2023年小学说课稿模板集合6篇.docx

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1、2023年小学说课稿模板集合6篇小学说课稿 篇1各位评委、各位老师：大家好！我说课的题目是父母的疼爱。下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、板书设计等方面来进行阐述。一、教材分析父母的疼爱是中国地图版三年级上册第三单元第2课。本单元以家庭生活为主题，共有5课，分别是家庭树、父母的疼爱、现在的我能做什么、家庭的记忆和我想要 我能要。这5课在学问内容和教学目标上相互依存、环环相扣、层层深化。让学生了解家庭成员之间的关系，深刻感受亲情中最宏大、最无私的爱父母的疼爱，知道自己的成长离不开家庭，懂得父母的哺育之恩，会用恰当的方式表达对他们的感谢、敬重和关切。因此，这一课在本单元

2、中起着承上启下的作用。二、教学目标品德与社会课程旨在培育学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和特性品质的公民奠定基础。为此，本节课教学目标确定如下：1、情感、看法、价值观目标：感受父母的疼爱，懂得父母的哺育之恩。2、实力与方法目标：学会关切父母，以恰当的方式表达对父母的感谢、敬重和关切。3、学问目标：了解父母为自己的成长付出了很多的心血。三、教学重难点依据本学期品德与社会课的重点训练目标和本单元的主题，确定本节课的重难点：重点：感受父母的疼爱。难点：懂得感谢父母。四、教法学法品德与社会这门课是一门以儿童社会生活为基础，促进

3、学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学中，我以新课程为指南，以现实生活为背景，以学生的实际状况为依据，采纳多媒体协助教学，运用情景教学、活动体验、分组探讨、角色扮演等教学方法引导学生自主合作探究学习。五、教学流程我设计了4个教学环节。1、激趣导入“品德与社会是一门开放性的课程，课程的开放性确定了教材是开放的文本。”“一堂好课，开好头是关键。”教材中歌曲观赏环节供应的歌曲世上只有妈妈好这首歌孩子们唱得比较少。为了更贴近现代孩子们的生活，激发他们的爱好，我选用的歌曲是爸爸去哪儿。上课伊始，我就播放这首歌曲，让孩子们随着音乐轻轻地哼唱，左右摇摆。老师随着孩子们的心情导入课文：孩子们，上节课我

4、们了解了家庭成员之间的关系，这节课让我们去感受父母的疼爱。板书：父母的疼爱。孩子们通过倾听哼唱，重温欢快的生活，回忆父母对自己疼爱的点点滴滴，是多么温馨开心的一件事啊！2、感受疼爱现代家庭的生活条件好，孩子生活在蜜罐里，对于父母为自己所做的事，大部分孩子认为是天经地义的，他们不能全面地正确理解父母的疼爱。为了突破这一重点，让孩子从心灵的深处真实地感受、正确地理解父母的疼爱。我设计了以下三个层次让学生去感受父母的疼爱。（1）找一找，爱无处不在首先要让他们感受父母的爱无处不在。于是，我让孩子们说说从小到大父母为自己做过什么，接着让同桌间相互找一找书包里的文具、看一看身上穿的衣服鞋子，闻一闻头发里飘

5、出来的洗发水的香味儿，你感受到父母的疼爱了吗？在这个简洁的活动中让孩子们亲自找寻并沟通父母从物质、精神上都赐予了自己无微不至的关爱，充分感受到父母的疼爱无处不在。（2）说一说，倾诉宏大的爱为了让他们从心底中真实地体会理解父母的爱，让父母深深的爱叩击到孩子们心灵的深处形成情感的共鸣。我接着将课前打算的一篇故事与孩子们共享。故事内容是这样的：湖北女士陈玉蓉，她的儿子13岁那年被确诊患有豆状核病变，这种肝病可能导致死亡。为了挽救儿子的生命，陈玉蓉恳求医生将自己的肝移植给儿子。但在当时，这位母亲患了重度脂肪肝，为了挽救儿子的性命，她通过熬炼、节食、暴走在短短七个多月里让脂肪肝奇迹般地消逝了，胜利地给予

