2023年海的颜色教案.docx

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1、2023年海的颜色教案海的颜色教案1活动背景为了培育孩子学会仔细视察事物，相识事物的实力。并且学习用言语表达自己的所视察的东西。我设计了一节相识水果的教学课。活动目标1、在活动中培育幼儿主动动脑的习惯。2、通过比较，能够多运用多种感官感知苹果、橘子、等的特征。3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、培育幼儿视察实力及动手操作实力。教学重点、难点1、相识各种水果2、感知水果特征并用言语表达出来活动打算橙子、苹果、梨子、桔子、香蕉若干；水果刀一把，盘子一只。活动过程1、出示各种水果，请幼儿说出它们的名称老师：珍宝们相识它们吗？幼儿：这是苹果、这

2、是桔子？2、视察水果，说出外部特征老师：你看到的苹果是怎样的？幼儿：红红的、圆圆的？3、摸水果，增加孩子对各种水果的外部特征的感知。并用言语表达：冰冰的。凉凉的。梨子桔子表面不平滑。香蕉苹果滑滑的4、视察水果的内部特征，切开各种水果，让幼儿更深化视察水果的内部特征，并用言语表达：梨子苹果白色的、香蕉橘子等是黄色的、橙色的、有黑色的籽等5、品尝水果，通过味觉感知水果特征将切好的水果分别请幼儿品尝，并引导幼儿用语言表达：甜甜的、酸酸的、香香的、软软的等。6、嬉戏将幼儿眼睛用布蒙住后，再品尝水果。猜猜自己吃到的是什么水果。7、老师总结一下。并延长多吃水果有利身体健康。活动反思：对于孩子来说，在课堂中

3、出现一些簇新的事物会高度集中幼儿留意力。运用视察、触摸、品尝介绍的方法来了解水果。用实践来感知事物。这样幼儿感受最深。引导幼儿表达自己感知到的东西教化幼儿多吃水果，养成良好的饮食习惯。教学设计贴近生活，敬重孩子主体地位孩子有说的机会。嬉戏贯穿课堂。让孩子实践中学、玩中学。激发孩子学习乐趣。假如以后再上这堂课，我将把重点放在认知一些热带水果和其他亚热带水果上。教法和这节课相同。常见水果可以一带而过。给他们没见过的水果会很新奇。给以后的学习创建学习的动力。海的颜色教案2活动目标：1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。2、能依据诗歌的句式结构进行仿编,并用绘画表达自己的感受。活动打算：1、活动

4、前组织幼儿到外面去视察秋天的自然美景，如花草树木的颜色等。2、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的颜色标记。小卡片以及笔。画有各种秋天物体的小卡片，并涂上颜色。3、供应散文诗磁带。（多遍）4、大副秋天的背景图。（蓝天、草地）活动过程：一、导入活动：老师采纳拟人化的手法引发幼儿对诗歌的爱好。师：“昨天放学以后，教室里静静静的，老师刚想离开，突然觉得有好几个声音在说话，细致一听，原来它们正在探讨一个问题，探讨得可喧闹了！你们肯定想知道它们在说些什么？好！老师已经用录音机把它们的声音录下来了，下面就请小挚友细致听录音，留意听清是谁在说话？它们在说些什么？”二、观赏散文

5、诗，初步理解内容1、幼儿第一遍观赏：提问：是谁在说话？它们在探讨一个什么问题？（去找秋天的颜色）怎么去找的？找到了吗？谁告知“我”秋天的颜色的？小结：秋天是一个漂亮的季节，老师发觉：假如把小草、枫叶、松树、菊花、大地的话连起来，就是一首很美的秋天的诗。不信，你听！2、结合挂图，观赏其次遍，感受秋天的绚丽多彩。老师一边有感情地朗读散文，一边出示图片，以加深幼儿对散文的理解。提问：（1）散文中小草、枫叶、松树、菊花、大地是怎么说的？他们认为秋天是什么颜色的？（提示幼儿说完整句子：秋天是）（2）进一步理解诗歌：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？（引

6、导幼儿探讨）（秋天来了，事物都在静静地发生改变，许多的植物都起先换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，渐渐地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常青树，因此在秋天的时候还是绿色，大地因为了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的）3、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小挚友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？4、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。三、仿编诗歌：激励幼儿大胆想象，依据诗歌的结构开展仿编活动。依据老师供应的小图片，来创编诗句。师：小挚友都知道了小草、枫叶、菊花、松树、大地都说了秋天的颜色，还有许多的蔬菜和

