2023年语文《半截蜡烛》教学反思.docx
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1、2023年语文半截蜡烛教学反思语文半截蜡烛教学反思1良好的开端是胜利的一半,上课伊始,我用默写词语的方法开启了精读之旅。学生默写了“半截、蜡烛、绝密、绝妙”四个词语,在出现错误的同学订正完毕后。我让学生用上这四个词语说说课文的主要内容。这样做的目的,不仅熬炼了学生遣词造句的实力,而且让学生把握住了文本的主要内容。“伯诺德夫人想出了一个绝妙的办法,她把装绝密情报的小金属管藏到了半截蜡烛内。”在学生说出主要内容后,我接着过渡:一天晚上,三个德国军官来到屋里,点燃了半截蜡烛,你们说说,有了怎样的隐患?课件出示,全班沟通第三段中的“伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭一家三口生命的结束。
2、”以此句为依托,引入到惊心动魄的下文中学习。为了端走蜡烛,挽救情报站,描写伯诺德夫人、大儿子杰克和小女儿杰奎琳的镇静机灵英勇的.句子,无疑是品读的重点。教学中,我以填空的形式,让学生留意到了母亲的动作“轻轻”,杰克的“渐渐地站起来、从容地、静默地坐待着”,杰奎琳的“娇声、镇静地”等词语,体会三人虽然在危机关头,但临危不惧镇静镇静的精神品质。把握住了这些语句,也就把握住了课文的中心主旨。语文半截蜡烛教学反思2半截蜡烛这篇课文生动地记叙了在其次次世界大战期间,参加隐私情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇,奇妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机灵英勇和剧烈的爱国
3、主义精神。这篇课文是对学生进行爱国主义教化的生动教材。这篇课文故事情节生动紧凑,环环相扣,引人入胜,而且人物刻画手法丰富,语言细腻,学生比较喜爱。基于教材特点和学生实际,在教学时,我采纳探讨性学习方法,以达到学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观的整合,为学生营造足够的主动探究的时间和空间,引导学生亲身经验阅读实践的过程,并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。为此,课堂上我打破传统的教学模式,阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、老师、同学进行全心的对话,在多层次、多角度的对话中深化感受文本,理解课文中的重点词句,了解人物的特点,从中受到教化,全面提高语文素
4、养,取得了较好的效果。通过这样的教学,我有两点体会:一是教学的过程不再是老师备好教案,然后“按图索骥”的过程,而是开放多元、动态生成的多向对话过程。为此,老师要仔细备好教案,抓好文章切入点,以学定教,把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主子,才能真正发挥老师的主导作用。 教学半截蜡烛时我为学生创设了这样的情境:伯诺德夫人一家三人在爱护半截蜡烛与德军周旋的过程中,都表现出了过人的镇静、英勇和机灵,值得我们去学习。同学们,你比较观赏其中的哪位人物呢?“一石激起千层浪”,问题刚一提出,一双双手便迫不及待的举了起来。学生们在沟通着他们独到的见解,谈着他们对人物的相识,老师适
5、时点拨,学生在这个充溢相互信任、畅所欲言、和谐融洽的研讨氛围中,相识了人物,受到了教化,一堂课真正体现学生是学习的主子,真正发挥了老师的主导作用。二是读是理解感悟的前提。因此,在课堂上,老师应当留足够的时间给学生潜心读书。在教学中,老师还应当实行不同的方式引导学生去感悟文本语言,为了让学生更进一步的把握人物特点,在教学时我又提出了这样一个问题:“为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙,而只有杰奎琳胜利了呢?”让学生与文本进行“零距离”心灵对话,学生充分阅读感悟,又一次全面相识、了解了人物的特点。语文半截蜡烛教学反思3第三组课文教学已经结束,在本组课文教学中,让我遇到了不少的问题,同时也收获了许
6、多,尤其是学生给我的触动。本组课文,主要是让学生感受语言表达的艺术,并通过综合性学习、搜集、积累用得精妙的语言,以不断丰富我们的语言,并学习用得体的语言进行表达。本组课文中的半截蜡烛让学生相识了一种文学形式剧本,剧本主要是通过人物对话或唱词来推动情节,刻画人物。在教学本课是,学生的学习爱好稀奇的浓烈,或许是课文内容吸引了他们,或许是不同于其它课文的簇新感刺激着他们。半截蜡烛生动地记叙了在其次次世界大战期间,伯诺德夫人一家三口与突然闯入的德国军官斗智斗勇,奇妙周旋,并最终保全了情报站的故事。全文以半支蜡烛的命运为线索,蜡烛的点燃和熄灭在伯诺德夫人、儿子、女儿三人的借口和手中一次一次发生逆转,故事