6、了儿子其次次生命。陈妈妈用她平凡地举动倾注着对儿子不懈的爱。20xx年她当选为“感动中国”十大人物之一。在她的颁奖词中这样写道：这是一场命运的马拉松，她忍住饥饿和疲乏，不敢停下脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信念。她是母亲，她肯定要赢，她的脚步为人们丈量出一份宏大的亲情。当孩子感受这位母亲对儿子宏大的爱后，回忆父母亲对自己的爱中最感人的一瞬间。接下来让孩子们以小组形式沟通，每一组举荐一名故事讲得最感人的孩子在全班进行沟通。（3）辩一辩，理解正确的爱当孩子正沉醉在父母爱的浓情时，为了突破正确理解父母的疼爱，懂得感谢父母这一难点，我设计了下面这个教学环节：我用课件出示两

7、幅图片。第一幅图是孩子在前悠然地走着，而父亲身上背满了孩子的各种物件；其次幅图是父亲严厉地对孩子进行指责教化，孩子觉得很委屈、难过。图片出示后全班分为两个大组正反方进行辩论。在感受亲情这一环节中，我由单纯的学问传授者转变为学生活动的指导者和合作者，引导学生通过找一找、说一说、辩一辩来感受父母的疼爱。3、体验亲情“体验学习能让孩子在活动中获得真实感受”，所以我设计以下两个情境，让学生换位扮演“父亲”或“母亲”。情景一：平常，当父母早起为自己做早餐时，孩子们还沉醉在梦乡里。当孩子起来吃着美味的早餐时，父母早挤上拥挤的公交车去往上班的途中。周六，当父母还未醒悟时，孩子们反过来为父母打算一杯热腾腾的牛

8、奶。情景二：当孩子生病时，父母对孩子的照看是无微不至的；当父母生病时，孩子为他们端茶倒水。学生通过入情入境的亲身体验，理解对父母疼爱自己的厚重与不易。4、感恩行动“从生活中来，到生活中去。”首先让孩子填写61页、62页令父母操劳、生气、兴奋的是什么以及父母的生日是什么时候、心愿是什么等。接着我让学生拿出课前打算好的亲情卡片，完成课本61页“你为父母做过什么”并将填好的卡片贴到我们的亲情树上。这一环节的设计让学生在充分了解父母的同时，自主地选择适合自己的回报父母的方式，让学生对父母的爱详细化，落实到实处。六、板书设计我的板书设计紧密结合教学内容，直观、形象、简洁明白，有助于学生更好地理解教学内容

9、。（板书：略）品德与社会课程标准中指出“必需从学生发展的现实和可能动身，提高德育的实效性。”这节课，我依据教材内容及学生的实际状况设计以让学生感受爱、认知爱、体验爱、回报爱为线索，采纳了情景教学、活动体验、角色扮演等方法。让学生在自主合作沟通中深刻体会父母的爱是宏大、厚重的并学会感恩。我的说课到此结束，感谢大家！小学说课稿 篇2大家下午好！我说课的题目是用数对确定位置，下面我将从教材分析，教法、学法及教学过程四个方面进行说课。一、说教材分析本节课是义务教化教科书人教版教材五年级上册其次单元第一课时。这节课属于“图形与几何”领域的学问。学生在一年级上册学习了用上、下、左、右、前、后确定位置，三年

10、级下册学习了用东、西、南、北等词语描述物体方向，在此基础上，本单元进一步在详细的情境中依据列与行这两个因素来确定物体的位置，并学习用数对表示详细情境中物体的位置，继而为沟通位置与方向的联系（六年级上册依据方向和距离两个参数确定物体的位置）以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的基础。本节课教材在编排时支配了两个层次的内容：一是让学生能用数对表示详细情境中物体的位置。二是学生会在方格纸上依据数对确定物体的位置。基于上述教材结构和内容分析，结合课程标准提出的落实“四基”的要求。考虑到学生的认知特点，我确定本节课的教学目标为：.知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，理解列与行的含义，知道确定列与

