2023年桥教案模板集合七篇.docx

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1、2023年桥教案模板集合七篇桥教案 篇1活动目标：1、运用场景调动幼儿感官，激发孩子表现鸭子上桥的情景。2、幼儿有表情地演唱歌曲，重点唱准十六份音符和附点。活动打算：鸭子图片（8张）、音乐（鸭子上桥）、平衡木四根。活动过程：1、 引出活动内容幼儿跟音乐做各种小鸭子的动作。师：小鸭子，你们在干什么啊？（点问）刚才，我们在嬉戏的时候，发生了一件好玩的事。是怎样一件好玩的事呢？我们一起来看看。2、熟识歌词和感受旋律1）范唱（八只鸭子按节奏出示）问：你们望见了谁？它们在干什么？歌里是怎么说的？你们看清它们是怎么上桥的呢？2） 再范唱师：它们是怎样上桥的（一个一个）。一共上了几只鸭子？3） 按节奏读歌词

2、师：我们一起来数一数，一共上了几只鸭子？（8只）4） 师：真的是八只鸭子？这么多把小桥都压得摇摇摆晃了。你们喜爱它们吗？我们拍拍手欢迎它们吗？望见一只鸭子就拍一下手欢迎它。5） 按数字拍手听音乐。6） 师：后面的鸭子和前面的.鸭子上的时候有什么不一样？我们再拍手欢迎它们。你们想不想学小鸭子？老师唱哪只鸭子这只鸭子就要做美丽的动作给大家看。下面的小挚友跟老师一起拍手欢迎它。3、幼儿进行表演1）请8名幼儿当小鸭子：“你是第几只鸭子？”当唱到第几只时，这只鸭子就蹲下来做一个鸭子动作。2）师：小鸭子们，你们玩得快乐吗？你们想上桥试试吗？老师请小挚友边唱边上桥4、学习正确演唱歌曲重点唱准十六分音符和附点

3、音符。5、集体玩鸭子上桥嬉戏老师为幼儿分组，师：鸭子头要带好自己的队伍，它会带着小鸭子们一起去桥边、草地边玩，后面的小鸭子要很好地跟着鸭子头。桥教案 篇2教学目标：1、相识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时教学目标：1、相识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文。教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读

4、课文。教学难点给课文分段。教学过程：一、谈话引入课题1、你们望见过哪些桥?2、今日我们就来了解一座一千三百年前的桥。老师板书：赵州桥3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)二、自读课文1、带着问题读课文。(1)读准字音、句子。(2)了解课文大意。2、学生自学，老师巡堂3、检查自学状况(1)开火车读生字。(2)指名读新词。三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)3、学生可同桌沟通。4、课文中有哪些词语不理解?同桌沟通，指名汇报。四、指名读第一段

5、，说说自己知道了什么?五、指导书写1、视察，说说要留意什么?2、师范些，生练写。其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。2、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?二、学习课文1、学习其次段：(1)赵州桥为什么世界著名呢?请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾

6、画。(2)出示赵州桥图，特殊的地方是什么呢?A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?”(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。)结合练习：用“既又.”造句老师见机激发学生的骄傲感。(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。A、第一句话好在哪里?既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。B、赵州桥的美观体现在哪些地方?找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文写句子。

7、借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的漂亮图案。C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。三、结尾升华1、师：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这样一座桥，而且这座桥建立在远离今日一千三百多年前，闻名遐迩，课文是怎样夸它的?指名读。你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。)2、带着这种感受自由再读课文。四、指导背诵你喜爱那一段?能试着背一背吗?五、课后拓展除

8、了赵州桥外，你们还知道我国有哪些著名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?板书设计：19 赵州桥世界著名宏伟、坚实、美观才智 才能 历史遗产桥教案 篇3活动目标较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的学问。使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，驾驭做学问卡片和小档案的方法。培育学生的视察力和想像力。课时支配 1课时。活动打算让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学学问，做摘抄并做成学问卡片；学生查找当地各种桥梁、世界名桥的资料，建立桥梁档案；每人将收集资料装入资料袋，交给老师打分后，同学相互间沟通。搜集有关中外名桥的一些图片或照片，做成课件，上课备用。将学生分成爱好小组，分

