2023年教师校本研修工作总结篇.docx

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1、2023年教师校本研修工作总结篇老师校本研修工作总结1今日是20xx年的最终一天，回首20xx年，我们一一六中学在XX区教化局、进修校的正确领导下，全面深化校本研修，不断提高老师教化教学水平和业务实力。在开展校本培训过程中，全体老师主动构建有效课堂教学模式，切实提高课堂教学的实效性，使课堂教学充溢生命的活力，老师教化教学实力有了进一步提高。本学期我们详细做了如下工作：一 加强全员培训，使老师的接着学习成为常态本学期我们学校以老师岗位培训为契机，以XX区“文化建设年”为载体，把全员培训和分类型进行结合，加大对各层面老师培育的针对性和实效性，从学校、教研组和备课组，以及老师个人角度分别对老师进行不

2、同内容的培训。从学校角度，利用全体老师大会、远程培训、各学科老师进修学习、党员政治学习、班主任集中学习等契机，多角度对老师们进行培训，使老师们对自身的培训与提高有了进一步的相识，同时，提升了他们自主学习的自觉性。1.老师讲坛是我校校本培训的一大亮点，每天至少两节的抽签课从开学初始终持续到了学期末，本学期凡是50岁以下的老师全部都上了抽签课：2.10月份35岁以下老师全部进行了课堂展示活动。3.11月份开展了党员示范课活动，共有18个党员老师进行了实效性课堂展示。二. 强化骨干老师队伍建设，努力培育专家型老师1.本学期我们学校充分发挥名优老师的骨干引领和辐射作用，各学科骨干老师及备课组长每学期要

3、为大家至少上一节示范课。2.以李百娟老师为主导的名师工作室主动开展微课研讨活动，带动年轻老师主动参到与新理念的教学工作中。3.充溢发挥科研骨干的力气，依据我校的探讨课题，组建了由各学年教学校长牵头的研修团队，强力推动生命化教化课题探讨，使老师队伍的科研水平以及课题探讨实力得到了提高。本学期我校语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科多名老师制定了课题探讨安排、参加了探讨过程以及相关材料的积累，撰写了论文。三.加强对青年老师的培训。在我校，以老带新，师徒结对的方式，加强对新老师的培训，可以发挥老老师阅历丰富的优势，督促青年快速成长， 使青年老师课堂教学能快速成长。四.提升德育培训的水平新时期

4、的班主任，除了要有热心、爱心和较强的班主任基本功外，师德的不断强化成为了我校老师培训的重点。在新时期，班主任工作面临着很多考验，社会对班主任的要求越来越高，班主任队伍的思想道德水平以及专业化水平也须要随之不断提升。因此，打造一支具有高素养的人民满足的班主任队伍成为我校德育培训的主要内容。本学期，3、4、5、6月份我校利用班主任会、网络平台等形式，加强对全体班主任的培训，使班主任整体素养水平的有了很大提高。总之，经过一个学期的惊慌工作，我校的老师校本研修工作取得了肯定的进展，下学期我们要再接再厉，努力推动全员培训和其他形式的校本研修工作，使我校的校本研修工作迈上一个新台阶。老师校本研修工作总结2

5、随着基础教化课程的推动，学校老师的专业化发展与缺乏专业指导的冲突日益突出，老师专业素养的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必需探究出与学校发展，老师专业成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一学期的工作，我校立足实际，采纳敏捷有效的研修方式，在加强校本研修上取得了点滴成果，现总结如下：一、建立了完善的管理机制。1、完善组织机构。学校成立了校本研修领导小组，成立了以校长为第一责任人、教研室主任为详细负责人，各教研组为实施者，每位老师为实际参加者的研修网络，定期召开全体老师参与的研修工作会议，落实相关的研修事宜。2、规范管理制度。一是建立研修档案资