7、动物也想告知大家秋天是什么颜色的.呢，老师为你们打算了一些卡片，你们看着卡片，想一想他们会告知我们秋天是什么颜色的，把它也编到我们的诗里面去好吗？发给幼儿画有图的卡片，给幼儿肯定的时间，让幼儿自由的进行仿编。集合幼儿，把幼儿仿编的编入散文诗中。四、结束活动，幼儿记录自己仿编的散文诗师：小挚友真聪慧，一下子就编出了这么好听的诗。老师知道在你们的小脑袋里还有很多秋天的颜色呢，现在，老师想请小挚友自己来想一想秋天的颜色还会藏在哪里，把你想出来的画出来，并讲给老师听，我们再把它编成一首更好听的散文诗好吗？海的颜色教案3一、活动内容综合：一寸虫去秋游(大班)二、教材介绍：在一个秋高气爽的一天，一寸虫去秋

8、游了，正值它悠然自得地玩着的时候，它遇到了自己的天敌，在这危难时刻它是怎么来脱离危急，解救自己的呢?于是一个个惊险的故事发生了三、活动目标：1、和同伴一起尝试运用“一寸虫”进行测量，引起测量的爱好。2、观赏、理解故事内容，感知故事带来的情感体验。3、让幼儿懂得遇到危急不要胆怯、惊慌，要多动脑子，想方法来解救自己。四、活动打算：教具：知更鸟图片一张，记录表一张，指偶一寸虫。学具：一寸虫每人一条，故事中的火烈鸟、巨嘴鸟、苍鹭和蜂鸟图片若干，记录表每组一张。五、活动重难点：了解故事中鸟的特征，找到测量物体的起点和终点，一寸一寸有序地量。六、活动过程：一、介绍“一寸虫”，引入课题。师：小挚友，前几天我

9、们都走出校内去干什么啦?(秋游)秋游时快乐吗?你遇到哪些事觉得快乐?今日老师就带来了一位很小很小的挚友，(出示指偶一寸虫)，你们看得清吗?为什么看不清?(因为它太小了)，它只有一寸大，所以我们就叫它一寸虫，来跟一寸虫打个招呼。二、故事的观赏与测量1、讲解并描述故事第一段，初步感知测量。师：一寸虫生活在草叶上(出示教具草叶)，每天过着舒适、悠然的日子，今日，它想出去秋游了，走，我们跟着它一起去秋游吧!(听奥尔夫音乐)，我们玩累了，坐下来休息一会儿吧。小挚友快看，一寸虫遇到了谁?(小鸟)鸟可是虫子的天敌，它是特地吃虫子的，这只鸟叫知更鸟，一寸虫遇到知更鸟是件兴奋的事还是危急的事?会有什么危急?(它

10、会吃了一寸虫)师：一寸虫遇到这么大的危急，那该怎么办?那一寸虫它自己想了一个什么方法，才能脱离危急的呢?让我们一起来听听一寸虫是怎么说的。老师讲解并描述故事：一寸虫说：不要吃我，我很有用。知更鸟说：你这么小，有什么用?一寸虫说：我可以量东西。知更鸟说：那你就来量量我的尾巴吧!你量好了我的尾巴，我就放了你。一寸虫说：好啊!提问：小挚友，一寸虫遇到困难、危急的时候，有没有哭?(没有)小结：对!遇到困难、危急的时候不要焦急，没关系张，更不要哭，哭是没有用的，要赶快动脑子、想方法来救自己。师：一寸虫是想到用什么方法来救自己的?师：假如量错了，就会怎么样?(知更鸟就要吃掉它。)师：对，就有生命危急，这个

11、任务可有点艰难，量不量?(量)那我们一起来帮它量好吗?出示知更鸟，老师示范量：怎么量?首先要找到起点，然后再找到终点，最终再一寸一寸地量，一寸、两寸、三寸，知更鸟的尾巴有几寸?我们把它登记来。(出示记录表)。(1)、颈项长长的，全身火红的。(火烈鸟)(2)、嘴巴大大的，嘴巴边缘有锯齿，颜色红红的。(巨嘴鸟)(3)、腿长长的，胸部有黑斑。(苍鹭)(4)、还有一只鸟是世界上最小的鸟，(蜂鸟)师：它们会让一寸虫帮忙量什么呢?要量它们最有特征的地方。(请小挚友和旁边的小挚友探讨一下)师：谁来告知我，它们会让一寸虫帮忙量什么?(老师拿着操作材料边讲边演示：量火烈鸟的颈项要先找到起点和终点?起点在哪里，终