9、别支配桥梁学问和桥梁文化两个小组。两个小组又细分为“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”等各子小组。小组内的同学设计互动问题，打算好课件，老师参加支配指导。课后以“桥”为内容，各小组自办一份手抄报，做材料上积累，班内做成果展示。(提前一周左右布置，让学生充分打算)活动步骤四小组擂台，各子小组各选派一名主持。利用课余时间先装饰教室，美化黑板写上标题“桥之旅”。上课时由老师导人，桥梁竞赛活动起先。导入活动宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。，每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，

10、一个动人的故事。岁月消逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说今日就让我们步人“桥的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。 绽开活动第一轮由学问小组选派一个主持向大家提问，四小组同学抢答。(对一个加10分)桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥)桥从功用的角度主要分几类?(马路桥、铁路桥、马路两用桥、立交桥)建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁)现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)其次轮请文化小组派一个同学主持，做必答题。请

11、四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字，计时2分钟。(对一个加5分)赵州桥、宝带桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、美国旧金山金门大桥、英国泰晤士河伦敦桥每组一张白纸，组内和议，写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语，计时3分钟。(对一个加5分)“山县早休市，江桥春聚船”杜甫“我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧”苏轼“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通”欧阳修“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”马致远“长桥卧波”、“船到桥头自然直”我走的桥比你走的路还多”将桥名与其命名方式连接起来，记时2分钟连线。(对一个加5分)a表扬：安济桥、绩麻桥b纪事：兰亭桥、虎渡桥c抒情：销魂桥、思乡桥d神异：圣女桥

12、、白鹤桥第三轮四小组各派一名同学讲解并描述一个关于桥的故事，看谁讲得清晰。(每个故事10分)a当阳桥的故事，曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备准备率领部下逃到江陵，又不忍丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力应付敌兵，幸好张飞出现，他怒喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃跑。京剧里有唱词：“当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”。b洗耳桥相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自己的耳朵，就去河边

13、洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”，。 c大渡河上的铁索桥d万里桥第四轮由中外名桥小组选派主持出示名桥图片，学生抢答桥名、国别、特点或闻名的缘由。(答对桥名、国别，一个加5分，如能说出特点或闻名缘由再加5分)桥名 国别 特点或闻名缘由明石海峡桥日本连接四国和本州岛，是世界上最长的双层桥，跨度1990米。江阴长江马路大桥中国位于靖江，是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四。有世界第一大沉井之称，埋A地下部分有20层楼深。旧金山金门大桥美国连接旧金山市与Marin县，不是世界最长却是最闻名一的斜拉索桥博斯普鲁斯大桥土耳其是世界十大名桥之一，跨欧亚两洲。是欧洲第一桥，

14、狭长如机翼，长1074米。宝带桥中国位于江苏苏州，是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。英国泰晤士河伦敦桥、澳大利亚悉尼海港大桥、加拿大魁北克桥、意大利威尼斯里阿尔托桥 第五轮请桥梁设计组选派一名同学主持。学生介绍自己设计的将来的桥，并说明设计的宗旨。(每人次给所在小组加15分)小组内沟通，举荐高水平有创意的，在班内口头介绍。当堂设计图示。学生评价。老师总结。无阂桥：这是一种用微电子锌片设计的小装置，以解除人们彼此间的隔阂。适用于那些性格内向和外界沟通极少的人。将此装置安装在人体的任何部位，几秒钟后，人真实的想法就会被采集整合，不会涉及人的隐私。对方只要输入简洁密码，就可驾驭被了解人的信息，对方可同

15、时收录自己的信息，另一方也可通过输入密码的方式，洞察其精神世界，沟通变得更简洁。地月桥：到22世纪，月球将可能成为人类的其次家园。在地球与月球间要修筑空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行，便于宇宙飞船通行，便利人们走亲访友和到月球旅行。活动小结答案由各主持人评判，做必要的补充介绍，确定优胜组。同学评出“桥梁小博士”和“最佳桥梁设计师”各一名。老师小结：桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条凳子。”历经2500多年，那些凝合才智和汗水、林林总总的“凳子”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。今日我们坐在一起领会了多数名桥风采，十几年后，或许我们同学

16、设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。桥教案 篇4教学目标：1、相识6个生字，会写14个生字，能正确读写生字连词，指导学生正确书写易错字。2、正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容，能根据事情的发展依次分段。教学重点：整体感知课文，驾驭生字及连词。教学难点：初步理解部分词语的意思并初步了解课文的主要内容教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、一个村庄，曾经有一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经验了一场可怕的灾难，原委发生了什么？今日让我们一起来学习一篇记叙文16课桥（老师板书）齐读课题。2、作者谈歌同学们有哪些了解呢？谈歌原名谭同占

