2023年大海睡了说课稿.docx

《2023年大海睡了说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年大海睡了说课稿.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年大海睡了说课稿大海睡了说课稿1第一部分 说教材一、教材简析大海睡了是一首儿童诗，写热闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却充溢童趣，充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。二、教学目标1.学问目标：学会生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.实力目标：通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力和评价实力。其次部分 说教法和学法这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲其次课时的教学。一、教学1.指导视察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文

2、并茂，既激发了学生的爱好，也自然地加深了对课文的学习。2.多媒体协助教学法针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3.激励观赏法老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。二、学法1.合作学习法在学生自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。2.美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教

3、学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。第三部分 说教学过程一、紧扣生活，引入新课1.学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，你们都喜爱旅游，有谁见过大海?”“你见过的大海是什么样的?”在一部分学生傲慢地说出了自己对大海的感受后，我刚好邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。2.出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而一帆风顺、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸千姿百态，尽惹眼前。老师和着音乐娓娓道来，剧烈的感受，使学习欲望被再次激发。二、指导看图，整体感知出示课文中插图的课件，在

4、学生视察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情境，进行整体感知。三、读中感悟，悟中生情“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单;学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推动：1.老师配乐范读为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我实行了配乐范读的形式。和着节拍，细细品尝。2.抓住重点指导第一句阅读是学生的特性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”

5、这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了?”“此时大海为什么能睡觉?”由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、一帆风顺的内在联系。3.合作体会练读其次句有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的实力，老师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读其次句，说说大海睡着了是什么样的?再在小组内探讨，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班沟通，老师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。4.配乐背诵，理解感悟结尾，老师趁热打铁，给时间让学生当堂

6、背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。四、观赏音乐，总结延长“军港之夜”中的师生共舞，拓展训练中的“大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢?”这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也应当是新时期老师的奋斗目标吧!大海睡了说课稿2第一部分说教材一、教材简析大海睡了是一首儿童诗，写热闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却充溢童趣，充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。二、教学目标、学问目标：学会生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课

7、文。、实力目标：通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力和评价实力。其次部分说教法和学法这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲其次课时的教学。一、教学、指导视察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的爱好，也自然地加深了对课文的学习。、多媒体协助教学法针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。、激励观赏法老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点

8、，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。二、学法、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。、美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。第三部分说教学过程一、紧扣生活，引入新课、学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，你们都喜爱旅游，有谁见过大海？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生傲慢地说出了自己对大海的感受后，我刚好邀请大家到大海去旅游，

9、进一步调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。、出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而一帆风顺、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸千姿百态，尽惹眼前。老师和着音乐娓娓道来，剧烈的感受，使学习欲望被再次激发。二、指导看图，整体感知出示课文中插图的课件，在学生视察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情境，进行整体感知。三、读中感悟，悟中生情“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将

10、精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推动：、老师配乐范读为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我实行了配乐范读的形式。和着节拍，细细品尝。、抓住重点指导第一句阅读是学生的特性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了？”“此时大海为什么能睡觉？”由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、一帆风顺的内在联系。、合作体会练读其次句有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的实力，老师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读其次句，说说大海睡着了是什么样的

11、？再在小组内探讨，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班沟通，老师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。、配乐背诵，理解感悟结尾，老师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。四、观赏音乐，总结延长“军港之夜”中的师生共舞，拓展训练中的“大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？”这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也应当是新时期老师的奋斗目标吧!大海睡了说课稿3第一部分 说教材大海睡了是一首美丽的小诗，描述了一帆

12、风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却充溢童趣，充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。1、教学目标(1)学会本课的生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(2)通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力和评价实力。2、德育目标： 借助多媒体，让学生有爱好的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培育学生酷爱大自然的情感。其次部分 说教法和学法一、教法1.指导视察法遵循学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的学习爱好，也可自然地加

13、深了对课文的学习。2.多媒体协助教学法针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在给学生创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3.激励观赏法老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，都是以表扬激励、观赏为主，主要是激发学生充分地展示其才能，满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。二、学法美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提问、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。第三部分 说教学过程一、紧扣生活