7、情节跌宕起伏,扣人心弦,文中人物心理、行为和语言活动的描写使文章更加生动,为文章注入了活的灵魂。在教学这篇课文时,我围绕主题设计了许多问题例如:课题半截蜡烛用得好不好?环境描写、人物的心理活动、语言和行为对突出人物品质和推动故事情节有什么作用?伯诺德夫人一家三人的表现说明白什么?为什么最终杰奎琳的借口可以获得胜利?这么多的教学目标要解决,怎样统整在一起呢?一、了解故事背景。上课一起先,我就介绍了伯诺德夫人一家为什么参与传递情报的工作,以及选择用蜡烛藏情报的缘由。同时解决问题:课题半截蜡烛用得好不好?二、理解故事情节。让学生以四人为小组读课文,找出相关语句,说说“谁的贡献大”?他们分别是怎样与德
8、国兵绽开斗争的?故事情节有了比较清晰地相识,但是仅仅知道故事情节还不够,文中人物的形象还不够明晰,对文中中心的领悟还标交肤浅,这是还须要反复品读句子,通过人物的语言、行为和心理活动的分析驾驭人物的内心世界和品质。三、理解人物品质。在这个部分,我充分敬重学生的自主性,激励他们说出自己的想法,没有标准的答案,要联系上下文对文中的三个主子公进行评价,在评价的过程中必需要通过文中的事例、有关语句加以说明。例如,一个学生说:“我认为杰奎琳很会急中生智,在妈妈和哥哥的方法都失败后,想到了上楼睡觉的招数,因为她是女孩子,所以有意娇声说话,显得自己很胆小,怕黑,以此降低德国军官的戒心,而且提出的要求合情合理,
9、因此最终获得了胜利,爱护了情报。”有的说他们临危不惧,在这种紧急关头,每个人都很镇静,没有显现出一丝慌乱的样子,每个人都全力以赴,想尽一切方法爱护情报,妈妈轻轻地吹熄,儿子从容地抱柴,女儿镇静地上楼,在这种时候还能保持冷静,波澜不惊,正是他们最终成功的关键,假如有一个人失误,后果都不可思议啊!在沟通的过程中,学生形成了自己观点,同时吸取的别人的想法,对人物品质相识得更加深化和透彻了。四、再现故事内容。同学们在充分了解故事情节和感悟人物品质后,对课文更加有爱好了,都想自己能选择一个喜爱的角色演一演,起初我叫了一组同学表演,他们对课文内容不熟识,是拿着书本表演的,人物语气朗读得特别到位,其次天在复
10、习旧学问这一环节时,仍旧有许多学生想上台表演,没想到他们回家竟然背诵下来了这个剧本,他们表演时,深情并茂,每一个表情和动作都突显出他们对课文的理解。所以我认为这节课我收获了,“爱好”是最好的老师,这是一篇略读课文,我没有要求他们背诵,他们却自己背了下来,那么我在以后的教学中,肯定要抓住孩子们的“簇新感”,在设计环节就必需下功夫了!虽然这堂课有着许多的闪光点,也让我收获良多,但也存在了不少的问题,是须要改进的,比如:学生的主体性和主动性发挥得不够,其实可以更多地放手让学生提出问题和自主解决问题,而不是光由我提问,他们回答的这种单一模式。语文半截蜡烛教学反思4半截蜡烛描述的是其次次世界大战期间,法
11、国的一个一般家庭的母子三人在紧急关头和敌人作斗争的事,赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。细致解读文本时我备课之前已定要做的,本文围绕三个主子公的三个情节绽开,这三个环节是紧紧相连,密不行分的,惊慌气氛也越来越厉害。我觉得教学设计教学设计应紧紧抓住描写惊慌氛围的文字进行渲染,通过朗读,既让学生感受到这半截蜡烛接着燃烧下去的危急,带领学生走进此情此境,也能结合上下文,通过品读人物的动作、语言和神态,体会到他们的镇静和机灵,表达情感,观赏人物的人格魅力。但在教学设计时,假如采纳相同的教学方法,学生学得会非常枯燥。“由扶到放”指导思想出现在我脑海中,于是备课时,我对三个情节采纳了
12、三种不同的教学方法,第一情节教学采纳“以述促读” 的方式,指导深化研读课文,了解伯诺德夫人的为人;对于其次情节启发学生用学习上节的方法来谈谈对杰克的相识;第三情节,我则是在将重点落在杰奎琳的语言上,通过种种朗读,让学生自觉地体会感悟杰奎琳这个女孩的机灵英勇。方法不同,教学手段也不同,从实施整个教学得效果来看,效果还是不错的,达到了预期的教学目的。整堂课以学生诵读原文的练习为主线,用多种方式联系学生的原有学问和阅历,去领悟课文的内涵。在读对、读顺、读好的基础上,让学生身临其境地读,使其感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌作斗争时的机灵、英勇,酷爱祖国的精神也随之流露出来。我特殊关注伯诺德夫人与德
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