11、行的规则。.初步理解数对的含义，会用数对确定详细情境中物体的位置。体验数学与生活的联系，进一步增加学生用数学的眼光视察生活的意识。.发展学生的视察实力5、概括实力，培育学生的空间观念，渗透数形结合的思想、一一对应的思想，体验数学沟通的简洁性。教学重点是：理解数对的含义，会用数对确定详细情境中物体的位置。教学难点是驾驭在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。这样的目标设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，使学生在数学活动中，感悟数学思想，发展各种实力。二、说学法课程标准指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。学生应当有足够的时间和空间经验“独立思索、动手

12、实践、自主探究、合作沟通”等活动过程。基于此，在学法上，学生主要采纳独立思索，自主探究、合作沟通等方式绽开学习。（如独立思索我只有一个孩子，为什么会有四个答案，问题出在哪儿了？自主探究简洁明白的表示物体位置方法，合作沟通谁创建的方法最简洁明白）三、说教法本节课在教法的选择上，我遵循学生为主体，老师为主导，训练为主线的指导思想，主要采纳了，学前：创设情境、视察发觉；学时：合作沟通、探究体验；学后：讲练结合、应用拓展。细心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心地参加到每一个数学活动中。四、说教学过程：依据数学学问本身所具有的特征，以及学生的相识规律、思维发展规律，我设计了四个教学环节。（

13、一）创设情境，视察发觉通过让学生介绍我们是哪个班，使学生体会到用两个信息确定一个对象在生活中很常见，明确一个信息不能精确地描述所指的对象。（二）合作沟通，探究体验这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，也是学生学习学问、培育实力的主要途径，为了突出重点，分散难点，我设计了以下三个活动：一是通过学生猜情境图中哪一位是我的孩子，理解列与行的含义；二是通过第4列第3行站的是我的孩子这一信息，指出情境图中谁是我的孩子，会有四种答案，而我只有一个孩子，造成一种冲突冲突，促使学生想到统肯定位的必要性；三是在确定了我的孩子的位置之后，组织学生小组合作沟通，创建出简洁明白的表示位置的方法，目的培育学生的创新意

14、识，体验到数学沟通的简洁之美。通过这样三个层层递进的学习活动，学生经验了学问形成的过程，积累了基本的活动阅历，达成了本节课的教学目标。（三）巩固练习，应用拓展练习是课堂教学的重要组成部分，它不仅有助于学生对学问的理解和巩固，更重要的是有助于学生思维的发展和实力的提高。本环节我设计了不同层次、不同梯度的练习，.基本练习，用数对表示其他三位同学的位置。依据数对（，）、（，）确定人的位置。2.拓展练习，坐在数对（，）、（X，）（，Y）、（A,A）、（A,B）处的同学站起来。3.变式练习.用彩笔给方格纸上给了数对的格子上涂上颜色。4.提升练习，学生联系生活举诞生活中用到数对学问的例子，观赏生活中的数对

15、。使不同层次的学生都有所提高。（四）反思总结，自我建构最终引导学生回顾、梳理、总结本节课所学学问，给学生再次沟通的机会，让学生在相互提示和共享中，进一步明确本课学问重点难点，驾驭解决问题方法措施，把新学问建构在已有的学问体系中。最终我说板书设计：我力求为学生呈现学问形成的过程，力求为学生建构完整的学问体系。教学是一门缺憾的艺术，在本节课的教学中，也存在许多不足，如：在探究汇报环节，对学生用规范的数学语言汇报指导的还不够，课堂细微环节的处理方面还存在许多不足，敬请各位专家、老师提出珍贵的看法和建议，以便我在今后的教学中，不断改进自己的教学方法，获得最大程度的提高和发展，感谢大家！小学说课稿 篇3

16、一、说教材苏教版的拼音教材每课都配有精致而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的好用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出g k h，帮助学生读准它们的发音。图下是g k h 3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生驾驭3个声母的笔顺。其次部分是g k h及其表音表形图。第三部分是g k h在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是g k h与e u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。二、说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维实力较强，简单被新奇的事物所吸引，但留意力保持时间有限

17、。对于拼音教学来说，就要依据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为开心的学习体验之旅，激发学生学习拼音的爱好，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。在教学中，老师将会在教学中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。三、教学目标制定依据新课程对小学一年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际状况，本节课的教学目标为；1. 学问目标：学会、 3个声母，读准音，认清形。2. 技能目标：能够正确书写g、k、h，读准、与单韵母相拼的音节。3. 情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到欢乐，体验到胜利的喜悦。重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。难点：