14、，引入新课1.学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，上节课我们学习的生字宝宝你们还相识吗?”在学生们傲慢地读出了生字宝宝后，我说：“小挚友们那这节课我们再读这首美丽的小诗，争取把我们心中的感受读出来，有信念吗?”这样就调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。二、课件展示，整体感知出示多媒体课件。呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风缓缓，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥在穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星还一闪一闪地眨着小眼睛，多美呀!借助多媒体计算机集图、音、文为一体的.敏捷可控的信息

15、处理优势，我们注意媒体表现出的图像与声音的美，或动中有静，静中寓动;或动静交叉，动静结合，努力使媒体既表现出和谐的色调美，又表现出高雅的音乐美。通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有特性的想象。在体会月亮、星空、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情境，进行整体感知。三、读中感悟，悟中生情“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越是充分，理解起来就越是简单;学

16、生理解得越好，朗读也就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。1.抓住重点词句指导阅读是学生的特性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了?”“此时大海为什么能睡觉?” 由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不笑”有关，进而了解风吹浪打、一帆风顺的内在联系。有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生自己探究学习的实力，老师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读其次句，说说大海睡着了还会怎么样呢?让学生说出自己的体会，老师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，

17、背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。2.配乐背诵，理解感悟结尾，老师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。四、指导书写写字是低年级的重头戏，尤其是一年级。我通过与汉字挚友打招呼，找挚友，来让学生与生字见面，加深印象。通过“背”“月”的对比视察认清“背” 字的形态。指导书写时，通过书空写笔顺，老师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，按部就班地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。大海睡了说课稿4一说教材：大海睡了是苏教版国标本第一册第9课的一篇课文，她是一首美丽的儿童诗，写热闹了一天的大海在夜

18、晚渐趋安静，向大家展示了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却充溢童趣，充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。这篇课文的教学用时为两课时，本课的设计为第一课时的内容。依据文本自身特点结合一年级学生的年龄特点，以及本班学生的实际学习状况，我将本课的教学目标详细定位为以下三个方面：（1）学会本课的生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）通过视察、想像、比较、赏读、探讨、评价等方式来培育和提高学生的.视察实力、朗读实力。（3）借助多媒体，让学生有爱好的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培育学生酷爱大

19、自然的情感。二、说教法和学法（一）教法：多媒体协助教学法：针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，给学生创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，帮助他们更深地投入课文所设置的情境中。（二）学法：以“读”“看”“听”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，师生对话、生生对话进行提问、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。三、说教学过程教学首先，创设情境，学习字词。这一环节，我利用多媒体呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵。在优美的音乐声中，天慢慢黑了，晚霞绚丽。夜晚，月亮和星星挂在天空

20、中，四周一片静谧。通过画面的对比，使学生感受大海不同形态的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。漂亮的画面把学生的情感谢发起来了，这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。同时，我在设计时将本课的生字词加入图片中，以“芝麻开门”的形式让学生边读边观赏大海美景。变枯燥的学习生字词于享受美景之中，为读好课文初步奠定基础。其次，指导朗读，入情入境。这一环节，我也是将课文内容载入图片中，指导学生看图、理解、想像诗歌描绘的情境。全诗就两句，浅显易懂，我通过范读，表演读，配乐朗诵等形式指导学生读好这首诗。再次，句式迁移，拓展

21、延长。这一环节，是在熟读课文的基础上，我让学生观看“大海醒了”的录像，直观感受大海的动态美。当学生的脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。同时，将课文内容作为参考，学学生的思维力、想象力、创新力得到了培育。有几位小挚友特殊喜爱创作诗句，下课后他们就立刻写了起来。最终，学习生字，指导书写。这一环节视时间而定，后来在下一课时教学。这样，有机地将课堂与课外相结合，进一步拓展教材，激发学生的想像思维和语文实践实力。将文本引向深远。大海睡了说课稿5一、教材简析今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书苏教版语文课本第一册的第七课秋姑娘的信。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞

22、、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草打算平安越冬的学问。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。二、设计理念和目标这篇课文融学问和情感为一体，依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以读悟情的情感价值目标列在首位。让孩子在读中感受秋姑娘对挚友细腻真实的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美妙的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的和善心灵。同时，我依据学生已有的学问储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广袤的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。当然识字教学是低年级的重点，课文中要求驾驭9个一类字，2个基本笔画和5个二类字，这个智能目标是必不行少的。三

