2023年比尾巴教案及教学反思.docx

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1、2023年比尾巴教案及教学反思比尾巴教案及教学反思1活动目标：1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿身体的敏捷性、协调性。2、培育幼儿能在嬉戏中合作意识及合作实力让幼儿体验嬉戏的欢乐。活动打算：彩色布条、平整的场地、音乐。活动过程：一、情景导入师：今日的天气真好呀!老师带你们到草坪上玩嬉戏，你们想玩吗?出自:屈;老.师播放小兔音乐做热身运动。二、嬉戏起先：1、请幼儿自由玩揪尾巴。(老师分发尾巴)2、两位老师示范玩法嬉戏。3、老师讲解玩法规则：请两名幼儿示范嬉戏，两人面对面站好，老师放音乐就起先嬉戏，瞄准机会揪对方的.尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，假如跑到外圈或尾巴被揪下来就淘汰到外面休息。

2、老师提问：你是怎么爱护的尾巴呢?4、集体嬉戏：全部幼儿起先相互揪尾巴嬉戏(提示幼儿留意平安)。5、分组讲解玩法规则：请幼儿依据自己的尾巴颜色进行分组，老师放音乐就起先嬉戏，幼儿起先在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，哪一组揪的尾巴多而且爱护好自己的尾巴哪一组就获胜，幼儿进行嬉戏。(嬉戏两遍)三、结束嬉戏，放松活动。活动反思：培育了幼儿肢体的敏捷性，促进幼儿健康成长。比尾巴教案及教学反思2教材简析：小壁虎借尾巴是第八单元中的首篇主题课文，讲解并描述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到后来长出新尾巴的过程。课文通过生动形象的对话说明白小动物的尾巴各有其作用，从而了解大自然中的一些奇妙，学习自然科学学

3、问。设计理念：借助多媒体课件和教材插图，创设丰富的阅读情境，激发学生阅读爱好。采纳多种朗读方式进行阅读，在读中感受语言的美丽，培育语感，感受大自然中的奇妙和奇妙，获得美妙的情感体验，训练、提高学生的阅读实力。教学目标：1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读中感知课文内容，在读中感悟小壁虎借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点，了解一些动物尾巴的作用。3、相识“壁、借“等15个生字，学写“尾、巴”等10个生字。积累词语。教学重、难点：1、通过多层次、多形式的朗读，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。2、在对话朗读中培育学生语感，激发朗读爱好。积累词语，如

4、“来、去”等。教学打算：多媒体课件教学过程：一、播放课件，创设情境。1、（播放课件，壁虎的图片）同学们，知道图片中的小动物是谁吗？（板书：小壁虎）快和它打个招呼吧！2、同学们，你向别人借过东西吗？都借过什么？借东西要留意有礼貌。3、小壁虎也想借东西，我们接着看，猜猜它想借什么呢？（课件播放小壁虎在捉蚊子时，一条蛇咬住了它的尾巴，它挣断尾巴逃走的情景）学生回答后，板书：借尾巴。4、齐读课题，读了课题你有什么问题要问小壁虎吗？二、出读课文，整体感知。1、带着问题，借助拼音自由读课文，把不相识的字圈出来，借助拼音多读几遍。2、标清自然段序号，同桌互读，把课文读正确读通顺。三、精读课文，读中感悟。1、

5、小壁虎为什么借尾巴？（引导学生细读1-2自然段）指导学生有感情朗读课文。2、小壁虎都向谁去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示课件对学生进行礼貌教化）它借到了吗？3、小鱼为什么不把尾巴借给它？组织学生多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎的对话。（指导读出不同的语气，小壁虎说的话肯定要有礼貌，语气略带恳求；小鱼的话可以读得无奈、不好意思。）同桌分角色读，指名个人分角色读，男女生分角色读。4、出示学习方法，组织学生同桌合作学习4、5自然段。5、组织学生汇报沟通，并播放课件指导点拨。同时，指导感情朗读。6、小壁虎没有借到尾巴，心情怎样？带着难过、难受的心情读一读第6自然段。7、老师小结：小鱼摇着尾巴，在水里游