18、g、k、h与单韵母拼读的四声读法，本节课是为其次课时做打算。四、教学策略语文课程标准“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，在本课的教学中刘老师主要实行以下策略：（1）创设趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。五、教学流程围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程：1.创设情境，复习导入。用“老挚友见面”的形式复习学过的六个单韵母和声母b、p、m、f、d、t、n、l以及与这些声母相关的带调音节。2.借助“情境图”引出字母。3.通过老师示范、学生仿照的形式认读

19、字母。4.利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。5.利用“顺口溜”巩固字母的认读。6.通过书写练习，帮助学生学会书写g、k、h。7.嬉戏激趣，巩固拼读。六、说板书本节课板书突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，直观地理清了学生认知、书写的思路。小学说课稿 篇4一 教学理念古希腊人对参与体育熬炼的好处有深刻的相识，他们在公元前6世纪，在埃多斯山涯上刻下了这样脍灸入口的名言：假如你想强壮，跑步吧！假如你想塑身，跑步吧！假如你想聪慧，跑步吧！现代科学探讨和实践证明，常常合理地参与体育熬炼，能全面增进人的健康，使人充溢生命活力。跑作为熬炼身体活动的基本手段之一，不论任何年龄，不论职位凹凸，

20、不论古代或现代还是将来，都是永恒不变的主题。所以为了你的健康，为了你的漂亮，为了你的聪慧，跑步吧！二 教材分析1. 起源与发展在美国南北斗争时期，由于通讯兵在战场上进行军事联络和传递战物品，须要在战场上跑得快，又能快速传递物品的战士，首先在军队里进行选拔。久而久之，发展演化为今日的接力跑竞赛，并在19世纪末，被列入田径正式竞赛项目。当时的竞赛规则规定接棒人在20米接力区内跑进中从传棒人手中接棒。20世纪后期，规则规定从接力区后沿向后延长10米，作为预跑线，接棒队员可以在10预跑区域内任选一处起先起跑，但传接棒仍旧必需在20米接力区内完成。从中也可以看出，在快跑中完成传接棒和提高跑速是接力棒今后

21、发展的方向。2. 教材的地位和作用接力跑是由短跑和传接棒技术组成集体协作的径赛项目。它既能发展学生的快速奔跑实力，又能培育团结协作的集体主义精神，在学校中占有重要的地位和作用。田径正式竞赛的接力跑项目有男女4*100米接力，4*400米接力，少年女子有4*200米接力，它是由四人协作，各跑一段距离完成全程跑。学校中以4*100米接力运用练习的比较多。3.教材内容田径场上正式竞赛的接力跑传接方法的.上挑式和下压式两种，起跑方式采纳蹲踞式起跑技术。上挑式：接棒人的手臂自然向后伸出，手臂与躯干约成40-50度角，掌心向后，拇指与其它四指自然张开，虎口朝下。传棒人将棒向前上方送入接棒人的手中。这种传棒

22、方法的优点是接棒人向后下方伸手臂动作比较自然，传棒人传棒动作也比较自然，简单驾驭。缺点是接棒后，手已握在接力棒的中部，如不换手再传给下一棒时，则只能握住接力棒的前部，简单造成掉棒影响快速前进。下压式也有称向前推送的传棒方法，应当强调指出，在传棒时，手臂不要太高，而是用手腕动作将棒向前下方推送入接棒人手中。并且，传棒人可以用手腕动作来调整传棒动作的精确性。所以在做此动作时，接棒人的手臂向后伸出，手臂与躯干约成50-60度角，手腕内旋，掌心向上，拇指与其它四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前端由上向下传给接棒人手中。下压式传接棒技术的优点是每一棒次的接棒，都能握住棒的一端便于持棒快跑。缺点是接棒