23、、设计特色课内课外学问交融，追求开放性；读中感悟怡情养心，注意人文性。四、教学设计我准备先学文后识字，分两课时完成。下面我详细说说第一课时学文的教学设计。这个过程，我支配了三大板块。（一）、营造氛围，产生体验欲望课前，我让孩子用自己宠爱的方式去感受秋天，或找寻一些秋天的图片，或吟诵一些秋天的诗句，或唱一唱秋天的歌谣，以“我眼中的秋姑娘”为主题进行充分的沟通。使学生的学问贮存与课文内容相交融，并产生直觉体验，对课文产生阅读的期盼。1、呈现情境，感受秋天当课伊始，孩子对秋姑娘的情趣已生。此时媒体介入，出现秋姑娘的画面。 “小挚友，你喜爱秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”这时候，学生可能会喊

24、，“秋姑娘好！”“秋姑娘来了！”兴奋之余，我随机带他们学习“秋”字。2、抓住切口、总领全文相识秋字之后，我又问“那秋姑娘还给我们带来了什么呢？”问完，我立刻给孩子出示一幅片片枫叶像舞蹈着的红蝴蝶一般，在飒飒秋风中飘落的画面。“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”这句话是第六小节的内容，我抓住这个疑问句作为教学的切口，激发学生探究学习全文的爱好，同时要求有感情地朗读这句话。指导的时候，特殊要让孩子读好语气词“咦”。以上两个环节，我展示了秋的画面，支配孩子们与秋姑娘打招呼，着力地营造时空氛围，意在让孩子们感受秋的漂亮，秋的情趣；意在活化人物形象，引领着孩子走进文本，扎进童话的世界；意在激发孩子们体验的欲

25、望。（二）走进文本，亲历体验过程文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。1、感知课文，了解大意让孩子们带着“枫叶都到哪儿去了？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去找寻答案。接着通过相互沟通，让孩子们自己明白枫叶都给秋姑娘当纸写信去了，知晓秋姑娘是给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子这些好挚友写了信。并且呢，我要求他们用“秋姑娘给、 、 、写信。”这样的句式讲出课文的主要意思。五、说教学流程（一）、谜语导入新课。板书：大海，指导学生读好。接着引出课题。（二）

26、、初读课文，读准字词。1、引导学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。然后进行初读检查。随机正音。再指名读，小组读，齐读。2、让学生明白朗读课文时要做到声音洪亮，吐字清晰，并让学生在多种形式的朗读中找寻停顿的规律。3、齐读全文。（三）、美读课文，进入意境。“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。1、学习第一句“不笑”、“大海睡觉了”这些词句，在学生对比感知白天的大海和夜晚的大海不同之处，分句朗读、齐读之后，我问：“白天的大海是喧闹的，那你读了这首小诗觉得晚上的大海

27、是怎样的呢？你从哪里读出大海睡觉了？”多媒体出示图深夜里大海睡觉了，为学生学习课文创设情境，在自由读第一句后引导学生说说你知道了什么？据学生的回答出示第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”最终指导学生读好这句话。2、学习其次句多媒体出示课件，师朗读其次句，引导学生体会大海抱着明月，大海背着星星，依据学生的沟通出示相关的句子进行品读。其中着重抓住“抱、背”等动词让学生做做动作，体会大海的温顺可爱。引导学生进行思索，体会诗歌描绘的意境。师小结明月映在海面上，像躺在大海妈妈的怀里睡着了，星星映在海面上，像趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。

28、六、板书9大海睡了抱着明月背着星星轻轻的潮声大海睡了说课稿6一、说教材大海睡了它是义务教化苏教版第一册第六单元中的一篇课文。这篇课文是一首美丽的儿童诗，描述了热闹了一天的大海在夜晚一帆风顺、明月高悬的漂亮景象，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，但语言流畅、美丽，富于想象，字里行间却充溢童趣，充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。我们这儿的孩子对于“大海”了解较少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？课前我将布置学生收集有关“大海”的图片和信息。教学时我打算借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境

29、，使学生产生身临其境般的真实体验，达到景与情的统一，情与景的交融，从而把握文本内容。二、说教法和学法（一）教法1、指导视察法遵循学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的学习爱好，也可自然地加深了对课文的学习。2、多媒体协助教学法针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在给学生创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3、激励观赏法老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，都是以表扬激励、观赏为主，主要是激发学生充分地展示其才能，满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。（二）学法美读训练