6、来游去，是在拨水；老黄牛甩着尾巴，在树下甩来甩去，是在赶蝇子；小燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去，是在用尾巴驾驭方向。你还知道“来去”这样的词语吗？试着用这个词语说句话。（例如：跳来跳去 小鸟在树枝上跳来跳去。）8、小鱼、老黄牛、燕子等动物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有礼貌，也还是借不到尾巴。想一下，它还会向谁去借尾巴，仿照文中的对话说一说。9、没有借到尾巴的小壁虎只好回家找妈妈，妈妈会对小壁虎说什么呢？小壁虎长出了尾巴心情会怎样？就让我们和小壁虎一起把这个消息告知小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨吧！（指导朗读）四、拓展延长，丰富学问。可爱的小壁虎在借尾巴的过程中自己有长出一条新的尾巴，这种功能叫

7、做再生。小壁虎在遇到危急的时候就是用挣断尾巴的方法逃命的。同学们，你还知道哪些动物尾巴的用处？将给同学听。（播放课件，介绍一些动物尾巴的作用。）五、总结全文，激发爱好。同学们，（播放课件）大自然是丰富多彩的，就让我们用聪慧的才智去探究大自然的奇妙吧！板书设计：15、小壁虎借尾巴小鱼姐姐拨水黄牛伯伯赶蝇子燕子阿姨驾驭方向小 壁 虎长出新尾巴教学反思我在上小壁虎借尾巴一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主子，自主地学习，老师应当变学问的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思索、沟通、表达、表演为目的，进行了细心地备课，打算课件。课后通过

8、和教研员的沟通，自己有了很大收获：一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和驾驭阅读方法。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在起先教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。二、表达表达是培育学生思维、语言实力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，了解

9、鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相像，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了牢固的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生依据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。老师创建各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。三、不足课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其缘由，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的爱好点，虽然本着以“学生为

10、主体”进行备课，却忽视了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思索价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后沟通评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，焦急，难过;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有肯定的空间，要擅长抓住学生的爱好，使学生跳一跳，够得到，学得有爱好。以上是小壁虎借尾巴教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。比尾巴教案及教学反思31、相识各种动物的尾巴。2、了解动物尾巴的作用。3、能客观

11、地表达自己的探究过程和结果。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。歌曲小画家磁带、故事奇妙的尾巴磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片(金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)一、今日老师给小挚友带来了一首好听的歌曲，咱们来一起听一下吧!(歌曲小画家)提问：1.歌曲中的小画家是谁啊?(丁丁)2.丁丁画的什么?画的怎么样啊?(螃蟹四条腿，鸭子小尖嘴，兔子圆耳朵，大马没尾巴)3.丁丁是不是一个优秀的画家?老师小结：丁丁做事不仔细，没有仔细视察，只说大话，所以没有画好，我们小挚友可不要向他学习。二、找尾巴：师：今日老师还带来了一个“宝盒”呢!你们来猜猜里面有什么?(老师故作神奇状

12、)“宝盒宝盒魔力大，里面究竟都有啥?”孩子们，猜出来了吗?现在我让一个小挚友来把珍宝拿出来!出示动物尾巴：(一个小挚友拿一个)金鱼的尾巴：什么颜色?像什么?(嘴唇，花瓣)金鱼的尾巴有什么用处啊?松鼠的尾巴：什么颜色?像什么?(桃子，雨伞，小船)燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)猴子的尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，绳子)老牛的尾巴：像什么?(勺子。气球，蝌蚪)出示每种动物尾巴的时候给幼儿讲讲尾巴的用处。师：“魔法盒里还有啥，让我再来摸摸她”，幼儿接着摸出动物的身子。咦?这是谁啊?它怎么了?(引出尾巴没有了)它的尾巴去哪了?我们来帮它找找吧!(让幼儿自己去帮各种动物找到尾巴，把它们连起来)最终出