12、点在哪里?巨嘴鸟、苍鹭请幼儿上来找出起点、终点，蜂鸟的全身怎么量，起点在哪、终点在哪?量的时候手要摁紧一寸虫，要一寸一寸地量过去)师：老师为小挚友打算了各种鸟的图片和记录表，请你们选一只自己喜爱的鸟来量一量，然后把它记录下来。3、展示沟通记录测量的结果把记录表粘贴在黑板上，每一组派代表沟通答案。(谁情愿上来把你们那一组测量的结果告知大家)小结：好了，一寸虫帮好多鸟都量出了尺寸，总可以安平安全，无忧无虑地过上华蜜的生活了吧!4、讲解并描述故事第三段，绽开联想师：可是，一寸虫又遇到了一个危急，它遇到了一个蛮不讲理的家伙，就是那个在森林里夜里唱歌最好听的家伙，是谁?(夜莺)它对一寸虫说：老师讲解并描

13、述故事：我要你量量我的歌。可是一寸虫说：我只能量东西，不能量歌。师：假如不量，夜莺会怎么样?(会吃了一寸虫)师：那歌声怎么量?(往哪儿飘就到哪儿量，)师：对!歌声会飘向哪儿?(歌声飘向小树林、歌声飘向草叶，小河、高山)老师讲解并描述故事：于是，夜莺就起先唱了，一寸虫就起先量了，它量啊量，一会儿量到树林里、一会儿量到草叶里、量着量着就不见了。师：一寸虫到哪儿去了?夜莺有没有吃到一寸虫?你觉得这是一条怎样的一寸虫?你平常有没有遇到过危急?你是怎么开动脑子来脱离危急、解救自己的?三、探讨、拓展师：小挚友，今日你学会了测量方法，有了这条一寸虫，你想量你的什么?(我想量我的手臂)，不错，(我想量我的舌头

14、)，蛮好玩的，师：那就让一寸虫爬一爬，量一量，看看有几寸?今日老师就把一寸虫送给你，想量哪就量哪，还可以回家把这个又小又机智英勇的一寸虫在秋游时发生的故事讲给爸爸、妈妈听。七、教学反思：一条身体很小、一点力气都没有的小小一寸虫，它有许多敌人，像鸟儿，一个不当心，就会被它们吃掉，当点心!可是一寸虫每次遇到危急时，总是能化险为夷，因为它知道自己有一个很得意的用处它会用自己的身体量东西。所以，遇到危急它就用这个特长来帮敌人量身体、量尾巴、量脚转移敌人的留意力。海的颜色教案4教学目标（一）学问与技能：1. 学会7个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 结合详细的语言环境理解句子，了解海洋颜

15、色富于改变。4. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。（二）过程与方法：1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。2. 初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。3. 精读，结合精彩语段，引导发觉表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。4. 情味读，传达自己的感受和情感。5. 总结，回来整体，拓展延长，升华情感。（三）情感、看法与价值观：培育实事求是的科学精神，严谨求实的科学看法。教学重难点理解课文内容，理清文章思路，了解海洋富于改变（重点）结合精彩语段，引导发觉表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。培育实事求是的科学精神，严谨求实的科学看法。（难点）教学打算布置预习，搜集有关

16、海水颜色的资料，积累感受与体验。教学过程一、创设情境，导入新课。说道海水的颜色，大家可能坚决果断的说“蓝色”，而作者，正是对这司空见惯的命题提出了质疑。海水原委是什么颜色呢？作者又是怎样得出自己的结论的呢？二、初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。1. 自由读文，学习生字词说说课文围绕“海的颜色”说了哪些内容。2. 互动沟通，明确体裁（说明文），概括文章主要内容，理清作者的写作思路。完成课后练习2作者视察海洋的地点分别在哪儿？海的颜色又有怎样的不同？作者的感受怎样？二、结合精彩语段，引导发觉表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。1. 默读，看看你对哪里的海水有感受？抓关键词句品一