6、料。与研修考评制度相结合，为老师考核供应依据。我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。二是严格研修项目实施。我们以平定四中小学老师教研工作考核细则为依据，仔细检查老师的研修过程，对老师的常规教研、网络教研、业务学习、课题探讨等作了严格的记录及考评，仔细记录每次研修内容，并刚好总结，以提高研修效率。二、校本研修形式多样。1、主动开展高效课堂的评优活动。课堂是教化教学探讨的基地，教学探讨的重心要置于详细的课堂教学情境中。所以，本学期，我们以省级课题“构建自主高效的课堂教学策略之探讨”为抓手，以“日常课堂教学探讨”为载体，组织全体老师进行公开课、评优课等。三月份组织了“多媒体与学科教学整合

7、课堂教学公开赛”，四月份进行了“校际联合体课堂教学公开赛”，五月份开展了“课题探讨优质课”评比。这些活动，大大激发了老师的爱好，有效地调动了老师参加培训的主动性和自觉性。2、理论与实践相结合。研修中，我们注意理论与实践的结合， 用理论指导实践，用实践证明理论。围绕高效活动，利用每周一次的研修活动时间搞好教学探讨，按“理论学习、问题探讨、实践探究、反思提升”为基本形式围绕研修主题开展活动。全体老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，有效地探讨高效课堂新模式，课堂教学效果越来越好。3、课题驱动。通过课题探讨，吸引更多老师加入到课题探讨队伍，形成本校办学特色，促进老师行

8、为改进。4、外出培训。本学期，我校共派出7人到省城太原参加各学科培训。参训老师回校后针对我校实际状况，组织全体老师进行校级培训，为大家供应沟通的契机，引导老师获得有益信息，达到资源共享。5、现代教化信息技术与学科整合。充分利用“班班通”教学设备，组织专业人员对老师进行提升教化技术实力培训，指导老师充分应用网上资源和多媒体教学平台为学校教化教学服务，使老师在教学过程中摸索阅历，沟通方法，不断提高。6、教学研讨。老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高老师们运用课程资源的实力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采

9、纳教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们实践,老师能有针对性地，依据其自身发展须要，围绕各自目标进行探讨，满意了不同成长阶段老师的发展需求。三、特色与成效 1、本学期共上交论文和教学设计93篇。2、王彦红老师被中国中小学教化学会评为“全国百佳学术学科带头人”，董志华老师县英语优质课赛讲中或优秀奖，刘河林老师在平定县组织的学生演讲竞赛中获优秀辅导员。3、大力开展师生写字活动，被山西省教化学会评为“书法教化先进集体。”4、发挥老师的爱好爱好和特性特长，打破了以往老师各自为战的局面，通过年级组集体备课方式，让老师在互动、互补、合作的教学活动中，不断提高自己的教学实力，使老师不断走向

10、成熟。5、以课例为载体，提高研修实效。如数学教研组开展了以“自主、合作、探究”为专题的研讨活动，提高了校本研修的实效性。6、实行多元联动式研修，促进中老年老师快速适应新课改理念。对青年老师实行“结对制”培育方式，充分发挥骨干老师示范作用，指导青年老师尽快适应角色转换和环境要求，学校还引导老师自行组成“学习伙伴”，营造“人人有学习之所，到处是学习之地”的深厚学习氛围。7、本学期3月份学校被批为山西省“传承国学精华 整合课程资源 弘扬民族精神”探讨子课题探讨试验校。学校经过上学期的摸索、实践，从学校实际状况动身，将国学诵读作为学校的校本课程，学校组织老师开发编写了校本教材国学经典诵读读本，按安排在

11、班内组织学生开展学习，将习惯养成与诵读活动奇妙结合，以诵读习惯的培育，促进良好习惯的养成。我校校本研修机制完善落实，校本研修活动扎实开展，校本研修形式丰富敏捷，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，老师综合素养有了显著的提高，促进了老师专业化发展，带动了课堂教学水平的提高，促进学生整体素养的发展。四、问题与思索1、在老师研修过程中，重复强化 “灌输式”的研修活动，制约着老师的主观能动性的发展。在研修过程中， “研修者主讲，被研修者旁听”的研修方式，易使研修者失去学习的爱好。那么，如何使校本研修逐步走上规范化、常态化，以什么样的形式绽开探究。2、结合我校课题研修成果，各学科中老年老师分