17、。1954年生，河北省顺平县人，当代作家，谈歌、关仁山和何申被称为“河北三驾马车”。代表作品：中篇小说大厂绝屠，短篇小说城市票友绝品等。第一环节由“桥”干脆导入，主要是想通过老师的导入语，给学生设置一个悬念，让学生对课文内容产生爱好。对作者简洁的做一个介绍，是想让学生通过作者背景的一个初步相识，让学生对课文的理解起到一点协助作用。体裁的了解，我觉得作为高年级的学生可以适当的把每一篇文章的体裁在第一课时的教学中可以适当的给学生，这样学习薄弱的学生，在后面理解课文分段总结主要内容的学习中我想都应当是有帮助的。二、初读课文，学习字词。1、请同学们打开课文78页，放声读课文，留意把字音读正确，句子读通

18、顺。出示生字连词，并且把本课的生字注上拼音。Po xio fng kung nngxiolutng咆 哮 疯 狂 狞 笑 流 淌fngsjuch bozishnynxingtng放 肆 揪 出 豹子 呻 吟 胸 膛xingtngchnfjdindngyn胸 膛 搀 扶 祭祀 瞪 眼2、听写词语 （听写本上）咆哮（注音） 疯狂 狞笑 流淌 放纵 揪出（注音） 豹子 呻吟胸膛 搀扶 祭祀 瞪眼3、出示词语 检查正误 适当指导 放纵的肆字（左窄右宽）Po xio出示：咆哮 疯狂 狞笑 流淌 放纵 揪出 豹子呻吟 胸膛 搀扶 祭祀 瞪眼4、拿出预习小试卷（反馈）（1）给同音字组词j（ ）奠（ ）续 （

19、 ）录 （ ）承（ ）念 （ ）算 （ ）术 （ ）托（ ）然 （ ）鱼 （ ）节 成（ ）药（ ） 救（ ） 足（ ）（2）给画横线的字找正确的读音并在正确的读音下面画勾势不行当 （ dng dng ）咆哮 (xio xio)呻吟 (yn jn) 狂奔 (bn bn)放纵 (s s) 窜上来（cun cun）（3）形近字组词咆（ ）狞（ ）淌（ ）肆（ ）瞪（ ）抱（ ）拧（ ）倘（ ）律（ ）澄（ ）奠（ ）祭（ ）呻（ ）搀（ ）尊（ ）察（ ）伸（ ）馋（4）理解词意学生提出难理解的词语，共同帮助解决。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。（5）抄写拟人句: 读句子

20、 理解势不行当（来势猛烈、不行阻挡）、咆哮（形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势猛烈，奔腾咆哮。）狂奔（迅猛的奔跑，本课是形容洪水奔流而下，势不行挡。）的意思读出语感比较句子:（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。（2）山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不行当。比较（1）（2）句哪一句写得好？为什么？读句子，体会好处。这么猛烈的洪水，人们表现是怎样的?划一划描写人们的词语。惊惶 你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄人们如此的慌乱可见洪水真如猛兽。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。为什么说洪水跳舞？体会拟人写法的好处。找出课文中这样的句子，写一写，在读一读，体会

21、好处。拟人句1：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。拟人句2: 死亡在洪水的狞笑声中靠近。拟人句3：水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。拟人句4：木桥起先颤抖，起先苦痛地呻吟。：课前出示生字连词并在生字上面注音，主要是检查学生预习状况。为后面以词带句环节的教学做一个适当的铺垫。注音这项任务，我争取在每一课都有适当的体现，本课注音的两个词语，一个是“咆哮”一个是“揪出”都是结合平常教学中学生易错拼音很有针对性的进行设计的。可以随时依据不同的字音驾驭学生对拼音的状况，刚好订正并调整自己的教学。以备结合后面的教学对学生进行注音训练。接着进行词句段的处理。以重点句为突破点，指导学生读书。初步体会文章在修辞