13、示壁虎的尾巴：咦?这是谁的尾巴呀?它的身子去哪了?(课前把壁虎的身子藏好)咱们来帮它找找吧!这时放故事奇妙的尾巴三、观赏故事：提问：1、故事里都有谁啊?2、它们发生的什么事?3、它们的尾巴断了怎么办了?(知道壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴，蚯蚓的尾巴断了，可以长成新的蚯蚓)嬉戏揪尾巴动物的尾巴可真奇妙，现在我们也来变成小动物，一起来玩揪尾巴的嬉戏吧!教学反思1在生活中，可以扩展幼儿对动物尾巴的相识和了解。启发幼儿主动探究。2在 讲解动物尾巴的作用时还应当讲清晰一些。比尾巴教案及教学反思4比尾巴是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭

14、子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。教学时，我依据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。周二我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我制作了精致的教学课件，因此也充分地调动了学生的学习爱好。但是由于我本人基本功不够

15、扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下：、注意情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小挚友们喜爱小动物，创设给小动物做小裁判的情境，让学生始终心情盎然，绘声绘色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达实力的同时，实现素养的全面提高与特性的充分发展。因此老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进行教学设计，创设出志向的情境，激发学生剧烈的求知欲和创建力，使教学不断发展和提高。、练读课文体会语气本节课重点指导疑问句的

16、读法。我采纳反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很志向。、“抱”“牵”“放”新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活须要，而今日我们所须要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应当是以学生的语文生活阅历和成长须要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我始终在试图把学生引入我事先设计好的路径中去，这也恰恰扼杀了孩子的特性发展，遏制了他们

17、的发散思维。课后反思，我是不是应当让学生多动脑：思索课文中六种动物的尾巴特点是什么？你还知道哪些动物尾巴的特点？还可以随意挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较，甚至还可以制造悬念，如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较，从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比较的对象，这是不是辨证思维启蒙的最佳机会？、关注课堂教学中的动态生成新的课程理念告知我们：课堂教学不是简洁的学问学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生气勃勃,因此,我们还应当从关注生命的高度,用改变的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。但今日的课上,我感觉自己面对出

18、现的生成现象没有好好的把握。比尾巴教案及教学反思5活动目标：1、理解故事内容，感知故事的主要结构。2、创编故事内容。3、体验创编故事的乐趣。4、通过阅读小图、上下图的对比视察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培育细致视察和较完整表述实力。5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。活动打算：1、故事动画。2、操作材料若干。3、了解春、夏、秋、冬四季特征。活动过程：一、导入活动：(出示课件：大尾巴)猜一猜：这是什么?想一想：它象什么呀?二、理解故事：1、想象故事。小松鼠的尾巴有很多好玩的故事，我们来看一看：(1)看(老师演示动画)春天：小鸡尾巴挡雨夏天：蜗

19、牛尾巴扇风秋天：小兔尾巴扫叶冬天：小猫尾巴保暖(2)说在什么季节?发生了什么事?(让幼儿依据自己对课件的理解随意说说)2、完整观赏故事究竟发生了什么事?跟你们说的一样吗?大.考吧.幼.师网出处我们来听一听。(老师完整地讲解并描述故事)3、表演小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗?(大家一起边讲解并描述边表演)三、仿编故事1、探讨：(1)春天，是什么样的?小松鼠出去走走，还会发生什么事呢?(2)夏天，是什么样的?小松鼠出去走走，又会发生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼儿探讨)2、仿编新故事(1)引导幼儿想象记录春天、夏天、秋天、

20、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事情呢，请小挚友去把它画出来。(2)幼儿相互沟通请小挚友相互说一说自己的想象。(3)讲解并描述新故事选择几个小挚友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。大家一起讲解并描述。假如没有，激励小挚友把没有的回去编出来。活动延长：接着仿编新故事。活动反思：第一次参与“责任杯”教学竞赛,我经过慎重考虑，选择了一篇充溢童趣的课文松鼠的尾巴。这篇课文是新教材第三册第五单元的一篇课文，主要写小松鼠在不同的状况下发挥尾巴的作用，解决了问题。通过学习了解松鼠尾巴的特点和用途，激发学生视察动物、了解动物的爱好。课文结构虽然比较简洁，但篇幅比较长,