12、布不均衡，成员科研水平及参加研修的热忱程度不同，易使各学科老师研修效果参差不齐。在详细实践探讨的过程中，对个别阅历不足的探讨主题，还需加强各学科老师之间的互动沟通和创新。为了使校本研修工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们接着提高老师的整体素养，不断开发校本研修内容，创新校本研修形式，把校本研修真正落到实处，促进老师业务水平的提高。我们提出如下校本研修理念：充分利用老师现有阅历，改进教研教法， “在探讨中工作，在工作中探讨，以探讨推动工作，用探讨成果指导工作”；在研修方式上走“校本化专业发展”之路，学校是老师专业化发展的最佳场所和平台；研修策略上采纳“科研先导、课题带动

13、”。确定如下研修原则：终身教化，按需施训，主动参加，沟通提高，实现老师个体发展与学校发展的统一。四、采纳了敏捷的研修形式本项研修，针对不同的研修模块，我们采纳了敏捷、有效的研修方式，效果良好。1、集中培训与老师自训自练相结合，集中培训由学校统一支配，分组进行。由学校组织，各教研组特地从实践等方面进行面授辅导。自训自练则采纳老师自主学习，教研组分组研讨，学校组织老师进行教学观摩、课题探讨，主题报告等形式，从而激发了老师的爱好，有效地调动了老师参与培训的主动性和自觉性。2、理论与实践相结合研修中，我们注意理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕“课程资源开发”，由大规模的集中培训，到

14、小组内的探讨沟通，再到与同事间的共同切磋。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资源，课堂教学效果越来越好。3、课题驱动我校的课题探讨与校本研修紧密结合，相互促进。在学校课题对农村小学生进行学校与家庭教化相结合的探讨的牵引下，老师们边研修，边提高，边探讨，边出成效。4、教学研讨老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高老师们运用课程资源的实力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采纳教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们实践?老师

15、能有针对性地，依据其自身发展须要，围绕各自目标进行探讨，满意了不同成长阶段老师的发展需求。五、收获了良好的研修成果有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了老师的专业化发展水平，也推动了学校的可持续发展。在研修中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研修资源的.优化组合。通过本项目的研修，我校收获颇丰。1、课题探讨：对农村小学生进行学校与家庭教化相结合的探讨稳步推动，取得了肯定2、课堂教学：乔凤霞、张桂花老师参与县青年老师作课竞赛获一等奖。今后，我们将接着根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒老师探讨和发展的欲望，使校本研修成为老师发展的最佳选择。新的课程改革要求老师从单纯的“教书匠”转变

16、为自觉的“探讨者”，主动的“实践者”和肃穆的“反思者”，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教化课程改革的逐步推动，农村学校老师的专业化发展与缺乏专业指导的冲突日益突出，老师专业素养的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必需探究出与学校发展，老师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：一、基本工作达成度概述（一）领导重视，强化校本研修管理领导特别重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展

17、校本研修，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。（二）建立激励机制，推动校本教研进程为了调动老师参加教学探讨的主动性，促进校本研修深化长久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以变更老师的教化教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了老师岗位考核嘉奖方法课堂教学达标考核方法，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教化观念，变更教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。老师校本研修工作总结3如梭的岁月匆忙而过，为期

18、三个月的研修即将结束。回顾这三个月的研修，感觉既劳碌又充溢，感受颇深，收获也颇多。研修期间，我用博客搭着成长的舞台，侧耳倾听着导师们的专业引领，主动阅读着相关的博客网站，专心体验感悟。一路走来，收获了成长，收获了友情，也收获了欢乐。虽然时间短，但对研修却有不少的相识。在这一段时间里，自己真正感觉到了什么是优秀，什么是缺憾，什么是提高。收获多多，感慨多多。为了以后能更好的服务于自己的教学，最大限度地提升教化1、在业务方面：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术

19、，适应现代教学的要求。2、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进阅历，让学生在朗读中感悟，提高阅读实力。3、培育学生课堂上会静下心来思索的实力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就起先回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。4、擅长总结自己在教化教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教化方式。5、主动参与上级领导组织的各项教化教学学习活动，提高自己的教研实力。主动阅读对教化教学有帮助的刊物，比