22、手法上所表达出的作用。为其次课时的教学做一个良好的铺垫。三、了解大意，理清结构。1、出示阅读提示:一部分（14）突遇山洪；二部分（513）疏导撤离；三部分（1423）桥塌殉职；四部分（2427）祭祀英灵2、沟通反馈。一（14）写山洪突然暴发，人们面临死亡的威逼。二（513）写老汉在紧急时刻自告奋勇，疏导人们撤离。三（1423）写人们平安撤离后，桥塌了，老汉和小伙子被洪水冲走了。四（2427）写老太太祭祀丈夫和儿子，即被洪水冲走的老汉和小伙子。3、说一说这篇课文主要内容？（主要内容：黎明，一个村子遭受了洪水，村支书冒着生命危急，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，老汉和儿子却被洪水卷走了，最终

23、老太太祭祀他的丈夫和儿子。）：通过学生的课前预习和自主学习，引导学生用精确的语言概括故事发生、发展、高潮、结局。整体感知文章结构，大体了解文章的脉络。让学生接着练习用记叙文的六要素方法概括主要内容，培育学生的概括实力和表达实力。听完李老师的授课，我感觉孩子在给课文分部分环节耗费了一些时间，所以我对教学进行了相应的调整，在分部分之前给学生一个阅读提示，希望能对学生给课文分部分起到肯定的引导作用。四、回顾要点，总结全文。回顾本节课的教学内容，明确下节课学习方向。：总结概括，回顾教学内容，理清学问点，引出问题激发学生爱好，为下文的学习做好铺垫。五、作业布置1、抄写生字词2、熟读课文20xx年3月份，

24、我们学校实行了听小学语文第一课时的教学活动，因为我们五年级组的四位老师，根据进度都打算了小学语文人教版的教材第十册第16课，于是我们四位老师就进行了上交一篇教案，而希望能实践完成一个能形成模式性的第一课时教案，我是第四位上课的老师，所以，到了我这里就成了包葫芦头的人，于是讲完课后，做了如下整理，还希望教化界的同仁看了多提珍贵建议！以促进教学相长！桥教案 篇5教学目标：1、初读课文，了解课文大意，学习字词。2、品尝文中作者用词的精确以及体会文中适合文本情景的言语形式。3、以灾难面前村民与老汉举动的不同为主线，研读关键词句，体悟老汉作为党支部书记的责任。教学流程：一、导入新课，整体感知1、课前谈话

25、相识我吗？怎么称呼我？知道我来自哪里吗？是的，我的家乡在桐庐。我们桐庐有一条江，知道是什么江吗？富春江。你们这里也有一条江，叫钱塘江。有江就会有桥。（板书）今日，我们就来学习一篇叫“桥”的课文。可是这座桥不是现代化大桥，而是一座窄窄的木桥。可就是这么一座木桥，却挽救了一个村庄里的100多号人。这是怎么回事呢？让我们一起走进这个故事。来，拿起课文，大声地自由地朗读课文吧。2、学习字词板书：放纵。一起读。读得不够放纵。你们真够放纵的！课文中讲谁放纵？板书：祭祀。一起读。什么意思？（为死去的人实行仪式，表示追念）这两个词语中，有三个生字都比较难写，请拿起笔仔细书写一遍。课件出示：咆哮势不行挡狞笑没腿

26、深你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄拥护清瘦嘶哑 揪 出这是课文中的几个词语，谁情愿来读一读？大家发觉没有，第一排词语都是描写洪水的，其次排词语是描写村民的，最终一排是描写老汉的。是啊，这是一场怎样的洪水啊，一起读咆哮势不行挡狞笑没腿深就是这样一场洪水，使得村庄里的100多号人你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄于是，在这个关键时刻，老汉出现了，一起读拥护清瘦嘶哑 揪出3、直观感知洪水这原委是一场怎样的洪水呢？请看大屏幕。洪水怎么样？二、把握主线，体悟责任1、聚焦村民的举动是啊，洪水势不行挡，此时此刻，在场的每一人都会有逃命的欲望、逃命的本能。那么，村里的一百多号人是怎样逃命的呢？拿起笔把描写当时人们逃

27、命的语句划出来。课件出示：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊惶地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。请你们仔细读读这两段话，专心体会体会，你读到了哪一个词，让你特殊揪心？由这个词，你仿佛看到了什么，听到了什么？是啊，作者用三个词语形容当时人们逃命的状态。你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞假如让你用一个词语形容人们此刻的情形，你想到了哪一个词语？惊惶失措、大惊失色、心惊胆战、魂不守舍、心急如焚那作者为什么不用你们说的词语呢？请看：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊惶地喊了一嗓子，一百多号人跌跌撞撞地往南跑。人们又你拥我