30、法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提问、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。三、说教学目标1、 学问目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、 实力目标：通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力和评价实力。能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、 情感目标：体会诗句所描绘的大海夜景及大海的温顺和可爱，培育学生酷爱大自然的美妙情感。其中学问和实力目标是本课的教学重点，而体会文本所描绘

31、的大海的温顺和可爱的意境则是本文的教学难点本文我打算用两课时完成教学。四、说教学流程第一课时：一、看图揭趣，导入新课。课前出示几幅精致的图片，指导学生视察图上画的是那里的景色，板书：大海，指导学生读好。大海妈妈劳累了一天要睡了，板书：睡了 揭示课题：大海睡了 ，指导学生有感情的朗读。二、初读课文，读准字词。1、引导学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。然后进行初读检查，谁喜爱读第一句的，请他来读一读，随机正音：闹、笑、睡觉。再指名读，小组读，齐读。谁喜爱读其次句的，一起来读一读，随机正音：抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声，再指名读，男女声读。2、老师范读课文，使学生明白朗读课文时要做到声音洪亮，

32、吐字清晰，并让学生在多种形式的朗读中找寻停顿的规律。3、 引导学生再次轻声朗读课文，并结合图片，初步理解课文内容。三、自主学字，练习巩固。写字是低年级语文教学的重要内容，将预留7、8分钟指导学生学习“里、她、抱”，请学生说说如何记住这些生字，最终留五分钟左右时间给学生练习写字，老师巡察指导。下面着重说说其次课时的教学。一、紧扣生活，引入新课1、学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，上节课我们学习的生字宝宝你们还相识吗？”出示生字词：夜里 深 夜 里她 抱 着 她 抱 着 明 月背 背 着 她 背 着 星 星那 那 轻 轻 的 潮 声在学生们傲慢地读出了生字宝宝后，我说：“小挚

33、友们那这节课我们再读这首美丽的小诗，争取把我们心中的感受读出来，有信念吗？”这样就调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。二、课件展示，对比感知苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色调、形象、声音来思维的。”教学本课，借助多媒体课件集图、音、文为一体的敏捷可控的信息处理优势，呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风缓缓，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥在穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的.潮声，月亮和星星挂在天空中，星星还一闪一闪地眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子

34、，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有特性的想象。在体会月亮、星空、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情境，进行整体感知。三、读中感悟，悟中生情“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。1、学习第一句阅读是学生的特性化行为，重在自悟。这一部分的教学过程，我抓住“不闹”、“不笑”、“大海睡觉了”这些词句，在学生对比感知白天的大海和夜晚的

35、大海不同之处，分句朗读、齐读之后，我问：“白天的大海是喧闹的，那你读了这首小诗觉得晚上的大海是怎样的呢？你从哪里读出大海睡觉了？”多媒体出示图片深夜里大海睡觉了，为学生学习课文创设情境，在自由读第一句后引导学生说说你知道了什么？据学生的回答出示第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”师再问：“此时大海为什么能睡觉？”由此绽开学习，组织学生沟通，“白天，风儿，浪儿会怎么闹？”引导学生体会白天的时候，风儿呼呼地闹着，吹起了层层波浪，笑得多欢那，让学生通过比较，理解夜晚风儿不闹了，浪儿不笑了，它们玩了一天累了，在静静地睡觉呢！最终指导学生轻轻地，静静地，通过多种方式读好这句话。如：指名

36、读，男生读，女生读，挑战某某某，想读地站起来，有感情地朗读课文，让学生理解课文内容，体会海边的宁静，大海睡得可香了。老师通过多种方式的朗读评价如：夜深了，大海睡觉了，轻轻地，可别吵醒它；你读得好宁静啊，叶老师都想进入梦乡了；看，在你的朗读中，大海睡得多甜呀。调动学生的朗读爱好，活跃课堂气氛。2、学习其次句多媒体出示课件，老师导入情境，同学们，让我们踩着岸边松软的沙子，轻轻的来到大海边上，你又看到了什么？听到了什么？师朗读其次句，引导学生体会大海抱着明月，大海背着星星，依据学生的沟通出示相关的句子进行品读。其中着重抓住“抱、背”等动词让学生做做动作，体会大海的温顺可爱。在此基础上，师再提问：你们