20、如我校的教化刊物三字经、基础教化课程改革、教学案例与探讨、班主任等每期我都刚好阅读并作好读书笔记，学习其中先进的教化教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商议课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读爱好，怎样培育学生探究性的阅读实力，最终提高学生的写作水平。7、勤于动笔，擅长积累总结教化教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教化教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法刚好反思刚好改正。以此提高自己的教化教学水平。校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前

21、进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。老师校本研修工作总结4在新课改的形式下，如何改进校本研修的形式，革新校本研修的内容，激发老师的教研热忱，提升老师的教研实力和学校整体的教

22、研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。校本研修的最终目标，是广阔老师思想方式、行为方式的变更，是深层次文化内涵的发展。最重要的是，校本研修应当让一线老师能够“跳起来摘到果子”，这样，老师就在共享胜利的喜悦中，有了一种“主子翁”的意识和看法，就更简单深化到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法，才使得校本研修的深化有了“质”的保证。一、校本研修工作的任务目标是：1、立足现实，通过探讨、解决学校和老师教化教学中面临的实际问题，不断改进学校和老师的教化教学实践活动，促进学校教化教学质量的提高和学校的可持续发展。2、通过工作、学习、探讨三位一

23、体的校本研修活动，使不同层次老师的专业素养在原有基础上都能得到较大幅度的提高，以适应基础教化改革与发展的须要。3、结合教化教学的实际，开展有现实性和针对性的问题探讨和课题探讨，激发广阔老师参加教化科研的主动性，提高老师的教化科研意识和实力。4、在实现老师队伍整体素养显著提高的同时，构建校本研修的运行机制和管理机制，培育一批科研型的骨干老师，推出一批高质量的科研成果。二、立足实际，多形式、多渠道开展校本研修活动1、自主学习：老师依据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，仔细阅读，记好读书笔记；学校每学期要向老师举荐学习书目或文章，组织老师在自学的基础上开展

24、沟通研讨，共享提高。2、观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕肯定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。3、师徒结对：充分挖掘本校优秀老师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新老师、年轻老师向合格老师和骨干老师转化的步伐。4、实践反思：提倡反思性教学和教化叙事探讨，引导老师定期撰写教学反思、教化叙事探讨报告，并通过组织论坛、优秀案例评比等活动，共享教化才智，提升教化境界。5、课题探讨：立足自身发展实际，学校和骨干老师主动申报和参加各级教化科研课题的探讨工作，仔细落实探讨过程，定期总结和沟通阶段性探讨成果，刚好把探讨成果转化为老师的教化教学实践，

25、促进教化质量的提高和老师自身的成长。6、专题讲座：结合教化教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。7、校干引领：从学校领导起先，带头出示公开课、研讨课，参加本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。8、网络研修：充分发挥现代信息技术，特殊是网络技术的独特优势，借助老师教化博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深化、广泛开展。9、激励老师参与教化科研，提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教化教学的品位。每位老师围绕学校的探讨总课题自定个人教化教学探讨的子课题，并在平常的教学实践中尝试、积累、总结、改进、提高。为保证课题探讨真正服务于教化教学，我

26、们要求老师形成三个结合：一是课题探讨与自身培训相结合；二是课题探讨与常规管理相结合；三是课题探讨与教学评优相结合。本学期我们在老师中开展了关于如何提高课堂教学效率，如何引导学生主动的学及评价方式的探讨。要求每位老师都要结合自己的教学实际，写出有肯定水平的论文。同时，我们也要求老师依据自己的教学实践仔细写好教学随感。10、本学期我们接着开展师德达标活动。我们在老师队伍中树立爱岗敬业、教书育人的先进典型。我们一抓理论武装，提高老师思想政治修养，把广阔老师的世界观、人生观、价值观牢牢地定位在教书育人的岗位上；二抓敬业精神，提高老师的责任感和使命感；三抓典型引路，树立身边的师德典型，树立良好的教风和校