28、挤地折回来。人们疯了似的向那座木桥拥去。发觉了什么？这样行不行？（点击课件，将发觉的词语变成红色）请你再回到课文中去，专心读读，想想为什么不行？不符合当时的情景。程度越来越深。老师重新将词语换回来。可见作者用词的精确，看看，这三句话中还有哪三个字也用得很精确。跑、折、拥（程度越来越深，人们越来越惊惶）通过这样精确的用词，有层次的描写，让我们感到当时形势越来越惊慌，状况越来越危急，人们的生命危在旦夕啊！老师引读：（红色字体的语句）村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊惶地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只

29、有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中靠近。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。2、聚焦老汉的举动同学们，村民们是那么惊惶失措，那么跌跌撞撞，是正常的反应吗？可是有一个人却和他们不一样。谁啊？老汉请看：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。请你们自由读读这两段话。你发觉了老汉的哪些举动与村民不一样？老汉的站。（这些村民都在逃，都在跑，可是老汉却站着）。当你读到“站着”这个词的时候，你是不是有问题想问老汉了？（老汉，洪水来了，村民们都在逃命，你为什么不逃啊？）板书：为什么不逃命？让我们带着这个问题，读读这

30、句话。出示： 木桥前，他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉站着没腿深的水里。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。女同学读上一句，男同学读下一句。然后交换再读。同学们，老师这样改，可以吗？（不行以。）怎么不行以？句子也很通顺啊。（老师的这句话很平淡，读起来没有层次感。而书上的句子很有层次）。带着你的理解，读读这句话。（作者把“没腿深的水里”放在前面，强调了状况的危急，而老汉却依旧站着，更让人感受到老汉的英勇与为责任）同学们，文章后面有一句话“人们停住脚，望着老汉”。从这句话，我们知道此刻人们也是站着，那么，你觉得此刻人们的“站着”和老汉的“站着”一样吗？（老师

31、评价：站出了什么）同学们说得真好，老汉，仅仅是在“没腿深的水里”站着吗？不是的，当水没腿深的时候，老汉站着；当水放纵地舔着人们腰的时候，老汉依旧（站着）；当水爬上了老汉的胸膛，老汉还是（站着）。可见，书上的这句话，重点要强调的一个词也是站着。让我们带着这样的理解，再次读读书上的这句话。（齐读）是啊，站着，洪水来了，就这么站着，这又回到了前面的那个问题，老汉为什么不逃命？莫非他不怕死吗？（他是村里的党支部书记，他有责任爱护村民的性命）板书：责任老汉的盯。一个“站着”与村民的跑、拥形成了剧烈的对比，还有哪一举动和村民们不一样？（他不说话，盯着）你觉得此刻，老汉的“盯着”是一种怎样的目光？（威历，镇

32、静、冷静）分别让学生朗读。面对这群惊惶失措的村民，老汉默不作声，只是盯着，可是他心里也没有说话吗？你知道他心里在想些什么吗？请拿起笔写一写。课件出示：老汉不说话，盯着乱哄哄的人们，心想： 。生写，沟通。老汉是这么想的，也是这么做的，于是，老汉下了一道吩咐，什么吩咐？老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”分别就几个学生读此句。好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位，始终牢记着一名党员的责任。让我们一起替老汉下这道吩咐吧。（齐读）3、回扣村民与老汉的举动同学们，老师把文中描写村民和老汉的段落，打在屏幕上，让我们一起跟着音乐，用我们的朗读，再去寻得一份心

33、灵的感动。配乐朗读。三、课后延长，质疑责任老汉的威历，老汉的责任，让村民信服，让我们感动。他们信任老汉肯定能带给他们生的希望。一百多号人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。可是，事情没有那么简洁，有一个小伙子竟然想插队，老汉坚决果断地揪出了他。而这个小伙子竟然是老汉的儿子。老汉为什么要揪出自己的儿子？板书：为什么揪出儿子？为什么要把自己的儿子从生命线上拉到死亡线上？莫非他不爱自己的儿子吗？假如说他不逃命是在履行一名党支部书记的责任，那么他揪出自己的儿子，莫非是作为一位父亲应当履行的责任吗？在第2个责任上打一个问号。我们下节课再学。桥教案 篇6教学要求：1、相识16个生字，其中会写“桥、没、方、