17、品，说一说，再美美地读一读。2. 全班沟通反馈，引导发觉表达特点。供应沟通句式，引导有序表达。（一）渤海的颜色与感受1. 渤海的颜色令人觉得暖和，亲切，随和，让人情愿接近。2. 联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。（二）西沙群岛的海：1. 这深深的蓝色让人肃然起敬。2. 联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。（三）意大利西西里岛的海：1. 只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中好像有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。2. 作者为什么会有这样的感受，读出情感来。（四）小结表达的方法，比较着感情朗读这一部分。（五）自己读读最终一个自然段，谈谈读书的体

18、会和感受。三、总结，回来整体，拓展延长。本文通过提出问题，用实例证明，和最终回答“海水是没有颜色的”。字字句句紧扣课题海水的颜色，读来条理清楚，真实可信。但读来又不是枯燥单调的，在表达方法上你有了哪些收获？对我们相识和了解世界又有了怎样的启示？四、布置课堂作业。海的颜色教案5教学目标：学问与技能1、学会“渤、戴、褐、泳、漆、嘛、溶”7个生字。2、朗读课文，结合详细语言环境理解句子，了解海洋颜色富于改变。3、培育学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学看法。4、学习课文的表达特点。过程与方法1、以读为主，抓住情感改变，整体把握内容，理清思路。2、结合精彩语段，引导发觉表达特点，领悟不同表达方法的不

19、同表达效果。情感、看法、价值观能够通过理解课文、朗读课文体会和培育实事求是的科学精神，严谨求实的科学看法。教学重点：理解课文的主要内容，理清文章思路，了解海洋富于改变。教学难点：结合精彩语段，引导发觉表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。培育实事求是的科学精神，严谨求实的科学看法。教学用具：课件教学过程：一、释题激趣创设语境说到海水的颜色，你们可能会坚决果断地回答“蓝色”，而作者正是对这司空见惯的命题提出了质疑：海水原委是什么颜色？作者最终又得出什么结论？今日咱们就来学习海的颜色。二、初读课文整体感知1、检查预习的状况。（1）听写字词。渤海、北戴河、黄褐色、游泳、漆黑、溶化（2）组内批改，

20、沟通反馈，师指导书写。B生组织批改，A生指导视察，C、D生练习发言。“漆”的“漆”和“膝盖”的“膝”区分开。“戴”字要按从上到下，从左到右的依次写；“漆”字的右下部不要写成“水”。留意区分“溶化”和“溶化”：溶化是固体（如冰、雪等）受热变软或化为流体的过程；溶化指固体在液体中溶解的过程。（3）生练字本上练习书写“漆”“戴”。（4）齐读词语。2、默读课文，找出文中作者质疑部分？3、沟通反馈。师：请同学们读第一部分：你读到了什么？（引出四个问题）生：海是什么颜色的？什么蓝？怎样的蓝？肯定是蓝色吗？师：当你看到这一个个问号时，你想干什么呢？（引出这一个个问号极大地激发了我们的阅读爱好，使我们迫不及待

21、地往下希望一探原委）三、顺学指导直奔重点1、现在，咱们就来读一读课文，去感受一下作者视察到的海的颜色吧！2、出示阅读要求。3、作者给我们介绍了哪些地方的海？4、边读边勾画写这些海的颜色的词句及作者的感受。5、看看哪里的海给你留下的印象最深刻，简洁写一写你的感受。给学生充分的阅读时间，自主学习，小组合作完成表格，指名代表完成表格，师巡察指导。C、D生尝试读文，A生组织探讨，B生总结发言。6、老师发觉许多同学读书都特别仔细，而且还有自己独特的感受。现在把你们的学习成果跟大家来共享一下吧！7、指名小组代表沟通，哪里的海给你留下了深刻印象？留意：起来沟通的同学要求先说哪里的海给你留下了深刻印象；再读一

