2023年松鼠教学设计（通用3篇）.docx

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1、2023年松鼠教学设计（通用3篇）松鼠教学设计11、学会本课的11个生字。2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。3、了解本文的说明依次，方法。4、增长学生的学问，激发学生细致视察小动物的爱好。1、老师关于松鼠形态及生活习性的课件。2、学生查找有关松鼠的资料。3、学生自读课文，打算字典帮助扫清生字障碍。一、激发爱好、导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。2、今日，我们学习法国闻名博物学家布封所写的松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。二、初读课文，自学生字1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的.词语

2、，利用或联系上下文的方法解决问题。2、自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?三、默读思索，合作沟通1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?2、在学生独立思索后，在小组内沟通、探讨自学结果，老师参加沟通，适当点拨。四、围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班发言。1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?激励学生从不同方面回答，老师加以归纳：美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常

3、吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。五、阅读感悟、体会写法1、松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。2、把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、积累。六、思维拓展、练习表达1、作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?松鼠教学设计2

4、教学目的一、驾驭依据事物特点组织材料的方法。二、体会用精确生动形象的语言说明事物三、提高表达实力。教学设想一、这是一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实精确的特点，又有生动活泼的描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的精确和生动，是本文的教学重点和难点。二、本文的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路，对课文不作琐细的分析。三、运用多媒体作为直观教具；四、教学方法：学生自主学习，注意学生实力上的训练。五、课时支配：一课时教学过程第一块：整体感知课文教学步骤老师活动学生活动1明确体裁、教学目标复习、思索、圈画2组织学生沟通预习状况（字、词、课文层次结构等）阅读、沟通、思索3创设问题：为什

5、么说松鼠是一种讨人喜爱的小动物？（组织学生朗读第一节）朗读、个别发言其次块：理解文内容教学步骤老师活动学生活动1组织学生分组探讨：松鼠的美丽、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、沟通、思索、自由发言2组织质疑：松鼠美丽、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍？质疑、思索、发言3学习评价：说说你最喜爱小松鼠的哪个或者哪些方面？并请说明理由畅所欲言4思维拓展：放打算好的一小节松鼠的影片，提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外，你还认为它具有哪些特点？”观赏、思索、自由发言5组织探讨：本文的语言精确、生动，找出相应的句子加以体会分组探讨、自由发言、个别发言第三块：语文活动教学步骤老师活动学生活动1供应其他一些小

6、动物图片，让学生介绍他们印象最深的方面探讨、发言第四块：布置作业1把刚才语文活动的发言整理成一篇300字左右的小文章；2课后收集有关松鼠的其他方面的内容，结合课文的介绍，以小组为单位，出一期松鼠的手抄报。松鼠教学设计3教材分析:这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。教学目标：1、了解动物的外形、特点和习性，培育对事物特征的细致视察。2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先再然后”说一段话。3、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。一、导入今日我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？1、你喜爱什么小动物？同学们看（课件出示

7、松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。（反思：看完视频后，我引导学生沟通自己所视察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成仔细视察的好习惯，又自然而然地导入课文。）二、检查预习课前，我们预习了课文，文中的生字词你都相识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流畅地朗读。三、整体感知作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流畅地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。假如再上这篇课文，可以让学生带着问题快速阅读一遍课文，这样他们会很简单找到问题答案。）四、细读课

8、文，深化理解（一）品读外形部分1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？2、指读，思索：你从哪几方面体会出松鼠的漂亮？3、理解灵敏（谁能把“灵敏”换一个词语，使句子的意思不变呢？）理解嵌（联系生活）体会毛的光滑4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。5、再读，体会作者的写作依次。6、这么漂亮的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）8、照着图片背。（反思：我觉得教学外形部分是本节课最胜利之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的漂亮，再让他们了解作者按肯定依次描写松鼠的写作方法，指导他们根据依次来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵

9、等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺当背诵这一段话。）（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最好玩？1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相像之处？指导朗读。（反思：这一段在写法上和第一段有许多相像之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是缺憾的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。）2、怎样搭窝这一段。体会搭窝依次，用先然后再说一句话。（反思：在教学这部分内容时，我本意是重点理解搭窝依次，但是我提问：“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教

10、学过程有些拖泥带水。）3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？五、拓展阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会视察角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。激励学生多角度视察，用自己喜爱的方法来表达。（反思：原来设计一节课的目标是理解课文内容，体会作者情感，了解写作方法，再加上阅读链接，感觉内容有些多，想删去最终的拓展阅读部分,但是觉得这部分内容,既可以让学生学会从不同的角度去视察动物,用不同的方法来表达内容,又可以和开头呼应,想来想去舍不得丢弃,所以一节课下来，内容太多,个别环节处理得过于粗糙。现在想想,不应当让学生服务教案,而是应当让教案服务学生.下次再上这节课，我会把阅读链接部分放在其次课时，第一课时扎扎实实地品读课文。）板书设计：松鼠外形漂亮习性活动住吃