实力。老师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。三、说教学过程课前打算：一是支配学习小组。二是每个学习小组

34、打算学具，把5个正方形、7个三角形和4个圆混杂着放在一个盒子里。1、引入新课。出示杂乱地贴在黑板上的图形，先让学生说说有哪些图形，然后让学生利用自己的方法分一分、排一排来知道每种图形有多少个。（以此来复习旧的统计方法来引入本节课的教学内容）2、进行新课。1） 以小组为单位利用自己的方法来统计盒子里各种图形的个数，并把统计的结果的结果填在表内。2） 沟通统计方法。请学生说一说自己利用的什么统计方法，如何操作的。假如教科书中的方法学生没有想到，可以让他们看看书上的插图，说说图中的学生是怎样整理的，并让他们照书上的方法再做一做。完成以后把学生的各种记法以及画“”的记法进行比较，说说各种记法的特点，比

35、一比哪种记法既清晰又便利。（在此我依照学生课堂的实际状况来操作，以学生的意愿为统计的主要策略，但在沟通中，我会引导学生在多种的统计方法中选取比较便利清晰的，让学生自己沟通比较，选择出适合的统计方法。）3） 分析数据。依据统计表里填写的内容回答书上的问题，并思索还能知道什么？（培育学生充分利用统计数据的意识，不光要学会回答问题，还要能提出问题并解答。）3、组织练习。1） 统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少。小组同学相互合作收集整理数据，并填写表格。2） 请组长介绍统计方法和结果，并把结果填写在黑板上预先画好的表格里，并回答课本上提出的问题。3） 通过结果，你想说点什么？假如我是文具店的经理，你

36、们想对我说些什么？（作为老师，在此环节中充当学生学习的引导者和参加者，充分培育数学课堂中学生的自主探究和合作沟通。）反思：1、统计是数学课程标准规定的四个领域之一。传统上比较注意统计图表等学问和依据统计图表回答问题的教学，而课程标准则更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，相识统计的作用和意义。这部分内容比较繁琐，分小组进行合作学习是有效的学习方式。2、老师将教科书的盆花变各种图形，努力为学生创设一些数据，使教材更具有好用性。3、老师要擅长捕获课堂上学生的反馈信息，创设轻松愉悦的课堂气氛。4、充分敬重学生的选择，让学生用自己喜爱的方法进行统计，使他们的情感、

37、看法在其中得到了充分体验。5、老师依据实际状况，擅长把握课堂激励机制，使数学与生活紧密联系。6、明确要求，才能“有的放矢”。课堂上的每一个环节，老师都应让学生先明确要求，先做什么，再做什么，这样，课堂上的探讨、操作等活动才不会流于形式而落到实处。小学一年级数学说课稿 篇7教学内容义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第2单元20以内退位减法的第一课时。教学目标1驾驭计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜爱的方法正确计算。2培育独立思索的实力以及与别人合作学习的实力。3培育学习数学的爱好以及视察实力、操作实力、对比归纳实力等。本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基

38、础上进行的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，因此在这节课中，目标之一是让学生探究和驾驭十几减9的基本思维方法。学生驾驭了十几减9的基本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的基础。同时也能发展学生的特性思维，培育学生独立解决问题的实力。目标之三是使学生在学习过程中学会沟通、合作和发展，获得信息的实力，以上3个目标的制定都是为了更好地促进学生的全面发展。教学流程一、创设情景，学生提出问题。师：同学们，你们喜爱去公园玩吗？星期天，很多小挚友也来到公园，（课件显示情景）你们看他们在干什么？学生可能回答：有的买气球，有的买风车。1视察情景（一）。师：依据买气球的

39、情景，你能提什么问题？（学生回答。）这个小挚友也是这样想的。（课件显示：还剩几个？）依据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）师：求这两个问题，怎样列算式？学生回答，老师板书：1591692视察情景（二）。师：在公园的.这一角，同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，那里的小挚友在干什么呢？学生通过视察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。师：依据猜字谜的嬉戏，可以提什么问题？套圈嬉戏中，你能提出什么问题？学生回答后（课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？）师：求这两个问题分别怎样列式？分页标题#e#学生回答后，老师板书：139

40、1493揭示课题。师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？（减9的方法。）这节课我们主要来探讨一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）二、小组合作探究、解决问题。1探究学习“159”的计算方法。下面我们就重点探讨第一个问题。（1）学生自主探究。师：怎样计算159？下面请你独立思索，想方法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快？（老师巡察。）（2）小组探讨沟通计算方法。师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内沟通一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。（老师巡察。）（3）全班汇报沟通。学生汇报时，老师有选择地板书，

41、学生的计算方法如：因为9615，所以159=6（想加法算减法）。1091，516（破十法）。550，1046，066（连减）。1510162学生小组探讨喜爱的方法。师：计算159时，同学们想出了这么多方法，你们最喜爱哪种方法呢？先在小组内沟通一下，你们认为哪种方法最好？（1）学生小组探讨。（2）学生汇报喜爱的方法。老师提问：为什么喜爱这种方法？分页标题#e#（3）老师小结。师：（结合板书的方法）通过同学们的沟通，老师知道了，有的同学喜爱用以前学过的加法算减法，有的同学喜爱用1091，156，有的同学喜爱用15105，516，有的同学喜爱用15510，1046。这些方法都正确。你能用自己喜爱的方

42、法解决这几个问题吗？3迁移练习。（1）小组先沟通解决169、129、149，有困难的学生可以借助学具摆一摆。（2）让个别学生回答，老师板书得数，并让学生说说自己的想法。（3）学生还知道哪些十几减9的算式？学生回答后，老师板书算式，并让学生说说自己的想法。然后同桌相互说说这四道题，自己是怎样想的？通过刚才的计算，现在自己最喜爱哪种方法？学生个别回答。师：看来对于十几减9的题，同学们都有自己喜爱的方法了。三、巩固练习。1圈水果。师：下面我们就用自己喜爱的方法做个圈水果的嬉戏好不好？（课件显示水果。）请拿出自己的练习题纸，想一想，圈一圈，算一算。把得数填在方框里，看谁算得最正确？学生做完后，老师把学

43、生做的题放在投影仪上反馈订正。2跳木桩竞赛。师：动物学校正在进行跳桩竞赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小兔。）你能帮小兔跳过木桩吗？练习：119，129，139，149，159，169，179，189。学生计算，帮小兔顺当跳过了木桩。3小蚂蚁回家（混合练习）。师：工作了一天的小蚂蚁要回家了，你知道它们的家在哪里吗？学生回答后，老师点击课件。师：同学们用学过的学问精确地帮小蚂蚁找到了家，小蚂蚁也很感谢同学们，夸奖你们是助人为乐的好学生。分页标题#e#四、小结。师：通过这一节课的学习，你们学会了什么？课后总结1备课时，无论对教材的处理，还是教学环节的设计，都要注意学生的已有学问基础和认知水平，敬重学生的特性思维特点，时时以学生的发展为本，不要只为簇新而做表面文章。2学生合作学习的方式不要走过场，流于形式，要最大限度地引导学生参加计算方法的形成过程，这样有利于培育和提高学生获得学问的实力。3在学生汇报探究探讨的结果时，老师扮演的角色应是参加者、引导者，而不是裁判。老师要把每一次反馈评价的权利都交给学生，如：“你们听明白他的意思吗？谁来重复一遍？”“就用他的方法试一试。”“你最喜爱哪种方法？”等等，看似简简洁单的几句话，教学民主却随处可见。4本节课的目标是建立基本的思维方法，在计算速度上不要对学生要求过高，那应是下一节巩固练习所要达到的目标。