22、读你感受深刻的句子；最终谈谈你的感受或体会。预设回答渤海生：渤海给我留下了深刻印象。（读第4自然段。）渤海平常基本上是草绿色，阴雨天又是灰蒙蒙的，浅海处还是黄褐色，真是变化莫测。师：多么奇妙的渤海呀！它的颜色尽然还会变呢！对于渤海的颜色谁还有自己不同的感受吗？生：阴雨天海天相接，仿佛天与海连为一体，那是多么壮丽哪！师：此时分不清哪是天，哪是海，海天一色。生：风浪特殊大时，上面是白色浪花，下面是黄褐色的海。色调那么分明，多么惹人宠爱。师：多么亲切、自然的颜色啊！师：渤海的颜色真是千变万化！为什么浅海处是黄褐色呢？课文是怎么写的？ 老师引读：大屏幕出示因为?因为?因为?因为?师：作者怎么知道这么多

23、缘由的？生：作者去过、见过。师：你怎么知道作者去过？生：因为第4自然段第一句话，作者就说了“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。这说明作者到过渤海。师：此时此刻你还会说海是蓝色的吗？生：不会。师：难怪作者会说“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。那渤海究竟给作者怎样的感受呢？生：渤海的颜色令人觉得暖和，亲切，随和，让人情愿接近。师：为什么渤海的颜色会令作者觉得暖和，亲切，随和呢？（引出因为“草绿色”是大自然的颜色，让人觉得亲切。因为浅海处是黄褐色，黄褐色让人觉得暖和。）师：是啊，渤海那么暖和，亲切，随和，就像亲人摩挲着我们，就像挚友等待着我们，让人情愿接近。咱们一起来读一读课文第5

24、自然段？课堂小结还有还有哪里的海给你留下了深刻印象呢？下一节课，我们接着学习。课后习题1、形近字组词。（考察对生字的驾驭）2、依据课文内容填表。（理解课文内容）例地点海的颜色“我”的感受渤海湾3、读句子，回答问题。例： “只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中好像游几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。”这一句运用了 的表达方法，同时还写出了作者的感受是 。这样写的好处是 。（体会表达效果。）海的颜色教案6活动由来：五彩缤纷的颜色能够孩子最干脆的感官刺激，而孩子的衣食住行都与颜色有最干脆的联系。我班孩子对颜色特殊新奇、喜爱，幼儿在绘画的时候常说：我见到的小草是绿色不是这种蜡笔的绿色，

25、孩子的一席话是我们产生了思索，五彩缤纷的世界不仅仅存在这十二种颜色，那么更多的颜色它们从哪里来呢?为此我们设计了奇异的颜色这一主题。活动目标1、通过试验、视察和探究等活动，引导幼儿除不感知我们的世界有多种颜色，颜色是好玩、奇异、会改变的。2、培育幼儿对颜色的爱好，发展幼儿的视察力和探究实力。3、培育幼儿初步运用颜色的实力。4、尝试通过色调来感知美、创建美。5、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的.个人实力。活动过程利用本班的墙壁，在瓷砖墙上上贴上与颜色有关的相片。引导幼儿利用水粉的绘画工具，自己调制出的各种颜色。公布奇异的颜色的网络图。为幼儿供应有关颜色小常识的图片。动物图片。科学区：打算红黄蓝

26、三种颜色，引导幼儿了解这是三原色，以便幼儿做试验。协助材料：调色盘，笔，水等。投放颜色旅行的玩具，引大幼儿了解颜色“旅行”的方式等。图书区：投放有关颜色的图书。动手操作区：三原颜色的布偶球，引导幼儿利用布偶球进行有规则的排序。1、请家长与幼儿共同收集与颜色有关的图片、资料或物品，带到幼儿园后与其他幼儿工向有关的学问阅历。2、请家长与幼儿利用家中的材料(纸张、布均可)，共同纸做一件彩色服装，参与班中组织的颜色旅行和模特大赛活动带领幼儿到户外进行活动，比一比谁找出的颜色多。请幼儿观赏大班幼儿的画展，引导幼儿感受五彩缤纷的颜色。请家长和幼儿收集各种颜色的纸或布等。教学反思：通过此次活动，幼儿对颜色产

27、生了深厚的爱好，尤其是到了自己调制颜色的时候，主动性更高，一边调制，还结合阅历说调制出的颜色与生活中所见到的哪些事物的颜色是相同的。海的颜色教案7教学目标：1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的改变过程。2、依据吹画后的效果，绽开想像，进行添画创作。3、培育学生的想象实力和抽象思维实力。教学重、难点：1、让学生在视察两种颜色相互渗透过程中，感受色调改变的美。2、培育学生动手实力和视察实力。3、依据吹画的效果奇妙地添画。教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。课时：2课时教学过程：第一课时一、组织教学：1、请一位同学和老师一起做嬉戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两