37、读了这两行还有什么问题吗？放手让学生自己学习，让学生自己发觉问题：大海为什么抱着明月，背着星星呢？引导学生进行思索，体会诗歌描绘的意境：明月映在海面上，像躺在大海妈妈的怀里睡着了，星星映在海面上，像趴在大海妈妈的背上睡着了。在此基础上，引出最终两行诗，让学生说说听到了什么，通过学学轻轻的潮声，大海睡熟的鼾声，体会潮声就是大海的鼾声。同时让学生把我们人类的鼾声与大海的鼾声比较进而理解大海的鼾声就是潮声，增加了童趣，把握了文本。再理解诗句后指导学生进行有感情的朗读。最终，夜已经很深了，小挚友们也要回家睡觉了，让我们再看一眼睡熟的大海，回家去吧。齐读全文。四、背诵，理解感悟结尾，老师趁热打铁，给时间

38、让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。五、总结延长拓展训练中的“大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？”这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材。六、识字教学学习：“月、背”两个字，着重指导辨别这两个字的不同点、笔顺和在田字格中的位置，最终留五分钟左右时间让学生写字。七、作业回家后把这背诵给你的家长听，让他们和你一起再去看看漂亮的大海吧！八、板书9 大海睡了抱着明月背着星星轻轻的潮声大海睡了说课稿7一、说活动背景大海对幼儿来说比较熟识,许多孩子都去过海边玩,在电视上,图书上也都见过,他们对大海充溢了新奇和宠爱之情.诗歌大海睡了

39、以独特的视角,细腻的笔触描写了深夜里大海安静、优美的形象,这样神奇的大海对幼儿有着极大的吸引力,激发了幼儿想去了解大海,亲近大海。诗歌中拟人、比方等修辞的运用,营造了一种温馨甜蜜的气氛,于是,我设计了这一活动方案,旨在于让幼儿感受文学作品安静、优美的基调,能充分绽开想象的空间,此活动既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的阅历、视野,充分体现了纲要中提倡的内容选择精神。二、说活动目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。随着阅历的丰富，抽象思维的相应发展，大班幼儿的词汇、语句渐渐丰富，对语言的理解力进一步增加，连贯性语言得到较好的发展，口语表达实力有了很大提高，他们已能运用语言大胆与

40、人交往。他们宠爱观赏文学作品，并乐意创建性地运用文学作品的语言和表现文学的内容，产生了对文学的爱好。依据此年龄特点及实际状况为依据,确立了认知、实力、情感方面的目标,因此,此活动的目标为:1、感受文学作品安静、优美的基调,想象大海入睡的意境。2、为诗歌选择合适的音乐,进行匹配,并能有感情的朗诵诗歌。3、乐意亲近大海,对大海表示出宠爱的情感。依据目标,我把活动的.重点放在反复感知文学作品,体验安静、优美的意境上,而活动的难点是能依据诗歌来匹配音乐及有感情地朗诵诗歌。三、说活动打算为了较好地实现目标,促进每一位幼儿的发展,使活动能开展得绘声绘色,我做了以下的打算:1、白天大海的录像和夜晚大海的课件

41、。2、三首对比音乐。(乒乓之恋、摇篮曲、喜洋洋)3、诗歌朗诵和配乐诗朗诵。四、说教法与学法纲要中指出:“老师应成为学习活动的支持者、激励者和引导者”。应力求“形成合作探究式”的师生互动,为了在教学过程中让幼儿更好地驾驭活动的重点和难点,我在活动采纳了相宜的教法有:1、多媒体协助教学法针对幼儿新奇心强的年龄特点,采纳多媒体协助教学,旨在创设良好的学习环境,调动幼儿的爱好,诱发幼儿的情感。2、反复感知教学法依据大班幼儿爱学,好问的学习心理特点,采纳反复感知教学,有利于幼儿记住诗歌与理解诗歌内容,体验安静、优美的意境。3、赏识激励法老师刚好的赏识和激励,主要是激励幼儿充分展示才能,满意他们希望得到赞