27、风。本学期我们还要结合学校的实际，制定老师师德评估标准，我们采纳自评、互评、问卷的形式向学生、老师及家长调查了解老师的师德状况，并做仔细记录。将考核状况与老师的评聘、评优、评骨干挂钩。三、今后努力方向全面贯彻党的教化方针，坚持“按需施教，讲求实效，立足校本”的原则，在实践中学习，在实践中提高。充分利用学校自身的资源，以打造“学习型老师组织”为根本目标，促进我校全体老师专业化发展。为培育一批师德高尚、教技精湛、学问渊博的老师队伍而努力。老师校本研修工作总结5我校校本研修以教化局、进修学院十一五校本研修工作看法为指导，主动贯彻以人为本和老师发展促进学校发展的理念，仔细落实自主、互动、共享的校本研修

28、理念，有安排、有步骤的进行校本培训，努力营造相互学习、相互沟通、共同发展的学习氛围，主动创建老师专业发展的平台，全力打造德才兼备的老师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。一、基本工作达成度概述本学年在校长的领导和支持下，我校努力克服学校规模小，师资弱，研修活动开展难等客观因素，主动调动老师主观能动性，充分利用现有的优质资源，最大程度的发挥其影响力和辐射作用，从小处着手，增加老师的责任心和使命感，逐步提高老师的专业化水平及学校的可持续发展。我校的校本研修依据学校和老师的实际状况，制订了有重点性、可操作性的校本研修安排，现总结如下：1、教研活动常规化、详细化语数英三个教研组是学校生命的三大动脉，

29、教研组的发展干脆影响到老师的发展，学校领导醒悟的相识到这点，始终坚持走教研、科研、培训一体化的道路。各教研组定时进行教学研讨活动，活动形式多样，每次活动有一个主题，注意针对性、实效性，不求人人胜利，只求人人有收获，实实在在的习得一些学问，解决一些怀疑。系统化的重点研修活动两个：一、课堂教学的有效性二、作业批改的规范性。各教研组依据期初制订的安排，每次依据一个主题落实上课的内容、时间，课后进行评课、反思、重构，每个老师依据课堂中的其中一个片段撰写课例，并参与县里的评比，有两篇获得二等奖。2、教科研：教研活动科研化、科研活动教研化。教研、科研、研修三者的目标是一样的，都是为更好地开展教学工作而服务

30、，为实现学校、老师、学生三者的最大发展而服务。所以我们把教研、科研、研修统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施，做到让教研活动科研化、科研活动教研化。a。市青年老师课题中国印在小学高年级中的实践与探讨王荣娣b。县规划课题：农村小班化英语教学中师生互动的有效性的实践与探讨陶希明c。县规划课题：培育农村孩子抗挫折实力的实践与探讨陈梅、俞祥生d。校级课题古诗文的爱好教学陆一平e。校级课题农村学校篮球爱好化的实践与探讨施宝山围绕课题在教研活动中进行研讨，分别上实践课，然后反思总结师生互动在小班化英语教学中如何发挥其优势，提高课堂教学效果。其它教科研成果：王荣娣老师的学中国印，赏艺术美荣获xx县第五

31、届老师教化科研探讨成果一等奖。陈梅老师的论文破解悲伤的童心、缔结欢乐的童年在xx县第三届雏鹰探讨论文评比中荣获二等奖。俞祥生加强老师队伍建设，促进老师发展、学生发展、学校发展刊登于惟必有学识，方可任教化xx年暑期校长培训队伍建设专辑。陈梅心独醉梦独馨农村小学生命教化课程化的探讨刊登于xx教化3、师德研修：整合学校德育处的温馨教化和走近中华经典民族精神教化，从硬件到软件，从显性的到隐性的对老师进行无声胜有声的崇高师德的熏陶和冶炼。教室的墙壁是学生向老师表达心情的场所，老师依据小挚友的心情苑刚好了解学生，刚好与其谈心，让师爱解除孩子心理的苦恼。我们的师德考核就是人人都是德育工作者的一张张表格，记录

32、着每位老师师德的点点滴滴。有了高尚的师德才能造就优秀的队员。新村学校爱心小队被平为xx学年度xx县优秀小队。盛红卫老师辅导的爱心小队被平为xx学年度xx县红旗小队。在xx年度xx县小学走近中华经典民族精神教化阶段评估中荣获三等奖。二、特色与成效1。课堂教学的有效性的系统化探讨与实践（1）开学初组织老师进行了提高小班化合作学习的有效性专题学习。知道了什么是合作学习？合作学习的理论基础是什么？合作学习的基本理念是什么？合作学习的内涵是什么？目前合作学习中出现的问题有哪些？重点是如何在课堂教学中组织学生进行合作学习，提高课堂教学的效果？（2）9月10月自主学习，通过网络、书籍等渠道，自主学习有关小班