23、时，接棒人的手臂比较惊慌，不够自然。采纳下压式传接棒方法，练习时应培育运动员双手都能驾驭传接棒技术，双手不但会传，而且也会接。持棒方法 :右手握住棒的后部，拇指与其它在指分开撑地，拇指与其它三指分开撑地，棒前端上翘。初中接力跑有迎面接力跑、圆周接力跑和不同距离的团体接力等内容，迎面接力跑一般用立棒式传接棒。本次课学习上挑式、下压式接力跑左右传接棒的方法，其中以学习下压式左右手传接棒为主要内容。4.接力跑教学技术的重点和难点接力跑技术教学的重点是传、接棒技术和速度的衍接，难点是在接力区内用高速度跑完成传接棒技术。假如传接棒技术差，势必影响跑速耽搁时间。在择各棒队员时，必需依据各个队员的特长，即各

24、队员起跑手技术，弯道跑技术，冲刺跑技术和传接棒技术等，发挥每一个队员的特长，把最有特长的队员支配在最合适的棒次上。另外，无论是采纳哪一种传接棒方法，接力棒传递的依次，都应是第一、第三棒沿跑道内侧跑进，以右手将棒传给其次、第四棒队员的左手，其次棒队员沿跑道外侧跑进，以左手将棒传给第三棒队员的右手。三 教学目标1. 学习驾驭传接棒技术，以学习下压式左右手传接棒技术为主要内容。2. 明确各棒分工和个人所扮演的角色，驾驭好传、接棒时机与协作，限制好心情，增加自信念。3.在课外活动和校级运动会等能够操作运用传接棒技术。4.增加趣味接力赛，让学生在活动中用才智和技巧与同伴协作，体验胜利乐趣，发扬团结协作精

25、神。四 教学方法与措施1. 分组练习和自主学习相结合，通过多次和反复练习，达到娴熟。2. 组织小组间接力赛，增加竞争性和消遣性气氛。易犯错误：起动标记不精确；伸臂过早；传接棒不准。订正方法：初步确定起跑标记后，依据传接棒同学的详细状况，作详细的调整，可在起跑处放小纸团作为标记物；未听到到信号，一般不做伸臂接棒打算，娴熟后可不采纳信号；明确传接棒时机和方式，只有通过多次反复练习，才能达到娴熟无误。五 教学流程：一 起先打算活动1.集合整队，师生问好，常规检查2.宣布课的教学内容3.分组活动嬉戏闯关方法：将学生分成两组，一组学生分别站在两侧拿两个球，打另一组同学的腰部以下，被打到的同学站在场地后面

26、，另一组学生分两排站好，()两个两个通过封锁线到达对面。要求：两边击打同学不得越过两条线进里打人。二 传接棒教学1.教学导入介绍接力跑在学校中地位和作用及今后发展方向，激发学生参加学习动机。2.教学方法步骤（1）老师学生互动，相互协作演练展示。（2）按部就班练习分组练习：（a）起跑练习。（b）在跑道内原地传接棒练习，前后相距约1.5米，内外侧跑道站位。（c）两组相互视察、沟通、练习，相互提高。接棒，起跑距离约5.5米教学设想与要求：通过讲解练习，让学生明确并驾驭学问点及动作要领，经过多次反复练习，达成合作默契。并提示学生限制好心情，增加自信念。3.教学实践练习：（1）分组按跑道接力竞赛（2）分

27、组来回接力竞赛教学设计现要求：要求学生严格按规则完成嬉戏，开发集体才智，发展学生想象力，体验胜利乐趣，发扬团结协作精神。三 课堂小结放松活动（4分钟）1.学生间相互放松，老师指导意念放松。2.课堂小结，师生间相互沟通。3.整理场地器材。（8根接力棒，两个排球）4.师生再见本课预料：1.目标达成效果较好2.运动强度在中等以上，平均心率在130-140左右3.社会交往活动目标达成水平四4.运动密度在30-40%左右。小学说课稿 篇5第一部分： 教材分析“口语交际”是小学语文课程的重要内容。在语文新课标中就明确指出：“口语交际实力是现代公民的必备实力，要培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明

28、和谐地进行人际沟通的素养。”依据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝告”，采纳敏捷多样的教学模式，让学生在实际沟通、辩论中熬炼口语交际实力。劝告是人教版第十册第三单元的训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。在前面开展第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的相识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培育学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。结合本单元的训练重点和五年级学生的特点，设计如下：教学目标：1、培育