21、要想在一节课35分钟内既完成生字教学,又完成阅读教学不是一件简单的事。为此，我动了许多脑筋，花了很多心血去作打算。首先，我细致分析教材，制定课文的教学重点、难点，找寻突破口。其次，上网查找有关松鼠的图片资料，参阅优秀的课堂实录，依据班级学生状况细心设计教案。然后，自行设计制作课件。一切打算就绪，我对上好这堂课也就心中有数了。果真，课上得很顺当，收到了较好的效果。我主要抓住以下三个方面绽开：一、巧识字。随文识字是一种很适合低年级小挚友的认字方法，即把生字放在一篇课文中边识字边阅读，把识字、阅读、说话等基础训练有机结合。在本课教学中，我把十个生字放在课文的语言环境中，分散教学，抓住重点，各有侧重，

22、不四平八稳。如教学“茸”，我用长毛绒玩具和毛围巾让学生触摸，从而理解“毛茸茸”;教学“摊”，请学生做动作;教学“遍”和“寒”，着重组词;“踪”字强调字音和字义;而“最”“降”“乖”的教学则注意分析字形。全部生字都在肯定的词语和句子中出现，有详细意义，能帮助学生更好地理解，进而促使学生更快地驾驭字形，读准字音。二、重阅读。在引出课题时，我先出示了“小松鼠”的图片，然后出示课文第一小节：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。让学生读好句子，再学习生字“茸”，接下来干脆导入课题。接着，组织学生在组长带领下，小组内读课文，并出示要求，做到有目的地读。读完后完成口头填空：小松鼠的尾巴可以

23、;可以 ;可以 。初步理清课文思路。然后，有侧重地学习第2、3、4节。其中，第2小节主要通过分角色有感情地朗读来理解内容;第4小节比较简洁，通过动画演示来理解;重头戏放在第3小节，这一节描写黄鼠狼追逐小松鼠，小松鼠舍命逃，在紧要关头用尾巴当着陆伞帮助它脱离了危急。我将这一情节用动画的形式直观生动地展示给学生，引起学生极大的爱好。我趁机组织学生同桌边表演边朗读，这样，不仅使学生加深对松鼠尾巴作用的印象，而且很简单地理解了“跳动”“顺着树干”“扭头就跑”“紧追不舍”“无影无踪”等词义。比尾巴教案及教学反思6教学目标：1、初步了解部分动物尾巴的特点和妙用。2、学习用“问答”的形式朗诵儿歌并尝试创编。

24、3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。教学打算：课件、动物尾巴图片教学过程：1、猜谜语引出课题。师：我们班小挚友最喜爱猜谜语了，下面我们就来猜一个。说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。2、图片展示，对比、表演。师：小挚友想不想知道别的小动物的尾巴。今日老师给小挚友带来了许多小动物，你们看：课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上 小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。 松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。3、老师说儿歌，

25、幼儿学儿歌师：这可是一首好听的儿歌呢，我们一起来听一听吧。老师展示课件并运用快板示范朗诵儿歌：谁的尾巴长？猴子的尾巴长，谁的尾巴短？兔子的尾巴短，谁的尾巴像把扇？孔雀的尾巴像把扇。老师带着幼儿一起朗诵儿歌，并要求一老师协作一起以“问答”形式朗诵儿歌。4、送尾巴嬉戏老师请幼儿将自己座椅后面的尾巴贴到相应的动物那。鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，松鼠的尾巴像把伞。老师带着幼儿一起念儿歌，并展示课件画面。谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁，谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯，谁的尾巴象把伞？松鼠的尾巴像把伞。教学反思：我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我制作了精致的教学图片，因此也充分地调动了学生的学习爱好。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出