33、化合作学习的内容。（3）10月，以教研组的形式，针对自主学习的内容，在组内进行沟通研讨，每位老师确定探讨主题，上探讨课。材料见附件。（4）各教研组围绕主题开展教研活动：备课上课说课评课反思（5）我校县骨干老师陈梅以小班化活动主题学科引领，增加互动，提高课堂教学效率上示范课，组织老师听课，关注教学模式，学习教学方法和策略，以此优化课堂教学，提高课堂教学的有效性。xx县新村九年制学校的梅花香自苦寒来访新村学校陈梅老师荣获第五届全国中小学校内电视节目评比铜奖，同时，新村九年制学校被聘为中国教化电视协会中小学校内电视专业委员会理事单位。（6）开学初学校依据各学科的特点，制定语数英各学科练习本作业格式和

34、老师批改格式要求细则，并于11月份对学生作业的簿本整齐、格式规范、作业精确、书写工整和仔细订正五个方面，老师的批改正确、批改刚好和批改规范三个方面进行了定量和定性描述。材料见附件。三、问题与思索问题1、老师的专业化水平不高，有些学科缺少学科带头人。措施：增加老师自我研修的嘉奖机制，提高嘉奖幅度，刺激老师内需的迫切性，调动老师主动性，激励中青年老师担当不同层面的研修活动任务，在语文与数学学科中产生1到2名学科带头人。问题2：校本研训质量不高，研训活动完整性、有序性不够。措施：在今后的工作中，我们将克服分散性、力求整合性；克服无序性、力求有序性；仔细分析校情、师情，力求针对性；细心设计，力求有效性

35、，整体推动校本研修工作；同时，进一步注意老师的学习与反思，完善每一位老师的个人成长档案；落实老师个人三年发展规划；供应给每个老师自主发展的空间和机会；完善评价、考核的管理机制，把校本研修工作做得更精、更好。老师校本研修工作总结6一、基本工作达成度概述本学年在校长的领导和支持下，我校努力克服学校规模小，师资弱，研修活动开展难等客观因素，主动调动老师主观能动性，充分利用现有的优质资源，最大程度的发挥其影响力和辐射作用，从小处着手，增加老师的责任心和使命感，逐步提高老师的专业化水平及学校的可持续发展。我校的校本研修依据学校和老师的实际状况，制订了有重点性、可操作性的校本研修安排，现总结如下：1、教研

36、活动常规化、详细化语数英三个教研组是学校生命的三大动脉，教研组的发展干脆影响到老师的发展，学校领导醒悟的相识到这点，始终坚持走教研、科研、培训一体化的道路。各教研组定时进行教学研讨活动，活动形式多样，每次活动有一个主题，注意针对性、实效性，不求人人胜利，只求人人有收获，实实在在的习得一些学问，解决一些怀疑。系统化的重点研修活动两个：一、课堂教学的有效性二、作业批改的规范性。各教研组依据期初制订的安排，每次依据一个主题落实上课的内容、时间，课后进行评课、反思、重构，每个老师依据课堂中的其中一个片段撰写课例，并参与县里的评比，有两篇获得二等奖。2、教科研：教研活动科研化、科研活动教研化。教研、科研

37、、研修三者的目标是一样的，都是为更好地开展教学工作而服务，为实现学校、老师、学生三者的最大发展而服务。所以我们把教研、科研、研修统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施，做到让教研活动科研化、科研活动教研化。a、市青年老师课题中国印在小学高年级中的实践与探讨王荣娣b、县规划课题：农村小班化英语教学中师生互动的有效性的实践与探讨陶希明c、县规划课题：培育农村孩子抗挫折实力的实践与探讨陈梅、俞祥生d、校级课题古诗文的爱好教学陆一平e、校级课题农村学校篮球爱好化的实践与探讨施宝山围绕课题在教研活动中进行研讨，分别上实践课，然后反思总结师生互动在小班化英语教学中如何发挥其优势，提高课堂教学效果。其它