29、学生运用精妙得体的语言进行表达的实力。2、激励学生回忆和了解生活中的详细事务和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。重、难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告教 法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，在教学过程中将主要采纳“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。依据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“主动指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在相互沟通中学会劝告，引导学生主动学习、创建学习、

30、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。学 法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，体验学习，驾驭从议到悟的学习方法。在小组沟通、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。课前打算：1、录象资料。2、收集与水资源有关的资料。3、奢侈水资源的图片。其次部分：教学程序合理地支配教学程序是教学胜利的关键，为此，本人利用了多媒体协助教学手段，设计了以下的教学程序：（一）谈话导入，揭示话题。（二）小组沟通，探究方法。（三）角色体验，尝试实践。（四）创设情境，拓展劝告。下面我再详细说说这个教学程序的设计。（一）谈话导入，揭示话题。（1）片断一：汉武大帝中张骞劝告月氏国出兵攻

31、打匈奴的场面。（2）片断二：成长的故事中父母劝告杰克不要撒谎的场面。播放录像前，先介绍当时的详细状况。要求学生看完录象后回忆：在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？老师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们须要“劝告”。劝告往往要求对方变更某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由是什么呢？今日，就让我们共同走进口语交际活动劝告，来领会“劝告”这种语言艺术的魅力。（二）小组沟通，探究方法。导语：这些宝贵的水资源白百地奢侈了，多惋惜呀！要想劝告这些人，最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来探讨一下。1.小组绽开探讨：怎样以理服人？（小组负责人负责记录本组发

32、言提纲。）2.小组上台沟通。（以理服人；用水资源的珍贵来劝告生成、不行再生；用水的用途来劝告；用积水成渊的故事劝告。）3.听录音：明确恳切的看法在劝告中的作用。（1）导语：同学们，我们的道理已经打算得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太奢侈了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自己的想法。甲1 甲2看法：生硬和气语气：干脆宛转角度：自己他人结果：接受拒绝师小

33、结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的看法、宛转地表达是让人接受的前提。所以，得体的劝告既要以理服人，还要以情感人。4、小结：劝告要以理服人、以情感人，还要留意对象、场合、方式方法。（三）角色体验，尝试实践。导语：同学们驾驭了劝告的技巧，那么，让我们一起来劝劝那些奢侈水资源的人吧。1、模拟角色，尝试体验：假如你望见有人奢侈水资源，你会怎么来劝告？（1）媒体出示关于水资源的资料，学生依据须要摘录、补充自己的发言提纲。（2）小组内模拟劝告，同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众，适时补充。（3）全班沟通，比比哪个小组的劝告更简单奏效，体会劝告的艺术。（老师也可参加活动，扮演奢

34、侈水资源的人）2、擂台赛：举荐两组4人上台，展示劝告本事，其他学生当评委。（评价标准：看法是否恳切、调理是否清楚、理由是否充分、表达是否宛转，被全者是否心悦诚服。）（四）创设情境，拓展劝告。导语：在生活中，还有许很多多不文明的现象须要我们真诚的劝告。1、在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝告的经验？请描述一下当时的状况。（老师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即“怎么说的”“说了什么”）2、想一想，生活中还有哪些状况须要我们的劝告？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就

35、是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）（1）每组选择一种状况进行模拟表演，相互交换角色，练习劝告。（2）每组举荐两位同学面对全班同学展示他们的劝告状况，组织评价。3、小结：生活到处有语文，现在我们在课堂上劝告，走出课堂，我们将劝告引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。第三部分：板书设计以理服人劝告以情感人以上，是我对口语交际课劝告的教学设计，不当之处，请大家指正。感谢！小学说课稿 篇6一、 说教材1、 教学内容：本课是人教版四年级第七册四单元的内容。2、 教材简析：分数是我们四年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键