28、人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、相互渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学视察两种颜色相互渗透的改变过程，并且把看到的改变分别在小组里说一说。2、请两位同学上台，再做一次嬉戏，把看到的改变经小组探讨后，在班上说一说。3、老师小结：两种流淌的颜色在相互混合、渗透的过程中变化无穷，今日，我们一起动手试试，看看这种奇妙的改变。4、揭示课题：流淌的颜色二、课堂教学：1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。2、老师示范让颜色相互混合、相互渗透的方法：倾斜画面，干脆用嘴吹，用吸管吹，等。3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还

29、有什么方法可以使颜色流淌吗？（要求同学在小组里探讨，在作业时应用、尝试。）4、强调在作业嬉戏的过程中要留意视察色调融合、渗透时的奇妙改变。5、老师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。师示范：我用方法，让色和色融合在一起，我看到：。三、布置课堂作业：1、会调匀水粉颜料。2、用各种方法让颜色相互流淌，视察颜色融合时奇妙的改变，且把视察到的在小组里进行沟通。3、比一比，哪组的颜色流淌方法多？说说视察到色调有什么改变？四、学生练习：学生以小组开展作业嬉戏，老师进行巡察指导。五、小结：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲视察到的状况。其次课时一、组织教学学生自主观赏教材的作品，并探讨沟通。1、小

30、组探讨沟通，这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。）2、这些画和以往的画有什么不一样？（比较抽象）二、课堂教学：1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由探讨：找找作业的绘画方法及步骤要点，在探讨沟通中明确学习任务。2、出示教学范图，用观赏的方式复习构图学问：要有主题，有情节。画面要饱满、丰富。三、布置作业：1、依据上节课的吹画效果，绽开想象，进行添画。2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。四、学生练习：学生做作业，老师进行巡察指导，刚好辅导、订正。五、小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得奇妙的地方。海的颜色教案8活动目标学唱歌曲，尝试仿编歌词。感受歌曲中开心的心情

31、，唱出歌曲中的喜悦情感。活动打算歌曲图谱活动过程一、韵律活动“摘果子”导入秋天到了，果园里红色的苹果黄色的橘子都成熟了，我们一起去摘吧。是谁给了苹果、橘子这么好看的颜色呢?我们一起来听一听。二、理解歌词1.老师范唱歌曲：你听到歌曲里唱了太阳喜爱谁?(依据回答出示图片)2.太阳喜爱它们都给了它们什么颜色呢?再来听一遍!3.老师再次范唱歌曲。提问：太阳给它什么颜色?依据回答出示相应的图片预设：第一句，将这句歌词有节奏的完整念一次，引导幼儿学说一次;其次句，依据回答唱出来;第三句：你看了图谱，知道这句歌词了吗?依据幼儿回答唱出来;最终一句，听琴声试着随老师演唱。老师再来完整演唱一次，你听听看，歌曲里

32、哪些地方唱的是一样的?三、幼儿学唱歌曲1.老师再次完整演唱，告知幼儿歌曲的名称。哪些地方唱的是一样的?(每句开头都是“太阳喜爱”)太阳从心底喜爱这些东西，那我们演唱时应当怎么唱?(欢快、愉悦)2.幼儿带着愉悦、用欢乐的声音演唱歌曲，提示幼儿留意倾听琴声和同伴的声音。幼儿跟着老师看着图谱听着琴声学唱。逐步取下图片，让幼儿学唱歌曲。把颜色图片拿掉，你还会唱吗?让幼儿细致倾听老师演唱，听听到第三句的时候有什么不同。第一其次句唱的温柔平柔，第三句声音放出来，田野很宽敞，我们唱的响一点。3.幼儿完整地充溢感情地演唱。4.幼儿再次演唱，老师在每句的后半段唱“啦”，感受不同演唱风格的美感。四、创编歌词1.太阳喜爱的东西可真多，想一想，太阳还喜爱什么?会给它什么颜色呢?2.幼儿创编：如太阳喜爱萝卜，给它黄色;太阳喜爱西红柿，给它红色等等。老师可用简洁的蔬菜或标记记录幼儿创编的歌词。3.小挚友编的歌曲真好听，现在，我们来看着图谱唱一唱自己编的歌曲，好吗?