38、教科研成果：王荣娣老师的学中国印，赏艺术美荣获xxxx县第五届老师教化科研探讨成果一等奖。陈梅老师的论文破解悲伤的童心、缔结欢乐的童年在xxxx县第三届雏鹰探讨论文评比中荣获二等奖。俞祥生加强老师队伍建设，促进老师发展、学生发展、学校发展刊登于惟必有学识，方可任教化xxxx年暑期校长培训队伍建设专辑。陈梅心独醉梦独馨农村小学生命教化课程化的探讨刊登于xxxx教化3、师德研修：整合学校德育处的温馨教化和走近中华经典民族精神教化，从硬件到软件，从显性的到隐性的对老师进行无声胜有声的崇高师德的熏陶和冶炼。教室的墙壁是学生向老师表达心情的场所，老师依据小挚友的心情苑刚好了解学生，刚好与其谈心，让师爱解

39、除孩子心理的苦恼。我们的师德考核就是人人都是德育工作者的一张张表格，记录着每位老师师德的点点滴滴。有了高尚的师德才能造就优秀的队员。新村学校爱心小队被平为xxxx学年度xxxx县优秀小队。盛红卫老师辅导的.爱心小队被平为xxxx学年度xxxx县红旗小队。在xxxx年度xxxx县小学走近中华经典民族精神教化阶段评估中荣获三等奖。二、特色与成效1、课堂教学的有效性的系统化探讨与实践（1）开学初组织老师进行了提高小班化合作学习的有效性专题学习。知道了什么是合作学习？合作学习的理论基础是什么？合作学习的基本理念是什么？合作学习的内涵是什么？目前合作学习中出现的问题有哪些？重点是如何在课堂教学中组织学生

40、进行合作学习，提高课堂教学的效果？（2）9月10月自主学习，通过网络、书籍等渠道，自主学习有关小班化合作学习的内容。（3）10月，以教研组的形式，针对自主学习的内容，在组内进行沟通研讨，每位老师确定探讨主题，上探讨课。材料见附件。（4）各教研组围绕主题开展教研活动：备课上课说课评课反思（5）我校县骨干老师陈梅以小班化活动主题学科引领，增加互动，提高课堂教学效率上示范课，组织老师听课，关注教学模式，学习教学方法和策略，以此优化课堂教学，提高课堂教学的有效性。xxxx县新村九年制学校的梅花香自苦寒来访新村学校陈梅老师荣获第五届全国中小学校内电视节目评比铜奖，同时，新村九年制学校被聘为中国教化电视协

41、会中小学校内电视专业委员会理事单位。（6）开学初学校依据各学科的特点，制定语数英各学科练习本作业格式和老师批改格式要求细则，并于11月份对学生作业的簿本整齐、格式规范、作业精确、书写工整和仔细订正五个方面，老师的批改正确、批改刚好和批改规范三个方面进行了定量和定性描述。材料见附件。三、问题与思索问题1、老师的专业化水平不高，有些学科缺少学科带头人。措施：增加老师自我研修的嘉奖机制，提高嘉奖幅度，刺激老师内需的迫切性，调动老师主动性，激励中青年老师担当不同层面的研修活动任务，在语文与数学学科中产生1到2名学科带头人。问题2：校本研训质量不高，研训活动完整性、有序性不够。措施：在今后的工作中，我们

42、将克服分散性、力求整合性；克服无序性、力求有序性；仔细分析校情、师情，力求针对性；细心设计，力求有效性，整体推动校本研修工作；同时，进一步注意老师的学习与反思，完善每一位老师的个人成长档案；落实老师个人三年发展规划；供应给每个老师自主发展的空间和机会；完善评价、考核的管理机制，把校本研修工作做得更精、更好。老师校本研修工作总结7光阴荏苒，一转瞬一个学期又即将结束了。回想起这一学期来的工作，现作如下总结：一、教化博客在教学实践中不断学习，加深了对新课程与新课改的相识，更新教化理念，强化师德育人，提高了专业技术水平，提高了科研与管理实力，在教学中，能够反思自己的教学实践，把教化博客看作教学探讨的主