36、，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。本课“简洁的分数加减法”是在学生初步驾驭了分数意义的基础上来进行的。让学生通过课件中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的状况下，分子才能相加、相减的道理。使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。3、 教学目标：经过我对教材的分析与对学生的了解状况，我将本课的教学目标拟订如下：学问目标：使学生理解分数加减法的意义；驾驭同分母分数加减法的计算法则；能正确快速地计算有关习题。实力目标：培育学生的自学实力与抽象概括实力。思想目标：渗透“变与不变”的数学思想。4、 本课的教学重点为：理解与计算简洁分数加、减法的计

37、算方法。5、 本课的教学难点为：理解简洁分数加、减法的算理。二、 说教法。在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。1、 从生活情景动身，以嬉戏环节来吸引学生的留意力。“留意是学问的门户”，“爱好是最好的老师”可见学生学习的留意与爱好是影响教学质量的重要因素。2、 大胆利用课件让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。3、 引导学生自己总结分数加减法的计算法则。4、 在学生的反馈中，对于出现的问题赐予刚好的指导。三、 说学法：在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我确定在教学中实行以下的学习方法：1、让学生利用自己的眼睛视察课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法

38、的计算法则。2、变更学生的学习方式，让学生在视察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组沟通，将分数加法的算理初步理出一条思路。3、充分利用小组沟通的机会，让学生增加合作学习的合作精神。4、给学生一个展示自我的平台，让学生自己充当老师的角色，自己出题，学生自己解答。四、 说教学过程：1、 为了唤起学生对旧学问的记忆，吸引学生的留意力，因此我在复习中，设计了一个“过关嬉戏”环节，激励学生主动参加，集中他们的留意力，在计算回答的同时，也将分数的含义理解在学生头脑中得到加深，为新课内容打下基础。2、 在新课以前，我出示一个探究试验的动画图，让学生干脆依据演示列出算式，然后告知学

39、生知道为什么：+=，接着就揭示课题：简洁的分数加减法。这样可以使课题很自然地渗透到学生脑海。3、 在例1的教学中，我确定实行让学生读懂题目以后，自己分小组探讨列出算式，再试着进行计算，并把自己的思索方法告知自己的小伙伴。我想通过这种方法，肯定可以使学生人人动手、动脑，体现出自主探究学习的优越性。4、 就课标指出，必需转变学生的学习方式，体验学数学、用数学的乐趣，并在详细的生活情意中让学生亲身经验发觉问题，提出问题，解决问题，体验探究胜利的欢乐，因此在例2的教学中，由于有例1的基础，我让一个学生干脆列出算式，算出结果以后，再特殊指出：“”这个分数有何特点，然后利用课件演示，使学生明白实际就是一个

40、单位：“1”可以干脆等于“1”，并且让学生说一说还有哪些等于1的分数，请学生举例，同时使学生明白等于1的分数有无限多个。5、 在分数减法的教学中，由于有了加法的基础，所以我确定大胆的让学生自学，通过学生自己的探讨、探究、推理，利用小组沟通的机会，将分数减法的算理记在心中。尤其在例4的教学中，让学生主动思索，明白为什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分数的缘由。6、 在分数加减法教学过程完成后，我打算引导学生完整的归纳出同分母分数加减法的计算法则，并且老师板书在黑板上，以利用学生的感觉器官，增加学生的记忆。7、 课堂练习是一堂课的关键部份，所以我在学生完成了课本相应的做一做以后，激励学生自

41、己上黑板出分数加减法的题目，再请其他学生来完成，通过这个环节的练习，我想学生肯定具有极强的课堂爱好。8、 最终，我还支配了一个“摘苹果”的嬉戏，让学生在玩中学，在玩中记、在欢快的气氛中，将本节课的学问点刻入学生大脑。五、 板书设计：依据本课的教学重点与教学难点。我特将板书设计如下：以上是我对这一课时的教学设想，在这堂课的设计中，我以新课标为准绳，在教与学的过程中充分调动了学生的思维实力及动手实力，肯定能极大地激发学生的学习爱好，发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主子，让他们在愉悦、兴奋的氛围中自然接受所学的学问内容，并让学习内容能在实践中得到升华，为后面的学习分数打下基础。我信任学生能在老师的带领下，完成此节课的教学内容，基本达到教学目的。在以上教学设计中，确定会出现很多不足之处，敬请各位老师们指责指正，欢迎多提珍贵看法。特别感谢！