34、要、力、打、因、为”8个字。2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。教学重点：驾驭8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。教学难点：精确理解课文结尾句的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时初读课文，教学生字，指导书写。其次课时一、复习生字。1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、打听、安排、因为。二、揭示课题，质疑。1、板书课题：架桥2、设疑：看到这个课题，你想问什么?(为什么要架桥?桥是怎么架起来的?是谁架好的?)3、下面带着这些问题，我们接着学习课文。三、自读课文，整

35、体感悟。1、请同学们用自己喜爱的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜爱怎么读就怎么读。2、出示图画，请你依据刚才课文中了解的内容，试着解说一下。四、以读代讲，引出问题。1、为什么要架桥呢?(齐读经第一自然段)理解词语“便利”的意思。2、引出问题：谁想在河上架桥?(小猴和小熊)板书：小猴小熊3、小猴是怎么架桥的呢?(自由读其次自然段)指名回答。4、出示句子：每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥安排，大家都知道小猴就要架桥了。(1)齐读这一句。(2)提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了?试着仿照一下。(3)比较句子：a、小猴跑来跑去，说他的造桥安排。b、每天，小猴跑来

36、跑去，到处说他的造桥安排，大家都知道小猴就要架桥了。(理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾成天四处游说的。)5、小熊又是怎么造桥的呢?(小熊没有多说，努力地做着架打算。“努力”说明什么?)6、议一议：究竟谁能架好这座桥呢?为什么?7、结果究竟会怎么样呢?请大家齐读第三自然段。8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表扬他的呢?9、听到了大家的夸奖声，小猴哪去呢?10、出示句子：小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。(1)指句读。(2)思索：小猴会怎么不好意思?他心里会想些什么?他会向大家说些什么?五、拓展延长。1、学了这篇课文，你学会了什么?应

37、当向谁学习?2、假如你是小猴，今后该怎么做?六、齐读课文。桥教案 篇7活动目标：1、能大胆尝试走过不同的桥，有障碍的，“S”形的等，发展幼儿的平衡实力。2、培育幼儿英勇的美妙情感。活动打算：1、小蚂蚁胸饰2、与幼儿人数相同的小凳子，“S”形的平衡木3、两筐皮球活动过程：一、起先部分：热身运动T：我是英勇的小蚂蚁，我们是勤劳的小蚂蚁，那我们来做做运动吧！（师幼一起听音乐做热身操）二、基本部分1、搭桥T：小蚂蚁们看，前面有一条小河，那我们怎么过去呢？T：好，今日我们就用小凳子来搭两座桥，请第一排的小蚂蚁来搬这边的椅子，请其次排的小蚂蚁来搬那边的椅子，记住小椅子要一个接一个得排起来，好，我们起先搭桥

38、吧！（两组小挚友自己搭桥）2、试过桥T：小蚂蚁真能干，两座小桥搭好了，小蚂蚁想不想来试一试，走一走呀？想一想怎么样才能走得稳？（幼儿集体试过桥，走一遍）T:小蚂蚁都试着走过了桥，那你是怎么走的稳的？（请个别幼儿来试试自己是怎么走的）引导幼儿两手张开，平举，保持身体平衡T：那怎么走得神气点呢？张老师来走走好不好（老师示范：要求脚要踩稳，手要张开平举，保持身体平衡，眼睛看脚下，挺胸）T:那我们在来试试，要走得又稳有神气！（幼儿集体过桥）3、过油障碍的桥T：看，我们的桥发生了改变，这样的.桥你能过去吗？（请个别幼儿来走一走）T：她是怎么过的？是跨过去的，我们来学一学跨的动作T：小蚂蚁想不想过这样的桥，那我们起先吧！（幼儿集体过有障碍的桥）4、过“S”形的桥T:看，又有两座桥了，你们会过吗？（幼儿过“S”形的桥，要求要走得稳）三、嬉戏：小蚂蚁搬粮食T：小蚂蚁过桥的本事学会了，现在啊，就要到河对岸去搬粮食了，要走过椅子小桥，从筐里拿一个球，再从“S“桥上走回来，回来后就做在球上休息，挺清晰了吗？幼儿起先嬉戏，老师在旁爱护并提示幼儿要走得稳。四、结束部分：放松运动幼儿与老师一起做在球上坐放松活动。