43、阵地，把写教化博客看作自己的爱好，把教学反思刚好通过教化博客进行教学探讨，发挥辐射作用。二、师徒结对为了充分发挥名老师的辐射带动作用，我校开展了骨干老师与青年老师结为帮带对象，并制订出了具体的带徒安排，目标明确，措施到位。我有幸与身边的青年老师李翠青成为师徒，一学期来，师徒双方相互学习仔细履行职责，通过常常深化课堂，就课堂教学遇到的问题进行深化的探讨，开展“师徒平台互动研讨课”活动。其中指导徒弟李翠青老师开一节全校性的公开课风，并就这一节主持集中研讨。在日常的教化教学中，我们师徒通过一起学习、相互听课、评课等形式的活动，共同探讨、探讨教学中遇到的问题，找寻解决的方法不断改进于完善自身的课堂教学

44、方式，强化提高课堂教学的有效性教学探讨，从而不断提高自身的业务素养。三、科研工作方面我依据骨干老师的工作要求，主动参与学校组织的各种教研活动。参与xx镇送教下乡研讨活动；参与小片区凤竹小学国学经典诵读展示活动。我校语文组的课题“诗歌教学策略有效性探究”作为地市级一名语文骨干老师，我首先从思想上高度重视这一探讨课题，并付诸于行动。平常抓紧学习，写好学习笔记，并就此课题对低年段的学生及家进步行调查问卷，做好问卷分析，试课题探讨更加扎实有效。随着教改的不断深化，我时刻感到自己的不足，今后我将虚心向各位学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。老师校本研修工作总结8随着基础教化课程的推动，学

45、校老师的专业化发展与缺乏专业指导的冲突日益突出，老师专业素养的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必需探究出与学校发展，老师专业成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一学期的工作，我校立足实际，采纳敏捷有效的研修方式，在加强校本研修上取得了点滴成果，现总结如下：一、建立了完善的管理机制。一、完善组织机构。学校成立了校本研修领导小组，成立了以校长为第一责任人、教研室主任为详细负责人，各教研组为实施者，每位老师为实际参加者的研修网络，定期召开全体老师参与的研修工作会议，落实相关的研修事宜。二、规范管理制度。一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，

46、为老师考核供应依据。我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。二是严格研修项目实施。我们以平定四中小学老师教研工作考核细则为依据，仔细检查老师的研修过程，对老师的常规教研、网络教研、业务学习、课题探讨等作了严格的记录及考评，仔细记录每次研修内容，并刚好总结，以提高研修效率。二、校本研修形式多样。一、主动开展高效课堂的评优活动。课堂是教化教学探讨的基地，教学探讨的重心要置于详细的课堂教学情境中。所以，本学期，我们以省级课题“构建自主高效的课堂教学策略之探讨”为抓手，以“日常课堂教学探讨”为载体，组织全体老师进行公开课、评优课等。三月份组织了“多媒体与学科教学整合课堂教学公开赛”，四月份进

47、行了“校际联合体课堂教学公开赛”，五月份开展了“课题探讨优质课”评比。这些活动，大大激发了老师的爱好，有效地调动了老师参加培训的主动性和自觉性。二、理论与实践相结合。研修中，我们注意理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论。围绕高效活动，利用每周一次的研修活动时间搞好教学探讨，按“理论学习、问题探讨、实践探究、反思提升”为基本形式围绕研修主题开展活动。全体老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，有效地探讨高效课堂新模式，课堂教学效果越来越好。三、课题驱动。通过课题探讨，吸引更多老师加入到课题探讨队伍，形成本校办学特色，促进老师行为改进。四、外出培训。本学期，我校共派出7人到省城太原参加各学科培训。参训老师回校后针对我校实际状况，组织全体老师进行校级培训，为大家供应沟通的契机，引导老师获得有益信息，达到资源共享。五、现代教化信息技术与学科整合。充分利用“班班通”教学设备，组织专业人员对老师进行提升教化技术实力培训，指导老师充分应用网上资源和多媒体教