42、许,体会胜利的心理特点,激发幼儿学习的欲x,增加信念。幼儿采纳的学法是:1、多通道参加法:在整个活动中,我引导幼儿,想一想、说一说、看一看、听一听、比一比、选一选、学一学等多种通道不知不觉中感受到大海睡了的意境及对大海的宠爱。2、比较法:在匹配音乐这一环节中,我让幼儿分别对三首音乐进行比较,选一选哪首适合于诗歌中安静的意境。3、体验法:心理学指出“凡是人们主动参加体验过的活动,人的记忆效果会明显提高”为了让幼儿充分体会到安静的意境,我在幼儿学习朗读诗歌时采纳了体验法。五、说活动过程为了体现纲要精神,整个活动的程序分为两个环节来进行。1、紧扣生活,引入课题幼儿的已知阅历是其思维的源泉。首先我问幼

43、儿:“你们喜爱大海吗?谁能说说你看到的大海是怎么样的?你在海边都玩了些什么?”在幼儿说出了对大海的回忆后,出示多煤体课件,呈现了白天和夜晚大海的景象。白天的大海很喧闹,风很大,浪很高,帆船在海面上行驶,人们在海边玩耍。我随着画面的展示娓娓道来,使幼儿剧烈的感受到白天大海的吵闹。然后再让幼儿观看夜晚大海的景象,通过两个画面的对比,孩子更加感受到了,夜晚的大海是多么的安静,多么的祥和,从而激起幼儿的新奇感和对大海的宠爱之情,以及观赏诗歌的爱好。2、多通道感知,体验诗歌意境为了让幼儿能充分体验这首诗歌“安静、优美”的意境,我设计了几个步骤层层推动。反复倾听诗歌为了让幼儿体会诗歌中的美感,我让幼儿对诗

44、歌进行了四次观赏。第一次观赏后,让幼儿记住这首诗歌的名称,初步感知这首诗歌,然后让幼儿带着“诗歌里面讲大海睡觉时是什么样子的?”的问题观赏其次遍。帮助幼儿学习诗歌,首先要帮助幼儿理解诗歌中的语言,解除语言障碍,引导幼儿步入诗歌的想象境界.其次遍观赏后我通过引读诗歌句子的方式帮助幼儿初步理解诗歌内容;第三次观赏后再深化理解,这里是以提问的方式组织幼儿重点理解诗歌里面的:“它抱着明月,它背着星星”以及“鼾声”两个难点,幼儿各自发言,充分激发幼儿的新奇心,培育幼儿的发散性思维;第四次由我来朗读,幼儿进行评价,引导幼儿把握语调,语速,然后让幼儿跟我一起朗读,从而使他们更加体会到诗歌优美的意境。诗歌与音

45、乐匹配经过反复倾听与朗读,幼儿已经体会到了大海睡了安静的意境.假如能配上一首合适的,好听的音乐会更完备.因为诗孕育着,音乐滋养着诗。配上一首与诗歌相呼应的乐曲,经常能把只可意会,不行言传的情感、意境和诗歌中蕴含的情愫淋漓尽致地传达给幼儿。此时,我为幼儿供应了三首对比音乐,让幼儿比较,每观赏一首曲子时,先让幼儿说出以及用动作表现出对此首音乐的感受,然后再让幼儿说说此首音乐配诗歌合不合适?为什么?通过探讨过后,再配上诗歌试听,最终再小结.选出最适合的音乐。学习配乐朗读诗歌运用配乐朗诵,不但使诗歌内容再现,也能使幼儿在先上乐曲的同时,将大脑的记忆的效率发挥得更好。我趁铁打热,给时间给幼儿学习跟音乐朗

46、读,先让幼儿尝试小声的跟着音乐来,体验诗歌与音乐的节奏,再让幼儿大胆表现,我赐予示意和引导。让幼儿在朗读时所获得的情感得到了升华。总之,这首诗歌的诗文虽短小,但字里行间却充溢童趣,充溢美感,幼儿简单接受与喜爱。而且此活动是将课堂与音乐相结合,将课堂与课外相结合,不局限于课堂,不局限于教材,这应当是我们新时期老师的奋斗目标吧。大海睡了说课稿8各位专家、各位评委、各位老师：下午好!今日我说课的内容是-苏教版小学语文第一册大海睡了。教材特色：大海睡了是一首美丽的儿童诗，描述了一帆风顺、明月高悬的大海夜色之美，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却充溢童趣，充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力，启迪想象的好教材。学情分析：一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简洁的语言描绘画面内